论高中英语课堂中的智慧教学

论高中英语课堂中的智慧教学-英语论文
论高中英语课堂中的智慧教学
王莉莉
（甘肃省兰州市第三十三中学，甘肃兰州730000）
摘要：新课改下的高中英语教学强调教师应从传统的课本知识的传授与讲解过渡到以启迪学生智慧、开发学生思维方式的新的教学环节中来。

本文就如何打造智慧课堂进行了详细的分析与说明，旨在更好地促进学生英语学习的主动性及积极性，全面提高学生英语学习的综合能力。

关键词：高中英语；课堂；智慧教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0101-02
在传统的观念中，我们倾向于认为，教师教学的目的是为了传授给学生知识。

但新课改促使我们的观念发生了改变。

越来越多的教育者通过反思认识到，知识仅是教学当中的一个目标，比知识更重要的是学生的智慧发展。

智慧的教育需要教育的智慧。

苏霍姆林斯基认为：“怎样发展学生的智慧，加深他们的智力———在我看来，这是整个学校教育中最尖锐而又尚未解决的问题之一。

”因此，教师如何有效地进行课堂的智慧教学就成为影响整个教学过程和结果的重要举措。

在多年的英语教学实践中，我深深地感觉到教会学生知识仅是对事物表面加以理解，而真正体现学生能力、发挥学生水平及特色的必然是学生的智慧，即对事物的通透掌握，包括逻辑推理、思维判断、举一反三、触类旁通等。

这些能力都是由知识到智慧转化的过程中体现出的内涵。

而教师在课堂上要注重学生独立
思维能力的培养与实践，提倡要让学生成为课堂的主人，把生硬的知识板块变成生动有趣的活动，这样才能实现由获得知识向追求智慧的转变。

那么，在具体的英语教学中，如何将智慧贯穿于教学中呢？下面是我的一些感受及认识。

第一，在备课环节中，应高度重视学生的兴趣点及与学生的情感交流。

备课是整个教学中的首要环节，备课的好坏直接关系到课堂教学的质量。

新课程要求教师充分关注备课中学生的主体地位，也就是如何激发学生的兴趣，从而更好地实现与学生的交流互动。

这是英语教学中非常关键的环节，也是打造智慧课堂的首要条件。

例如在教颜色类词汇时，如果单纯地讲解词的用法、含义及发音，学生会顿感非常枯燥，没有兴趣，然而我通过将这些色彩类词汇与生活联系起来，给予学生不同的示例，使其了解词汇的联系、深层含义及更多的文化背景，学生就会立刻被吸引进来，从而达到举一反三的效果。

这其中我首先运用black在各种背景下的含义举例说明：black sheep（害群之马）；black tea（红茶）；black andblue（鼻青脸肿）等，学生会联想到生活中其他使用black的场合。

再如：blue，我会解释人的情绪低沉沮丧等等。

透过词汇的表面含义发掘其引申义，提高了学生的兴趣。

此外，要多关注与学生的情感交流。

教师不能只盯住课本、教案、屏幕等讲解知识的媒介，而应更多重视学生的反应、互动，要多进行灵魂的投入，给予足够的鼓励、肯定，增强学生的主动性、创造性，从而得到更好的教学效果。

第二，在教学环节中，教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景。

让学生在情景中学会交际，学会互动与合作，学会不断完善自己和超越自己，使学生快速进入学习英语的最佳状态，激发学生的兴趣。

例如，在教中国传统节日方面，可将中国的春节、端午节、中秋节与西方的圣诞节、万圣节和感恩节进行
对比，将中西方节日的历史、庆祝方式、时间及发展清楚明显地进行对比，再通过讨论及对话方式将人们庆祝节日的方式表现出来。

再如，讲解高中英语选修七第五单元Travelingabroad，将许多日常生活所用的旅游用品在课堂逐一展示，例如信用卡、现金、背包、伞、地图、指南针等等让学生通过这些实物和情景进行翻译及演示如何使用旅游用品。

再通过学生对国外著名景点的介绍，最后得出国外旅游这一话题以及注意事项。

创设不同的情景，让学生充分参与其中，得到无穷乐趣。

此外，在教学中，我还使用许多“生活中的英语”来创设情景，例如广告英语、衣物英语、汽车品牌英语、商务求职英语等等，把来自于生活中的知识再融入生活，使学生对英语产生亲切感，更易激发其学习英语的兴趣，形成智慧教学的新模式。

第三，英语教学中应将竞赛活动融入课堂，调动学生的主动性和积极性。

例如在竞猜和抢答过程中，学生必须看清别人在做什么或听清楚别人在说什么，才能做出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。

例如在教现在进行时，可让几个擅长表演的学生到台上摆姿势、做动作，其余学生竞猜，正确描述他（她）在做什么，将be doing sth.更好地运用到学生的实践当中。

对于猜对的学生可给予更多的奖励，达到学以致用的目的，也培养了学生的想象力。

此外，也可以将教材中的对话或课本的情景作为剧本，组织学生进行表演赛，可分组合作扮演对话、课文中的人物，也可以自编自演。

在讲完选修课文A Fair lady后，可将学生分组进行表演，从而更好地激发学生的热情及创造性。

第四，培养情商，以人为本，将对学生的鼓励赏识放在重要位置。

教师要在感情上接近学生，做学生的知心朋友，用教师的人格魅力感染学生。

有时一句不经意的表扬和鼓励，或一次真心的关怀和真诚的眼神，都能给予学生化痛苦为喜
悦的力量，增强学生的巨大信心和面对困难的勇气。

曾有人说，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰”。

这充分说明教师对学生的肯定和鼓励是多么重要！在平时的教学中，我要求学生在早读时间背诵英语课文或作文范文。

起初，很多学生根本无法做到将整篇文章完整背诵下来，于是我提出先将范文中的短语和词汇记下来，再由词到句，由句到篇，对于那些基础薄弱的学生我采取了相应的鼓励方法。

每当他们背诵完一句或一小段，我都会给予肯定的语言：Goodjob！Well done！You can do it better！这种方法极大地增强了学生的学习积极性，对培养及创造智慧课堂有非常重要的影响和意义。

第五，积极灵活地将各种课本知识打造为充满创新和智慧的教学手段。

这其中包括以下方面：首先，做到“有神”。

教师讲课应做到新颖独特，出人意料，要有创造性。

要实现从教材、教案到教学的再创造。

其次，做到“有气”。

要有气派、气度和气宇。

教师要能将课堂知识加以拓展，从空间时间各方面做到延伸，不只局限于课本知识。

要充分挖掘课本以外的信息，丰富学生的知识及文化结构。

例如讲到“The eleventh hour”时，引申出圣经中的故事，最后引出“最后的时刻”这一文化上的引申含义。

再次，做到“有味”。

在描述事物时，尽可能使用生动的语言，同时又幽默风趣，有自己的独特个性和审美情趣，学生听完后应有所启发与收获，并要达到回味无穷的效果。

最后要实现“透”，将课本知识讲深讲透，并让学生悟出其中的道理，使学生掌握英语中的语法、发音等现象，找到内在的联系和本质，在交流中达到对语言的全面理解。

这也是实现智慧教学的一个重要环节。

总之，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生
命的智慧。

教无定法，但是只要老师运用智慧的力量，努力用智慧和爱心浇灌英语课堂，就会激活英语课堂，调动起学生的智慧，让他们积极加入到学习的行列中。

希望在今后的教学中，能更好地将智慧运用其中，打造真正意义上的智慧课堂。

参考文献：
[1]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界，2001，（06）.
[2]张小武.用活力教育改革学生评价体系[J].教育，2009，（04）.。