12.清贫说课稿
12．清贫【说课稿】
一、说教材：
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：
本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与
“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：
高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程开始，教师出示与方志敏有关的资料，让学生通过阅读资料感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生交流理解课文题目“清贫”，抓住切入点，自然引出课题。
2.初读课文，整体感知。
在初读课文，解决字词的基础上，引导学生小组交流，了解作者的写作顺序，梳理课文中的有关资料，理清课文的写作顺序。
通过学生自主、小组合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，充分确立学生的主体地位、培养合作的意识。
3.再读课文，深入分析。
（1）学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。
（2）读完后先在小组里说一说，再在全班交流。
（3）全班交流。
预设一：我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业。
①引导学生从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”感受方志敏
的精神难能可贵，值得敬仰。
②引导学生从“经手的款项”“总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘于清贫，令人敬佩。
感受他的“清贫”关键在“清”。
）预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
①启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。
②引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。
每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
①通过对国方兵士心理活动的描写——“满肚子热望”，感受国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。
但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。
②通过对国方兵士动作的描写——“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，感受国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸。
感受方志敏对敌人强烈的嘲讽与蔑视，这种胸襟和气度着实令人敬佩。
③从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
”感受方志敏清贫廉正的高尚情操。
④从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的“表”和“笔”，感受方志敏心里想的只有革命事业。
预设四：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西……他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：“走吧！”
①从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背”，最后“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性。
认识当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。
这和
方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。
②从方志敏回答国民党士兵的话“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”感受共产党员恪守清贫的美德。
通过国民党官员与共产党干部的对比，了解国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行。
感受共产党员的美德。
③从“不是为了发财”了解革命者的宗旨不为个人谋利益，要为天下谋幸福。
④从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，以及“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化感受作者从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。
预设五：是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。
去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着———怕国军进攻时，被抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。
但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
①从方志敏“唯一的财产”进一步感受方志敏的清贫。
②从“传家宝”和“齿冷三天”的鲜明对比中，认识国民党士兵的贪婪本性，了解当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。
预设六：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
①了解这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。
②认识清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。
恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。
4.阅读全文，了解写法。
（1）作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？
（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机指导：
①“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
②“趣”在语言上。
a.“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
b.“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
③“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。
这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。
5.再谈清贫，升华情感
引导学生了解“清贫”，即清白、贫穷。
与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。
在本文中，清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。
清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……
七、说作业设计：
收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等，感受人物品质。
八、说板书设计：
板书设计含盖了本文的两个主线，一是事情发展这一主线；二是人物品质这一主线。
板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
12.清贫
清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难奉献革命动作、语言清贫廉正总结全文。
部编版语文五年级下册清贫说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫说课稿第1篇】12.《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是小学语文五年级下册的课文。
这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。
文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。
歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。
结合本单元主题“英雄事迹，光照后人”和新课程标准，以及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为:知识目标:自主学习并掌握本课生字新词。
能力目标:朗读课文，理解课文内容。
认识敌人的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。
情感目标:学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点难点:学习通过任务、语言、神态、动作等方面的细腻描写刻画出人物形象。
二、说教法学法新课标指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。
依据本课特色，我将特别注重朗读训练，采用朗读感悟法来贯穿我本堂课教学的始末。
积极倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生自主读书，自主探索，合作交流。
因此，在教学过程中，我准备用“读”这根线串连各个教学环节。
三、说教学程序第一步，整体读这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于五年级的学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习反馈,重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上,指导学生概括文章主要内容时注意语言的简练。
第二步，分段读本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的，传家宝”两件事;最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步，感悟读略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志恪守清贫这一可贵品质呢”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的情况，因此教师要为学生提供解决问题的策略: 1 从哪里可以看出方志敏同志非常清贫; 2为什么方志敏会如此清贫; 3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。
《清贫》说课稿—获奖说课稿
《清贫》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所备课的《清贫》。
一、说教材和教学内容设计的原则与思路《清贫》是人教版小学二年级语文第一册的课文，主要讲述了一个贫困但快乐的小男孩的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生扶助他人的意识和乐观向上的生活态度。
因此，在安排教学内容时，我遵循了以下原则：1.以学生为中心。
旨在培养学生的情感态度和价值观。
2.突出主题。
通过故事情节，让学生了解贫穷与快乐并不矛盾。
3.充分活用教材。
除了课文内容外，我还准备了一些额外的活动和讨论问题，以拓展学生的思维。
二、说教材内容和结构安排1.整体结构安排：本节课的内容主要从以下几个方面组成：导入：播放一段相关音乐，引起学生的注意。
课文教学：听、读、写等多种方式来讲解课文。
相关活动：小组讨论与大家分享心得总结：通过集体讨论，总结课文的内容。
2.教学重点：理解课文内容，培养学生对贫困与快乐的正确认识，增强学生的情感态度与价值观。
3.任务设计：在教学过程中，我将通过以下任务来达到教学目标：（1）完成课文的听读训练，通过集体或个人朗读的方式检测学生对课文的理解；（2）通过小组活动，让学生分享所听到的音乐，并与自己的生活联系起来；（3）通过讨论问题，引导学生思考贫困与快乐的关系，并培养学生善于思考的能力。
三、说教学方法和手段1.教学方法：本课采用了多种教学方法，包括朗读、听力训练、小组活动和讨论等。
通过这些方法，我可以更好地调动学生的积极性和参与性，从而提高他们的学习效果。
2.教学手段：为了使教学更加生动有趣，我准备了一些多媒体设备，如音乐播放器等，以及一些图片和道具来帮助学生更好地理解课文。
同时，我还将使用一些情景教学方法，例如，让学生模拟对话，演示贫困与快乐并存的情景。
四、说诗歌解读的主要内容在对《清贫》进行解读时，我将主要介绍以下几个方面的内容：1.故事背景和情节：帮助学生了解贫困生活，以及主人公如何面对困境并保持积极乐观的生活态度。
2020人教版小学五年级语文下册《清贫》说课稿
12．清贫【说课稿】一、说教材：《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件六、说教学流程：1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第12课《清贫》说课稿及教学反思一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册第12课的一篇文章，作者是朱自清。
本文以作者童年时的一次经历为素材，通过讲述自己因为贫穷而被同学嘲笑的故事，展现了作者对贫穷的深刻认识和对贫富差距的关注。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但是，对于一些较为深刻的情感和思想，还需要通过教师的引导和启发来进行理解。
同时，学生对于贫富差距这一社会现象可能还没有深刻的认识，需要通过本文的学习来进行了解和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的情感和思想，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会现象，思考问题的意识，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者对贫穷的认识和关注，引导学生思考贫富差距问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关情节，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引入课文《清贫》，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，同时让学生注意生字词的读音和意义。
3.合作探讨：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享自己的心得体会。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.讲解课文：教师针对学生的讨论和疑问，对课文进行讲解，重点分析作者对贫穷的认识和关注，引导学生思考贫富差距问题。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对贫富差距的认识，培养学生的情感态度和价值观。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优秀教案(含全册考点梳理)
12* 清贫［教学目标］1.会认10个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物，体会方志敏同志甘于清贫的革命精神。
［教学重难点］体会方志敏同志甘于清贫的革命精神。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。
为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。
今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、交流资料，了解作者1.课前我们搜集了许多关于方志敏的资料及小故事。
谁来把你搜集到的和大家分享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？2.方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年被捕入狱后，在狱中写下了《清贫》《狱中纪实》《可爱的中国》等篇章，今天，我们一起来学习《清贫》。
（板书课题）谁来谈一谈你认为“清贫”是什么意思。
（指名说）想象读完文章后，大家会对“清贫”有更深刻的理解。
三、初读课文，解决生字词1.自读课文，借助工具书认识本课生字，掌握词语。
2.各小组推荐一名同学接龙读课文，说说文章主要讲了一件什么事。
四、品读课文，交流思想（一）出示中心问题：你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字词句以及手中的资料说说自己的感受。
要求：1.边读边画，品读词句，并在旁边做批注。
2.读完后先在小组里说一说，再全班交流。
句子一:我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。
（作为共产党的高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。
而且他“经手的款项，数百万元”，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他的一生写照，他的清贫关键在清。
）3.敌人“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出”，还“坚不相信”，这些做法照应了上文哪句话？句子二:这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
人教部编版五年级语文下册第12课《清贫》优秀课件
学习提示
课文第9自然段对方志敏“家 底”的补叙有什么表达作用？
方志敏为什么要坚持一种“清 贫”的生活态度？
方志敏以“清贫”生 活为乐，无论革命事业处 于何等困境，始终坚持信 念，秉持不彷徨、不动摇、 不退缩的崇高气节。
学习提示
“清贫”的生活对于革 命者到底有什么意义？
清贫，洁白朴素的生活，正 是我们革命者能够战胜许多困难 的地方！
矜持不苟：不苟：不草率。 端庄严谨，毫不马虎,态度认真, 一丝不苟。本文指约束自己，恪 守清贫，不随便放弃操守。
矜持不苟，舍己为公，是每个共产党员具备 的美德。
威吓：指用武力或威风使对 方恐惧或产生自卑感的方法或手 段。文中指一个士兵拿出用手榴 弹吓唬方志敏。
王二小面对敌人的威吓，毫不畏惧，把敌人 带进八路军的埋伏圈。
这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，
或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却
是每个共产党员具备的美德。
通过对比说明不仅是方志敏一人这 样，甘于清贫、舍己为公是每一个共产 党员具备的美德。
动作描写表现了国方兵士的贪婪。 哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到 袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个 铜板都没有搜出。他们于是被激怒了，猜疑 我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。
自由朗读课文，读 准字音，读通句子。
学认字
一起来读一读会认字吧！
chóu jīn
fú zhuó hè
筹集 矜持 被俘 金镯 威 吓
dāng qǐ
bǐ
guà
wù
裤裆 企望 彼 此 褂 子 船 坞
多音字
吓
一个士兵用凶恶的眼光盯着我，
hè
威吓地吼道……
xià
你这个奇怪的发型吓了我一跳。
部编版五年级语文下册12 清贫 说课稿【2020春】
12．清贫【说课稿】一、说教材：《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件六、说教学流程：1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
部编版语文五年级下册清贫教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫教案第1篇】教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
五年级语文下册《清贫》教案（精选13篇）
五年级语文下册《清贫》教案（精选13篇）五年级语文下册《清贫》教案篇1一、导入新课。
1.出示方同志的照片：这就是革命烈士方同志。
板书：方同志2.方同志是谁?你们知道吗?3.听了方同志的介绍后，你知道了什么?你还想知道什么?板书课题：清贫方同志1.交流预习收获。
2.阅读信息窗中方同志简介。
3.学生自由谈感受并由文题质疑。
如《清贫》的内容，什么叫“清贫”?方同志为什么要“清贫”一生?二、初读课文，整体感知：教师活动学生活动1.归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。
2.检查生字掌握情况。
3.文章主要写了什么?文中的“清贫”具体指哪方面?1.自由读课文。
2.指名分节读课文，注意读准字音。
3.四人小组一起交流讨论后集体交流，各自阐述观点并说出依据。
说一说：“清贫”的生活对于革命者有什么意义?三、课堂练习：形近字组词率( )摔( )区( )驱( )躯( )岖( )骗( )编( )篇( )偏( )蔽( )弊( )搜艘嗖瘦第二课时一、复习导入：教师活动学生活动1.自由读课文，思考：哪些地方看出方同志甘于清贫?2.讨论读第一段后的感受。
1.读课文，找出重点段落多读几遍。
2.交流读第一段后的感受。
二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”：教师活动学生活动1.朗读课文中“趣事”部分，加深理解。
找出“我”与“士兵”的对话内容，体会“清贫”的内涵。
2.哪些语句最能体现方同志的清贫?3.指导分角色朗读。
4.质疑讨论，提高认识。
(1)想一想：课文第九自然段对方同志“家底”的交代有什么表达作用?(2)方同志为什么要坚持一种“清贫”的生活态度。
(3)说一说：“清贫”的生活对于革命者有什么意义?1.读“趣事”部分。
思考：这是一件什么事?这件事让你想到了什么?2.通过两个士兵和方同志的语言、动作、神态来领会文章所要表达的内容。
3.练习分角色朗读。
4.通过讨论、交流、辩论，进一步了解“清贫”的内涵。
可以四人一小组一起交流讨论。
各自阐述观点并说出依据。
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案一、教学目标知识目标1.理解《清贫》这篇课文的大意，把握其中的主要内容。
2.掌握本文的生字词汇，并能正确使用。
3.掌握本文的语言运用技巧，如描写人物、环境等。
能力目标1.培养学生的综合阅读能力，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
2.提高学生的观察力和思考能力，让学生通过阅读反思贫困和富裕的含义。
情感目标1.通过《清贫》这篇课文，引导学生正确认识贫困与富裕，培养学生珍惜现有的生活环境和家庭关系。
2.培养学生勤俭节约的品质，激发学生努力学习、奋发向上的积极性。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》这篇课文的主要内容，包括故事情节、中心思想等。
2.多角度分析文中人物形象，例如老头、小男孩等。
教学难点1.理解文中的寓意和人物内心变化。
2.正确理解并运用课文中的生字词汇。
三、教学过程1. 导入通过谈论贫困与富裕的概念，引导学生对《清贫》这篇课文的主题有所了解。
2. 阅读理解让学生自主阅读《清贫》这篇课文，然后进行小组讨论，让学生归纳课文主要内容。
3. 课文分析让学生分角色表演《清贫》这篇课文，从不同角度理解人物形象。
4. 语言运用让学生选取课文中的语句进行修改或补充，练习语言运用的能力。
5. 课后讨论让学生就文中的贫困与富裕展开讨论，引导学生深入思考课文所要传达的内容。
四、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解贫困与富裕的含义，并通过《清贫》这篇课文激发学生的思考和情感。
在教学过程中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和表达观点的能力。
同时，教师在讲解课文时应注意引导学生深入理解作者的意图，帮助他们领悟文学作品的内涵。