教案和导学案并用后如何备写详解

教案和导学案并用后如何备写

教案和导学案的区别：

教案：是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。

导学案：是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。

导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。它是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知

情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它有利于充分调动学生的主动性，指导学法，培养学生良好的习惯，促使教师由施教者变为学生学习的帮助者和促进者。从而有效的提高了学习效率。

导学案是教师指导学生学习之案。本学期教研室对导学案有七方面的要求：

1、学期教学计划、本学期的教材分析和学情分析要在导学案前备写

2、课时学习目标要具体、学生能明白、课堂上要能实现。

3、本节课中所要处理的问题，老师要在导学案中亲自做出来。

4、每节课老师要归纳总结出本节知识的规律性东西（要求学生必须记得东西）。

5、每节要备一至两道拔高试题。

6、要备写评价。（几组几号准备汇报）。

7、要备写课后反思。

导学案是学生学习之案。学生可以根据导学案进行学习。“导学案”绝不是教学内容的拷贝,也不仅是教师讲授要点的简单罗列,它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接,为新知识的学习提供适当的附着点,另一方面要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此,“导学案”实质上是教师用以情权,参与权，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它有利于充分调动学生的主动性，指导学法，培养学生良好的习

惯，促使教师由施教者变为学生学习的帮助者和促进者。从而有效的提高了学习效率。

导学案是教师指导学生学习之案。本学期教研室对导学案有七方面的要求：

1、学期教学计划、本学期的教材分析和学情分析要在导学案前备写

2、课时学习目标要具体、学生能明白、课堂上要能实现。

3、本节课中所要处理的问题，老师要在导学案中亲自做出来。

4、每节课老师要归纳总结出本节知识的规律性东西（要求学生必须记得东西）。

5、每节要备一至两道拔高试题。

6、要备写评价。（几组几号准备汇报）。

7、要备写课后反思。

导学案是学生学习之案。学生可以根据导学案进行学习。“导学案”绝不是教学内容的拷贝,也不仅是教师讲授要点的简单罗列,它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接,为新知识的学习提供适当的附着点,另一方面要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此,“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

总之，导学案和教案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。

所谓的教案和导学案并用，就是把老师怎么教和老师指导学生怎么学相结合。

定边县中小学高效课堂导学案评价表

项目评价内容及要求权重

学期教学计划1.有课标要求，教材分析、学情分析。

2.有学期教学目标规划及教学重难点分析。

3.有进度及基本教学策略安排。

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课时教学计划

学习

目标

1.以课标为依据，突出教材内容的落实。

2.学习目标要体现具体性、学生性和结果性。

15

重点

难点

1.能从学习目标设置和具体学情分析出发。

2.必须体现在具体的教学过程之中。

5

目

标

落

实

问

题

设

计

1.预习性问题任务明确、分量适中，检查科学。

2.探究性问题要吃透教材，遵循学科及知识体系，强调规

律性。要体现教师导的功能，不能只是习题的罗列，对所

设计的问题教师事先要在导学案上做答。

3.作业布置要体现巩固性、拓展性，能照顾不同层次的学

生。

15

过

程

安

排

1.遵循“温故而知新”的原则，要把新知识的学习与探究

建立在复习巩固已有知识的基础上。

2.问题探究一般应安排问题出示、自主学习、探究展示、

点拨反馈等环节。

15

学

法

指

导

1.以小组建立为轴心，以自主学习、合作、探究为基本的

学习方式。

2.教会学生独学、对学、群学的具体操作方式。

3.向学生传授记忆、理解、应用、分析、评价、创造的基

本技巧。

15

其

他

方

面

1.要求学生当堂要记、要背的内容及规律性的东西，教师

必须在导学案做出明显标记。

2.要有讲解、点拨、评价及对生成性问题处理的预设。

3.要有实验、教学具、媒体技术等使用安排，重视信息技

术与学科教学的深度融合。

4.导学案书面用语准确、精练，板书设计新颖、合理。

12

课后

反思

1.一般应反思成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生

见解、再教设计等。

2.要从教学实际出发，要深入具体，杜绝空话、套话。

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