四年级下册生命教育教案

四年级下册生命教育教

案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1、劳动创造美好人生

教学目标 1．理解劳动可以使自己的人生过得更有意义。

2、培养从身边的每一件小事做起，体会劳动成功的喜悦。

3、树立劳动能够创造美好人生的正确观念。

教学重点树立劳动能够创造美好人生的正确观念。

教学难点理解劳动的重要意义。

一、谈话导入

同学们，老师刚才发现咱们班获得了一面卫生流动红旗，咱们班卫生搞得真好，整洁干净，看来你们都很爱劳动，劳动是光荣的，劳动者是伟大的，劳动可以创造美好人生。今天我们一同来学习1劳动创造美好生活。

二、对号入座

同学们你们都是爱劳动，勤劳的孩子，看看下列哪些情形很像你，用“对号”在句子后面的方框里做标记。

1、我认为参加劳动是天经地义的事情。（）

2、当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心中充满了自豪。（）

3、做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。（）

4、每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。（）

学生填完后，请学生汇报，并谈谈理由或感言。

教师适当地给予肯定和鼓励，使学生坚信自己的认识和判断，更有信心地做这些事情。[设计意图：通过填写调查表和交流的形式，让学生了解自己的行为与其它同学的差距，进而明确自己今后的努力方向，引导学生有端正的思想认识。]

三、读故事，谈感想

同学们，书中有一则小故事，讲的是农夫临终对他的儿子们说“我就要死了，我有一个秘密，我有一箱财宝藏，它埋在……”话没说完，就咽了气。你们认为农夫的财宝会在哪里（学生可能会说在田地里）对，农民的财富是土地，可是如果农夫不去劳动，不去种植庄稼，那么土地会为他创造财富吗（不会）下面，我们就来读一则小故事《农夫的财富》，读后请思考下列问题：

1、农夫在临终前说的话的用意何在？

2、农夫的儿子们最后明白了什么？

3、通过这则故事你明白了什么？

1、美国哈佛大学的学者威特伦花了40年时间追踪观察了256名波士顿少年，得出的结论是：从小爱劳动的儿童与不爱劳动的儿童两者成年后相比，前者与各种人保持良好关系的比后者多2倍，收入多5倍，失业少16倍。前者的健康状况也相对较好，生活过得相对美满幸福。

2、劳动有利于智力的发展。劳动和制作需要动作，手上大量的神经束通向大脑，促进了脑神元的发育和完善；劳动和制作者是伴随思维和想象，必然能促进人的智力发展。

3、人们不仅可以从劳动中创造赖以生存的物质财富，而且还可以从劳动中得到很多情感上的满足。劳动使人类的精神生活变得更加丰富。在劳动过程中，人与人之间得到了不可缺少的沟通交流，从劳动成果上，人们收获到了成功的喜悦。

（一）请三名朗读较好的学生来朗读这三段文字，其他学生一起感受劳动对于每个人所赋予的重要意义.

（二）请学生结合这三段文字谈谈自己对劳动的认识和感受..

小结:同学们,劳动可以培养我们吃苦耐劳,坚忍不拔,认真负责,尊重他人的良好品质.老师相信热爱劳动的孩子长大后一定会比那些“四体不勤”的孩子更有出息。

五、实践场

师：同学们，上节课老师已经布置大家每人准备一件废品，大家准备好了吗（准备好了！）

1、把小组内4个人准备的东西放在一起，讨论一下用这些废品可以做点什么？

2、组内进行分工合作完成小制作。

3、在全班进行交流，评出最有创意，最实用的“变废为宝”的作品。

总结：劳动就是将种子育出丰收，将沙漠栽成绿洲，将谷物酿成美酒。老师给大家布置一项作业，每天回家做一件家务事，做好之后，在自己书中的大树上画上一片树叶，我们比一比，看看谁的大树枝繁叶茂，茁壮成长。有一首歌这样唱到：幸福生活哪里来，劳动来创造。我相信大家未来的生活通过我们智慧的头脑，灵巧的双手，勤奋的努力，一定会更美好！

教学内容2《快乐与人分享》

教学目标

1、让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感，明白分享也是献出关爱。

2、通过实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3、学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

教学重点学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

教学难点理解分享是种快乐。

教学流程个性修改

一、感受快乐

1 、师：同学们，喜欢唱歌吗今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧 ! 放《幸福拍手歌》听了这首歌，你有什么感受呢（板书：快乐）

2 、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！（板书：与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括）

二、分享快乐

师：同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！不信，我们可以先做一道数学题来看一看，好吗下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗

1 、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！

2 、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书……）

三、创造快乐

师小结：同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。

六、拓展延伸

师：欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。

教学内容3《改变我的想法》

教学目标1．知识与技能：让学生知道每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。

2．行为与习惯：在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。

3．情感与态度：通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。

教学重点让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。

教学难点掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。

教学流程

一、游戏导入

同学们，你们一定玩过用字造句的小游戏，今天我们就来玩一个。我这里有一句话，请你把句子中的字重新来组合一下，意思就会截然不同。请你快试试看。

在生活中，如果遇事总是用积极的心态去面对，就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、痛苦相伴。你们想让自己快乐健康吗？那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法”。

二、锦囊妙计

在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验，当人感到快乐时，大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少；反之，这种化学物质就会增加。而大脑中含量过多的皮质醇会降低人体的免疫力。研究者还发现，保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。

我们知道保持快乐的情绪对健康有利，可在生活中却经常有不开心的事缠绕着我们，下面就将你最大的烦恼写在纸上，揉成团，投进纸盒里。

1、每4人分成一组，抽取纸团，小组讨论出最好的解决办法。

2、对于大家认可解决的烦恼，把它扔到垃圾桶中，以示扔掉这些烦恼；对于还没有解决的，留待“训练谷”中分析或课后和家长讨论。

师：通过上面的活动，我们可以看出同样一件事，这样想使你烦恼，而换个角度想想你可能就变得快乐啦。

三、小小故事会

1、自读

2、看完这个小故事你有何感受，小组讨论。

3、汇报

师:再举两个事例来看看同样一件事，不同角度去想，产生的结果怎样。

事例1：拥有半瓶水，有的人会想“哎，只剩半瓶水了！”有的人则想：“真好，还有半瓶水呢！”。

事例2：天下雨了，有人会想：“真讨厌，出门太不方便”而有人则想“下雨真好，我们可以尽情享受清新的空气，欣赏雨中独特的景色。”

从两个事例可以看出：半瓶水已成事实，天气我们也无力左右，但可以改变自己的想法，换种心情去享受眼前的一切，必定会体味到不同的乐趣。生活中不会事事如意，因此，快乐与否，重要的是你对问题的看法。

当你遇到不顺心的事情时，会生气、难过，你有哪些办法来调节自己的情绪呢？

1、放学后，我邀请小明到家里玩，可他却说已经答应去东东家做粘贴画了，不能到我家去。

我可以这样想：————————————————

2、跟爸爸、妈妈商量好了去游乐场玩，可爸爸临时有事去不成了。

我可以这样想：————————————————

俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”说的就是批评听起来令人不高兴，不容易让人接受，但能帮我们改正缺点，避免犯更多的错误，是为了让我们更加健康地成长。在成长的过程中，我们往往会受到老师或家长的批评，那么当批评发生后，你们是怎么做的呢？

1、上课时，同桌跟我讲话，老师却批评了我。

我会：—————————————————

2、上课溜号，老师提问答不上，受到老师批评。

我会：—————————————————

总结：

最后老师想对你们说一句话“改变你的想法，让自己享受快乐吧！”。

板书设计

第3课改变自己的想法

遇事消极态度——烦恼

积极态度——快乐

教学内容4《一步，再一步》

教学目标1、知识与技能：通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。逐步使自己迈向成功。

2、具体情景中体验、领悟。使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等

方面都得到提高。

教学重点通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学难点培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。

教学流程

一、师：你们攀登过高山吗？说一说，你的攀登历程。（生谈感受）