16清贫说课稿
《清贫》说课稿
——王金双
今天我要说课的内容是语文A版五年级教材上册16课——《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计:
一、教材分析
《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明清贫的伟大意义。
二、教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1、知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2、过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3、情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、教学重、难点
教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
四、教法与学法
1、设计理念
萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现“以情为基点、以读为主线，以悟为手段”的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2、学情分析
本课是在学习《革命烈士诗二首》后进行教学的，所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3、教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’”，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩
自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。
奏响读书四步曲：第一步：整体读
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于五年级的学生，学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。
第二步：分段读
本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的传…传家宝‟”两件事；最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步：感悟读
语文A版教材参考用书中曾指出：略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先给学
生留下一个预习小作业，以小组为单位，把你理解的课文内容变成课本剧，在课下的时候自行演练，让学生在自我亲身体验的过程中体会人物特点。
我之所以没有安排问题后让学生解决，是因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。
有了这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
抓住人物的外貌、动作、语言描写，可以很好的揭示人物性格特点、品质。
虽然在“我”被捕时——一个最不幸的日子，却成了一件趣事。
从这个“趣”字可以揭露国民士兵与方志敏是什么样的人。
在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。
所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。
我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。
然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。
教师设计上收放自如，做到形散而神不散。
实现了略读课的有效教学。
第四步：拓展延伸的积累读。
为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对“清贫”意义有所了解。
但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。
所以我在本课的最后，让学生讨论：①有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？②现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。
六、板书设计
根据本课的内容及意义，把“俭以养德，富而不奢”这两句话送给学生，即文章要揭示的主旨。
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国现代著名作家朱自清在面对物质诱惑时，坚守清贫的故事。
通过朱自清的亲身经历，课文传达了一种高尚的道德情操和人生观。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚。
在叙述过程中，朱自清以自己的亲身感受，阐述了对清贫的理解和认识，表达了自己坚守清贫的决心和信念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但是，对于课文中所体现出的道德情操和人生观，学生可能还有一定的距离，需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对朱自清这位作家有一定的了解，但对他的作品可能还不够熟悉，需要教师对课文背景的介绍和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受朱自清坚守清贫的高尚情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容和主题，体会朱自清坚守清贫的道德情操。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到朱自清的道德情操和人生观，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍朱自清的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点和情感氛围。
3.理解课文：通过提问和讨论，引导学生理解课文的基本内容和主题。
4.分析课文：深入分析课文，引导学生从中感受到朱自清的道德情操和人生观。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对清贫的理解和认识。
6.小结：总结课文的主要内容和教学目标，强调朱自清坚守清贫的道德情操。
《清贫》说课稿—获奖说课稿
《清贫》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所备课的《清贫》。
一、说教材和教学内容设计的原则与思路《清贫》是人教版小学二年级语文第一册的课文，主要讲述了一个贫困但快乐的小男孩的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生扶助他人的意识和乐观向上的生活态度。
因此，在安排教学内容时，我遵循了以下原则：1.以学生为中心。
旨在培养学生的情感态度和价值观。
2.突出主题。
通过故事情节，让学生了解贫穷与快乐并不矛盾。
3.充分活用教材。
除了课文内容外，我还准备了一些额外的活动和讨论问题，以拓展学生的思维。
二、说教材内容和结构安排1.整体结构安排：本节课的内容主要从以下几个方面组成：导入：播放一段相关音乐，引起学生的注意。
课文教学：听、读、写等多种方式来讲解课文。
相关活动：小组讨论与大家分享心得总结：通过集体讨论，总结课文的内容。
2.教学重点：理解课文内容，培养学生对贫困与快乐的正确认识，增强学生的情感态度与价值观。
3.任务设计：在教学过程中，我将通过以下任务来达到教学目标：（1）完成课文的听读训练，通过集体或个人朗读的方式检测学生对课文的理解；（2）通过小组活动，让学生分享所听到的音乐，并与自己的生活联系起来；（3）通过讨论问题，引导学生思考贫困与快乐的关系，并培养学生善于思考的能力。
三、说教学方法和手段1.教学方法：本课采用了多种教学方法，包括朗读、听力训练、小组活动和讨论等。
通过这些方法，我可以更好地调动学生的积极性和参与性，从而提高他们的学习效果。
2.教学手段：为了使教学更加生动有趣，我准备了一些多媒体设备，如音乐播放器等，以及一些图片和道具来帮助学生更好地理解课文。
同时，我还将使用一些情景教学方法，例如，让学生模拟对话，演示贫困与快乐并存的情景。
四、说诗歌解读的主要内容在对《清贫》进行解读时，我将主要介绍以下几个方面的内容：1.故事背景和情节：帮助学生了解贫困生活，以及主人公如何面对困境并保持积极乐观的生活态度。
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者小时候，家里贫穷，但是父亲仍然坚持供他上学的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于情感的把握和主旨的领会也有了一定的认识。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对贫困生活的理解和感受还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入理解作者的情感，感受作者在困境中坚持学习的决心和勇气。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住文章的主旨，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生面对困境，坚持不懈，勇往直前的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文，感受作者的情感；情感教学法可以激发学生的共鸣，培养他们的情感；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己面对困难时是如何坚持下来的，激发学生的共鸣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解大意，感受情感。
3.讲解课文：讲解课文内容，引导学生理解作者的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
4.情感体验：通过情境创设，让学生体验作者的情感，培养他们的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计如下：主旨：作者在困境中坚持学习的决心和勇气情感：真挚、感人八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
统编版五年级下册语文《清贫》说课稿
统编版五年级下册语文《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是统编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有关廉洁自律的故事，通过描绘主人公在面对诱惑时，坚守自己的原则和信仰，展现了清贫的价值和意义。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
在教材中，本文旨在培养学生对廉洁自律的认知，引导他们树立正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们对于诚实、守信、廉洁等概念有一定的认识。
但面对生活中的诱惑，他们可能还缺乏足够的判断力和自制力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息、概括总结，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：懂得清贫的价值，树立廉洁自律的意识，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会主人公坚守信仰、廉洁自律的品质。
2.教学难点：如何引导学生从课文中学到廉洁自律的道理，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有关廉洁自律的短视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会主人公的品质。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中提取信息，概括总结主人公的形象特点。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，阐述清贫的价值和意义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，思考如何在面对诱惑时，坚守原则和信仰。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调廉洁自律的重要性。
7.课后作业：布置一道有关廉洁自律的实践作业，让学生将所学运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计如下：主人公坚守信仰、廉洁自律面对诱惑坚守原则、拒绝诱惑八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
部编版五年级下册清贫说课稿
部编版五年级下册清贫说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文五年级下册《 清贫》一课进行说课。
一、教材分析清贫》是部编版小学语文五年级下册的一篇重要课文，选自方志敏烈士在狱中所写的散文《可爱的中国》中的片段。
文章以第一人称叙述方式，展示了作者作为共产党人的崇高精神风貌和坚定的革命信念，通过讲述自己的生活清贫，彰显出对廉洁自律、无私奉献的高尚追求。
本课的教学旨在引导学生理解革命先烈的崇高品格，培养学生的道德情操与社会责任感。
二、教学目标1.《知识与技能：掌握文中重点字词句，能准确流利地朗读课文；理解并概括 清贫》的主要内容，学习作者叙事抒怀的艺术手法。
2.《过程与方法：通过诵读、默读、讨论等多种形式，引导学生深入挖掘文本内涵，体会作者借助具体事例表现主题的手法，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.《情感态度价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，理解并崇尚“清贫”背后所体现的艰苦奋斗、廉洁奉公的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点重点：-《了解方志敏烈士在敌人面前展示的“清贫”，明确“清贫”的表层含义及深层寓意；-《学习作者如何运用对比、细节描写等手段，塑造自己清贫而崇高的形象。
难点：-《引导学生理解方志敏烈士选择清贫生活的思想根源及其对于革命事业的重要意义；-《培养学生从历史人物事迹中提炼时代价值的能力，并思考如何在现实生活中实践和传承“清贫”精神。
四、教学过程设计1.《导入新课：通过简要介绍方志敏烈士的事迹和《 可爱的中国》创作背景，激发学生对课文内容的好奇心和求知欲。
2.《初步感知：组织学生朗读课文，扫清字词障碍，整体把握文章内容。
3.《文本研读：逐段解读，引导学生关注方志敏描述自己清贫生活的具体场景，探讨其为何能在物质匮乏的情况下坚守信仰，以及这种坚守背后的强大精神力量。
4.《主题探究：围绕“清贫”这一核心概念，开展小组讨论，让学生阐述对“清贫”的认识，联系实际生活情境，思考如何在新时代背景下继承发扬“清贫”精神。
五年级语文下册人教部编版2020《清贫》名师说课稿（完美版）
部编版五年级语文下册《清贫》说课稿一、说教材：《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：(1)能正确认读本课10个生字，理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
(2)默读课文，了解文章的主要内容。
(3)在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
(4)体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
(5)让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件六、说教学流程：1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名文学家矛盾的散文作品，通过讲述作者童年时的一次遭遇，揭示了封建社会的黑暗和对儿童的摧残，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会正义的渴望。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过细腻的描绘，展现了当时社会的贫困和人民的艰辛生活，使读者深感震撼。
课文中的主人公清贫，是一个善良、勤劳、坚韧的孩子，他的形象鲜明，给人留下深刻的印象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的认识和理解。
但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，深入理解课文内容，领会作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会贫困人民的深切同情，培养学生的爱心和正义感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，领会作者的情感表达。
2.难点：对课文中的历史背景和文化内涵的理解，以及对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍课文的历史背景，引发学生的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，了解主要内容。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容，把握主要人物和事件。
4.讨论：学生分组讨论，引导学生关注课文中的细节，领会作者的情感表达。
5.拓展：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对贫困人民的认识和感受。
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质公开课说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事让学生感受到清贫的价值和意义，培养学生的良好品质。
课文内容丰富，情节感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
本文旨在通过讲述清贫的故事，让学生认识到清贫也是一种美德，能培养人的意志和品质，同时也能让学生了解我国农村的生活现状，增强学生对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于生活中的事物有了一定的认知和体验。
但同时，五年级的学生在阅读和理解方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
在道德观念方面，学生对人体贴、关爱、助人为乐的品质有一定的认识，但还需要通过故事来进一步强化。
此外，学生对于我国农村的生活现状了解不多，需要通过课文来增加认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，了解我国农村的生活现状，认识清贫的价值和意义。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，学生能够培养关爱他人、助人为乐的品质，树立追求美好生活的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，清贫的价值和意义的认识。
2.教学难点：学生对于我国农村生活现状的理解，以及如何引导学生从故事中感受到清贫的美德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村图片，引导学生了解我国农村的生活现状，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解清贫的价值和意义，以及如何从故事中感受到清贫的美德。
部编版五年级下册清贫说课稿
部编版五年级下册清贫说课稿一、说教材《清贫》是部编版五年级下册的课文，本文以革命烈士方志敏为主人公，通过他被捕后的经历，展现了共产党人的高尚品质和坚定信念。
这篇课文不仅具有很高的思想性，而且语言生动，情感真挚，适合学生进行深度阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受方志敏同志的崇高精神，增强他们对党的热爱和敬仰之情。
三、教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，把握人物的性格特点。
教学难点：深入理解方志敏同志的崇高精神，激发学生的爱国情怀。
四、教学过程1. 导入新课：教师可以通过讲述方志敏的故事或者播放相关的视频，引发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，初步了解课文的内容。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的主要内容和人物性格，理解方志敏同志的崇高精神。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得，提高他们的合作能力和表达能力。
5. 总结全文：教师总结课文的主要内容，强调方志敏同志的崇高精神，激发学生的爱国情怀。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读有关方志敏或其他革命烈士的故事，进一步加深对他们的理解和敬仰。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
例如：清贫——方志敏同志的故事主要内容：……人物性格：……崇高精神：……以上就是我对《清贫》这篇课文的教学设计，希望对学生的学习有所帮助。
清贫说课稿定稿
清贫说课稿定稿前言作为一名教师，能够将自己的想法和教学理念分享给大家，是一件非常开心的事情。
今天，我带来的这个题目是“清贫说”，我的话题是如何在保持信息化教学发展的基础上，在课堂教学中发挥教育的真正价值。
在这篇文章中，我将首先谈谈教育的真正价值究竟是什么，然后再讲述在信息化时代如何使用现代技术开展教学工作。
教育的真正价值是什么教育的本质是为了塑造人类的品质，使他们成为思想开放、责任感强、充满创造力的人。
教育不应仅仅是传授知识，而更应该培养学生的物质积累和精神层面。
我们必须认识到，学生不仅需要在好的学习环境中获取各种信息和知识，而且还需要成为积极参与、批判思考、探索未知领域的人。
教育应成为拓展世界观和人生观的途径，在未来的道路上为学生打下坚实的基础。
信息化教学的时代背景信息化技术的出现对我们的教育领域产生了不可忽视的影响。
现在的学生长期接触电子产品，对于信息化技术的使用与运用比以往任何时候都要熟练，所以信息化教育应该成为教学的一部分。
通过合理的运用信息化技术，能够更好地满足学生多元化、趣味化的需求，让学生在轻松有趣的学习环境中获取知识，从而提高教育的效果。
如何在信息化时代开展教学工作引导学生主动在课程的进行中，教育者应该尽可能地引导学生主动参与。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生更主动地思考和探索。
同时，教育者应该在课堂教学中为学生创造更具吸引力和刺激性的学习环境，让学生在不断的挑战和尝试中体验到进步带来的乐趣和成就感。
理性使用信息技术在教育的实际中，应当注重合理运用信息技术，可以将电影、音乐、游戏等多种形式的媒介带入课程中，从而增强教学的趣味性和生动性。
但切记过度沉迷，导致学生暴露在虚拟空间中而失去真实感。
教育者要拥有坚定的技术信仰，兼顾传统教学方法的科学性和现代化教学方法的先进性。
培养团队合作精神在教育活动中，团队合作是一个非常关键的环节，可以帮助学生建立彼此信赖和沟通的关系。
在信息化时代，可以通过网络教育平台来实现学生们的互动和合作。