2019-2020年新教材高中生物 第2章 第5节 核酸是遗传信息的携带者教案 新人教版必修1

2019-2020年新教材高中生物 第2章 第5节 核酸是遗传信息的携带者教案 新人教版必修1
2019-2020年新教材高中生物 第2章 第5节 核酸是遗传信息的携带者教案 新人教版必修1

第5节 核酸是遗传信息的携带者

一、核酸的种类及分布

1.种类???

?

?

(1)脱氧核糖核酸,简称DNA (2)核糖核酸,简称RNA

2.分布

(1)真核细胞的DNA 主要分布在细胞核中,线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA 。 (2)RNA 主要分布在细胞质中。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核酸的基本组成单位——核苷酸 (1)组成

(1)种类?

??

??

分类依据:五碳糖的不同

类别:脱氧核苷酸和核糖核苷酸

①脱氧核苷酸:构成DNA 的基本单位。

②核糖核苷酸:构成RNA 的基本单位。

2.DNA和RNA的区别

(1)分子组成的不同

①DNA的五碳糖是脱氧核糖,而RNA的则是核糖。

②DNA特有的碱基是胸腺嘧啶(T),而RNA的则是尿嘧啶(U)。

(2)分子结构的不同

DNA是由脱氧核苷酸的连接而成的,一般由两条链构成,RNA则是由核糖核苷酸连接而成,由一条链构成。

3.DNA指纹获得遗传信息的根本原因

生物的遗传信息储存在DNA分子中,而且每个个体的DNA的脱氧核苷酸序列各有特点。

4.核酸的多样性及功能

(1)多样性的原因:核苷酸数目不同和排列顺序多样。

(2)功能

①核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

②核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

三、生物大分子以碳链为骨架

1.单体和多聚体

生物大分子是由许多基本组成单位连接而成的,这些基本单位称为单体,这些生物大分子又称为单体的多聚体。

每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,由许多单体连接成多聚体。

3.碳是生命的核心元素。

4.细胞是由化学元素和化合物构成的

(1)多糖、蛋白质、核酸等生物大分子以碳链作为基本骨架。

(2)糖类和脂质提供生命活动的重要能源。

(3)水和无机盐与其他物质一起,共同构建细胞、参与细胞生命活动。

(4)细胞中的化合物,含量和比例处在不断变化中,但又保持相对稳定。

1.DNA的全称是核糖核苷酸,RNA的全称是脱氧核糖核酸。

( ) 2.核酸的主要功能是携带遗传信息。( )

3.真核细胞的DNA主要分布在细胞核中,RNA只分布在细胞质中。

( ) 4.组成DNA和RNA中的糖类是同一种单糖。( ) 5.生物的遗传信息都贮存于DNA中。( )

6.构成DNA和RNA的核苷酸共有5种。( )

7.组成核酸的单位“”的全称是胸腺嘧啶核糖核苷酸。( )

8.多糖、蛋白质和RNA都是由许多单体构成的多聚体。( ) 提示:1.×DNA的全称是脱氧核糖核酸,RNA的全称是核糖核酸。

2.√

3.×RNA主要分布在细胞质中。

4.×组成DNA的是脱氧核糖,组成RNA的是核糖。

5.×少数病毒的遗传信息贮存于RNA中。

6.×共有8种。

7.×应为胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

8.√

1.根据核苷酸的组成,分析构成核酸的化学元素有哪些?观察教材图2-14,连接相邻的两个核苷酸的化学键形成于哪两种组成成分之间?

提示:构成核酸的化学元素有C、H、O、N、P。连接相邻的两个核苷酸的化学键形成于脱氧核糖和磷酸之间。

2.构成DNA和RNA的碱基共有几种?构成DNA和RNA的核苷酸共有几种?

提示:碱基共有5种,核苷酸共有8种。

3.生物的遗传物质都是DNA吗?

提示:绝大多数生物的遗传物质是DNA,少数病毒的遗传物质是RNA。

4.“胎儿亲子鉴定”是利用基因技术鉴定胎儿遗传意义上的父亲,从孕妇的羊水中提取细胞,通过鉴定胎儿的DNA确认父子关系。进行亲子鉴定时,主要比较胎儿与“父亲”DNA的何种指标?

提示:脱氧核苷酸的排列顺序。

[归纳总结]

1.DNA与RNA的比较

易错提醒:核酸初步水解与彻底水解的产物不同

(1)水解是指大分子有机物分解为小分子有机物,若得到的小分子有机物还可以水解则为初步水解,若得到的小分子有机物不能再水解则为彻底水解。

(2)DNA 与RNA 初步水解与彻底水解的产物。

1.下列有关核酸的叙述中,正确的是( ) A .除病毒外,一切生物都含有核酸

B .核酸是由

C 、H 、O 、N 4种元素组成的化合物 C .核酸是遗传信息的携带者

D .核酸的基本组成单位是脱氧核苷酸

C [病毒也含有核酸,A 错误;核酸的组成元素是C 、H 、O 、N 、P ,B 错误;核酸是遗传信息的携带者,C 正确;核酸的基本组成单位是核苷酸,脱氧核苷酸是DNA 的基本组成单位,

D错误。]

2.如右图所示,由1分子a、1分子b和1分子c构成了化合物M,则下列叙述正确的是( )

A.若c为腺嘌呤,则M肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸

B.若b为核糖,则M为DNA的基本组成单位

C.若c为尿嘧啶,则DNA中肯定不含M这种化合物

D.若由M构成的核酸能被吡罗红染成红色,则M为脱氧核苷酸

C[由题意可知,b为五碳糖、M为核苷酸,根据所含五碳糖的不同,核苷酸可分为两种:脱氧核苷酸和核糖核苷酸。其中,脱氧核苷酸是组成DNA的基本单位,其特有的成分是脱氧核糖和胸腺嘧啶;核糖核苷酸是组成RNA的基本单位,其特有的成分是核糖和尿嘧啶。]

1.为什么生物界中的蛋白质、核酸的种类非常多,而多糖种类有限?

提示:(1)多糖只是单体单调的连接,所以种类较少。

(2)蛋白质由于氨基酸种类、数目、排列顺序及肽链形成的空间结构的不同,决定了其种类的多样性。

(3)核酸由于核苷酸的种类、数目、排列顺序不同,导致其种类具有多样性。

2.组成细胞的化合物,具有物种特异性的物质有哪些?

提示:具有物种特异性的是蛋白质和核酸。

[归纳总结]

1.根据元素组成判断细胞内的有机物种类

(1)只含C、H、O→糖类、脂肪或固醇类。

(2)除C、H、O、N外,还含有S→蛋白质。

(3)不仅含有C、H、O、N,还含有P→磷脂或核酸。

2.根据功能判断细胞内有机物的种类

(1)主要能源物质→糖类。

(2)主要储能物质→脂肪、淀粉、糖原。

(3)主要结构物质→蛋白质。

(4)贮存遗传信息的物质→DNA或RNA。

1.淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的遗传物质都是高分子化合物,它们的基本单位依次是( )

A.葡萄糖、蛋白质、DNA

B.蔗糖、氨基酸、核糖核苷酸

C.葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸

D.麦芽糖、多肽、核苷酸

C[淀粉属于多糖,基本组成单位是葡萄糖;淀粉酶是蛋白质,基本组成单位是氨基酸;控制合成淀粉酶的核酸是DNA片段,基本组成单位是脱氧核苷酸。]

2.生命科学常用图示表示微观物质的结构,图1~3分别表示植物细胞中常见的三种有机物,则图1~3可分别表示( )

图1 ○—□———△—○—△———◇

图2 ○—□———△—□—△—○—□—△

图3 ○—○—○—○—○—○—○—○—○—○

A.多肽、RNA、淀粉B.DNA、RNA、纤维素

C.DNA、蛋白质、糖原D.蛋白质、核酸、糖原

A[从图示看出,图1可能为多肽,其单体氨基酸有7种,图2可能为RNA或DNA,其单体是4种核糖核苷酸或4种脱氧核糖核苷酸,图3可能是淀粉、纤维素,其单体都是葡萄糖。] [课堂小结]

1.在下列所示的核苷酸中,RNA 不可能具有的是( )

C [RNA 中不可能有胸腺嘧啶脱氧核苷酸。] 2.下列分子中,不是多聚体的是( ) A .抗体 B .麦芽糖 C .RNA

D .纤维素

B [抗体的化学本质是蛋白质,是氨基酸聚合形成的多聚体,A 不符合题意;麦芽糖是由2分子葡萄糖形成的二糖,不属于多聚体,B 符合题意;RNA 是由核糖核苷酸形成的多聚体,

C 不符合题意;纤维素属于多糖,是由葡萄糖形成的多聚体,

D 不符合题意。]

3.核酸是遗传信息的携带者。下列关于核酸的叙述不正确的是( )

A.豌豆叶肉细胞内的核酸含有5种碱基

B.核酸是生物的遗传物质

C.核酸的基本组成单位是DNA和RNA

D.DNA和RNA二者所含有的五碳糖不同

C[豌豆叶肉细胞内的核酸有DNA和RNA,二者含有的碱基共有5种;核酸的基本组成单位是核苷酸;DNA和RNA二者所含有的五碳糖不同。]

4.下图字母表示生物体内的某种物质,请分析回答:

(1)A包括____________元素。

(2)B的名称叫________,一分子的B是由__________、______________、______________组成的。

(3)C的作用是_________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________。

[解析]核酸的元素组成是C、H、O、N、P,基本单位是核苷酸,一分子核苷酸是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成。核酸是遗传信息的携带者。

[答案](1)C、H、O、N、P

(2)核苷酸一分子五碳糖一分子磷酸一分子含氮碱基

(3)遗传信息的携带者;对生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有重要作用

高中生物 第二册 第六章 遗传信息的传递和表达复习学案 沪科版

高中生物第二册第六章遗传信息的传递和表 达复习学案沪科版 DN A、RNA的化学成分遗传物质的研究简史遗传物质的特征DNA是噬菌体的结构遗传物质 DNA是同位素标记法遗遗传物质噬菌体侵染细菌的实验 DNA是传实验证明遗传物质遗信肺炎双求菌的转化实验传息化学成分信基本组成单位(脱氧核苷酸)息 DNA的结构碱基互补原则的平面结构、空间结构传实验:DNA分子模型的搭建递 DNA分子的多样性和蕴藏在DNA分子中的遗传信息基因表遗传信息达过程方式 DNA的复制模板DNA的复条件原料(游离脱氧核苷酸)制和蛋白酶质的合成能量意义信使RNA 遗传信息转录条件过程蛋白质的合成遗传密码(密码子)转运RNA 遗传信息翻译部位(核糖体)过程中心法则及其发展基因工程获取目的基因基因工程与基因工程的基本过程目的基因与运载体重组转基因生物重组DNA分子导入受体细胞转基因技术的应用筛选含目的基因的受体细胞转基因生物产品的安全性第一节遗传信息 一、DNA是遗传物质 1、遗传物质的研究简史:1869年瑞士米歇尔:证实核酸存在于细胞核德国化学家孚尔根:证明DNA在细胞核的染色质里1928

年格里菲思肺炎双球菌的转化实验:证明S型细菌中有种物质能 使R型细菌转化为S型细菌1944年美国埃弗里的肺炎双球菌的转化实验:证明DNA是遗传物质1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验:进一步证明DNA是遗传物质1953年沃森和克里克:证明DNA的双螺旋结构 2、遗传物质的特点: 储存数量巨大的遗传信息;能够精确地自我复制且传递给后代;化学性质比较稳定。 3、噬菌体侵染细菌的实验: (1)噬菌体的结构(蛋白质、核酸)(2)同位素跟踪实验:(P、39 图64)吸附注入复制、合成组装释放 4、肺炎双球菌的转化实验:R型活细菌注射小鼠体内小鼠成活 S型活细菌注射小鼠体内小鼠死亡结论:加热杀死S型细菌注射小鼠体内小鼠成活 S型细菌体内的某种物质使R型活细菌注射小鼠 R型细菌转化为S型细菌+ 小鼠死亡小鼠体内分离加热杀死S型细菌出S型活细菌蛋白质 + S型活细菌杀死的 分离 DNA + S型活细菌转化 S型结论: S型细菌多糖 + S型活细菌活细菌 DNA是遗传物质多脂 + S型活细菌 5、绝大多数生物的遗传物质是DNA,但由于烟草花叶病毒、流感病毒、脊髓灰质炎病毒等生物没有DNA,只有RNA,所以这些生物的遗传物质是RNA。

(完整版)高中生物关于遗传致死的专题总结,推荐文档

一、配子致死(gametic lethal):致死在配子期发挥作用而致死。这可能是由于配子中的致死基因(或其它致死基因)引起的,也可能是由于染色体的异常变化(缺失或增加,形成单体、三体的个体,产生缺体的配子)所致. 这就有一个问题,如果是由于致死基因的作用:配子在形成合子,即生命体的第一个细胞,之前就由于配子致死基因的作用而死掉了,那么这种可致死的基因如何遗传下去。 关于遗传致死问题的专题总结 郑瑞斌 对于这个问题:一种解释是,配子致死基因只在无性生殖和营养繁殖中的个体里出现并传代。然而事实是,在有性生殖过程中也有配子致死基因的存在。所以,这种致死基因可能仅对于某种(比如雄)配子有致死效应,而另一种配子无影响。这样既有配子致死基因的存在,此基因又可以遗传。 配子致死遗传是指在配子期发挥而致死。这可能是由于配子中的致死基因引起的,也可能是由于染色体的异常变化(缺失或增加,形成单体、三体的个休,产生缺体的配子)所致。这种致死基因可能仅对于某种(比如雄)配子有致死效应,而对另一种配子无影响,此基因又可以遗传。简单地讲就是,受精前卵子或精子由于遗传上的原因而死亡的现象,是造成不育性的原因之一。本文结合近两年高考遗传题对致死问题进行部分汇总分析。 某基因使配子致死:某些致死基因可使雄配子死亡,从而使后代只出现某一性别的子代,所以后代出现单一性别的问题,考虑是“雄配子致死“的问题。 1、常染色体上的雄配子致死 近几年高考题中有关配子致死习题例析 例1.(2011 年北京卷30)(16 分)果蝇的 2 号染色体上存在朱砂眼(a)和和褐色眼(b)基因,减数分裂时不发生交叉互换。aa 个体的褐色素合成受到了抑制,bb 个体的朱砂色素合成受到抑制。正需果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。 (1)a 和b 是性基因,就这两对基因而言,朱砂眼果蝇的基因型包括。(2)用双杂合体雄蝇(K)与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验,母体果蝇复眼为色。子代表现型及比例为按红眼:白眼=1:1,说明父本的A、B 基因与染色体的对应关系是。(3)在近千次的重复实验中,有6 次实验的子代全部为暗红眼,但反交却无此现象,从减数分裂的过程分析,出现上述例外的原因可能是:的一部分细胞未能正常完成分裂,无法产生。 (4)为检验上述推测,可用观察切片,统计的比例,并比较之间该比值的差异。参考答案:(1)隐aaBb aaBB (2)白A、B 在同一条2 号染色体上 (3)父本次级精母携带a、b 基因的精子

高中生物 第6章《遗传信息的传递和表达》教案(1) 浙科版必修2

第6章遗传信息的传递和表达(10,8+2) 1.本章核心概念 (1) DNA是遗传信息的载体,其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。DNA 分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。 (2) DNA上携带着遗传信息(基因)先转录成RNA,以RNA为摸板指导蛋质的合成,即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。 (3)科学家可以用基因工程的方法设计改造目标生物的遗传信息,以获得具有需要性状的目标生物,为人类服务。 2. 学习过程 (1)突出科学家研究的思路和方法,他们巧妙的设计实验,运用不同的实验组合、同位素示踪方法,令人信服地揭示了遗传物质是DNA以及DNA的半保留复制特性,揭示了遗传密码。科学家除了有精辟的思路外,他们有着极强的动手能力,试想当年Watson和Crick如果不能动手制作双螺旋模型的话,DNA的分子结构又如何能阐明呢? (2)通过动手搭建DNA的模型,使抽象的知识变得具体而形象生动,改变死记硬背的习惯,牢固掌握基本知识。 (3)从基因的作用以及生物适应角度辩证分析“转基因食品安全性”这个涉及公众生活的问题,培养科学分析问题的思维习惯。 3.教育价值 (1)在学习科学家的思路、设计、研究方法的过程中,充分理解DNA是主要遗传物质以及遗传信息在复制、传递、表达等方面的规律。 (2)从基因水平上认识生命的特征,有助于学生形成科学的生命观。 (3)在理解基因特点的基础上,利用现代生物技术,可以认为改造一些生物的遗传特点,为人类社会生产和生活服务,以此引导学生将学到的知识应用于实际。 4 修改说明 根据专家意见将基因工程内容与实际例子结合,有助于学生的学习和应用。考虑到内容的连续性,在学习基因以及表达后,紧接着基因工程内容的介绍,有助于教学活动,因此,将转基因技术部分内容仍放在本章,与课程标准中有所不同。 5修改纲要 第1节遗传信息(3,2+1) 关键问题:为什么说DNA是遗传信息的载体 1. DNA是主要遗传物质(人类探索遗传信息的科学史) 2. DNA分子双螺旋结构 实验6.1 DNA模型的搭建 实验6.2 DNA粗提取和物理性状的观察(选做) 3.遗传信息蕴藏在核苷酸排列顺序中 发现之路 DNA双螺旋模型的建立 第2节遗传信息的传递和表达(4,3+0)

遗传信息的携带者—核酸知识点总结

<第三节遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1. 脱氧核糖核酸(简称DNA) 核酸种类mRNA-信使RNA (根据五碳糖不同)核糖核酸(简称RNA)tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能:1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2)在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布) 1.实验原理:甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色 2.实验材料:人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞(选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织,防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象) 3.实验试剂: ①%的生理盐水(NaCl溶液):保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ②8%的盐酸:1)杀死细胞从而改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞; 2)使染色质中的DNA与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂:现配现用切忌分开使用 原因:若甲基绿和吡罗红单独使用,则细胞内的DNA和RNA均可以与之结合,结果DNA和RNA 均 被染成绿色或红色,而不能辨别。 ④蒸馏水:配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程:制片(需烘干,固定标本)→水解(需30℃水浴加热)→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口,防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动,防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中,防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟,便于蛋白质与DNA的分离;改变细胞膜的通透性;使细胞分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗(防止细胞被水流冲走;洗去残留的盐酸) 5.现象:绿色部分主要集中在细胞核内,红色部分主要集中在细胞质中。 6. 真核细胞DNA →主要分布在细胞核中,少量分布在线粒体和叶绿体中虽然同时具有 RNA →主要分布在细胞质中,少量分布在细胞核中两种核酸,但 核酸分布原核细胞DNA →分布在拟核中DNA才是细胞 RNA →分布在细胞质中的遗传物质 病毒——一种核酸,DNA或RNA(病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质) 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素:C、H、O、N、P 2.构成核酸的基本单位:核苷酸

高考生物遗传大题总结归纳

27.下图左边为某家庭的遗传系谱图,已知该家庭中有甲(A、a基因控制)(乙(B、b基因控制) 两种遗传病,其中一种为红绿色盲,另一种是白化病:右图表示的是该家庭成员个体细胞分 裂过程中控制甲、乙两种遗传病的基因所在两对染色体的变化。请据图回答: (1)根据上图判断,乙病属于哪一种遗传病? ,Ⅱ4的基因型 是。 (2)Ⅱ4和Ⅱ5再生一个孩子,患两种病的概率是。 (3)右图①细胞处于期,该家庭中哪个个体的染色体和基因组成可以用 右图①表示。 (4)右图②细胞中有个染色体组,导致该细胞出现等位基因的原因之一可能是 。 (5)人类基因组计划旨在发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置,破译人类全部遗传信息,其成果对治疗人类遗传病具有积极意义。在人类基因组研究过程中共需测定条染色体上的基因。 (1)红绿色盲 AaX B X B或AaX B X b(只答一个不给分) ⑵1/32 (3)减数第一次分裂后(全答对才给分)Ⅱ5(或5) (4)2 在细胞分裂过程中发生了基因突变或四分体中的非姐妹染色单体之问的交叉

互换(答对一点即可得2分) (5) 24 27.(16分)苯丙酮尿症是由于苯丙氨酸代谢异常造成苯丙酮酸在血液中大量积累,白化病患者则无法正常合成黑色素,这两种病的遗传遵循自由组合定律。图1是苯丙氨酸的代谢途径,图2是某家族的遗传系谱图。 图1 图2 (1)由图1判断,缺乏酶①会导致白化病吗?请说明理由。 苯丙酮尿症和白化病的基因都是通过,进而控制生物体的性状,基因控制该类物质合成的过程包括两个阶段。 (2)遗传病遗传方式的调查方法是,苯丙酮尿症属于染色体遗传。 (3)若Ⅱ 3再度怀孕,医院会建议她进行,以确定胎儿是否患病。若Ⅱ 3 不携带白化病致病基因,则胎儿同时含有两种致病基因的概率是。 (4)近几年,某着名营养品商家投入超过2000万元对苯丙酮尿症患儿提供“特殊奶粉” 资助,该奶粉的特殊之处在于。 27.(16分)(1)不会,因为酪氨酸可从食物中获取控制酶的合成来控制代谢转录和翻译 (2)在多个患者家系中调查常(1分)隐性(1分)(3)产前诊断(基因诊断)

最新整理高二生物第六章遗传信息的传递和表达.docx

最新整理高二生物教案第六章遗传信息的传递和 表达 第六章遗传信息的传递和表达 第一节遗传信息 1教材分析 1.1内容与地位“遗传信息”一节,先联系学过的组成生命体的4种主要化合物,哪种是遗传物质?先通过米歇尔发现核质引出染色质,再根据染色体在前后代遗传中所起的联系作用,孚尔根染色法发现DNA在染色体中,它的主要成分是DNA和蛋白质。那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢?组织学生讨论遗传物质的特点,然后通过噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实,得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。DNA的结构是一个重点,它对生物的遗传和变异现象,以及遗传规律的理解都有重要的作用本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法,是进行探究式教学的极佳素材。在教学中,通过发挥教师的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育。DNA的双螺旋结构比较抽象,可以用模型搭建的方法帮助学生建立起感性认识。1.2教学目标《1》.知识与技能(1)理解DNA分子的化学组成、碱基配对原则(2)理解DNA分子的双螺旋结构(3)知道DNA与基因的关系《2》.过程与方法(1)阅读实验证据,认识核酸是遗传物质的事实(2)经历DNA模型搭建活动《3》.情感态度与价值观(1)通过学习DNA是遗传物质的实验证据,感受科学探究过程,感悟科学家在探究过程中勇于探索的精神以及严谨的科学态度(2)懂得遗传物质和遗传信息的重要价值1.3重点与难点《1》.重点(1)DNA是遗传物质的实验证据(2)DNA分子

生物信息学复习资料全

一、名词解释(31个) 1.生物信息学:广义:应用信息科学的方法和技术,研究生物体系和生物过程 息的存贮、信息的涵和信息的传递,研究和分析生物体细胞、组织、器官的生理、病理、药理过程中的各种生物信息,或者也可以说成是生命科学中的信息科学。狭义:应用信息科学的理论、方法和技术,管理、分析和利用生物分子数据。 2.二级数据库:对原始生物分子数据进行整理、分类的结果,是在一级数据库、 实验数据和理论分析的基础上针对特定的应用目标而建立的。 3.多序列比对:研究的是多个序列的共性。序列的多重比对可用来搜索基因组 序列的功能区域,也可用于研究一组蛋白质之间的进化关系。 4.系统发育分析:是研究物种进化和系统分类的一种方法,其常用一种类似树 状分支的图形来概括各种(类)生物之间的亲缘关系,这种树状分支的图形称为系统发育树。 5.直系同源:如果由于进化压力来维持特定模体的话,模体中的组成蛋白应该 是进化保守的并且在其他物种中具有直系同源性。 指的是不同物种之间的同源性,例如蛋白质的同源性,DNA序列的同源性。(来自百度) 6.旁系(并系)同源:是那些在一定物种中的来源于基因复制的蛋白,可能会 进化出新的与原来有关的功能。用来描述在同一物种由于基因复制而分离的同源基因。(来自百度) 7.FASTA序列格式:将一个DNA或者蛋白质序列表示为一个带有一些标记的 核苷酸或氨基酸字符串。 8.开放阅读框(ORF):是结构基因的正常核苷酸序列,从起始密码子到终止 密码子的阅读框可编码完整的多肽链,其间不存在使翻译中断的终止密码子。(来自百度) 9.结构域:大分子蛋白质的三级结构常可分割成一个或数个球状或纤维状的区 域,折叠得较为紧密,各行其功能,称为结构域。 10.空位罚分:序列比对分析时为了反映核酸或氨基酸的插入或缺失等而插入空 位并进行罚分,以控制空位插入的合理性。(来自百度) 11.表达序列标签:通过从cDNA文库中随机挑选的克隆进行测序所获得的部分 cDNA的3’或5’端序列。(来自文献) 12.Gene Ontology 协会: 13.HMM 隐马尔可夫模型:将核苷酸序列看成一个随机序列,DNA序列的编 码部分与非编码部分在核苷酸的选用频率上对应着不同的Markov模型。14.一级数据库:数据库中的数据直接来源于实验获得的原始数据,只经过简单 的归类整理和注释 15.序列一致性:指同源DNA顺序的同一碱基位置的相同的碱基成员, 或者蛋 白质的同一氨基酸位置的相同的氨基酸成员, 可用百分比表示。 16.序列相似性:指同源蛋白质的氨基酸序列中一致性氨基酸和可取代氨基酸所 占的比例。 17.Blastn:是核酸序列到核酸库中的一种查询。库中存在的每条已知序列都将 同所查序列作一对一地核酸序列比对。(来自百度) 18.Blastp:是蛋白序列到蛋白库中的一种查询。库中存在的每条已知序列将逐 一地同每条所查序列作一对一的序列比对。(来自百度)

高中生物必修二有关遗传的计算公式总结.doc

高中生物必修二有关遗传的计算公式总结 新教材生物必修2《遗传与进化》主要介绍了遗传的知识,是高中学生要学习好相关计算公式。下面我给高中学生带来生物必修二有关遗传的计算公式,希望对你有帮助。 高中生物有关遗传的计算公式 遗传题分为因果题和系谱题两大类。因果题分为以因求果和由果推因两种类型。以因求果题解题思路:亲代基因型双亲配子型及其概率子代基因型及其概率子代表现型及其概率。由果推因题解题思路:子代表现型比例双亲交配方式双亲基因型。系谱题要明确:系谱符号的含义,根据系谱判断显隐性遗传病主要依据和推知亲代基因型与预测未来后代表现型及其概率方法。 1.基因待定法:由子代表现型推导亲代基因型。解题四步曲:a。判定显隐性或显隐遗传病和基因位置;b。写出表型根:aa、A_、XbXb、XBX_、XbY、XBY;IA_、IB_、ii、IAIB。 c。视不同情形选择待定法:①性状突破法;②性别突破法;③显隐比例法;④配子比例法。d。综合写出:完整的基因型。 2.单独相乘法(集合交并法):求①亲代产生配子种类及概率;②子代基因型和表现型种类;③某种基因型或表现型在后代出现概率。解法:①先判定:必须符合基因的自由组合规律。②再分解:逐对单独用分离定律(伴性遗传)研究。③再相乘:按需采集进行组合相乘。注意:多组亲本杂交(无论何种遗传病),务必抢先找出能产生aa和XbXb+XbY的亲本杂交组来计

算aa和XbXb+XbY概率,再求出全部A_,XBX_+XBY概率。注意辨别(两组概念):求患病男孩概率与求患病男孩概率的子代孩子(男孩、女孩和全部)范围界定;求基因型概率与求表现型概率的子代显隐(正常、患病和和全部)范围界定。 3.有关遗传定律计算:Aa连续逐代自交育种纯化:杂合子(1/2)n;纯合子各1―(1/2)n。每对均为杂合的F1配子种类和结合方式:2 n ;4 n ;F2基因型和表现型:3n;2 n;F2纯合子和杂合子:(1/2)n1—(1/2)n。 4.基因频率计算:①定义法(基因型)计算:(常染色体遗传)基因频率(A 或a)%=某种(A或a)基因总数/种群等位基因(A和a)总数=(纯合子个体数×2+杂合子个体数)÷总人数×2。(伴性遗传)X染色体上显性基因频率= 雌性个体显性纯合子的基因型频率+雄性个体显性个体的基因型频率 +1/2×雌性个体杂合子的基因型频率=(雌性个体显性纯合子个体数×2+ 雄性个体显性个体个体数+雌性个体杂合子个体数)÷雌性个体个体数 ×2+雄性个体个体数)。注:伴性遗传不算Y,Y上没有等位基因。②基因型频率(基因型频率=特定基因型的个体数/总个体数)公式: A%=AA%+1/2Aa%;a%=aa%+1/2Aa%;③哈迪-温伯格定律:A%=p, a%=q;p+q=1;(p+q)2=p2+2pq+q2=1;AA%=p2,Aa% =2pq,aa%=q2。(复等位基因)可调整公式为:(p+q+r)2=p2+q2+r2+2pq+2pr+2qr=1,p+q+r=1。p、q、r各复等位基因的基因频率。例如:在一个大种群中,基因型aa的比例为1/10000,则a基因的频率为1/100,Aa的频率约为1/50。 4.有关染色体变异计算: ①m倍体生物(2n=mX):体细胞染色体数(2n)=染色体组基数(X)×染色体

(完整版)高中生物必修一第六章_测试题及答案

第6章细胞的生命历程单元测试卷 一、选择题(每题只有一个选项是正确的,每题1分共50分) 1.进行连续分裂的细胞,一个细胞周期是指() A.从第一次分裂的开始到下一次分裂的间期为止 B.从第一次分裂的前期开始到末期为止 C.在第一次分裂完成时开始到下一次分裂完成为止 D.在第一次分裂结束之后到下一次分裂之前 2.细胞有丝分裂的意义表现在() A.产生的子细胞有更大的变异 B.使子细胞中染色体数各不相同 C.使生物产生的生殖细胞和体细胞染色体数相一致,保持前后代染色体数目一致 D.生物的生长发育过程中,使所有体细胞的染色体数目保持一致,从而保证了遗传物质的稳定性 3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是() A.细胞数量增多 B.细胞形态、结构相同 C.细胞的生理功能上相似 D.相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程 4.在高等动、植物细胞有丝分裂过程中,都发挥作用的细胞器是( ) A.核糖体和线粒体B.中心体和高尔基体 C.中心体和核糖体 D.高尔基体和线粒体 5.有丝分裂过程中,染色体数和DNA分子数为1∶1的时期是( ) A.间期和前期B.中期和后期 C.前期和中期D.后期和末期 6.适于观察细胞有丝分裂的材料是( ) A.洋葱鳞片叶表皮细胞 B.人的口腔上皮 C.蛙的红细胞 D.马蛔虫受精卵 7.对动植物细胞的有丝分裂过程进行比较,它们的主要区别发生在( ) A.前期和末期B.间期和中期 C.前期和间期D.间期和末期 8.下列叙述中,不属于有丝分裂中期特点的是( ) A.染色体着丝点都排列在细胞中央的赤道板上 B.染色体的形态固定,数目清晰 C.每个染色体着丝点的两端都有纺锤丝牵引着 D.形成细胞板 9.下图为某学生所绘制植物细胞有丝分裂过程染色体行为简图,其中不正确的是( ) 10.下图表示的是进行分裂的细胞内DNA含量的变化,由图知, 该细胞正在进行( ) A.减数分裂 B.有丝分裂 C.无丝分裂 D.以上均不是

遗传信息的携带者——核酸 教学设计

《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 宣化第一中学——朱丹一、教材分析: 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点,核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息,以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质,学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析 我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容,比较抽象,学生很难理解,所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心,可以利用这一点,再结合新的科技成果来创设情景,来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生,在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻,给学生形象上的理解和掌握,并充分运用所学知识。 三、教学目标 课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平,要达成这一目标,首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为: (一)知识和技能: ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 (二)过程和方法: ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动,并尝试进行调查报告的写作。 (三)情感态度和价值观: ⑴ 参与小组合作与交流,培养学生自主探究、合作式的学习方式。

生物信息学中的机器学习方法

生物信息学中的机器学习方法 摘要:生物信息学是一门交叉学科,包含了生物信息的获取、管理、分析、解释和应用等方面,兴起于人类基因组计划。随着人类基因组计划的完成与深入,生物信息的研究工作由原来的计算生物学时代进入后基因组时代,后基因组时代中一个最重要的分支就是系统生物学。本文从信息科学的视角出发,详细论述了机器学习方法在计算生物学和系统生物学中的若干应用。 关键词:生物信息学;机器学习;序列比对;人类基因组;生物芯片 1.相关知识 1.1 生物信息学 生物信息学时生物学与计算机科学以及应用数学等学科相互交叉而形成的一门新兴学科。它综合运用生物学、计算机科学和数学等多方面知识与方法,来阐明和理解大量生物数据所包含的生物学意义,并应用于解决生命科学研究和生物技术相关产业中的各种问题。 生物信息学主要有三个组成部分:建立可以存放和管理大量生物信息学数据的数据库;研究开发可用于有效分析与挖掘生物学数据的方法、算法和软件工具;使用这些工具去分析和解释不同类型的生物学数据,包括DNA、RNA和蛋白质序列、蛋白质结构、基因表达以及生化途径等。 生物信息学这个术语从20世纪90年代开始使用,最初主要指的是DNA、RNA及蛋白质序列的数据管理和分析。自从20世纪60年代就有了序列分析的计算机工具,但是那时并未引起人们很大的关注,直到测序技术的发展使GenBank之类的数据库中存放的序列数量出现了迅猛的增长。现在该术语已扩展到几乎覆盖各种类型的生物学数据,如蛋白质结构、基因表达和蛋白质互作等。 目前的生物信息学研究,已从早期以数据库的建立和DNA序列分析为主的阶段,转移到后基因组学时代以比较基因组学(comparative genomics)、功能基因组学(functional genomics)和整合基因组学(integrative genomics)为中心的新阶段。生物信息学的研究领域也迅速扩大。生物信息学涉及生物学、计算机学、数学、统计学等多门学科,从事生物信息学研究的工作者或生物信息学家可以来自以上任何一个领域而侧重于生物信息学的不同方面。事实上,我们今天正需要具备各种背景知识、才能和研究思路的研究人员,集思广益

人教版 必修一 核酸是遗传信息的携带者

2.5 核酸是遗传信息的携带者 1、有关核酸分布的叙述正确的是( ) A.SARS病毒中的RNA主要分布于细胞质中 B.绿色植物根尖细胞内的DNA分布于细胞核、线粒体和叶绿体中 C.原核细胞的DNA主要分布于细胞核中 D.人体细胞中的RNA主要分布在细胞质中 2、棉花的根尖伸长区细胞中的DNA存在于( ) A.线粒体、细胞质基质、叶绿体中 B.只存在于细胞核、线粒体中 C.细胞核、线粒体、叶绿体中 D.只存在于细胞核中 3、烟草、烟草花叶病毒、噬菌体中参与构成核酸的核苷酸种类数,依次分别是()A.5、 4、4 B.8、4、4 C.4、4、4 D.8、 5、4 4、以下关于核酸的叙述中,错误的有( ) ①HIV病毒由于无细胞核,所以不含核酸 ②乳酸菌内核酸、核苷酸、碱基的种类分别为2、8、5 ③核酸彻底水解的产物有核苷酸、含氮碱基、五碳糖、磷酸 ④DNA一条链上相邻的碱基A与T通过磷酸二酯键连接 A.③④ B.①②③④ C.①③④ D.①④ 5、下列关于核酸的叙述中,正确的是( ) A.DNA和RNA中的五碳糖相同 B.组成DNA和RNA的元素都是C、H、O、N、P C.组成人体核酸的核苷酸有5种 D.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都主要分布在细胞核中 6、所有的核苷酸分子中都含有( ) A.核糖B.含氮碱基C.脱氧核糖D.氨基酸 7、脱氧核苷酸的正确组成图示应为图中的( ) A. B. C. D. 8、在下列四种化合物的化学组成中,与“A”所对应的名称相符合的是( )

A.①─腺嘌呤核糖核苷酸 B.②─腺嘌呤 C.③─腺嘌呤脱氧核糖核苷酸 D.④─腺苷 9、下图为核苷酸的模式图,下列相关说法正确的是( ) A.①代表磷酸,②代表脱氧核糖 B.人体内的核苷酸含8种③,2种② C.DNA与RNA在核苷酸上的不同点体现在②、③两方面 D.③在噬菌体中共有5种 10、有三个核酸分子,经分析知,共含有五种碱基、八种核苷酸、四条多核苷酸链,则它们最可能是( ) A.两个单链DNA分子,一个单链RNA分子 B.一个双链DNA分子,两个单链RNA分子 C.三个单链RNA分子 D.一个双链DNA分子,两个单链DNA分子 11、若①②③④分别代表多肽、淀粉、纤维素、脂肪,下图表示细胞中一种常见的水解反应,上述化合物能发生此种反应的有() A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 12、下列哪组物质都是由许多单体连接而成的多聚体( ) A.纤维素、脱氧核糖核酸 B.蛋白质、核糖核苷酸 C.葡萄糖、核糖核酸 D.氨基酸、糖原 13、下列关于“骨架”或“支架”的描述错误的是( )

高中生物遗传信息的复制

高中生物遗传信息的复制2019年3月21日 (考试总分:108 分考试时长: 120 分钟) 一、填空题(本题共计 2 小题,共计 8 分) 1、(4分)在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌,其DNA分子均为14N-DNA(对照);在氮源为15N的培养基上生长的大肠杆菌,其DNA分子均为15N-DNA(亲代)。将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上,再连续繁殖两代(Ⅰ和Ⅱ),用某种离心方法分离得到的结果如下图所示: (1)若将子一代(Ⅰ)细菌转移到含15N的培养基上繁殖一代,将所得到细菌的DNA用同样方法分离,请参照甲图,将DNA分子可能出现在试管中的位置在乙图中标出。 (2)若将15N-DNA(亲代)的大肠杆菌在14N培养基上连续复制3次,则所产生的子代DNA中含14N与只含15 N的比例为____________。 (3)某卵原细胞(2N=4)中每对同源染色体仅有一条染色体上的DNA分子两条链均被15N标记,该卵原细胞14N的环境中进行减数分裂,那么减数第一次分裂后期的初级卵母细胞中含有15N标记的染色单体有__条;减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中含有15N标记的染色体有____________条。其产生含有15N标记的卵细胞的概率为____________。 2、(4分)下图为DNA的复制图解,请据图回答下列问题: (1)DNA复制发生在_______________期。 (2)②过程称为_______________。 (3)指出③中的子链_______________。 (4)③过程必须遵循_______________原则。 (5)子代DNA分子中只有一条链来自亲代DNA分子,由此说明DNA 的复制具有_______________特点。 (6)将一个细胞的DNA用15N标记,放入含14N的4种脱氧核苷酸培养液中,连续分裂4次,问:含14N的DNA 细胞占总细胞数的_______________,只含14N的DNA细胞占总细胞数的_______________。含15N的DNA细胞总细胞数的_______________,只含15N的DNA细胞占总细胞数的_______________。 (7)已知原来DNA中有100个碱基对,其中A40个,则复制4次,在复制过程中将需要_______________个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸参加。 二、单选题(本题共计 20 小题,共计 100 分) 3、(5分)某双链DNA分子中,腺嘌呤(A)占全部碱基的30%,则胸腺嘧啶占全部碱基的 A.10% B.30% C.20% D.40% 4、(5分)下列关于DNA复制的叙述,正确的是 A.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链 B.DNA通过一次复制后产生四个DNA分子 C.DNA双螺旋结构全部解链后,开始DNA的复制 D.在细胞有丝分裂间期,发生DNA复制 5、(5分)生物体内DNA复制发生在 A.有丝分裂和减数分裂的间期 B.有丝分裂的前期和减数第一次分裂中期 C.减数第二次分裂前期 D.有丝分裂中期和减数第二次分裂中期 6、(5分)假定某高等生物体细胞的染色体数是 10 条,其中染色体中的 DNA 全部用3H-胸腺嘧啶标记,将该体细胞放入不含有标记的培养液中连续培养 2 代,则在形成第 2 代细胞时的有丝分裂后期,没有被标记的染色体数为 A.5 B.40 C.20 D.10 7、(5分)下列有关DNA与基因的叙述,错误的是 A.脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成DNA分子的基本骨架 B.每个DNA分子中,都是碱基数=磷酸数=脱氧核苷酸数=脱氧核糖数 C.基因是具有遗传效应的DNA片段 D.每个核糖上均连着一个磷酸和一个碱基 8、(5分)蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期后,转移至不含放射性标记的培养基中继续分裂,至第二次有丝分裂中期,其染色体的放射性标记分布情况是 A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记 C.只有半数的染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记 9、(5分)正常基因(A)与白化病基因(a)的根本区别是 A.基因A能控制显性性状,基因a能控制隐性性状 B.基因A、基因a所含的密码子不同 C.4种脱氧核苷酸的排列顺序不同 D.在染色体上的位置不同

高中生物遗传知识点总结(精选.)

高中生物伴性遗传知识点总结: 伴性遗传的最大特点就是性状与性别的关联,这部分常考题目主要有伴性遗传的判断和相关计算。判断是伴性遗传还是常染色体遗传,常用同型的隐形个体与异型的显性个体杂交,根据后代的表现型进行判断。以XY型性别决定的生物为例,如果为伴X隐性遗传,雌性隐性个体与雄性显性个体杂交,如果后代雄性个体中出现了显性性状,即为常染色体遗传,否则即为伴X遗传。 3.常见遗传病的遗传方式: (1) 单基因遗传: 常染色体显性遗传:并指、多指; 常染色体隐性遗传:白化病、失天性聋哑 X连锁隐性遗传:血友病、红绿色盲; X连锁显性遗传:抗维生素D佝偻病; Y连锁遗传:外耳道多毛症; (2)多基因遗传:唇裂、先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂、无脑儿; (3 )染色体病:染色体数目异常:先天性愚型病; 染色体结构畸变:猫叫综合症。 单基因遗传病

单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病, 较常见的有红绿 色盲、血友病、白化病等。根据致病基因所在染色体的种类,通常又可分四类: 一、常染色体显性遗传病 致病基因为显性并且位于常染色体上,等位基因之一突变,杂合状态下即可发病。致病基因可以是生殖细胞发生突变而新产生,也可以是由双亲任何一方遗传而来的。此种患者的子女发病的概率相同,均为1/2。此种患者的异常性状表达程度可不尽相同。在某些情况下,显性基因性状表达极其轻微,甚至临床不能查出,种情况称为失显。由于外显不完全,在家系分析时可见到中间一代人未患病的隔代遗传系谱,这种现象又称不规则外显。还有一些常染色体显性遗传病,在病情表现上可有明显的轻重差异,纯合子患者病情严重,杂合子患者病情轻,这种情况称不完全外显。 常见常染色体显性遗传病的病因和临床表现 1、多指(趾)、并指(趾)。临床表现:5指(趾)之外多生1~2指(趾),有的仅为一团软组织,无关节及韧带,也有的有骨组织。 2、珠蛋白生成障碍性贫血。病因:珠蛋白肽链合成不足或缺失。临床表现:贫血。

生物必修一第六章知识点总结

生物必修一第六章知识点总结 知识点总结 一、细胞增殖 1、限制细胞长大的原因包括细胞表面积与体积的关系和细胞的核质比。 2、细胞增殖的意义:细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 3、真核细胞分裂的方式包括有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。 4、细胞周期的概念:指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止。细胞周期分分裂间期和分裂期两个阶段。分裂间期所占时间长(大约占细胞周期的90%95%)。分裂期可以分为前期、中期、后期、末期。 二、植物细胞有丝分裂各期的主要特点以及无丝分裂 1、分裂间期特点是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成;结果是每个染色体都形成两个姐妹染色单体,呈染色质形态。(复制合成数不变) 2、前期特点:(膜仁消失现两体)①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失。前期染色体特点:①染色体散乱地分布在细胞中心附近。②每个染色体都有两条姐妹染色单体

3、中期特点:(形数清晰赤道齐)①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰。染色体特点:染色体的形态比较固定,数目比较清晰。故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。 4、后期特点:(点裂数增均两极)①着丝点一分为二,姐妹染色单体分开,成为两条子染色体。并分别向两极移动。②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极。染色体特点:染色单体消失,染色体数目加倍。 5、末期特点:(两消两现细胞板)①染色体变成染色质,纺锤体消失。②核膜、核仁重现。③在赤道板位置出现细胞板,并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁,与高尔基体的活动有关。 6、动植物细胞有丝分裂的区别:第一、动物细胞有中心体,中心体发出星射线,形成纺锤体;第二、没有细胞板的形成,而是细胞膜直接内陷,最后把细胞缢裂成两个细胞。 7、有丝分裂意义:将亲代细胞的染色体经过复制以后,精确地平均分配到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。 8、无丝分裂特点:在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。 9、无丝分裂的典例:蛙的红细胞 三、细胞分化:

高一年级生物遗传信息的携带者知识点

高一年级生物遗传信息的携带者知识点 一、核酸的种类:脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA) 二、核酸:是细胞内携带遗传信息的物质,对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。 三、组成核酸的基本单位是:核苷酸,是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA 为脱氧核糖、RNA为核糖)和一分子含氮碱基组成;组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸,组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。 四、DNA所含碱基有:腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T) RNA所含碱基有:腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U) 五、核酸的分布:真核细胞的DNA主要分布在细胞核中;线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。 练习题: 1.下列说法正确的是( ) ①单糖是不能再分解的糖②淀粉在淀粉酶的作用下生成麦芽糖③糖类物质不含N、P等元素④蔗糖在酶的作用下水解为葡萄糖和果糖⑤健康人的尿液、胃液、汗液、唾液4种液体样本,都能与双缩脲试剂发生紫色反应 ⑥初级精母细胞、根尖分生区细胞都有细胞周期,其化学成分也不断更新⑦乳酸菌、大肠杆菌都含有核糖体,遗传物质都是DNA,但并不遵循孟德尔遗传规律 A.①②③④⑦B.①②④⑥ C.②④⑥D.②③④⑦ 答案D 解析本题考查组成生物体的化合物以及细胞*的知识,属于考纲理解层次。单

糖可以氧化分解,但不能再水解;淀粉在淀粉酶的催化作用下分解形成麦芽糖;糖类物质的组成元素是C、H、O,不含N和P;蔗糖在蔗糖酶的作用下水解为葡萄糖和果糖;健康人的尿液、汗液中不含蛋白质,不能与双缩脲试剂发生紫色反应;初级精母细胞不能进行有丝*,没有细胞周期;乳酸菌和大肠杆菌均属于原核生物,遗传物质都是DNA,由于不能进行有性生殖,不遵循孟德尔遗传规律。 2.科学家在染色体中找到了一种使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质,下列与之有关的叙述正确的是( ) A.该蛋白质的合成与核糖体、溶酶体、DNA都有密切的关系 B.该蛋白质只能在有丝*间期大量合成 C.缺少这种蛋白质的细胞,*后形成的细胞染色体数目可能会发生异常 D.该蛋白质与减数第一次*后期染色体的行为变化密切相关 答案C 解析该蛋白质的合成过程与核糖体和DNA有关,与溶酶体没有直接关系,A 错误;该蛋白质可以发生在减数*间期,B错误;由题意可知,该蛋白质是使姐妹染色单体连接成十字形的关键蛋白质,在染色体的均分过程中发挥重要作用,因此缺少这种蛋白质的细胞,*后形成的细胞染色体数目可能会发生异常,C正确;减数第一次*后期同源染色体分离,染色体的着丝点没有*,因此该蛋白质与减数第一次*后期染色体的行为变化无关,D错误。

生物信息学分析方法

核酸和蛋白质序列分析 蛋白质, 核酸, 序列 关键词:核酸序列蛋白质序列分析软 件 在获得一个基因序列后,需要对其进行生物信息学分析,从中尽量发掘信息,从而指导进一步的实验研究。通过染色体定位分析、内含子/外显子分析、ORF分析、表达谱分析等,能够阐明基因的基本信息。通过启动子预测、CpG岛分析和转录因子分析等,识别调控区的顺式作用元件,可以为基因的调控研究提供基础。通过蛋白质基本性质分析,疏水性分析,跨膜区预测,信号肽预测,亚细胞定位预测,抗原性位点预测,可以对基因编码蛋白的性质作出初步判断和预测。尤其通过疏水性分析和跨膜区预测可以预测基因是否为膜蛋白,这对确定实验研究方向有重要的参考意义。此外,通过相似性搜索、功能位点分析、结构分析、查询基因表达谱聚簇数据库、基因敲除数据库、基因组上下游邻居等,尽量挖掘网络数据库中的信息,可以对基因功能作出推论。上述技术路线可为其它类似分子的生物信息学分析提供借鉴。本路线图及推荐网址已建立超级链接,放在北京大学人类疾病基因研究中心网站(https://www.360docs.net/doc/8a10840822.html,/science/bioinfomatics.htm),可以直接点击进入检索网站。 下面介绍其中一些基本分析。值得注意的是,在对序列进行分析时,首先应当明确序列的性质,是mRNA序列还是基因组序列?是计算机拼接得到还是经过PCR扩增测序得到?是原核生物还是真核生物?这些决定了分析方法的选择和分析结果的解释。 (一)核酸序列分析 1、双序列比对(pairwise alignment) 双序列比对是指比较两条序列的相似性和寻找相似碱基及氨基酸的对应位置,它是用计算机进行序列分析的强大工具,分为全局比对和局部比对两类,各以Needleman-Wunsch 算法和Smith-Waterman算法为代表。由于这些算法都是启发式(heuristic)的算法,因此并没有最优值。根据比对的需要,选用适当的比对工具,在比对时适当调整空格罚分(gap penalty)和空格延伸罚分(gap extension penalty),以获得更优的比对。 除了利用BLAST、FASTA等局部比对工具进行序列对数据库的搜索外,我们还推荐使用EMBOSS软件包中的Needle软件(http://bioinfo.pbi.nrc.ca:8090/EMBOSS/),和Pairwise BLAST (https://www.360docs.net/doc/8a10840822.html,/BLAST/)。以上介绍的这些双序列比对工具的使用都比较简单,一般输入所比较的序列即可。 (1)BLAST和FASTA FASTA(https://www.360docs.net/doc/8a10840822.html,/fasta33/)和BLAST (https://www.360docs.net/doc/8a10840822.html,/BLAST/)是目前运用较为广泛的相似性搜索工具。这两

高中生物关于遗传致死的专题总结

关于遗传致死问题的专题总结 郑瑞斌 一、配子致死(gametic lethal):致死在配子期发挥作用而致死。这可能是由于配子中的致死基因(或其它致死基因)引起的,也可能是由于染色体的异常变化(缺失或增加,形成单体、三体的个体,产生缺体的配子)所致. 这就有一个问题,如果是由于致死基因的作用:配子在形成合子,即生命体的第一个细胞,之前就由于配子致死基因的作用而死掉了,那么这种可致死的基因如何遗传下去。 对于这个问题:一种解释是,配子致死基因只在无性生殖和营养繁殖中的个体里出现并传代。然而事实是,在有性生殖过程中也有配子致死基因的存在。所以,这种致死基因可能仅对于某种(比如雄)配子有致死效应,而另一种配子无影响。这样既有配子致死基因的存在,此基因又可以遗传。 配子致死遗传是指在配子期发挥而致死。这可能是由于配子中的致死基因引起的,也可能是由于染色体的异常变化(缺失或增加,形成单体、三体的个休,产生缺体的配子)所致。这种致死基因可能仅对于某种(比如雄)配子有致死效应,而对另一种配子无影响,此基因又可以遗传。简单地讲就是,受精前卵子或精子由于遗传上的原因而死亡的现象,是造成不育性的原因之一。本文结合近两年高考遗传题对致死问题进行部分汇总分析。 某基因使配子致死:某些致死基因可使雄配子死亡,从而使后代只出现某一性别的子代,所以后代出现单一性别的问题,考虑是“雄配子致死“的问题。 近几年高考题中有关配子致死习题例析 1、常染色体上的雄配子致死 例1.(2011年北京卷30)(16分)果蝇的2号染色体上存在朱砂眼()a和和褐色眼()b基因,减数分裂时不发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到了抑制,bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正需果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。 (1)a和b是性基因,就这两对基因而言,朱砂眼果蝇的基因型包括。(2)用双杂合体雄蝇(K)与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验,母体果蝇复眼为色。子代表现型及比例为按红眼:白眼=1:1,说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是。(3)在近千次的重复实验中,有6次实验的子代全部为暗红眼,但反交却无此现象,从减数分裂的过程分析,出现上述例外的原因可能是:的一部分细胞未能正常完成分裂,无法产生。 (4)为检验上述推测,可用观察切片,统计的比例,并比较之间该比值的差异。 参考答案:(1)隐 aaBb aaBB (2)白 A、B在同一条2号染色体上 (3)父本次级精母携带a、b基因的精子 (4)显微镜次级精母细胞与精细胞 K与只产生一种眼色后代的雄蝇

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