汉语语法基础知识完整教案
语文初中语法教案
语文初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过语法分析，更好地理解文章内容和表达方式。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构：主谓宾、定状补、单句、复句等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
4. 语法分析方法：成分分析法、句子类型分析法等。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
2. 难点：语法分析方法的运用，以及在不同语境中正确运用语法知识。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子，引发学生对语法的兴趣，如“小明吃饭去了，小明吃得开心。
”让学生思考这个句子有什么不同。
2. 新课导入：介绍词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
3. 实例讲解：运用具体的句子，解释词性、句子结构、句子成分的概念，如“我喜欢吃苹果。
”这个句子中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃苹果”是宾语。
4. 语法练习：让学生运用所学知识，分析一些句子，如“他正在看书。
”让学生判断这个句子的词性和句子结构。
5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何运用语法知识分析文章，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课所学的语法知识，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一些相关的语法练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况，对错题进行讲解和指导。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，检查学生对语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其运用语法知识的能力，提高写作水平。
六、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如实例讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。
初级汉语语法教案
初级汉语语法教案第一章：介绍汉语语法的基本概念1.1 汉语语法的定义：解释汉语语法是什么，它是研究汉语结构规律的科学。
1.2 汉语语法的基本单位：介绍汉语中的字、词、短语和句子等基本单位。
1.3 汉语语法的特点：讲解汉语语法与西方语言语法的差异，如主谓宾结构、词序等。
第二章：汉语词类2.1 名词：介绍名词的定义、性质和用法，如“桌子”、“学生”。
2.2 动词：讲解动词的定义、性质和用法，如“吃”、“学习”。
2.3 形容词：介绍形容词的定义、性质和用法，如“漂亮”、“高”。
2.4 副词：讲解副词的定义、性质和用法，如“很”、“非常”。
第三章：汉语句子结构3.1 简单句：介绍简单句的结构，如主语、谓语、宾语等。
3.2 并列句：讲解并列句的定义和用法，如“我喜欢听音乐，也喜欢跳舞。
”3.3 复合句：介绍复合句的定义和用法，如“他昨天去了图书馆，今天去了博物馆。
”第四章：时态和语态4.1 一般现在时：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如“他喜欢看电影。
”4.2 一般过去时：介绍一般过去时的定义、构成和用法，如“她昨天去了公园。
”4.3 一般将来时：讲解一般将来时的定义、构成和用法，如“他们明天要去旅游。
”4.4 被动语态：介绍被动语态的定义、构成和用法，如“书被我借走了。
”第五章：疑问句和否定句5.1 疑问句：讲解疑问句的定义、类型和用法，如“你喜欢吃什么？”5.2 否定句：介绍否定句的定义、构成和用法，如“他不抽烟。
”第六章：副词和介词6.1 副词：进一步讲解副词的用法，如程度副词“很”、“非常”，时间副词“明天”、“昨天”，地点副词“这里”、“那里”等。
6.2 介词：介绍介词的定义、性质和用法，如“在”、“从”、“到”、“给”等，以及它们在句子中的位置和搭配。
第七章：成语和固定搭配7.1 成语：讲解成语的定义、特点和用法，如“一举两得”、“自由自在”等，以及如何正确运用成语。
7.2 固定搭配：介绍固定搭配的定义、特点和用法，如“吃饭睡觉”、“努力学习”等，以及如何识别和运用固定搭配。
初中汉语语法教学教案
初中汉语语法教学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法知识，包括词类、句子结构、语法成分等。
2. 培养学生正确运用汉语进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 增强学生对汉语语法的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构：主谓句、并列句、复合句等。
3. 语法成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
4. 常见语法错误及纠正方法。
三、教学方法1. 采用任务型语言教学法，让学生在实际操作中学习汉语语法。
2. 运用案例分析法，通过分析具体例句，让学生掌握语法知识。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
4. 运用对比分析法，让学生了解汉语与其他语言的语法差异。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的汉语知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解词类：介绍名词、动词、形容词、副词等词类的特点和用法。
3. 讲解句子结构：讲解主谓句、并列句、复合句等句子的结构及用法。
4. 讲解语法成分：介绍主语、谓语、宾语、定语、状语等语法成分的作用和位置。
5. 分析常见语法错误：举例分析学生在日常学习中容易犯的语法错误，并提出纠正方法。
6. 实践环节：布置练习题，让学生运用所学语法知识进行实际操作。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习进度和存在的问题。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导学生。
通过以上教学设计，希望能够提高学生对汉语语法的兴趣和掌握程度，提高学生的语言运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和步骤，以达到最佳教学效果。
初级汉语语法教案
初级汉语语法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法知识，包括词类、句型、语法结构等。
2. 培养学生运用汉语进行简单的日常交流能力。
3. 提高学生对汉语语法的兴趣和的学习动机。
二、教学内容1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词、数词。
2. 句型：疑问句、否定句、祈使句、感叹句、陈述句。
3. 语法结构：时态、语态、语气、比较级和最高级、被动语态、复合句等。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟生活场景，让学生在实际交流中运用汉语语法知识。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固语法知识。
3. 游戏教学法：通过语法游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学步骤1. 引入：通过图片、实物、情景等引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：清晰讲解语法知识，举例说明，让学生充分理解。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 交流：模拟生活场景，让学生实际运用语法知识进行交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，鼓励主动发言。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，纠正错误，巩固知识点。
3. 口语交流能力：评估学生在实际交流中的语法运用能力，给予鼓励和指导。
4. 课后作业：布置相关语法练习作业，巩固所学知识。
六、第六章：简单句型结构教学目标：1. 让学生掌握汉语简单句的基本结构。
2. 培养学生正确构造简单句的能力。
3. 提高学生在实际交流中运用简单句的能力。
教学内容：1. 主谓宾结构。
2. 定语和状语的使用。
3. 简单句的种类和用法。
教学方法：1. 交际法：通过模拟生活场景，让学生在实际交流中运用简单句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固简单句结构。
3. 例句演示法：通过例句展示简单句的结构和用法。
教学步骤：1. 引入：通过图片、实物、情景等引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：清晰讲解简单句的基本结构和用法，举例说明。
汉语语法教案
汉语语法教案一、教学目标1.了解汉语语法的基本概念和特点；2.掌握汉语语法的基本规则和用法；3.能够正确运用汉语语法进行表达和交流。
二、教学内容1. 汉语语法的基本概念和特点汉语语法是指汉语中词汇、句法、语义等方面的规则和规律。
汉语语法的特点主要有以下几点：1.汉语是一种以词为基本单位的语言，词汇的组合和排列方式对句子的意义和语法结构有着重要的影响；2.汉语的语序比较灵活，可以通过改变词语的位置来表达不同的语义和语气；3.汉语的语法比较简单，没有像英语和法语等语言中那么多的时态和语态等复杂的语法结构。
2. 汉语语法的基本规则和用法2.1 词性和词类汉语中的词性主要有名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词和量词等。
不同的词性在句子中扮演着不同的角色，起着不同的作用。
2.2 词语的组合和排列汉语中的词语可以通过组合和排列来形成不同的句子结构和意义。
在句子中，一般来说，主语在谓语前面，宾语在谓语后面，修饰语在被修饰语前面等等。
2.3 句子的语法结构汉语中的句子结构主要有简单句、并列句、复合句等。
不同的句子结构对应着不同的语法规则和用法。
2.4 语气和语态汉语中的语气主要有陈述语气、疑问语气、祈使语气等。
不同的语气对应着不同的句子结构和语法规则。
汉语中没有像英语和法语等语言中那么多的语态，只有一般现在时、一般过去时、将来时等基本的时态。
3. 汉语语法的运用3.1 句子的基本结构在汉语中，句子的基本结构是主语+谓语+宾语，其中主语和宾语可以省略。
例如：•我喜欢吃苹果。
•他在看电视。
•她喜欢唱歌。
3.2 句子的语序汉语中的语序比较灵活，可以通过改变词语的位置来表达不同的语义和语气。
例如：•他在看电视。
→ 在看电视的是他。
•我喜欢吃苹果。
→ 吃苹果的是我喜欢。
3.3 句子的补语和定语在汉语中，补语和定语是常用的修饰语。
补语一般位于谓语之后，定语一般位于被修饰语之前。
例如：•我觉得他很聪明。
→ 聪明是他的补语。
初中汉语语法教案
初中汉语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法；2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成；2. 被动语态的用法和意义；3. 被动语态的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 被动语态的构成和用法；2. 被动语态在实际交际中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的定义、构成和用法；2. 练习法：通过练习让学生巩固被动语态的知识；3. 交际法：模拟实际场景，让学生运用被动语态进行交际。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引入被动语态的概念；2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法；3. 练习：让学生进行被动语态的练习，巩固所学知识；4. 应用：模拟实际场景，让学生运用被动语态进行交际；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。
六、教学设计：1. 课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解被动语态；2. 练习题：设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求；3. 实际场景：设计模拟实际场景的交际活动，让学生学以致用。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣；2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生对被动语态的掌握程度；3. 交际表现：评价学生在实际交际中的表现，检验学生运用被动语态的能力。
八、课后作业：1. 复习被动语态的知识，巩固所学内容；2. 完成练习题，提高被动语态的运用能力；3. 搜集生活中的被动语态实例，增强对被动语态的理解。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
通过本节课的教学，使学生掌握被动语态的知识，能够熟练运用被动语态进行交际，提高学生的汉语水平。
同时，激发学生对汉语语法的兴趣，培养学生的自学能力和综合素质。
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一、教学目标1. 让学生掌握汉语语法的基本知识，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生运用语法知识分析、解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 语法概念及分类2. 词类划分3. 句子成分4. 句子结构5. 复句及关联词三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握汉语语法的基本知识，学会分析句子成分，理解句子结构。
2. 教学难点：掌握关联词的用法，分析复句。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是语法吗？2. 回答后，教师简要介绍语法的基本概念。
（二）新课讲授1. 语法概念及分类- 介绍语法的基本概念，如词、短语、句子等。
- 分类介绍汉语语法，如词法、句法、语法学等。
2. 词类划分- 介绍实词和虚词的概念。
- 分别讲解名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词的用法。
- 介绍副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等虚词的用法。
3. 句子成分- 介绍句子成分的概念，如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
- 分析例句，讲解句子成分的用法。
4. 句子结构- 介绍句子结构的概念，如简单句、复合句等。
- 分析例句，讲解句子结构的用法。
5. 复句及关联词- 介绍复句的概念及种类。
- 分析例句，讲解关联词的用法。
（三）课堂练习1. 学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲，回答问题。
2. 作业完成情况：学生按时完成作业，书写工整，正确率较高。
3. 学习效果：学生能够运用所学知识分析、解决实际问题。
七年级语文教案：语法教案
[注意：本文是由完成，仅供参考。
]一、教学目标1.学生能够认识并掌握基本的语法知识，为日后的语言表达和写作提供基础支持。
2.能够了解语法知识的应用，在日常生活以及学习中能够正确使用语法知识而不出现错误。
3.学生在学习语法的过程中也能切实地提高语言表达能力和写作能力，为未来的学习和发展打下基础。
二、教学内容和进度安排1.了解主谓宾语的概念和用法。
2.学习基本的单词和词汇知识，并且能够灵活运用。
3.学习并认识名词、动词、形容词、副词等基本语法知识，并且能够进行合理使用。
4.在语法学习的过程中，教师能够帮助学生提高语言表达能力，让学生能够用流畅的语言表达自己的想法和意见。
5.实行分步骤的教学计划，逐步提高学生对语法知识的掌握和应用能力，达到教学目标。
三、教学策略1.基于新课标的思想，采用分步骤教学策略，从学生的身心能力和掌握程度出发，将语法知识逐渐细分，慢慢建立学生对语法知识的掌握和应用能力。
2.采用启发式教学，能够让学生在发现问题和解决问题的过程中，积累并形成语法知识的基础，自主学习的能力也同时得到提高。
3.采用互动式教学策略，在语法教学过程中引入一些游戏活动，增加学生的兴趣和参与感，从而达到教学效果最大化的效果。
四、教学重点和难点1.了解名词、动词、形容词、副词等基本语法知识的发音和用法，以及翻译基础。
2.针对不同语法知识，要根据不同的学习情况，采用不同的问答、讲解、示范、演练等多种方式进行教学。
3.应用知识时要注意语法规范，从而防止产生错误表达和写作。
五、教学方法1.启发式教学法：让学生在自主探究和体验中，积累并且形成知识体系。
2.经典案例教学法：举一些有代表性的案例进行分析，从而让学生得到相关语法知识的应用方法。
3.游戏式教学法：在教学过程中，通过一些游戏和活动，让学生在游戏中参与到教学之中，既消除了学生的紧张和压力，同时还提高了学生的参与度。
六、教学效果评价1.实施考核效果，让学生在学习语法知识过程中能够全面了解自己的掌握情况和不足之处。
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汉语语法基础知识词类和词性（一）知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。
（1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅（2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念：方法、科学、法律、事业（4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋（5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
（6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
(1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
(2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
(3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
(6) 判断：是、就是、正是(7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。
（1）基数（确数）一、二、千、万、亿（2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
（3）分数：三分之一、九成（4）倍数：三倍、十倍、翻一番（5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。
无量（表示人或事物单位的词）（1）个体：个、位、尺、只、台、条（2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类（3）不定量：些、点（4）度量衡：丈、尺、里、亩动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。
数词跟量词连用就是数量词。
6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。
代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。
⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。
⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。
⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。
虚词可以分为：1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。
2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。
3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。
“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。
4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。
助词分三类：⑴结构助词：“的、地、得”等。
其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。
⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。
其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。
⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。
5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。
叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。
6、拟声词：摹拟声音的词。
[size=10.5pt]词类是对全体词进行分类的结果。
词性是给个别具体的词进行归类结果。
就许多词来说，哪些词属于哪—类，这是词类：就—个词来说，它属于哪—类，这是这个词的词性。
（二）词性辨析1、名与动、形的区别：A．名词不能重叠。
（少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。
）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B．名词不能用肯定否定相叠形式提问。
如：国家不国家？动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？C．名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。
动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
2、动词、形容词的区别：A．前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。
形容词多数可以，如：很走×，很好√。
B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。
C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
3、副词和形容词的区别：a．副词不能和名词组合，形容词可以。
如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。
b．副词不能做谓语，形容词可以。
如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。
c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。
d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。
如：一概不一概？一致不一致？4、时间副词和时间名词的区别：a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。
时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。
b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。
c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。
d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。
5、有些介词与动词兼类，怎样区别：有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。
A．介词不能单独作谓语，动词可以。
所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。
B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。
C．介词不能重叠，动词一般可以。
如：明天我在学校等你。
明天我在家。
他在看书。
我比你高一点儿。
我们比比。
他给我买了一本书。
他给了我一本书。
别拿我开玩笑。
他手里拿着一本书。
6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。
B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。
C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。
D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。
如：我和弟弟都去过。
我和弟弟谈话。
和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。
7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。
兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。
如：把住质量关。
（动词）把书拿来。
（介词）拿把菜刀来。
（量词）开了一朵花（名词）花了很多钱。
（动词）☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。
如：大家选我当代表。
（名词）这代表大多数同志的看法。
（动词）买了一把锁。
（名词）把门锁上。
（动词）你要端正学习态度。
（动词）他坐得很端正。
（形容词）怎么多了一个人？（动词）这里人太多。
（形容词）我们要立个规矩。
（名词）梅家的小姐很贤惠、很规矩。
（形容词）每个人都有他自己的理想。
（名词）这时最理想的是骑马上天山。
（形容词）你快点走，跟上我！（动词）你跟姐姐回家吧。
（介词）年老了，身体不行了。
（形容词）你怎么老哭？（副词）他买的雨伞是白色的。
（形容词）我今天又白跑了。
（副词）短语结构（一）知识概述短语是由词和词按一定的方式组合而成的。
短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。
1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：雄伟壮丽、报纸杂志。
2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。
定语、状语与中心语的关系是偏正关系。
用（）表示定语，用[]表示状语。
如：[多么]美好、（教室）里面。
3、动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。
如：踢︱足球、写︱文章4、动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。
用< > 表示补语。
如：洗得<干净>、坐<好>5、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。
用====表示主语，用表示谓语。
如：太阳出来、态度和蔼。
5、介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。
如：关于课堂纪律问题把他（请来）被大家（选为班长）比小张（跑得快）跟你（没关系）（写）在黑板上对语法（的兴趣）6、复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。
如：儿童节这一天。
7、的字短语：是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。
“的”字短语的作用相当于名词。
如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。
（二）反馈练习一、指出下列短语的结构1、风俗习惯（）2、变化规律（）3、历史悠久（）4、整修一新（）5、交头接耳（）6、思维敏捷（）7、废寝忘食（）8、前程远大（）9、全神贯注（）10、襟怀坦白（）11、挥手之间（）12、愚公移山（）13、竞选州长（）14、销售计划（）15、色彩缤纷（）16、交通规则（）17、风和日丽（）18、激动不已（）19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）21、巍峨挺立（）22、不断发生（）23、气氛热烈（）24、继往开来（）二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。
1、Ａ、祖国万岁Ｂ、品质优良Ｃ、天气晴和Ｄ、思想品质Ｅ、成绩好2、Ａ、看了两眼Ｂ、打扫教室Ｃ、洗得干净Ｄ、热了起来Ｅ、扔出去3、Ａ、十分伟大Ｂ、我的书包Ｃ、小声地说Ｄ、追歼敌人Ｅ、很热闹4、Ａ、讲解语法Ｂ、讲述清楚Ｃ、种植玉米Ｄ、制造火箭Ｅ、听故事5、Ａ、用圆珠笔（写）Ｂ、对于我们Ｃ、按照习惯Ｄ、必然产生Ｅ、被大雨（淋）6、Ａ、报纸杂志Ｂ、调查研究Ｃ、身体健康Ｄ、严肃认真Ｅ、读和写三、比较判断短语类型经济发展（）历史悠久（）描写景物（）市场繁荣（）发展经济（）悠久历史（）景物描写（）市场的繁荣（）表达见解（）我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）句子成分知识概述完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语，附加成分是定语、状语、补语。