大学生弱势群体的表现、原因及对策
学生弱势群体的帮扶计划
学生弱势群体的帮扶计划弱势学生群体的特征弱势学生群体指的是那些在学习、生活等方面处于不利地位的学生，通常包括：•低收入家庭的学生，他们缺乏基本的生活条件和学习资源。
•流动儿童，他们常常因为家庭原因无法在一个地方稳定生活，一直处于不稳定的状态。
•特殊教育需要的学生，包括身体残疾、智力发育迟缓等需要特殊关照的学生。
•来自农村和偏远地区的学生，他们通常缺乏先进的学习资源和教育环境。
这些群体的学生，常常缺乏学习资源和家庭支持，难以充分发挥自己的潜力，容易出现学习成绩差、心理问题等问题。
学生弱势群体的帮扶计划针对学生弱势群体，我们需要制定一系列的教育帮扶计划，以帮助他们克服困难，实现自己的学业和生活目标。
帮扶计划需要从以下几个方面展开：提供经济资助弱势学生群体中很大一部分学生来自低收入家庭，缺乏生活和学习所需的基本条件。
因此，可以通过提供经济资助的方式，帮助他们解决基础问题，减轻负担，让学生们更专注于学业。
提供经济资助的方式很多，可以是政府和学校的助学金、学费减免等方式，还可以是社会团体、市民个人的捐款助学活动。
提供学习资源和辅导弱势学生群体的学生缺乏学习资源和家庭的学习支持，提供适合他们的学习资源和辅导是非常关键的。
学校可以通过推动教师专业化、提供全方位的学习资源和知识平台、组织针对性的辅导等方面，为这些学生提供更充分的学习支持。
同时，需要借助志愿者、社会团体等资源，利用互联网和社交媒体等平台，建立家教辅导、在线学习等形式，为弱势学生提供多元化的学习途径。
提供心理支持和关爱弱势学生群体的学生通常缺乏家庭的温暖和关爱，所有鼓励和关怀都是非常重要的。
学校可以将班主任等教师资源充分调动起来，以关爱之心为学生提供情感支持与鼓励，解决学生因为心理问题而产生的自卑、焦虑等情况。
同时，我们可以将社会资源调整起来，借助心理咨询师等专业人才，建立心理咨询热线等机制，让学生在需要时得到及时的心理支持和关爱。
结语学生弱势群体的帮扶计划是我们教育事业的重要内容，为了让所有的学生都能够在学校得到充分的成长和发展，我们需要关注弱势学生群体，制定适合他们的帮扶计划，提供全方位的关爱和支持，让每一个学生都能够充分发挥自己的潜能。
对大学生体质弱势群体的运动干预
对大学生体质弱势群体的运动干预背景随着社会和经济的快速发展，我国大学生的身体素质逐渐下降，成为一大社会问题。
特别是在城市大学里，一些学生沉迷于网购、打游戏等不良生活习惯，生活作息不规律，缺乏适度运动，身体素质进一步下降。
为提高大学生的身体素质，预防和控制一些与生活方式有关的慢性疾病，对大学生体质弱势群体进行运动干预是非常必要的。
弱势群体的定义和特点大学生体质弱势群体指的是身体素质较差、缺乏适度运动、生活习惯不当的群体。
他们的身体素质测试成绩往往低于平均水平，体脂率高，心肺功能差，甚至存在一定的肥胖情况。
他们平时活动较少，大部分时间在宿舍或教室里，耗费过多时间在玩手机、打游戏等上。
他们往往缺乏自律和积极性，缺乏意识和意愿去健身房或参加体育活动。
运动干预方案1. 宣传教育在学校的学生宿舍和公共区域，布置宣传海报、电子屏幕、宣传册等，宣传运动对身体健康的重要性，传达健康、健身的生活方式和理念。
通过网络推广和微信公众号，传播健身知识和相关资讯，增进学生健康意识，激发他们积极参与运动的愿望和兴趣。
2. 游泳课程在学校体育馆开设游泳课程，鼓励学生参加。
游泳是一种非常适合大学生的运动方式，它可以锻炼人的心肺功能，增强耐力，同时还能使身体柔韧性增强，预防脊柱疾病和肌肉拉伤。
通过参加游泳课程，可以增强学生对水的适应性和自信心，培养他们对运动的兴趣和信心。
3. 晨练活动在学校绿化带、操场、体育馆等空地上开展晨练活动，鼓励有意愿的学生前来参加。
晨练是一种非常好的运动方式，能够增强心肺功能，改善生物钟，减少焦虑和疲劳。
通过晨练活动，可以让学生在清新的空气中放松身心，增强免疫力，提高身体素质。
4. 瑜伽锻炼在学校健身房里开设瑜伽课程，邀请专业瑜伽老师来指导学生。
瑜伽是一种既锻炼身体又休息心灵的运动方式，能够促进氧气供应，改善背部和颈部疼痛，提高生体力功能。
通过瑜伽锻炼，可以让学生在放松、愉悦的状态中得到充分的身体和精神修复。
最新-大学生弱势群体的表现、原因及对策 精品
大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策近年来，弱势群体这个概念浮出水面，并逐渐被政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中；二是他们在市场竞争中所处的弱势地位；三是在社会和政治层面，他们也往往处于弱势的地位。
依据这个界定，我认为大学生中间也存在弱势群体问题，如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
本文对此作一研究。
一、大学生弱势群体的表现依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践和观察，我认为大学生弱势群体主要表现在以下几方面：⒈人际关系不良的学生。
这些学生在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态，交际范围狭窄、不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体所接受，性格孤僻、生活孤独，经常独来独往，人际关系不良，情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
⒉成绩落后的学生。
这些学生常常是学习态度不端正、学习目的不明确、自控能力差，经常体验学习的失败，并且不能从失败的阴影中走出来，虽和其他同学一样在学校学习但却不能进入正常的学习状态，实际上并不能胜任大学生的社会角色，常处于可能被淘汰的危险境地。
⒊不被重视的学生。
这些学生可能由于身心、社会适应能力、成绩落后等原因，觉得自己事事不如人，不愿意接近老师，回避参加集体活动，对外界事物产生一种“畏惧”心理，因而失去了许多锻炼自己和表现自己的机会，从而得不到老师、同学的重视，集体的认可，失去受人尊重的地位。
⒋不被用人单位录用的学生。
一些学生由于自身能力较差，缺乏锻炼，能力和素质得不到提高，因而在人才市场上得不到用人单位的青睐，不能满足用人单位的要求，在就业竞争中被淘汰下来。
这部分学生一般占毕业生总数的左右，他们是大学生弱势群体的重要组成部分。
⒌情感脆弱的学生。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，烦恼和忧愁多于欢乐和愉快，情绪极易波动，自主和自制能力差，易受不良环境影响，容易形成心理冲突，产生心理压力，丧失自信心，陷入焦虑的状态中，严重影响正常的学习和生活。
大学生弱势群体的表现、原因及对策
大学生弱势群体的表现、原因及对策作者：陈勇来源：《群文天地》2011年第10期主要论述了大学生中的弱势群体类型及其形成因素: 家庭、学校、社会和自身因素等方面的因素, 并提出针对解决大学生弱势群体问题的一些可行性的办法。
一、大学生弱势群体的类型及表现近年来，弱势群体这个概念浮出水面，并逐渐为政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中；二是他们在市场竞争中所处的弱势地位；三是在社会和政治层面，他们也往往处于弱势的地位。
依据这个界定，我们认为大学生中间也存在弱势群体问题，如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践，大学生弱势群体主要表现在以下几个方面：（一）家庭经济困难的学生据统计, 目前全国大学生中贫困生的比例已近30%, 特困生的比例约为10% - 15%, 其中绝大多数来自农村。
这些学生常因为家庭处于偏远农村或兄弟姐妹多人上学或丧失父母或父母下岗无固定的经济来源等原因造成经济困难，为了搞好学习和生活，他们不得不牺牲休息甚至学习时间进行各种勤工助学活动，在这种环境下使他们的心理、精神变得异常脆弱甚至自卑, 学习成绩下降, 在与同学的交往中也表现出明显的不合群现象。
同学之间一句不经意的玩笑话或一个动作都有可能会刺伤他们的心灵, 从而导致严重的后果。
（二）人际交往不良的学生这些学生在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态之中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受，性格孤僻、生活孤独，经常独来独往，人际关系不良，情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
（三）心理脆弱的学生由于经济困难, 或学习成绩不理想, 或生理缺陷, 或在成长过程中受到过某种伤害等原因, 最终导致这部分学生的心理弱势, 成为高校中的弱势群体。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，烦恼和忧愁多于欢乐和愉快，情绪极易波动，自主和自制能力差，易受不良环境影响，容易形成心理冲突，产生心理压力，丧失自信心，陷入焦虑的状态中，严重影响正常的学习和生活。
90后大学生弱势群体的教育策略8页word文档
90后大学生弱势群体的教育策略“大学生弱势群体”是一个动态的社会学概念，指的是大学生群体中存在的相对弱势地位的群体。
由于大学生弱势群体存在诸多矛盾和现实问题，已引起社会各界对其的关注和研究。
大学生弱势群体的健康成长，直接关系到大学生群体的健康发展、学校教学工作的顺利开展和社会的稳定[1]。
1 大学生弱势群体的类别大学生弱势群体包括经济困难弱势群体、学习困难弱势群体、人际和心理障碍弱势群体和生理缺陷弱势群体五大类[2]。
1.1 经济困难学生群体经济困难学生群体在高校中普遍存在，主要包括特困生、困难生和一般困难学生三个等级。
随着高校招生规模和社会贫富差距的不断扩大，家庭经济困难学生数量呈逐年上升趋势。
1.2 学习困难弱势群体学习困难弱势群体是指学习困难＼成绩相对较差的学生。
导致学习弱势群体形成的原因是多方面的，主要是学习方法不得当，高中基础较弱等原因。
1.3 社会活动弱势群体社会活动弱势群体在高校的各种学生组织中占弱势地位，学生参与各种组织竞选和活动时，从家庭中带来的思维模式、行为方式以及家庭教育会产生重要的作用。
强势群体的学生都可以依靠自己原有的优秀素质获得尽可能多的有利资源和位置，而弱势群体在各种竞争中往往处于劣势。
1.4 人际和心理障碍学生群体人际和心理障碍学生群体主要指缺乏沟通交流能力和处理人际关系能力的弱势群体。
该群体学生常有“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”四方面困境，表现为心理承受能力差、耐挫折能力不足、自主能力欠缺，并因此引起焦虑不安、抑郁情绪等 [3]。
1.5 生理缺陷学生群体生理缺陷学生群体主要指身体残疾、有缺陷或体弱多病的学生。
生理缺陷学生要比其同龄人付出更多的艰辛，承受更大的心理压力。
生理缺陷学生在大学生当中占的比例较小，但影响更大，造成的问难更加难以处理。
2 大学生弱势群体的成因大学生弱势群体的形成是家庭、社会和个人等多种因素共同作用的结果。
从现有的研究来看，大学生弱势群体形成的原因主要有：2.1 家庭原因首先是家庭经济压力，由于困难家庭不能提供足够的经济支持，学生在学习过程中还要承受额外的经济压力。
高职院校大学生弱势群体就业对策分析
高职院校大学生弱势群体就业对策分析随着我国经济迅速发展，高等教育的普及率不断提高，高职院校的毕业生也逐渐增多。
随之而来的问题是高职院校大学生中的一部分存在就业难的情况，他们被称为弱势群体。
那么，究竟是什么原因导致了高职院校大学生弱势群体的就业困难？又该如何制定对策来解决这一问题呢？本文将就此进行深入分析和探讨。
1. 就业市场需求与供给不匹配高职院校大学生所学专业与就业市场需求不匹配是导致弱势群体就业困难的重要因素。
很多高职院校开设的专业与一线城市需求的就业专业不符合，毕业生在求职时往往遇到了就业机会有限的情况。
2. 就业技能不足部分高职院校大学生在校期间缺乏实践经验的培养，导致就业技能不足。
在求职中他们往往难以胜任职场实际工作，并且缺乏竞争力。
3. 就业心态不正一些高职院校大学生对就业市场存在片面或消极的认知，他们对自己的专业和就业前景缺乏信心，这种消极心态也成为了他们就业困难的原因之一。
4. 缺乏就业指导和职业规划大部分高职院校在学生的就业指导和职业规划方面做得不够充分，缺乏一定的指导和帮助，使得部分大学生毕业后无法有效地应对就业找工作的难题。
1. 加强专业与就业市场的对接高职院校应该根据就业市场需求，适时对学校开设的专业进行调整，增加与市场需求匹配的专业，以便提高毕业生的就业机会。
2. 加强实践教学和就业技能培养高职院校应该加大对学生的实践教学和就业技能培养力度，提高学生的实际动手能力，培养学生的应变能力和创新能力。
3. 鼓励就业创业高职院校应该引导大学生积极参与创业和就业，鼓励大学生通过自主创业来解决就业问题，提高大学生的创业意识，培养大学生的创业能力。
4. 加强就业指导和职业规划高职院校应该加强学生的就业指导和职业规划，提供更加专业和系统的就业指导，并对学生进行职业规划指导，帮助学生树立正确的就业观念。
5. 政府、社会和学校合力推动就业政府应该提供更多的就业政策支持，社会应该提供更多的就业岗位和机会，学校在这一过程中应该起到桥梁和推动作用。
大学生弱势群体案例分析与研究
大学生弱势群体案例分析与研究一、案例分析在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时容易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应，情绪不协调和精神障碍。
面对这种情况，有计划、有目的地开展心理健康教育，非常有利于促进学生的身心发展。
下面是我担任辅导员期间遇到的一个典型案例，现就如何做好学生心理转化工作进行分析，并谈谈在大学生弱势群体心理健康教育方面的认识和体会。
（一）案例安某某，女，19岁，2016级护理专科班学生，孤儿，由奶奶抚养长大。
通过与她以及身边同学了解，了解到在生活中与人交往多疑，戒备心强，不愿听取老师和同学的劝导，对涉及到自己学习和生活的事情表现出异常的敏感，情绪容易激动，情感比较脆弱，表现出自责、封闭、自卑、抑郁、猜疑、孤独、冷漠、逃避等心理特点。
（二）原因分析经过和她本人交流，班干部（舍友）了解到，父母在其幼年时去世，奶奶年事已高体弱多病，生活一直靠亲戚朋友帮扶照顾。
亲情的缺失以及家庭生活的经济压力，使她在精神上受到巨大的创伤，自认为是被抛弃的孩子，有着沉重的精神负担，自卑自怜，对外界的态度过分敏感，导致她自暴自弃，对社会和学校的同学有着对抗情绪，戒备心理，难以与人合作，由此造成种种心理问题。
二、心理辅导和教育的过程（一）多一份关心多一点温暖我认识到她的封闭、孤独、冷漠是由于从小缺少父爱和母爱，加之奶奶有病在身，使她无法感受亲情带来的温暖与呵护。
她心中非常渴望爱，在经历过一段郁闷悲伤、悲观失望，甚至自暴自弃的时期之后，会进入一个渴望被关注的阶段。
尤其是在大学独立学习和生活的阶段，我采取的措施是用爱心来陶冶她，使她领略人世间可贵情感，在生活上给她更多的照顾，在学习上加以鼓励和帮助，使她感觉到还有人关心她，尤其是在一些特别的日子，如她的生日，中秋节，春节等我会和班级同学给她送去惊喜和温暖，这些行为往往会收到意想不到的效果。
（二）用肯定、尊重和集体生活点亮学生内心世界每个人都有闪亮的一点，当她在学习和生活上取得一个很小的进步时，我都要对她格外的夸奖和给予肯定，同时还要求班级同学跟她多交流，创造一个温暖的环境，通过班级活动，让她积极参与，在合作中得到帮助。
学生中的“弱势群体”及应对策略word资料4页
学生中的“弱势群体”及应对策略我国《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足学生的不同需要，使每个学生都得到充分发展的过程，更是动态、变化、开放的过程。
因此，教师如何在自己的课堂教学过程中既重视优秀学生的教育培养，又特别关注学生中的弱势群体，促进他们的和谐发展，健康成长，成为我们广大教师不可回避、高度关注的焦点问题。
这是近几年来“两会”代表非常关注的一个焦点话题。
那么，哪些学生可以算作弱势群体呢？应该如何关注他们呢？经过调查和访谈，我认为有以下几类学生属于学校中的“弱势群体”。
他们分别是：经济弱势群体、道德弱势群体、成绩弱势群体和心理弱势群体。
一、经济弱势群体这部分学生的父母，实际就是社会上的薄弱群体，他们或下岗，或生病，或飞来横祸（车祸），或家庭变故（父母离婚），导致家庭经济困难。
这些学生常常在吃穿上很节约，有时候甚至付不起学习的费用。
因此，我认为应该采取切实有效的办法来解决。
首先，要在学生中倡导勤俭节约的良好风气，宣传身边的优秀贫困生，让他们自强自立。
因为别人的帮助是有限度的，靠谁都不如靠自己！自立才是硬道理！例如，我的班级中有个贫困生，他牢记“人穷志不穷”的古训，生活上只求吃饱穿暖，为了节约，学校放假，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，总是步行几公里回家，而且学习上兢兢业业，成绩非常优秀。
同时不肯接受别人的捐助，坚决做到自己的困难自己解决。
其次，教育行政部门应设立专门的教育基金，帮助这些学生克服困难，让这部分学生通过劳动获取一定的报酬，这样做可能比单纯提供一些补助效果会更好一些。
二、道德弱势群体这部分学生，由于思想比较幼稚，认识比较肤浅，行为习惯比较差，学习成绩不好，在教师头脑中他们是绝对的“差生”。
因而，他们在学校中感受到的，不是师爱的阳光、师爱的温暖、师爱的雨露，而是秋天的风霜、冬天的冰冷、同学们的冷眼与歧视。
其实，这部分学生的产生就是教师本身教育过程中的副产品。
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大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策近年来,弱势群体这个概念浮出水面,并逐渐被政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中;二是他们在市场竞争中所处的弱势地位;三是在社会和政治层面,他们也往往处于弱势的地位[1]。
依据这个界定,我认为大学生中间也存在弱势群体问题,如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
本文对此作一研究。
一、大学生弱势群体的表现依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践和观察,我认为大学生弱势群体主要表现在以下几方面：1、人际关系不良的学生。
这些学生在人际交往中处于被动地位,生活在自我封闭或半封闭状态,交际范围狭窄、不善于沟通,不能接受其他同学或不能被其他同学及集体所接受,性格孤僻、生活孤独,经常独来独往,人际关系不良,情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
2、成绩落后的学生。
这些学生常常是学习态度不端正、学习目的不明确、自控能力差,经常体验学习的失败,并且不能从失败的阴影中走出来,虽和其他同学一样在学校学习但却不能进入正常的学习状态,实际上并不能胜任大学生的社会角色,常处于可能被淘汰的危险境地。
3、不被重视的学生。
这些学生可能由于身心、社会适应能力、成绩落后等原因,觉得自己事事不如人,不愿意接近老师,回避参加集体活动,对外界事物产生一种“畏惧”心理,因而失去了许多锻炼自己和表现自己的机会,从而得不到老师、同学的重视,集体的认可,失去受人尊重的地位。
4、不被用人单位录用的学生。
一些学生由于自身能力较差,缺乏锻炼,能力和素质得不到提高,因而在人才市场上得不到用人单位的青睐,不能满足用人单位的要求,在就业竞争中被淘汰下来。
这部分学生一般占毕业生总数的10%左右,他们是大学生弱势群体的重要组成部分。
5、情感脆弱的学生。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理,烦恼和忧愁多于欢乐和愉快,情绪极易波动,自主和自制能力差,易受不良环境影响,容易形成心理冲突,产生心理压力,丧失自信心,陷入焦虑的状态中,严重影响正常的学习和生活。
6、意志力薄弱的学生。
这些学生常由于从小生活环境优越,备受家庭宠爱,形成自私、固执、任性、蛮横、孤僻等不良性格。
他们一般不能也不愿吃苦,缺乏进取精神,没有明确的人生目标,丧失了与困难做斗争的勇气,对今后人生道路很少考虑,安于现状,无所追求。
7、适应能力差的学生。
这些学生由于在新环境里没有父母的呵护,高中时的学习优势不再存在,旧的平衡被打破,新的平衡又没能及时建立起来,在生活、学习、交往中感到难以适应,他们的行为常常不符合新环境的要求,不能和社会保持良好的接触,对社会现状缺乏清晰的认识,行为与社会要求相脱节,产生较大的失落感。
8、经济困难的学生。
这些学生常因为家庭处于偏远农村或兄弟姐妹多人上学或丧失父母或父母下岗无固定的经济来源等原因造成经济困难,为了搞好学习和生活,他们不得不牺牲休息甚至学习时间进行各种勤工助学活动,许多学生反而因此影响了正常的学习和生活。
二、大学生弱势群体产生的原因大学生弱势群体产生的原因是多种多样的,有自身的原因、家庭的原因也有学校和社会的原因,归纳起来,主要有以下几方面：1、自身的原因。
第一, 生理缺陷。
大学生生活在一个普遍联系的社会环境之中,他们总是在不断地调整自身及环境,让自己对自己感到满意,在社会交往和工作学习中充满信心。
如果自己的身高、体重,身体比例或外表特征与正常身体状态发生偏离时,就可能对大学生产生行为失调或障碍。
如容貌不美、身材矮小、畸形和身体缺陷等,就可能使大学生对自己不满意。
此时如果老师或家长不及时地教育与引导,就可能导致某些学生表现出悲观、伤感、自卑或挫折感等情绪,而不能正确地与环境相适应。
第二, 心理障碍。
大学生作为我国社会中文化层次较高的群体,一向被认为是最健康的人群,如果仅从躯体健康角度看,经过多次体检而合格入学的大学生确实是比较健康的,如果从心理健康角度来分析,情况就不容乐观。
大量研究及统计表明,大学生中相当一部分人心理上存在着一系列不良反应及适应障碍,有的甚至比较严重。
如1997年上海的一项调查结果显示,“常有心理问题”和“常为心理问题而苦恼”的学生占35.9%和29.37%。
根据调查,学生心理问题主要反映在自信心不足、情感脆弱、学习适应问题、人际关系不良等[3]。
即使我国高等学府——清华大学在新生中进行心理健康调查,发现约有20%的大学生存在心理适应问题[4]。
北京大学王登峰博士认为,在校大学生中出现心理障碍倾向者大约30%~40%,其中存在较严重心理障碍的约占10%[5]。
由此可见,由于心理障碍影响了一部分大学生正常的学习和生活,这是造成他们成为弱势群体的重要原因。
2、家庭的原因。
第一,家庭经济困难。
这一因素是导致经济困难学生成为弱势群体的主要原因。
虽然面对生活的贫困,大部分学生能保持良好的心态,发奋图强,但不可否认,也有一部分学生因贫困承受较大的压力,并且不能正确地缓解压力,从而产生一些问题。
比如精神压抑出现自卑心理,甚至出现自惭形秽,不愿和人交往,孤僻寡言,从而出现人际关系障碍。
有些贫困生因此失去自我,丧失自尊,责权求备,出现顺从、默认行为,无意或畏于坚持独立己见。
第二,家庭教育不当。
对于一个大学生,家庭教育是否恰当对其成长有着很大的影响。
在进大学之前,大多数学生是在父母的管教下成长起来的,即使是进入大学以后,家庭教育仍有一定的影响。
恰当的家庭教育有利于锻炼子女各方面的能力,有利于子女成才。
而不当的家庭教育却会适得其反,非常不利于子女的成长。
如果对子女管教特别严格,望子成龙心切,常常就会出现用命令指责的方式强迫孩子学习,这种大学生往往就会缺乏适应社会和生活的能力,在人际交往方面,就会表现出羞怯、自卑、敏感、对人屈从;如果父母用过分的感情满足孩子的需要,对孩子百依百顺,过于保护,这种大学生由于没有挫折的体验,在人格上容易形成依赖性格,遇事退缩,情绪不稳定,自制能力和自信心差,易受别人意见左右;如果父母对子女行为完全放任,很少约束,这种大学生很可能养成以自我为中心,不懂得尊重他人,惟我独尊的任性个性,很难适应集体生活。
3、学校的原因。
第一,学习环境、条件变化。
由于大学环境、学习方式、学习内容等与高中时大相径庭,如果不适应这种变化,就会导致一部分学生学习吃力,学习成绩下降,从而丧失了高中的学习优势。
而现实中各种荣誉往往是与学习成绩紧密联系在一起的,学习成绩差意味着获得各种评优、奖学金、担任职务的可能性不大,这往往使一些学习成绩差的学生感觉自己“差人一等”,不愿与同学和老师接触,有时还会表现出一种“畏惧”心理,怕老师质问。
长期如此,这些差生就可能丧失很多锻炼的机会,从而达不到大学教育的目标,变为弱势群体的一分子。
第二, 教育方式的缺陷。
在现阶段,我国高等教育存在的主要缺陷之一就是严重脱离生活,脱离青年成长的实际需要,课程设置缺乏培养学生对社会事物做出全面、正确的判断能力,重知识而轻实践。
现行的教育制度片面强调学生在大学阶段的主要任务是系统地掌握各学科的理论知识,因此学生缺少必要的动手操作能力的训练,而实践观念的有无与实践能力的强弱,对一个现代人学习和事业的成败至关重要。
学校在强调学习的同时亦应强调实践能力的培养。
具有独立创新精神的人,尤其受到用人单位的青睐。
而一些大学生创新意识不强,动手操作能力差,正是用人单位表示怀疑的主要原因。
4、社会的原因。
第一, 市场经济体制的影响。
自从我国进入全方位、多层次剧变的社会转型时期以来,由于市场经济引入竞争机制,从而为人们充分发挥能力,展开平等竞争提供了可能。
而这种竞争随着改革开放的深入愈演愈烈。
社会现实对于处在大学中的大学生平静心理的冲击,犹如”滴水穿石”般影响日益加深。
这场冲击引发了他们自我意识的觉醒,开始注重现实,讲究实效,互相展开平等竞争。
这对于一部分意志薄弱的学生无疑是一种挑战,当遇到老师的批评、考试的失败、评奖的落选等情况而受到挫折时,都可能对这部分学生造成消极的影响。
第二, 社会不良风气的影响。
随着改革开放的推行,个人至上、金钱至上、享乐至上的价值取向,在一定程度上也会影响那些应变能力差的学生,使他们的价值取向趋向功利化和实用化;社会上出现的堕落腐败现象也摧残了一些大学生的心灵,使他们出现了道德滑坡。
部分大学生对政治活动不感兴趣,尤其对马列主义、共产主义理想和信念存在着冷漠态度;出现了“理想,就是有利就想”,“前途,就是有钱就图”的错误认识,艰苦奋斗、勤俭节约不再受到推崇,取而代之的是主张“人生一世,吃喝二字”;有些甚至认为知识就是“知道一点就识”,从而完全作了功利主义的俘虏,偏离了大学的培养目标。
三、正确对待高校弱势群体的对策1、加强高校的思想政治教育。
我国高校对学生的思想政治工作的强度极不均衡。
总的来说,文科院校要强于理工科院校。
如作为必修课的“两课”,在许多学校并未真正达到必修的要求,在教学人员的数量教学的质量以及教学课时数量上都无法令人满意,这严重地影响了高校思想政治工作开展的理论基础。
同时,在许多院校,负责学生思想工作的老师自己的工作也得不到学校的重视,有的学校认为此项工作可有可无,他们认为评定学生的最重要的标准就是学习成绩,这严重影响了学生的健康成长。
作为一个合格的大学生应该是把学会做人、学会正确的思维方式以及学会知识三方面结合在一起的。
高校的教育工作者应帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观,在他们踏上漫漫的人生之路的过程中,给予扶助与引导,提高他们对挫折的忍耐力,教会他们正确对待和处理人生道路上遇到的问题,帮助他们树立崇高的理想,并能使他们清醒认识到生活的挑战和成功的机遇,在人生道路上不断开拓进取、自强不息顽强拼搏。
所有这一切都有赖于思想政治1 2 下一页。