四年级上册第三单元童话创作教学设计
四年级上册第三单元童话创作教学设计
罗田县实验小学余艳红
教学内容：
了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
设计理念：
孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
教学目标：
1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。
2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
教学重点：
进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。
教学难点：
培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。
课前准备：
阅读童话故事，搜集童话故事
课件
教学过程：
一、激情导入，总结特点。
师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
在最近读过的童话故事中，你最喜欢哪个故事？（点学生说，同桌交流）你能说说你为什么喜欢童话吗？（总结童话的特点）
课件出示童话特点：1、幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”；2、拟人化的形象；3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
二、明确任务，引入话题。
师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
写谁的故事呢？你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？（交流，点学生回答）课件出示童话主人公：1、千变万化的神魔鬼怪；2、普通人遇上不一般的事；3、会说话的动植物；4、没有生命的物体变得有生命……
现在请你们闭上眼睛，我们坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到……说说这个动物王国有哪些公民。
2、请同学模仿这些动物的叫声。
三、方法引路，学编故事。
1、选动物。
想想你准备写哪几个动物发生的故事？这些动物有什么特点。
（课件：可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗……）
2、说内容。
在这个王国里，可能会发生些什么故事呢？（学生讨论交流，发言）（我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……）
3、师：要想编出完整的童话故事，就要有故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），出示小猫图画，引导学生要分清不同的时间地点，有不同的故事。
（板书）
4、想故事。
第一，想想选谁当童话故事的主人公？
第二，动物们发生了什么有趣的故事？
第三，具体的故事情节，即故事发生的时间、地点、人物、事情学生先自己想三分钟，然后小组交流。
5、讲故事。
点学生简要讲讲故事有趣的地方。
指名3人。
（学生讲述的时候，老师注意引导交代清楚起因、经过、结果）师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。
（板书：起因、经过、结果、清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
6、抓重点。
可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。
这样，故事才能具体生动。
（板书：生动具体）
师：请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
师：你从这段话中体会到了什么？（体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
）把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
7、有中心。
你为什么要编写这个童话呢？
一、说明一个道理（《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》
二、给人一种启示（《巨人的花园》、《幸福是什么》）
三、教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪（《白雪公主》，《灰姑娘》）
四、教人养成好习惯。
讲卫生、懂礼貌、爱学习、团结友爱……
五、反映快乐的生活……
8、说故事。
通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，以及为什么要编写这个童话，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
（同桌讲）（师参与指导）
9、评故事。
师：谁来向大家说一说你的故事呢？请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
（生讲故事）师：他说得怎样，谁来评一评？怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，出出点子。
四、编写故事，完成创作。
1、打腹稿。
请你把故事在肚子里编写一遍。
想想开头和结尾。
2、学生自由作文，编写以动物为主人公的童话故事。
3、巡视辅导。
五、指导修改，评讲作文
1、选取一篇作文，投放在屏幕上，根据编写童话故事要求，老师示范修改。
2、同桌一起互改作文
3、自我修改。
4、展示写的出色的文章，说说优点。
六、师小结：同学们，今天我们进一步了解和弄清了童话特点，练习创编了童话。
童话需要拟人化，童话需要丰富的想象，想童话需要用夸张，童话需要曲折动人的情节。
同学们只要记住童话这三个特点，并且经常有兴趣练习一下，写一些有趣的小童话，你的童话写作水平就一定会不断进步提高。
同学们，童话是美好的，请记住，不管现在还是将来，读童话，写童话，让自己存一份真诚的童心，你就永远是快乐的！。
人教版小学语文四年级上册第三单元故事习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元故事习作教学设计一、教学目标- 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事情节和主题。
- 提高学生的写作能力，能够根据所学故事创作短文。
二、教学准备- 人教版小学语文四年级上册教材《第三单元故事作》- 课堂展示工具（投影仪、白板等）- 学生练纸和书写工具三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教材中的图片和标题引入本课故事的主题和情节。
- 提问学生是否有类似的故事经历，激发学生对故事主题的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）- 教师朗读故事内容，帮助学生理解故事情节和人物。
- 在读完每一段落后，进行简短的问题回答，帮助学生巩固理解。
3. 词汇研究（10分钟）- 教师板书并解释故事中的生词和重点词汇。
- 引导学生进行口头或书面的词汇运用，巩固词汇记忆。
4. 创作短文（20分钟）- 鼓励学生根据故事中所发生的事件和角色，自由创作一篇短文。
- 提供一些写作指导，如可以引导学生从故事中选择一个角色，叙述他们的感受和经历。
- 鼓励学生使用自己的语言和思维进行创作，不拘泥于故事中的具体细节。
5. 分享和反馈（10分钟）- 邀请学生逐个展示他们的短文，并进行互相欣赏和分享。
- 教师给予学生积极的反馈和鼓励，并指出他们写作中的亮点和提升的方向。
四、教学延伸- 鼓励学生将短文进行修改和改进，使其更加完善。
- 定期进行类似的故事作活动，增加学生的写作实践机会。
五、教学评价- 观察学生的阅读理解能力是否提升，是否能够理解故事情节和主题。
- 评价学生的写作能力，是否能够根据所学故事进行创作，并体现出合理的思路和语言表达。
以上是本次故事习作教学设计的大致框架，根据实际教学情况和学生的实际水平，可以适当调整和修改。
希望本设计对您有所帮助！。
童谣童话教学设计3篇
童谣童话教学设计1教学内容：人教版四年级上册第三单元（童话主题）的拓展内容。
教学目标：1、学生能大体复述自己喜欢的童话。
2、学生能绘声绘色地演绎自己喜欢的童话。
教学重点：复述童话故事，演绎童话。
教学难点：1、复述童话时口齿清晰，语句通顺、完整。
2、演绎童话时力求绘声绘色，有自己的特色。
课前准备：ppt幻灯片教学过程：一、导入课题1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？2、你们都看过哪些童话故事呢？3、学生汇报。
4、你们喜欢这些童话故事的内容吗？5、谁能把这些童话故事活灵活现的演绎出来呢？6、这节课就让我们一起来演童话，看谁演的童话最好。
【设计意图：让学生说说自己喜欢的童话故事，课一开始就激活了课堂气氛。
进而自然而然的引入到本课主题——演童话。
】二、小组合作预演1、下面就请同学们找到自己的好伙伴自由组成一个小组，再挑选一个本小组要演的童话，然后分好角色，大家试着演一次。
2、小组合作预演。
3、小组派代表上台表演。
【设计意图：让学生把自己喜欢的童话演绎给全班同学看时先来一个热身，多一次，小场合的练习能让学生消除紧张，消除顾虑。
】三、评价表演。
1、刚才的两组同学分别演了两则不同的童话故事，你更喜欢哪一组的同学演的呢？说说你的理由。
2、学生畅谈。
3、教师总结：演好童话要做到：1、分好角色；2、讲清故事的大概内容；3、讲述中要做到绘声绘色；4、可加入自己的个性化语言【设计意图：通过同学们的评价和老师的及时总结，让演绎童话的小组代表也能及时查漏补缺，力求更好地演绎自己喜欢的童话故事。
】四、再次表演1、接下来哪一个组再来挑战一下，把你们准备的童话演得更好。
2、几个小组轮流上台表演。
3、学生简单评价【设计意图：通过预演、评价反馈之后，演绎童话的小组代表对自己要演绎的童话已经有更好地把握，演绎起来更得心应手。
】五、教师总结通过这节课的学习，我们学会了怎样演童话。
希望以后同学们看更多的童话书，把自己喜欢的童话演得更好。
【设计意图：教师的最后总结给怎样更好地演绎童话指明了方法，给学生提供了明确方向。
人教版四年级上学期语文园地三创作童话教案
人教版四年级上学期语文园地三创作童话教案逸阳梅江湾国际学校四年级彭娇教学目标1、让学生学会写童话故事，并培养其丰富的想象力。
2、通过回顾学习过的童话故事，来了解童话的特点。
3、只有永远保留童心，心中充满爱的人才能写出美丽的童话，做一个对世界充满爱，心中充满希望的人吧。
教学重点如何创作童话教学难点发挥丰富的想象教学关键学会使用拟人的写作手法教学方法表演图文结合教具多媒体教学过程：一、导入师:同学们，从小到大，你们都有一个共同的朋友，它让你爱不释手，读起来津津有味，它让你从浅显的故事中明白了许多道理……你们知道它是谁吗？生:童话。
师:是的，童话伴随全世界的孩子们长大，它是全世界孩子最喜欢的好朋友。
（出示）“想要孩子聪明，给他们读童话。
若更聪明，就要读得愈多。
”——阿尔伯特〃爱因斯坦师：爱因斯坦说过，“想要孩子聪明，给他们读童话。
若更聪明，就要读得愈多。
”你们已经是四年级的学生了，你认为爱因斯坦为什么要把这番话说给孩子们呢？生：预设：1、在童话的世界中，我们明白了很多道理。
2、童话的故事情节吸引我们。
3、童话的想象奇特。
4、童话能促进我们思考。
……师：“童话”是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
反映生活，增进儿童性格的成长”。
童年不能没有童话。
原来你们都是童话忠实的读者，今天老师想带领大家来创作童话，你们愿意吗？生:（齐声）愿意。
二、创作童话师:童话城堡的大门已经向你们打开了，快进来吧！（师手绘童话城堡）师：空荡荡的童话城堡多冷清啊！我们本单元学习的童话中，王尔德把巨人和一群可爱的孩子请到了他的童话城堡中，新美南吉把小鸟和大树、树桩、大门……请到了他的童话城堡中……如果想让你的童话城堡热闹起来，你想把把谁请进来呢？生：（自由发言）师：你们的想法真多！是的，童话故事中的人物大多是拟人化的动物、植物或物品，它们像人一样会思考、会说话、会做事、会生活……在编写童话故事时，要选择几种相关联的动物、植物或物品等作主人公，如：(1)陶罐和铁罐(2)小溪河流大海(3)红花和绿叶……这些自然界的树木花草、日月星辰、风云雨雪都可以写进童话故事里。
四年级上册第三单元童话习作教学设计
四年级上册第三单元童话习作教学设计1．了解童话的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣。
1．读小林和小东的对话，你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶故事。
写出童话的独特魅力。
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。
现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。
古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。
写童话，展现童话的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。
无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中经常采用夸张、拟人、梦想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄《巨人的花园》运用比照的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地显现出来。
四年级上册第三单元童话创作教学设计
四年级上册第三单元“编写童话故事”教学设计学情分析：孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
教学内容：了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
教学目标：1．进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。
2．练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
3．激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
教学重点：进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。
教学难点：培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。
课前准备：阅读童话故事，搜集童话故事课件教学过程：一、激情导入，总结特点。
师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
在最近开展的综合性学习中，你读过哪些童话故事，你最喜欢哪个故事？在这组课文中，我们也学习了四个童话故事，一个是《巨人的花园》、一个是《幸福是什么》、一个是《去年的树》、一个是《小木偶的故事》。
谁能说说童话有什么特点？（教师总结童话的特点）副板书：神奇有趣；拟人化；有益的启示。
二、明确任务，引入话题。
师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
请打开课本P59页，画出这次习作的要求。
指名说要求。
课件出示习作要求。
续编小木偶的故事，我们学习这课后已经完成了，这节课我们——课件出示习作要求（齐读要求）你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？课件出示各种小动物图片。
四年级上册作文《第三讲童话故事编写》教学设计
四年级上册第三讲童话故事编写教案一、教学目标1. 培养童话读与写的兴趣。
2. 善于生动地讲述童话故事。
3. 能够编写童话故事，从童话中汲取营养，获得思想上的收获。
二、教学重点1. 编写的童话故事富有有教育意义。
2．学会在编写童话故事中运用修辞手法。
三、教学难点把握住童话故事中的细节描写。
四、教学过程：第一次课备课说明：老师事先要准备几个童话故事，可以是文字稿，也可以找一个童话故事动画片。
上课之前，老师要通过提问的方式，先了解大家学过的童话故事，可以先让同学们讲讲自己看过的童话故事。
引入课堂今天我们就要来学一学童话故事的编写，有些同学已经在之前接触过了，有些同学还没有接触过，接触过的同学老师就来考一考大家的记忆力如何，没有接触过的同学就跟着老师和大家一起进入童话的世界。
童话就是通过大家的想象、幻想来将“静”物（植物、建筑物）写成“动”物，或将动物拟人化来反映生活，童话是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、助人为乐、向上……的。
编写童话需要注意哪些地方呢？（1）要有完整的故事情节。
（板书）童话故事也是一个故事，故事就要有一个完整的情节。
童话也是记叙文，我们记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（板书）。
这些都是一个完整的故事所需要的，那在这六要素中，我们着重强调的就是经过，要把经过写具体就要做到一波三折（板书）。
一波三折并不是说一定要有三折，而是指什么呢？同学们回答，老师补充：就是指故事要曲折，能够通过故事情节引人入胜，你的故事不能刚开始就让别人看到了结尾，像这种电视、电影我们都不会想喜欢看的，作文也是一样。
我们一起把书翻到第63页《最棒的玉米》，看看河北的常成小作者是怎么来给我们讲一个童话故事的。
（分别请几个同学来朗读，老师也可以参与其中，比一比谁读的好）读完后老师分析。
分析：这为小作者编写的这篇童话故事，故事情节完整，开头……经过……结果……都有了，在习作中的玉米还经过了老婆婆一次又一次的忽略，正当它要放弃自己的时候，它知道了自己其实是今年最棒的玉米，老婆婆之所以不摘它是想让这颗最棒的玉米种子能够留下，为来年留下希望。
人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》童话教学设计
人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》童话教学设计人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》教学设计之一学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
人教版语文四年级上册第三单元童话作文指导课教学设计
童话作文指导课（小兔上市场）教学目标：激发孩子对童话习作的兴趣，使学生懂得怎样去编童话教学重点：使学生从有趣的集体编童话的过程中了解到怎样去编写童话教学时间：三课时教学过程一、导入，引导集体编童话１、揭示童话主要人物小朋友，你们都喜爱小兔子，是吗？我们看，在这座森林里有一所小房子，住着“兔妈妈”和她的两个孩子，一个是姐姐小白兔，一个是弟弟小灰兔。
（指名上台画：森林、小房子。
贴上兔妈妈和小兔）这一天，正是森林集市的日子，兔妈妈拿出50元钱，对小白兔和小灰兔说：“孩子们，这些钱是妈妈平时卖蘑菇和菜攒下的，今天是森林集市，你们俩到市场上帮妈妈买辆小推车，好吗？”“好，好的！”小白兔和小灰兔接过钱，跳着、蹦着向森林集市跑去。
２、揭示童话题目小白兔和小灰兔走进市场后，发生了很有趣的童话故事。
这一课，我们就来编《小兔上市场》的童话故事。
高兴吗？（板书课题）３、展示童话背景小兔欢天喜地上了集市，学到这儿，这个童话故事发生的时间、地点、角色和事情，大家清楚了吗？[板书]童话故事就和其他写事作文一样，开头也要把这几点交待清楚。
下面，请一位小朋友看着黑板，把这个故事的开头讲一讲。
[指名讲]（例：在一座美丽的森林里，有一所房子。
里面住着兔妈妈和她的两个孩子，白兔姐姐和灰兔弟弟。
有一天，兔妈妈对她的孩子们说：“这里有50元钱，你们帮我到森林集市上买辆小推车，好吗？”“好的！”白兔姐姐和灰兔弟弟手拉着手向森林集市跑去。
）４、展示童话场景1、小兔来到集市上，（出示市场）“今天的森林集市可真热闹！”怎么热闹，你们看。
（出示各种动物买菜的头饰）谁在卖什么？（例：熊大妈在卖白菜猴大哥在卖桃子鸭大婶在卖鸭蛋大象爷爷开了一个车铺狐狸大嫂卖的东西可多了，有冷饮、玩具2、说得再具体些。
熊大婶在卖白菜，白菜怎么样？（例：熊大妈卖又鲜又嫩的白菜。
鸭大婶婶从家里拿出自己生的鸭蛋又大又多。
猴大哥卖水灵灵的桃子，一边卖一边喊着：“桃子，新鲜的桃子，汁水又多又甜。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
四年级上《语文园地三.(写童话)》习作教学设计
四年级上《语文园地三.(写童话)》习作教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版四（上）《语文园地三.》习作教学设计【教学理念】本次习作教学以《小学语文课程标准》中对四年级习作能力训练的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”为指导，教学中，教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言，尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。
总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。
【教学目标】1.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。
2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中，培养学生想象和表达的能力。
3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】大胆想象，设计有趣的情境情节等。
【教学过程】课前：重温童话故事一、兴趣盎然进童话——识“有趣”1、聊一聊，体会童话有趣2、猜一猜，诱想象入童话（设计意图：通过创设情境，激发学生走进童话的欲望；随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识，使学生体会童话的有趣；引导学生猜想“金蛋”里面藏着什么，尽可能地发散学生的思维，拓展思路，为下面的大胆想象提供契机。
）二、奇思妙想编童话——聊“有趣”1、想一想，确定童话主人公（设计意图：让学生把自己心中的童话主人公写下来或画下来，其实是给学生思考的时间，为下面让学生充分酝酿故事情节奠定基础。
）2、比一比，大胆新奇编童话（1）出示美国小学生作文获奖的例子。
师小结：大胆新奇地去想象，你会有意想不到的收获。
（2）学生自编童话故事①想一想：根据自己确定的主人公，想象他们之间发生了什么有趣的事？②说一说：与同桌交流一下，看谁的想象最出人意料，最吸引人。
（设计意图：通过回顾范例，有意识地让学生以“大胆想象，抓意想不到”来编童话故事，开启学生的思路，使学生有话可说，有法可循，以此降低编写童话的难度。