规章制度之建立命题制度规范命题行为

建立命题制度规范命题行为

为了进一步提高全市基础教育质量，规范义务教育阶段纸笔测

试行为，提高试题的命制能力，孝义市强化研究意识，积极主动探索，在纸笔测试的实践中取得了显着成绩。在全省义务教育阶段试

卷评价县（市、区）综合评价结果中，孝义市2013年星级排名获得

第2名，2014年星级排名获得第4名。

一、专题安排部署，强化研究意识

为了使课题研究工作顺利开展，孝义市教育局召开了课题专项

会议。在会上成立了课题研究组织机构，明确了小学、初中考试学

科全部参与课题研究，安排了启动阶段的具体工作：一是成立课题

研究小组，组建课题研究团队；二是搜集课题相关材料，制定课题

实施方案；三是组织课题开题答辩，论证课题的可行性。

二、借力高端培训，组建命题团队

坚持高标准的配备原则，构建了“民主推荐—集中考核—择优选用”的命题团队，形成了以学科教研员为核心，以具有较强课程领导

力和较丰富管理经验的各级教学能手、教研组长为骨干的命题队伍，组建了初中、小学各个学科的年级命题组（每组5人）。保证了小

组成员命制的试题能集教研组内所有教师的思想，实现了“多元并存，资源共享，凝结智慧”。同时，借力孝义市义务教育阶段学科建设工程，采取由学科教研员推荐和学校自愿相结合的办法，确立义务教

育阶段学科建设基地校，每位教研员确立一个子课题、一所基地校、一个实验年级、一组实验团队，形成一批学科建设的核心力量。通

过学科团队开展的系列活动，积累日常工作中设计的大量试题，丰

富了试题资源。

三、规范命题流程，提高命题水平

围绕《山西省义务教育阶段纸笔测试工作规程》，构建了规范

化的试题命制操作流程。包括以下九点。

命题规划严格化。做好试题命制规划是命好试题的第一步。我

室严格落实命题制度，各学科组根据课程标准的理念与要求、试题

监测的评价指标，制定科学、准确、具体的命题规划。命题规划从

指导思想、命题依据、考试内容、试卷结构、难度系数、内容比例、考试形式、题型题量等方面进行详细具体的规划，要求命制的试题

具有指导性、方向性和可操作性。在内容和结构规划上，各学科依

据课标中的学习目标，分解细化出各领域的考查目标。如语文学科

从积累运用、阅读感悟、交际习作三个领域规划了考查内容及分值

比例。内容规划中更加关注口语交际与综合性学习的考查，加强了

对开放性试题、探究性试题的探索。

双向细目表课标化。各学科命题组能够根据双向细目表命制试题。双向细目表的制定能依据课程标准，凸显阶段目标，明确考试

内容、考查能力、学科认知能力，使试题对教材内容及课标中的能

力要求有较好的代表性。如数学学科在双向细目表的制定上，从题型、分值、难度系数、能力层次、考查内容、课标要求、试题来源

等方面做出了细致科学的规划。

编选试题原创化。除要求命题组成员遵循一致性、科学性、独

立性、综合性、梯度性、稳定性、创新性等原则外，我们还要求命

题组成员必须改编、原创试题，杜绝搬抄试题。在上交试题命制材

料时写清每道试题的出处及改编意图，确保了开放性、探究性等能

力试题的考查力度，从而很好地引领课堂教学改革。目前，我室命

制的各科试题中，七、八、九年级质量监测试题原创率达到60%以上，九年级中考模拟试题原创率达到75%以上。

组配试卷合理化。确定题型时要严格控制试题难度与题量，科

学编排组合试卷。各命题组成员根据命题规划和细目表先独立命制

一套完整的试题，然后在命题组长的组织下对试题从考查内容、考

查形式、考查能力等方面进行评价分析，对试题所反映出的问题与

不足进行反思，提出改进建议。最后遴选出优秀试题进行组卷，保

证试卷体现命制规划的基本思想，达到细目表中规划的考查目标。

参考答案解析化。试题命制好后，命题组本着“给分有理、扣分

有据”的原则，制定出参考答案及评分标准，保证试题评卷的公平与

公正。为了使教师、学生能客观公正地分析试卷，我室组织命题人

员将原先的参考答案及评分标准从命题意图、拓展分析、易错警示、解题思路、方法归纳等方面进一步解析。

审核校对严密化。试题的审核校对是保证试题质量的关键环节。为了确保试题的科学与严谨，我室组织命题人员从分值编排、语言

表述、知识严谨等方面对试题进行1耀2天的集中校对。

学生答卷规范化。培养学生书写工整、卷面整洁的良好习惯，

一直受到我市教育局领导的高度重视。每次考试后我们都进行抽样

调查，做出总结，并将加大卷面分的分值作为促进此项工作的其中

一项。卷面分从原来的5分上升到10分，由原来的每年级抽取10

豫酌情扣去卷面分上升到全部试卷，依据我市“书写与卷面分评价细

则”酌情扣分。这一项工作的开展有了明显的收获：教师更重视学生

的书写了；学生从平时的家庭作业本、课堂上的练习本一直到学校

作业本很少有乱涂乱抹现象，改正液、改正纸的使用销声匿迹。今

年全市各学校还统一开设了书法课程，目前已做到了“有教师、有教材、有考评、有培训”。

自评报告真实化。建立合理的纸笔测试评价体系，根据评价指标，形成各级质量分析报告，及时进行评价结果的反馈。在测试结

束后及时进行数据采集、汇总、分析，运用数据科学实施多元评价。评价目标分为试题评价与试卷评价。试题评价主要从课标要求、考

查内容、考查比例、试题难度、试题的呈现方式等方面进行。试卷

评价主要采用分数与等级相结合的方式，根据学生考试中的成绩与

试卷问题，找出问题症结并提出改进建议。评价结果用数据图表说话，做到评价结果的科学、具体，为教师诊断教学、学生矫正学习

提供有效的建议和科学依据。

命制试题幸福化。命题组成员上交试题材料后，我室会保护其

版权，并优先确保命题组教师参加各种大赛，不断增强教师的幸福感、价值感和归属感。

四、尝试逐级命题，提高试题质量