新高考背景下第一届物理等级考总结

新高考背景下第一届物理等级考总结2020届高三物理，是新高考背景下的第一届物理等级考试。在高三第一学期，主要是根据《上海市高中7门学科课程标准调整意见》把握教学内容。一边使用新教材《高三物理拓展教学》进行新授课的教学，同时复习相对应的高一高二基础教材的内容。一周5课时。到第一学期结束，自上而下都还不大清楚等级考试的题型以及难易度情况。到第二学期开学，收到了一份《上海市的高三物理调研卷》，并听了几次关于高考改革的报告，逐渐确信等级考试的难度应该比三加一时会大大降低。同时，暂时代替物理新课程标准的《上海市高中物理学科教学基本要求》在2017

年2月终于出台。然后各区的二模试题基本和上海市高三物理调研卷题型及难易度接近。至此，在教学上对等级考试的难易度上有了一定的把握。在这期间，在教学上更关注到基础知识的落实。

2017年5月6日，新高考改革下的第一份物理等级考试卷揭晓。本卷共设20题，由单选题、填空题和综合题组成，客观题和主观题的比例分别占40%和60%。从试卷内容来看，“力学”部分约占45%、“电磁学”部分约占32%、“热学”部分约占11%、“光学、原子物理学”部分约占12%，知识覆盖《上海市高中

物理学科教学基本要求》中所列的除“宇宙”部分外的全部知识主题。整卷计算量较小，但需要一定的文字表达能力。从试题设计来看，力图体现与科学技术、社会、生活等主题的结合，凸现教材体现的教学思想、教学理念和教学方法；强调联系实际、结合生活，一些题目涉及的概念、图像与学生在生活实际中所接触到的常用物体、情景相近或有关，在考查学生分析、解决问题能力的同时，引导学生关注生活实际。

学生考完试的感觉是觉得比二模试卷要难些。虽然在教学中已经极力强调文字表达的重要性，但在实际中有学生还是觉得困难和写得不到位。物理等级考试，按着选科生源来分等第，于我们的学生，相当艰难。但学生知道在极其艰难的情况下还是义无反顾地选了物理，一方面因为相对而已还是比较喜欢物理的，同时也更多是为了拓宽高考填志愿时选择专业的范围。回顾一年的高三教学，虽然也是想尽一切办法在帮助学生尽量提高等第，但遗憾还是很多。首先那些D+、D的同学，在这个过程中，说明关注他们还是不够，在集体授课的情况下，说明这些学生其实对很多问题是似懂非懂的，对物理问题没有深刻的理解，平时的批阅作业、试卷讲评于这些学生现在想来基本无意义。对于他们的教学，还得多研究更行之有效的策

略，比如可以面对面观察他们做题，及时掌握他们物理思维的障碍，可能更多的要给予他们面对面的交流辅导。

在以后的高三物理教学中，①必须进一步重视对基本概念、基本规律的掌握和理解，引导学生关注课本上的基本内容。②进一步提物理的思维能力，如根据物理原理进行分析、判断、推理的能力，根据图象进行分析、判断、推理的能力，对物理过程中的多种可能进行严密、全面的讨论和分析，并正确判断结果的能力。③进一步提高学生对物理过程的分析和表达能力。部分试题注重对物理过程的分析和表达能力，强调物理学习应更多地关注分析物理过程、物理原理，而不是机械地记忆某些结论。④引导学生在平时的学习中关注实验器材、注重实际操作和亲身参与，理解实验的意义。提高对理论与实验结合的能力与问题解决能力。

在具体的高三物理教学中需关注以下几点①在高三物理教学中，教师要处理好基本概念、公式及实验、规律和习题的关系，让高三复习真正做到既推陈出地复习了旧知识又夯实了学生的基础。②教师不断研究习题课的教法和学法，经过教师的示范和引导与学生的纠错和升华，将规范书写、解题技巧和方法、

计算能力等转化为学生的综合能力。③教师要不断研究课本、《教学基本要求》，特别是它们的一些细微变化，精选、改编一些既源于课本又高于课本的试题。

④好题如何讲透和学好。教师对一些典型试题的有效教学和分层教学要加以深入研究，并带着问题让学生真正回归课本、举一反三。激发他们的学习兴趣和内驱力，引导学生进行深度学习。