浅谈初中英语教学情境创设的方法

浅谈初中英语教学情境创设的方法

摘要：情境教学是以情境交际为中心来学习英语的教学形式。英语情境教学能

活跃课堂气氛，激发学生兴趣和热情，激发学生听的欲望，提高学生的实际交际

能力。英语情境教学的常用方法有实物演示情境、生活呈现情境、画面呈现情境、扮演角色情境。

关键词：英语教学情境创设方法

要使学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态，教师就要根据不同的

教学内容创设各种情境，从而调动他们学习语言的积极性，培养他们学习语言的

浓厚兴趣。

一、英语情境教学的内涵

情境是语言教学术语，相当于运用目的语的环境，如情境法是指依据情境来

选择、安排和提出语言项目的教学方法。情境教学是指利用或借助语言学习的情境，通过创设语言学习的情境，以情境交际为中心，来学习英语的教学形式。

二、英语情境教学的作用

开展情境教学是培养学生学习英语积极性的一种行之有效的好方法，因为情

境教学就是促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知

识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”

1.情境教学能活跃课堂气氛。活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣、提高学

生学习成绩、培养学生各方面能力的前提和关键。如结合“Could you help me，please？”一课的教学，可创设一个互助联谊会，学生自创情境：搬着箱子或其它

重物，搬不动时，向别人请求帮助。学生们在“举手之劳”中体会到了帮助他人后

的快乐，并很快地学会了语言。这样，他们学习的兴趣就浓，学习的积极性就高，因而学习的效果就会更好。

2.情境教学能激发学生学习兴趣和热情。在课堂教学活动中，教师若能把一

些枯燥的但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身

的素质和充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体得教态，这一

举手一投足使整个课堂宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不

觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

3.情境教学能激发学生听的欲望。英语听力的培养宜视听结合，培养利用情

境获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，以及教师的

动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情境。

4.情境教学能提高学生的实际交际能力。情境教学可以让同学们不但会“听”英语，还能做到“说”英语。比如在初一第一册学习in、on、under、behind这四个位置介词的用法时，教师可以设置这样一个情境：让同学们闭上眼睛，把一些实物

如桔子、苹果、香蕉、钢笔等放在不同的位置，然后让同学们睁开眼睛，首先找

一找这些东西到底在哪儿，然后自由组合两人一组编对话，对话编得好的可以适

当给予奖励。不难看出，合理设置情境能够提高学生的实际交际能力。

三、英语情境教学的方法

1.实物演示情境。即以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示

某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们可利用

易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，

巧设情境。

2.生活呈现情境。结合教材中有关日常生活内容创设教学情境，更贴近学生

生活实际。在英语教学中，我经常利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型

的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”“现场解说”“答记者问”等形式的英语

交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中。

3.画面呈现情境。图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际

上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔

画更是简单易行，可根据教学内容或故事情节设计一幅或几幅连贯的简笔画，让

学生根据图画进行情景会话、看图复述课文或看图答问等。

4.扮演角色情境。表演是我们在使用英语新编教材时最常用的教学方法。教

学中我们使用的表演主要有两种：第一种要求”进入角色”，即要求学生有感情地

朗读课文，注意体会角色的心理变化。第二种表演是”扮演角色”，这是新教材的

一大特色。我除了按教材要求完成该项练习外，还尽可能地引导学生在课堂上或

英语兴趣小组等活动中表演所学内容，如表演“打电话”“问路”“借物””购物””看病”

等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色，课文中的角色不再是书本上的，而是学生自己或自己集体中的同学。这样学生对课文中的角色就容易产生亲切感，很自然地加强了内心体验。同时，表演的过程也是把所学英语知识转化为“英语交际能力”的过程，这一点正是英语教学课标所强调的。

在教学实践中我们认识到，要使初中学生能更有效地学习英语、学好英语，

我们的英语课堂教学应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的

活动中。学生的英语学习活动是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使

学生的心灵与心灵进行对话和撞击。只要我们深入钻研教材，不断地努力改进教法，学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。