《初恋这件小事》观后感——以发展心理学的角度来看

《初恋这件小事》观后感——以发展心理学的角度来看
《初恋这件小事》观后感——以发展心理学的角度来看

《初恋这件小事》有感

——以发展心理学的角度来看亲手种出的白玫瑰,精心珍藏的纽扣,咬了一口的红苹果,贴满照片的本子,写满爱恋的字迹……这就是一份三年的情愫,把青春留在暗恋里,还是想要和你在一起。《初恋这件小事》,一次次将我带入青春,让我想起了青春里的那些人、那些事。

初恋,这个被英国文豪萧伯纳定义为“一份傻气加上九份好奇”的词汇,常让人联想到一串串美好而清纯的事物:第一次怦然心动,第一次拉着心上人的手,第一次骑脚踏车载着喜欢的人,第一次为了某个人撒谎晚回家……的确,像萧伯纳所说的,这些看起来傻气十足的事情,却趣味盎然。有很多老师把学生的这种行为称作为“早恋”,但爱情在法律上、在伦理上都很难找到一个确切的“适龄”。人皆有爱慕之情,这样的情愫,就如同我们欣赏碧海蓝天那般自然;而从发展心理学来看,这也是青少年心理发展的所经过的一条美好的小路。那么,初恋就是一件小事。

从青少年心理发展来看,当青少年步入青春期后,在一些男生和女生心中,都会有一位自己所喜爱的异性朋友。调查表明,女生一般对那些举止自然、友好、不粗鲁、有活力的男生更容易产生好感,男生一般对那些仪表好、文雅、活泼的女生易产生好感。但男女生一般都不将这种情感公开出来,在许多情况下这是一个永久的秘密。电影中从小被忽视的小水第一次遇到阿亮这样的男生,仪表好、文雅、活泼、有爱心,使她印象深刻,当小水买水的时候被人插队的时候,阿亮挺身而出为她讨公道,让她彻底喜欢上阿亮。但她一直不敢表白,默默的在心里喜欢着,最后小水决定在去美国之前勇敢地表白,但终究还是晚了,阿亮已经和那个叫小彬的女子在一起。年少的小水,就这样在一次次怯懦中丢失了自己的爱情。小水最终去了美国,只是有很多事,她还来不及知道。比如,阿亮有一本厚厚的相册,里面拍的全是她,有白天鹅的她,还有丑小鸭时候的她;比如,阿亮曾经送她的玫瑰,是阿亮亲手种的,是阿亮打算送给阿水的表白礼物,只是阿亮最后一刻不敢说出口才骗她说是受人之托;比如,阿亮曾看着她和别人离去的背影小声说:阿水,做我女朋友好吗?比如,阿亮知道她为改变自己所做的一切努力,却为了保护这个少女的自尊心而装作什么都不知道;比如,在阿水去美国前

坐在窗口独自哭泣的时候,阿亮从他窗下走过,放下了那本相册……

虽然青春期的男女同学之间的爱慕之情是很稚嫩的,缺乏牢固的基础。但是,只要处理得当,控制在相当有限的程度内,这种感情也有一定的意义。当一个青春期的少年喜欢上一个异性的同学时,他(她)自然也希望对方能接受自己,于是就能更加自觉的按照一个好少年的标准尽可能地去完善自己,从而促进各方面的发展。自从小水喜欢上阿亮之后,她就开始努力地改变,拼命地学习,戴起了牙套,试着美白,在死党的帮助和陪同下去与阿亮邂逅。在经历痛苦的蜕变之后,蛹化作蝶。这一系列的过程都符合青少年的正常心理发展,所以说初恋是件小事。

影片所要表现出的另一种情感便是友情,发展到青少年阶段,青少年对交朋友的意义也会有新的认识。他们认为:朋友之间应该能够同甘苦、共患难,能够从对方那里得到支持和帮助。因此,他们对朋友的质量产生了特殊的要求,认为朋友应该坦率、通情达理、关心别人、保守秘密。在青少年的日常交往中,好朋友之间往往彼此公开自己认为最重要、最秘密的事情。观点和行动上的一致也是青少年朋友之间心理接近的重要条件之一。在某些场合下,好朋友之间经常要制定出一个一致的行动方针,若违反了方针,就要受到严厉的谴责。他们认为,能否忠于协议、忠于朋友是衡量友谊的十分重要的尺度。当小水与朋友分享了她喜欢阿亮这个秘密之后,她的三个死党,尽全力的来为她达成梦想,给她出谋划策并陪同她去与阿亮邂逅。影片之后小水为了与阿亮等人的聚会而错过了死党的生日,违背了她们朋友间无形中形成的规则方针,从此决裂。女孩子的友谊,比想象中脆弱,但好朋友之间的爱,却可以超越一切愤恨。小水最后和死党抱在一起唱着她们自己的歌。在青春的光阴里,总有那么一些人陪在你的身边,分享你的喜悦分担你的忧愁,陪伴着你度过年少轻狂的时光。彷徨时,为你出谋划策加油打气;难过时,给你安慰守护着你,甚至是一起喝醉在KTV包房里,一同唱着感伤的歌曲……这都是青春最美好的回忆。

而初恋,也是青春最让人难以忘怀而又美丽的光阴故事。初恋,就是一个用来错过的过程,而初恋时喜欢上的某人,只是为了教会你如何去爱自己,如何去爱别人。只是多年以后,当你再次重遇那个某人时,你或许会发现他早已无法和你记忆里的那段美好重叠。但请你不要难过,初恋留给我们的,本就只是一段刻骨铭心的记忆和一段深深浅浅的感动。初恋的美好,不是在于你喜欢过的某人有

多好,而是在于当年爱人时的纯粹与透明。初恋代表的,不是一段多美好的爱情,而是我们所回不去的热血年少。我们缅怀的,或许只是曾经的自己,曾经的年少,曾经走过的青春……

正如影片的名字一样,初恋本就是一件小事,一件自然天成的事,一件傻气加好奇的事,当然,也是一件满怀憧憬的事。

实验心理学经典案例分析

实验心理学经典案例分析 以下是关于实验心理学经典案例分析,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 实验心理学经典案例 "迟延满足" 发展心理学研究中有一个经典的实验,称为“迟延满足”实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖,同时告诉孩子们:如果马上吃,只能吃一颗;如果等20分钟后再吃,就给吃两颗。有的孩子急不可待,把糖马上吃掉了;而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状,也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望,从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察,发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子,长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神;而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中,也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子,事业上更容易获得成功。 实验证明:自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下,适当地控制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识 ·

的重要成分,是一个人走向成功的重要心理素质. 情绪实验 古代阿拉伯学者阿维森纳,曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活:一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活;而在另一只羊羔旁拴了一只狼,它总是看到自己面前那只野兽的威胁,在极度惊恐的状态下,根本吃不下东西,不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验:把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里,让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头,笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下,产生了神经症性的病态反应。 实验告诉我们:恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪,是一种破坏性的情感,长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合,他的社会适应能力就越强,越能把压力变成动力。 神奇的"莫扎特效应" 趣味心理实验 1993年,加利福尼亚大学欧文分校的戈登·肖教授进行了一项实验。他们让大学生在听完莫扎特的《双钢琴奏鸣曲》后马上进行空间推理的测验,结果发现大学生们的空间推理能力发生了明显的提高。他们将这种现象称作"莫扎特效应"。 莫扎特效应启发人们从多个角度思考促进脑功能发展的 ·

电大儿童心理学平时作业三及参考答案

电大儿童心理学平时作业 三及参考答案 Final approval draft on November 22, 2020

电大《儿童心理学》平时作业三及参考答案一、概念题 1视觉偏好法:研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激,观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。 2视觉悬崖实验:用来研究婴儿深度知觉的实验。 “视觉悬崖”的装置是一块长方形的玻璃,下方用红白格子布铺设成一边深一边浅的两种平面。把婴儿放在玻璃板的中间,婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一面或深的一面,以观察婴儿的反应来研究婴儿的深度知觉。 3、知觉整合能力:能够根据一种感觉特征,确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。 4、幼儿的记忆策略:记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以复述为主。 5、感知运动图式:用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构,包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。 6、客体概念:我们关于客体基本性质的内隐的常识信念,如客体永久性——当我们看不到某个物体时,我们知道这个物体仍然存在。 7、单词句:一周岁左右,婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义,因此我们称之为

“单词句” 。 8 、电报句:双词句中省略了如助词、介词等功能词,就像我们发电报时用的语言,这种句子也被称为 “ 电 报句 ” 。 9 、 “ 妈妈语 ” : 养育者与幼儿说的话, 有许多有趣的特征, 这些特征具有跨文化的一致性, 被称为 “ 妈妈语

发展心理学小案例及分析

从“拾柴火”看性格模式 [现象实例] 在心理学的研究中,曾有人设计"拾柴火"的自然实验,实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里,而把干柴放在较远的山沟里,要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖,自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的,结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了;有的则边走边发出怨言;有的不敢走远,只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事,于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察,发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异,有的勇敢主动,有的畏缩图方便;有的动摇,有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。 [心理点评] 由以上实验可以看出孩子们对待冬天夜晚取柴以便烤火取暖这相同的客观现实,各人的态度不一样。有人不怕黑、不怕冷,高高兴兴地到山沟里去取干柴;有人虽然也去山沟,却嘟嘟嚷嚷不愿意;有的怕黑又怕冷,图方便就近取湿柴等等。可见每个孩子对待相同的事情会产生不同的态度,因而采取的行为模式也不同。在心理学中将他们这些态度和行为称为性格特征。用科学术语说,性格是一个人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征。所谓对现实的态度,反映了人们追求什么,拒绝什么,表明人们活动的动机和方向。而行为方式即在其态度下与之相适应的行动,即指人们如何去追求他所要得到的事物,如何避免他所要拒绝的事物,并且这种态度是稳定的,行为方式也是习惯化了的行为模式。以上述试验为例,说某个孩子是勇敢的,不仅是他的态度,而且有其在寒冷的黑夜里到山沟去取柴的行动,而这又是经常性的、稳定的。所以恩格斯认为:一个人物的性格不仅表现他在做什么,而且表现他怎样做。人的性格是非常复杂的,其模式也各种各样。如何了解人们的性格特征,则可以从其对待现实的态度和行为方式上着手。 自信是成功的秘诀

学前儿童发展心理学作业

学前儿童发展心理学 作业1 一、单项选择题(每题2 分,共30 分) 1.学前儿童心理学是研究( C )儿童心理发展规律的科学。 A. 0—8、9 岁 B. 0 —3 岁 C. 0 —6 岁 D. 0 —13、14 岁 2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(A )。 A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 3. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察, 找出心理发展过程特点的方法称为(B )。 A .横向研究 B .纵向研究 C .平行研究 D .实证研究 4. 下列属于新生儿无条件反射的是(A )。 A.抓握反射 B ?吮吸反射 C ?转向反射 D ?张嘴 5.大脑机能发展的重要标志之一是( A )。 A .大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展 C.神经兴奋过程的发展 D.条件反射的出现。 6.第二信号系统的出现是在(A)。 A .出生后的下半年起 B . 出生后一年 C .出生起 D .出生后两年 7.一般认为,婴儿从(D )起开始对颜色有分化反应。 A .生后1 个月 B .生后2 个月 C .生后3 个月 D .生后4 个月 10.儿童通过多次尝试,通过拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床单上的球就会通 8.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A )。 A.吉布森和福克 B .皮亚杰C .维果斯基D .福禄贝尔 9.幼儿的记忆以(B)为主。 A .有意记忆B.无意识记忆C .再认记忆D .重复记忆 过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于(B )。

A .具体形象思维阶段B. 直觉行动思维阶段C. 抽象思维阶段D. 具体思维阶段 11.直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力”的一个基础,这段话出自( A )。 A .皮亚杰 B .吉布森和福克 C .维果斯基 D .福禄贝尔 12.在具体形象思维阶段,儿童依靠( B )进行思考 A.动作B .表象C .语言D .形象 13.婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(B)。 A.反射练习时期B ?习惯动作时期C ?有目的动作形成时期D ?感知行动时期 14. 婴儿的动作与目的与手段已经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于(D)。 A.反射练习时期 B ?习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D ?手段与目的分化并协调期。 15.在(A )阶段,儿童物体永久性意识,并有了最早期的内化动作。 A.感知运算阶段 B ?前运算阶段 C ?具体运算阶段 D ?形式运算阶段 二、判断对错题(每题1 分,共20分)1.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。(对) 2.儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动。(错) 3.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。(对) 4.发展的连续性重点描述量的增减。(对) 5.发展的阶段性揭示质的变化。(对)6.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。(对) 7.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。(错) 8.六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。(对) 9.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。(对) 10.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。(对) 11.在怀孕后的头五个月,母亲生病对胎儿影响最大。(错) 12.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。(对) 13.新生儿的视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。(对) 14.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的,只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信 息综合。(错) 15.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。(对)

发展心理学小案例及分析

发展心理学小案例及分析

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从“拾柴火”看性格模式 [现象实例] 在心理学的研究中,曾有人设计"拾柴火"的自然实验,实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里,而把干柴放在较远的山沟里,要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖,自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的,结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了;有的则边走边发出怨言;有的不敢走远,只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事,于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察,发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异,有的勇敢主动,有的畏缩图方便;有的动摇,有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。 [心理点评] 由以上实验可以看出孩子们对待冬天夜晚取柴以便烤火取暖这相同的客观现实,各人的态度不一样。有人不怕黑、不怕冷,高高兴兴地到山沟里去取干柴;有人虽然也去山沟,却嘟嘟嚷嚷不愿意;有的怕黑又怕冷,图方便就近取湿柴等等。可见每个孩子对待相同的事情会产生不同的态度,因而采取的行为模式也不同。在心理学中将他们这些态度和行为称为性格特征。用科学术语说,性格是一个人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征。所谓对现实的态度,反映了人们追求什么,拒绝什么,表明人们活动的动机和方向。而行为方式即在其态度下与之相适应的行动,即指人们如何去追求他所要得到的事物,如何避免他所要拒绝的事物,并且这种态度是稳定的,行为方式也是习惯化了的行为模式。以上述试验为例,说某个孩子是勇敢的,不仅是他的态度,而且有其在寒冷的黑夜里到山沟去取柴的行动,而这又是经常性的、稳定的。所以恩格斯认为:一个人物的性格不仅表现他在做什么,而且表现他怎样做。人的性格是非常复杂的,其模式也各种各样。如何了解人们的性格特征,则可以从其对待现实的态度和行为方式上着手。

(完整版)发展心理学作业以及答案

中科院心理所《发展心理学》试题(20181124,深圳) 拟题人:陆小英学生姓名:18级得分: 一、单项选择题(共40分,每题2分。请将正确的选项填在题前的括号中。) ( B )1. 普莱尔研究儿童心理的方法是______。 A.实验法 B.观察法 C.问卷法 D.访谈法 ( B )2.最早研究中年心理的心理学家的是______。 A.霍尔 B.荣格 C.普莱尔 D.埃里克森 ( A )3.在相同时间点,对不同年龄的被试进行研究的设计是______。 A.横断设计B.纵向设计 C.聚合交叉设计D.双生子设计 ( A )4.埃里克森认为,3-6岁儿童心理发展的主要矛盾是______。 A.主动与内疚 B.勤奋与自卑 C.同一性与角色混乱 D.亲密与孤独 ( D )5. 埃里克森认为,在弗洛伊德的两性期儿童应重点解决的发展危机是。 A.信任-不信任 B.勤奋-自卑 C.同一性-同一性混乱 D.亲密-孤独 ( A )6.皮亚杰认为,儿童不能从“我是你姐姐”推知“我是姐姐的妹妹”,这是因为儿童不具备能力。

A.可逆 B.守恒 C.象征 D.延迟模仿 ( B )7.在哈洛的恒河猴母爱剥夺实验中,证明_______是婴幼儿依恋发展的重要基础。 A.味觉 B.触觉 C.视觉 D.听觉 ( D )8. 维果斯基提出,个体认知发展的机制是______。 A.同化 B.顺应 C.适应 D.内化 ( C )9.“三山实验”用来论证儿童思维的______。 A.象征性机能 B.守恒能力 C.自我中心 D.观点采择能力 ( C )10. 在动作发展过程中,双生子爬梯说明了______在发展中的重要性。 A.遗传 B.环境 C.成熟 D.同伴 ( C )11.吉布森等人用来研究儿童深度知觉的实验是______。 A.三山实验 B.类包含实验 C.视崖实验 D.照镜子法 ( A )12.“儿童的游戏就是在复制人类祖先的行为”,持该观点的心理学家是_______。 A.霍尔 B.彪勒 C.席勒-斯宾塞 D.格罗斯( C )13.小明和小红正在玩“过家家”的游戏,这是一种______。 A.功能性游戏 B.构造性游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 ( A )14.在儿童观点采择能力的发展过程中,儿童可以用社会标准或信息去衡量和判断事件,这说明其处于阶段。

初恋这件小事背后血淋淋的事实

《初恋这件小事》背后血淋漓的现实!未成年没入!来源:王绍晶的日志 《初恋那点小事》教我们的事,他其实没那么喜欢你。(声明:二十岁以下希望不要看,本文对文璇本人来说都很犀利,请把你们的年华留给纯真。现实总是要在撕心裂肺的疼过之后才不得已面对和看清,看不清的人是幸福的,因为不曾那么伤。本人比谁都感怀,甚至在现实中一直傻傻地怀念电影中的那种纯爱,写得这么犀利只是为了敲打总是犯傻自己,不要再抱什么幻想。。绝非针对水亮,绝不针对那种纯得让人不忍心提及和触碰的青春。写这个只是很心痛地、冷冷地逼自己现实些。。只是为了对自己残酷些。所以,请别骂。除了想刺痛自己,逼自己乖乖努力生活,不针对任何人。希望那些不曾伤与挣扎的人绕道而行,勿看此文。尽量去保持单纯,勇敢去相信。哪怕可能伤得彻底。。却也可能最接近很多人到不了的幸福。。) 1、看清吧,童话永远只属于王子和公主,平凡的你只能做配角。 小水四人帮出现的时候,一直在想,女主角是谁,当意识到小水就是整个故事的女主角后,虽然有一点点难以接受,但又觉得很温馨,以为一个丑丑的但是很善良的女孩,最终会用她的一片真心打动那个男生,而另一个故事会与之并行,那就是丑丑的女英文老师最终也会用自己的热诚打动帅帅的体育老师。然而故事的发展告诉我们,别幻想了,这个世界上根本就没有童话,你最好能够变漂亮变优秀,不然凭什么指望一个优秀又受欢迎的学长看你一眼?就凭你很喜欢他?就凭你愿意为他做一切?可是他愿不愿意让一个这么平凡的你为他做什么?小水是千万个女孩当中幸运的,因为她变漂亮了,而且她的漂亮恰巧被她喜欢的学长发现了,阿亮发现小水的咒语本子,说小水很努力,一开始就成功了,是在什么时候?是小水开始变得美~是小水穿上公主的服装出现之后,阿亮从什么时候开始注意小水开始愿意跟她一起出去玩?是小水黑得像煤丑得跟他不是一个级别的时候么?万人迷体育老师最终倒是跟丑女英语老师在一起了,可是最后的片段告诉我们,那个体育老师脑子有些问题。所以,醒醒吧,要么你停止幻想,要么你喜欢上一个脑子有问题的迷人哥。不要觉得天真的喜欢一个人就可以打动他,如果你很丑,你不过是又丑又天真而已,别把你的天真留给不在乎的人去蹂躏。这个世界上是有童话,只不过童话永远只发生在那些美丽的男女主角身上。到最后,青蛙是王子,野兽是王子,丑小鸭是天鹅,小水是美女。就用一种欣赏的态度去看那些表面的浮华吧,别傻了,好好疼爱你自己,平凡的我们是最真实的,真实的才是最幸福的,不要以心碎为代价,沉醉于一段凄美的童话。 2、千万别傻到去相信男人心里只有你。 女孩看完之后都感叹阿亮纯情,阿亮那么那么喜欢小水,那么那么隐忍之类,你傻么?阿亮有因为小水拒绝过任何人么,他有没有少给其它女生关心?他知道其它女生也喜欢他的时候,有没有保持距离?没有~多明显他都假装不知道,他有没有为小水远离那些簇拥,给所有人一个信号我心里只有一个人?没有,他给她们同样的机会和善意,他是有多喜欢小水,又是有多纯情多专一呢?当一个男人被女生仰慕和爱戴的时候,你指望他对她们说不?只疼你一个?心里只有你眼里也只有你?寻找母体以更多的繁衍自己的后代,这是男人的本能,你怎么能幻想一个人会因为你而丧失了本能,他还是人么?克制自己不出轨就已经是对你最大的负责了,心怎么可能只是你的,别天真了。不过话说回来,你如果自己选择喜欢一个万人迷,又要求他对你绝对专一,你凭什么呢?谁让你那么虚荣。踏实平凡的人心里都不一定只有你,你又凭什么有那么多要求?所以,醒醒吧,留一点爱给自己。

儿童心理学案例分析

儿童心理学案例分析:当犟儿子遇上倔爸爸 改掉一个不良习惯,远比养成一个好习惯困难得多。在帮助孩子克服不良习惯的过程中,家长需要适时的把握好爱的尺度,应该多从情感上靠近,心灵上沟通,方法上变通。 习惯成自然,习惯一旦养成往往很难再改变,在帮助孩子克服不良习惯的过程中,家长需注意方法的运用。只有运用正确科学的方法,才能达到预期的目标。下面我们来看一个儿童心理学案例。 儿童心理学案例: 今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心,而且特别犟,不管怎么教导他就是屡教不改。更令人苦恼的是,犟儿子遇上了倔爸爸。小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放,不失时机地训斥。最近,家里的矛盾开始升级了,这父子俩都有点“掐”上了:儿子很反感爸爸说他,只要爸爸一开口,儿子索性就捂上耳朵,还说“不喜欢爸爸”。 儿童心理学案例分析: 这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。从心理学的角度上说,人的个性是可以遗传的,在这对父子身上,我们可以看到相似的个性特点。 从幼儿园进入小学之后,孩子的自我意识不断发展,主观能动性逐渐增强,对成人的一些要求有了自己的判断,他们不再是一味地顺从于他人,有点儿“我行我素”。家长如果不了解孩子的这些心理特点,一味训斥,甚至打骂,就容易使孩子在个性发展上走向两个极端:或遇事唯唯诺诺,谨小慎微,胆小怯懦;或执拗任性,胆大妄为,目中无人。 教育孩子必须遵循教育规律,了解儿童心理。在本案例中,孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围,以至于产生逆反心理,抵触爸爸的教育。 面对孩子的逆反表现,这位爸爸应该好好反思一下:我的孩子为什么烦我?我的教育方式妥当吗?我了解孩子多少?我的孩子为什么不听我的话?什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢?……想明白了这些问题,自然就有了解决问题的思路和办法。 应对措施:

学前儿童发展心理学作业三参考答案

学前儿童发展心理学作业三参考答案 一、名词解释(每小题2分,共12分) 1.自我中心语言P103答:讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。 2.同伴关系P115答:是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 3.亲社会行为P121答:人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 4.自我中心语言P103 答:同第1 题。 5.依恋答:婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。 6.移情答:是体验他人情绪情感的能力。 二、填空题(每小题0.5分,共23分) 1.(角色游戏)是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。P169 2.柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平(六)阶段道德发展理论。P129 3安思沃斯发现儿童有四种不同的依恋模式(焦虑—回避型)(安全型)(焦虑—反抗型)(紊乱型)。 4.处于象征期的儿童开始画人,但是这些“人”具有同一个特征,即光光的脑袋上长着长长的尾巴,因此,人们把儿童早期画的“人”,称为(蝌蚪人)。P149 5.学前儿童口语的发展主要表现在(语音)、(词汇)、(语法)、(口语表达能力)以及(语用技能)的发展等方面。P100 6.儿童道德认知发展的阶段分为(前道德阶段)(0—2岁)、(他律道德阶段)(2—7岁)、(自律道德阶段)(7—12岁)。P127-P128 7.电视的负面效应是由于社会对媒体的(使用不当),或者是(家长本身)的原因造成的。 8.操作性游戏的发展主要体现在(无目的游戏)、(功能性游戏)(结构性游戏)三个发展阶段中 9.儿童的社会化语言有(适应性告知)、(批评和嘲笑)、(命令、请求和威胁)和(问题与回答)。 10.儿童在音乐世界中扮演着(音乐的感知者)、(表现者)和(欣赏者)的角色。P135 11.在儿童语言发展的过程中,儿童既能理解又能使用的词称为(积极词汇)。P101 12.儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是(工具性侵犯),一种是(敌意性侵犯)。P124 13.社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前(教师)是影响儿童最有力的人物。 14.喜欢的(物体)和(颜色)是儿童评价作品好坏的两个标准。P153 15.自我中心语言分为三个范畴(重复)、(独白)、(双人或集体的独白)。P103 16.心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为(独自游戏)、(平行游戏)、(联合游戏)和(合作游戏)。P160 17.在儿童社会化的过程中,(水平)关系比(垂直)关系对儿童的影响更强烈、更持久。 18.微笑是婴儿的第一个(社会性)行为。P86 19.在儿童语言的发展过程中,儿童或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为(消极词汇)。P101 20.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了(母爱)对于儿童的不可替代性。P107 三、简答题(每小题4分,共36分) 1.心理学家Parten是怎样划分游戏种类的? 答:心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为:独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。2.儿童在音乐世界扮演的角色? 答:儿童在音乐世界里主要扮演着三种角色:音乐的感知者、表现者和欣赏者。3.它律道德阶段儿童的特点? P128 答:他律道德阶段儿童的特点有以下五点:(1)认为规则是万能的、不变的,不理解规则是由人制定的。 (2)在评定行为是非时,总是抱极端的态度。

《学前儿童发展心理学》形考简答题和案例分析题参考答案

《学前儿童发展心理学》形考简答题和案例分析题参考答案 一、简答题 1、试述学习学前儿童心理学的意义。 答:(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展。 (2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据。其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 (3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。 2、什么是遗传?人类有哪些特征与遗传有直接关系? 答:所谓遗传,就是父母(亲代)答:通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代),使后代表现出同亲代相似的特征,比如体态、相貌、气质、音容相似等。专家经过长期研究,人类有10种特征与遗传有直接关系,包括肤色、身高、肥胖、双眼皮、下颚、罗圈腿、青春痘、少白头、秃头、声音。 3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。 答:(1)条件反射的形成和巩固。 (2)兴奋和抑制过程的增强。 (3)第一、第二信号系统协同活动的发展。 4、前运算阶段的儿童思维特点是什么? 答:(1)物体永久性意识的巩固,动作大量内化,开始借助表象符号来代替外界事物。 (2) 重视外部活动,开始从具体动作中摆脱出来,凭借象征格式在头脑中进行'表象性思维。 (3) 思维缺乏守恒性和可逆性。 (4) 直觉思维开始由单维向两维集中过渡,守恒即将形成,思维处于自我中心阶段。 5、儿童记忆策略的具体表现有哪些? 答:儿童记忆策略的具体表现有:视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略等。 6、简述幼儿记忆发展的特点。 答:(1)无意识记忆为主。 (2)机械记忆和意义识记是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 (3)再认好于回忆。 (4)具有自传体记忆能力。 (5)有特殊的记忆恢复现象。 7、简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。 答:2-6岁儿童语法结构的发展趋势是(1)从混沌一体到逐步分化(2)句子结构从简单到复杂(3)句子结构从不完整到完整(4)句子长度由短到长 8、简述依恋的特征。 答:(1)依恋对象具有选择性(2)依恋者对依恋对象有亲近行为。(3依恋双方,尤其是依恋者能从依恋关系中获取慰藉和安全感。(4)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦(5)双方在情感和行为上有协调性。

(完整版)学前心理学案例分析课件

学前心理学案例分析 {3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,不再象以前那样听话了,一有机会便要采取独立的行动。比如,儿童往往要求自己穿衣、吃饭;爱说“不”或不让动手偏用手去摸,不知什么叫危险,什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止,儿童就会表现出情绪烦躁或反抗} 这个案例说明此时儿童心理 发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么?答:1)案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期(P25)2)其主要的心理特征是①容易产生强烈的情绪表现;②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现,独立性和自我意识产生。3)正确做法:成人不能够对儿童预先限制或强行制止,注意教育技巧,防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗,容易使儿童形成执拗性格;要么形成懒惰、依赖,无独立愿望的人格。在确保安全的前提下,发展其独立性,并指导其学会正确的方法(P43) {最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.}请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。答:1)3、4岁是儿童口吃的常见阶段,口吃的原因有些是生理原因,但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急噪、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时,容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于模仿。儿童期是好模仿期,对他人口吃出于好奇,就模仿口吃。2)矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃,反而会加剧儿童紧张心理,导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上,及时加以正确引导,孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话,用手势辅助语言来表达,问题就能够解决(P26 {运用幼儿无意注意和有意注意的发展特点,分析幼儿的心理现象,老师如何组织教学}P68) 答1、无意注意为主:1)——刺激物的特点幼儿的兴趣和需要。注意的选择性2)利用:①采用符合儿童注意特点的教学组织方式(教具、语言、活动方式);②内容安排符合儿童注意特点和兴趣和需要。要多样 化。③活动时间安排不宜过长。(P73)3)防止无关因素的干扰。2、有意注意初步发展,依赖成人的组织和指导。(明确

北师大发展心理学作业答案

《发展心理学》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”,共15分。第二部分为“主观题部分”,共15分。作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分: 一、填空题(每题3分,共15分) 1.心理发展的动力包括(成熟)和(学习)。 2.行为主义的创始人是(华生)。 3.皮亚杰认为主要有(成熟)、(练习与经验)、(社会性经验)和(具有自我调节作用的平衡过程)四个因素影响个体的认知发展。 4.阿尔金德认为青少年的自我中心主义表现(假想的观众)和(个人神话)两方面。 5.卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系,把智力区分为(晶体智力)和(流体智力)两大类。主观题部分: 二、名词解释(每题1分,共5分) 1.心理发展 答:心理发展是个体从受精卵开始到出生,到成熟,直至衰老的过程中所发生的有次序的、系统的、连续性的心理变化。 2.超我 答:弗洛伊德人格结构的一部分。超我代表社会的,特别是父母的价值和标准。按照弗洛伊德的看法,超我是从自我发展而来的人格成分。包括两个部分,一个是良心,一个是自我理想。 3.观察学习 答:又称替代性学习,指个体通过观察他人所表现出来的行为及其结果进行的学习。学习者不必亲自参与活动,也不须亲自体验到强化,而只是通过观察他人在一定情境中的行为,以及他们接受的强化来学习。 4.自我中心 答:自我中心(egocentrism)这一概念最早是由皮亚杰提出来的。所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点,不能区别一个人自己的活动和对象的变化,把注意集中于自身之上。 5.既定老化论 答:又叫基因论,认为身体的老化乃是每个动物体内一种预先设定的正常发展形态。每一物种都有其独特的老化形态和预期寿命,此种形态必然是预定且为天生的。 三、简答题(每题5分,共10分) 1.弗洛伊德认为人格发展分为哪几个阶段? 答:弗洛伊德根据力必多作用部位的不同,把个体的人格发展划分为五个阶段:口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期和青春期。 2.简述柯尔伯格的道德发展理论。 答:柯尔伯格把个体的道德发展分为三个水平,每个水平又分为两个阶段,构成三水平六阶段理论。前习俗水平(1)惩罚与服从定向阶段(2)朴素的利已主义倾向。习俗水平(1)人际协调的定向阶段——“好

发展心理学-案例分析

案例分析题:这种题型一般考核考生分析、解决实际问题的能力,考核考生综合应用能力和创造性。可能会涉及该门课程的多个章节,考生应该充分发挥联想的功能,抓住理论要点,结合案例做出深入分析。千万不要紧张,轻易认为超纲,因此影响自己的答题思路,或者干脆不答题了而失分。 总之,方法和技巧仅仅是技术问题。关键还是在于考生对本课程知识掌握的深度和广度。只有全面掌握知识,理论联系实际,融会贯通,这样才能考出好的成绩。 面对一个案例题我们首先要做的事情是什么呢? 第一点,得好好的读几遍,一般的案例表述还是文字表述,阅读。就是要认真、仔细阅读题目中提供的案例材料,要认真阅读材料包括题目本身的材料信息。一般的考试我建议大家认真阅读三遍,要理解这个材料说的是什么事,心中要明白。我们的考试也好,还是我们教材示范也好,还是我们平时在网上提供的资料我们本着一个节约成本的原则,我们提供的材料是短小精悍的,不要怕费时间。另外,我们的问题和材料是直接相关的,也就是材料里的事实和情节与我们的讨论的问题是有直接联系的,但是要练就这个思想的功夫还是要有一个过程。另外,我们文字教材里用的这些案例的材料我们在考试中会有选择的使用,所以大家不要有顾虑,只要你认真的学习了文字教材,考试中面对案例题目时你不会有陌生感,第二你原来就有所考虑,但是考试时你一定要与题目结合起来重新进行整体思考。用心思考问题的作用在于可以强化我们一种理性思维,另外通过答题来总结我们平时对于这些理性思考的一些想法,综合这些想法,最后还要用自己的语言表述出来。 第二点,阅读好材料过后,如何下笔呢?如果有前面认真阅读的基础,你的思想已经在你的脑海里产生了,这时最重要的一点下笔最关键的事情是审题的基础上形成一个主题。这个主题很重要,在下笔之前你心中知道这个回答主题是什么,说的是什么问题,应该有什么样的表述的观点,这是要结合你自己的经验,不要照搬书上的。按照自己想的东西写的主题就是你想要的东西,我主张直接表达主题。比如,题目中要求根据这则案例材料来分析某某教育思想或某个观点,这是现行考核案例分析的一个基本模式。我想,我们对于需要分析的教育思想或观点,不要死抠书上的表述方式,回忆老是去背是不好的学习方法,要尽可能地用自己的富有生活味的语言表述出来效果是最好的。接下来呢,应该回应案例材料所提供的情节或事实来加以评述,也就是说不能完全由着自己的思想来答题,还要回过来根据案例提供的内容,这一方面是自我论述,另一方面实际上也是考查你对于案例主要的题旨内容、关键的事实情况你掌握的情况。因为你还要针对这个加以评述,提出自己的看法就是要超越案例,要有自己的主张,这就是一个最终的目的,就是如何结合自己的经验体会,适当地深化讨论,形成完整的回答。 第三点,要特别提醒一下,案例分析一定要有自己的个性特点,不要拘泥于标准答案。如果发现照抄“标准答案”之类的现象,是应当视为失败的回答,分数也是不会高的。真正好的分析,应当是理论联系实际的学习范例,值得大家在总复习时候多加以总结。 一、儿童的案例 案例1:下面是三个婴儿的行为。玛丽在母亲离开丢下她一个人在房间里时,嚎啕大哭,一位陌生人前来安慰,她很不情愿与之接近。母亲归来立即靠近,寻求接触,甚至带着眼泪作出微笑,情绪迅速平复好转,并主动与母亲一起玩耍。 麦瑟林的表现则是另一番景象。母亲离开时似乎无动于衷,转过脸径自拿起玩具玩耍起来。陌生人走来也不回避,但一个人留在房间里时有些不安。母亲回来也没有显出高兴,甚至躲避与母亲接近,身体移开,目光转移,仍去自己玩耍,显得很冷淡 然而,汤姆表现了令人难以忍受的情况,母亲离开时十分痛苦,第二次离开时尤甚。对陌生人的接近抗拒、退缩,母亲回来后理应受到安慰,但他却显得既要与母亲接近,又要拒

《初恋这件小事》片尾歌词《爱这件小事》音译

《爱这件小事》歌词音译: 倾城学问花了好长时间译出来的希望大家喜欢音译歌词: 哦即即这么即体看不哦 高空这么冠二门宽地叶 长黑黑努腾体则然都显然 矿们那提地剖give me 给额感哇这米在哈米由 攻攻开喔米you way萨米在 本事来可来木木look啦米库在 给普why you恩路猜注唔 送体来啦体型内腾个矿啦 看题们啦透慢恩空恩应该 把老空型么目白瑞库在 提的哎瑞透库老体库 送体来啦体型内腾个矿啦 Give肯肯啦米格啊跑即古啊 呀米透啊努型啊塔是库在 One two米更改 Who在本空投 什泽泽汉空即库密一叶

把唔唔让笨蛋即慢点跑Rock me密恩密用在体付喔那在空么努很体体米 送体来啦体型内腾个矿啦 看题们啦透慢恩空恩应该 把老空型么目白瑞库在 提的哎瑞透库老体库 送体来啦体型内腾个矿啦Give肯肯啦米格啊跑即古啊呀米透啊努型啊塔是库在One two米更改 Who在本空投 送体来啦体型内腾个矿啦 看题们啦透慢恩空恩应该 把老空型… 目拜金扩啦…透…普罗提库送体来啦体型内腾个矿啦Give肯肯啦米格啊跑即古啊呀给塔唔… One塔很古拉米更改 Who在本空投

Want me… 空地腾矿个啦 电影《初恋这件小事》介绍: 经典台词 小水(旁白):“在我们每一个人的内心深处,都藏着一个人,每次想起他的时候,会觉得有一点点心痛,但我们依然愿意把他留在心底。就算今天,我不知道他在哪里,他在做些什么,但至少知道,是他让我了解,什么是初恋这件小事。” “要让爱情成为动力,让自己变得更厉害,更漂亮,每个方面都变得更好,那个人就会自己回头看你。”——《让那个人爱上你的九种方法》阿霞:“我们或许不白也不媚,但是可以美得很有性格。” “如果要为爱努力,就要尽心尽力去做,你爱的人,就会自己来找你。”——《让那个人爱上你的九种方法》 (小水拒绝了阿亮的好友阿拓) 阿拓:“我能拜托你一件事吗?不管怎样,你别去追求小水好吗?” 阿亮:“你认为她和你分手,是因为我吗?” 阿拓:“不,我只是无法接受我最好的朋友变成我爱的人的男友。” 阿霞:“小水,从今以后,你可能一辈子都不会再见到阿亮学长,你就不做点什么吗?” 小水:“阿亮学长,我有话想对你说……我很喜欢阿亮学长,已经喜欢三年了。我所做的一切,我努力改变自己,都是为了你。我去报名参加舞蹈社,去演话剧,去当军乐队指挥,努力让自己学业进步,都是为了你。但是我现在知道,我最该做也早就该做的事情就是亲口对学长你说:我喜欢你。” (小水从美国归来) 主持人:“在你小时候……你说你是个丑女,打扮也很丑,和现在的你简直有天壤之别,是什么让你有了这么大的改变?” 小水:“因为,我爱上了一个人。” 小水:“学长他就像我生命中的灵感,他让我了解爱的积极意义,他就像是让我一直前进的动力,让我有了今天的成绩。” 小水:“我想问阿亮学长……你结婚了吗?” 阿亮:“我一直在等‘那个人’从美国回来。”

学前儿童发展心理学案例(上)

第一单元学前儿童发展心理学概述 案例一 现实生活中我们经常可以看到这样的事情:一些父母担心自己的孩子输在起跑线上,为了让孩子抢占先机,就想方设法送孩子上名牌幼儿园和小学,不惜花重金请家教让孩子学这学那。一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理,就教孩子学习很多本应在小学学习的知识。 据媒体报道,“外语是二十一世纪人才必备的基本条件之一”。学习外语已被年轻的父母奉为育儿圣旨,这导致了学前儿童的外语启蒙越来越早,各种早教班、外语补习班办得如火如荼。幼儿园也普遍开设外语课程,甚至出现了儿童连汉语“再见”都说不好,却能流利地用英语说“bye bye”的现象。 点评: 上述现象和学前儿童心理发展规律是相悖的。学前儿童发展心理学的研究内容告诉我们,学前期的儿童有其独特的发展特点,每一位教育工作者和家长都需要了解学前儿童心理发展的特点,根据年龄特征有针对性地进行教育,这样才能更好地促进儿童的发展。 案例二 傍晚时分,夕阳斜照,一只白底黑点的斑点犬拉着坐在轮椅上的男主人,缓慢地奔跑在江边的大坝上。一年来,这一幕经常上演,成为当地一景。 坐在轮椅上的年轻男子35岁。3岁时他因发高烧得了小儿麻痹症,30多年来一直与轮椅相伴。这只斑点狗叫叮叮,已有1岁半,体重25千克左右。一天傍晚,这名男子将拴叮叮的牵引带一端系在轮椅上,没想到叮叮竟能拉动轮椅轻快地跑起来。后来,在主人的训练下,聪明的叮叮不但能够听懂左转、右转、笔直走等一些简单的指令,而且会看红绿灯。看到红灯亮时,它就蹲在斑马线上,直到绿灯亮时才会走,的确是一只聪明的“会拉车的保姆狗”啊!生活中还有很多动物习得行为的现象,如马戏团的动物表演等。 点评: 动物表演节目和动物拉车、辨别红绿灯,其实就是在“表演”它们已经建立起来的条件反射,而这些条件反射总是与食物等奖励物相联系的,所以必须不断地喂给食物或轻拍、抚摸以强化、巩固已经形成的条件反射。

03发展心理学单元作业题及答案

JC03发展心理学单元作业 题(2020年8月考生适 用) 一、单选题(第1-100小题,每题 0.5分,共计50分。) 1. 认为心理发展是内因与外因相互 作用的结果,持该观点的学者是:*A ?A.皮亚杰 ?B.普莱尔 ?C.吴伟士 ?D.施太伦 2. 艾里克森认为童年期7岁~12岁 的主要发展任务是:*A ?A.获得勤奋感,克服自卑感?B.获得完善感,避免失望或厌恶感?C.获得自主感,克服羞耻感 ?D.获得亲密感,避免孤独感 3. 皮亚杰的心理发展观认为心理起 源于:*B ?A.先天的成熟 ?B.动作 ?C.后天的经验 ?D.吸吮 4. 艾里克森认为童年期良好的人格 特征是*D ?A.希望品质 ?B.意志品质 ?C.目标品质 ?D.能力品质 5. 观察学习是指*D ?A.有意识地学习他人身上的优点?B.学生在老师指导下的野外学习?C.一个人的行为直接受到奖励或惩 罚而产生的学习 ?D.个人通过观察他人行为及其强化 结果,习得某些新的反应 6. 第二逆反期的独立自主要求主要 在于*C ?A.要求按自我的意志行事 ?B.反抗父母的控制和过度保护 ?C.要求精神自主和人格的独立 ?D.要求社会地位的优越 7. 社会给予青年暂缓履行成人的责 任和义务机会如大学学习期间,这个 时期称为*D ?A.同一性确立期 ?B.心理代偿期 ?C.危机处理期 ?D.延缓偿付期 8. 艾里克森认为幼儿期良好的人格 特征是*C ?A.希望品质 ?B.意志品质 ?C.目标品质 ?D.能力品质 9. 下列说法中正确的是*A ?A.成熟是训练的前提条件 ?B.训练决定机体成熟 ?C.训练是机体成熟的前提条件 ?D.训练对个体的成熟没有影响 10. 不属于柯尔伯格道德认知发展六 个阶段的内容是*C ?A.惩罚和服从取向 ?B.社会契约取向 ?C.维护生命取向 ?D.普遍道德原则取向 11. 第二反抗期儿童与父母之间多重 矛盾的焦点在于*D ?A.少年儿童的成人感 ?B.少年儿童对父母控制的反抗 ?C.父母对儿童的反抗期特点缺乏认 识 ?D.亲子双方对少年儿童的成人感和 半成熟现状认识上的矛盾。 12. 主体将环境刺激信息纳入并整合 到已有的图式之中,以加强和丰富原 有的认知结构,这个过程叫*B ?A.整合 ?B.同化 ?C.顺应 ?D.平衡 13. 皮亚杰把儿童的心理发展划分为 *C ?A.2个阶段 ?B.3个阶段 ?C.4个阶段 ?D.5个阶段 14. 皮亚杰认为影响儿童心理发展的 基本因素包括*A ?A.成熟、经验、社会环境和平衡 ?B.图式、同化、顺应和平衡 ?C.图式、物理经验和数理-逻辑经验 ?D.成熟、经验、同化、顺应 15. 埃里克森划分人格发展阶段的标 准是*B ?A.力比多发挥作用 ?B.心理社会危机 ?C.自我的调节作用

儿童发展心理案例分析题汇总

《学前儿童发展心理学》案例分析题汇总 一、当孩子遭遇挫折时 小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴,一副可怜的样子。妈妈一问才知道,今天幼儿园小朋友画画比赛,很多小朋友都得了五角星,可毛毛没有。毛毛越说越委屈,“哇”地一声哭了。 请根据上述材料,分析毛毛的心理,并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 参考答案: 1.这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒,开始关注别人对自己的评价了。 2.挫折最容易损伤孩子的自信,但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。 3.要教育孩子正确看待成功和失败; 4.以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的;孩子自尊的健康发展,必须以真实的成就为基础。 二、琳琳有一双美丽的大眼睛,楚楚动人,但是个性内向,各方面能力都很弱。一次,班里开展“好朋友”主题活动,琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字,老师问琳琳,你的好朋友是谁琳琳说是明明,可明明却说:“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友,嘟嘟又说:“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字,小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案: 1.影响同伴交往的因素:教养方式;身体吸引力;行为特征;认知能力;教师的影响。 2.同伴关系的功能:发展社会能力的功能;帮助发展自我的功能;提供情感支持的功能。 三、强强对妈妈提出了一个要求,让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子,并且要把手伸到洗衣机里去操作,他说大人都是这样做的,他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的,这样很危险的。强强不愿意听,偏要去弄,妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天,这边扳扳摸摸,那边敲敲打打,发现洗衣机没能转动起来,于是他大怒了,哭闹着:“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案: 学前儿童性格特征表现为:好动;好奇、好问;好模仿; 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征,在教育过程中让孩子多动,激发他的好奇心,对孩子冲动的不良行为要有耐心,并晓之以理。

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