课程思政教学设计
《教育学》课程思政教学设计
《教育学》课程思政教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握教育学的基本概念、原理和方法，了解教育与社会发展的关系。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的教育观、人才观和质量观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容与思政元素融合1. 社会主义核心价值观融入：在讲解教育学的基本概念时，强调教育的公平、公正和民主原则，引导学生践行社会主义核心价值观。
2. 爱国主义教育渗透：通过介绍我国教育事业的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 社会责任感培养：在讨论教育的社会功能时，引导学生认识到教育工作者的社会责任，培养他们的社会责任感和奉献精神。
4. 法治观念教育：结合教育法律法规的学习，增强学生的法治意识，使他们了解并遵守教育领域的法律规范。
三、教学方法与手段1. 案例分析法：选取与教育学相关的典型案例，如教育改革、教育公平等，让学生通过分析案例来深化对教育学原理的理解。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕教育学的热点问题或争议问题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 讲授与互动相结合：教师讲授教育学的基本概念和原理，同时设置提问环节，鼓励学生提问和发表见解，增强课堂的互动性。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、提问质量等方面，给予及时的评价和反馈。
2. 小组讨论评价：对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生提出有深度的见解和建议。
3. 课后作业评价：布置与教育学相关的课后作业，如案例分析报告、教育热点问题评论等，评价学生的作业质量和思维能力。
五、教学反思与改进1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣点，及时调整教学策略。
2. 反思教学方法是否有效促进了学生的思考和参与，不断优化教学手段。
3. 关注学生的反馈意见，及时调整教学进度和难度，确保教学效果。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
思政课教学设计案例范文三篇
思政课教学设计案例范文三篇摘要：一、引言二、思政课教学设计案例一：以《中国特色社会主义理论体系》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价三、思政课教学设计案例二：以《社会主义核心价值观》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价四、思政课教学设计案例三：以《新时代爱国主义教育》为例1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价五、总结与反思正文：一、引言在新时代背景下，思政课教学设计愈发显得重要。
为了提高思政课的教学质量和效果，本文将介绍三篇思政课教学设计案例，分别为《中国特色社会主义理论体系》、《社会主义核心价值观》和《新时代爱国主义教育》。
这些案例旨在激发学生的学习兴趣，增强思政课的实用性，从而更好地培养学生的社会主义核心价值观。
二、思政课教学设计案例一：以《中国特色社会主义理论体系》为例1.教学目标本课程旨在帮助学生系统掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，增强理论自信，提高运用理论分析问题和解决问题的能力。
2.教学内容课程内容包括中国特色社会主义理论体系的发展历程、理论内涵、实践成果等方面。
3.教学方法采用专题讲座、案例分析、课堂讨论等多种形式，引导学生深入学习、主动思考。
4.教学评价通过课堂表现、课后作业和课程论文等方面，全面评估学生的学习效果。
三、思政课教学设计案例二：以《社会主义核心价值观》为例1.教学目标本课程旨在帮助学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵和要求，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.教学内容课程内容包括社会主义核心价值观的来源、发展、内涵和实践等方面。
3.教学方法采用情境教学、课堂讨论、实践活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课程实用性。
4.教学评价通过课堂互动、实践活动表现和课程论文等方面，全面评价学生的学习成果。
四、思政课教学设计案例三：以《新时代爱国主义教育》为例1.教学目标本课程旨在引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，培养新时代的爱国主义精神。
课程设计思路思政课
课程设计思路思政课一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要性。
2.能够运用社会主义核心价值观分析评价现实生活中的道德现象，提高自身的道德修养。
3.培养学生的爱国情怀，增强社会责任感和使命感。
4.提高学生的辩证思维能力，学会用发展的眼光看待社会问题。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.社会主义核心价值观的内涵和基本内容。
2.社会主义核心价值观在现实生活中的应用，如道德规范、行为准则等。
3.社会主义核心价值观与个人成长、社会发展的关系。
4.我国社会主义道德建设的现状和任务。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解社会主义核心价值观的基本内容和意义。
2.案例分析法：通过分析现实生活中的道德现象，让学生学会运用社会主义核心价值观进行评价。
3.小组讨论法：分组讨论社会主义核心价值观在个人成长和社会发展中的作用，培养学生合作探究的能力。
4.情景模拟法：设置情景，让学生扮演不同角色，体验社会主义核心价值观在实际生活中的应用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《思想》等相关教材。
2.参考书：社会主义核心价值观相关论文、著作等。
3.多媒体资料：PPT、视频、音频等。
4.实验设备：如有需要，准备相关实验设备，如电脑、投影仪等。
以上就是本节课的教学设计思路，希望能够帮助学生更好地掌握社会主义核心价值观，提高自身的道德修养和社会责任感。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关作业，评估学生对知识点的理解和应用能力。
3.考试：安排一次考试，全面检测学生对社会主义核心价值观的理解和运用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)
课程思政教学设计一等奖展示(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思政课实践教学教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，思政课在高校教育中的地位日益重要。
实践教学作为思政课的重要组成部分，旨在通过实践活动，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质和社会实践能力。
本教学设计旨在通过一系列实践教学活动，培养学生的爱国主义精神、社会责任感和创新精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解我国社会主义核心价值观，掌握思政课的基本理论和方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，增强社会责任感，培养学生的创新精神。
三、教学内容1. 实践教学主题：爱国主义教育、社会责任感教育、创新精神教育。
2. 实践教学活动：（1）爱国主义教育活动一：参观爱国主义教育基地组织学生参观爱国主义教育基地，如纪念馆、博物馆等，让学生亲身感受我国的历史文化底蕴，增强爱国主义情感。
活动二：红色歌曲演唱比赛组织学生参加红色歌曲演唱比赛，让学生在演唱过程中，感受革命先烈的英勇事迹，传承红色基因。
（2）社会责任感教育活动三：志愿服务活动组织学生参与志愿服务活动，如关爱留守儿童、环保宣传等，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。
活动四：社区实践活动组织学生走进社区，开展调查研究，了解社区需求，为社区居民提供力所能及的帮助。
（3）创新精神教育活动五：科技创新竞赛组织学生参加科技创新竞赛，鼓励学生发挥创新精神，提出具有实际意义的创新项目。
活动六：创业实践活动组织学生开展创业实践活动，培养学生的创业意识和创业能力。
四、教学过程1. 导入教师通过讲述爱国主义、社会责任感、创新精神的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 主题活动（1）爱国主义教育组织学生参观爱国主义教育基地，观看相关纪录片，引导学生思考如何践行爱国主义精神。
（2）社会责任感教育组织学生参与志愿服务活动，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。
（3）创新精神教育组织学生参加科技创新竞赛，鼓励学生发挥创新精神，提出具有实际意义的创新项目。
思政课教学设计案例范文三篇
思政课教学设计案例范文三篇摘要：一、案例一：课程思政教学设计——以“税收学”课程为例1.1 教学背景与目标1.2 教学内容与方法1.3 教学效果与反思二、案例二：管理学课程思政教学设计案例2.1 教学背景与目标2.2 教学内容与方法2.3 教学效果与反思三、案例三：课程思政教学设计——以“人与自然和谐共生”为例3.1 教学背景与目标3.2 教学内容与方法3.3 教学效果与反思正文：一、案例一：课程思政教学设计——以“税收学”课程为例1.1 教学背景与目标税收学是财政学专业的基础课程，承担着培养财政税收人才的重要任务。
本次课程思政教学设计以立德树人为根本任务，旨在培养学生的税收专业知识和思想政治素质。
1.2 教学内容与方法通过讲解税收制度、税收政策等专业知识，引导学生正确认识税收在国民经济中的作用，培养学生积极参与国家税收政策制定和执行的能力。
同时，结合税收改革实践，强化学生的社会主义核心价值观教育。
1.3 教学效果与反思本次课程思政教学取得了良好的效果，学生对税收专业知识有了更深刻的理解，对国家税收政策有了更积极的参与意识。
在今后的教学中，我们将继续探索课程思政教学的有效方法，以提高教育教学质量。
二、案例二：管理学课程思政教学设计案例2.1 教学背景与目标管理学课程是企业管理专业的基础课程，承担着培养企业管理人才的重要任务。
本次课程思政教学设计以立德树人为根本任务，旨在培养学生的管理专业知识和思想政治素质。
2.2 教学内容与方法通过讲解管理原理、管理方法等专业知识，引导学生正确认识企业管理在国民经济中的作用，培养学生积极参与企业管理实践的能力。
同时，结合企业管理改革实践，强化学生的社会主义核心价值观教育。
2.3 教学效果与反思本次课程思政教学取得了良好的效果，学生对管理专业知识有了更深刻的理解，对企业管理政策有了更积极的参与意识。
在今后的教学中，我们将继续探索课程思政教学的有效方法，以提高教育教学质量。
课程思政课程设计
课程思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解课程思政的核心概念，掌握课本中所涉及的社会主义核心价值观。
2. 学生能够识别并分析课本内容中的道德观念、法律意识和国家意识。
3. 学生能掌握至少三种将思政元素融入学科学习的方法。
技能目标：1. 学生具备运用思政视角分析社会现象和解决实际问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作、讨论、演讲等形式，表达对社会主义核心价值观的理解和看法。
3. 学生能够运用所学思政知识进行自我教育，形成良好的道德品质和行为习惯。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对社会主义核心价值观的认同感，增强国家意识、民族意识和文化自信。
2. 学生树立正确的道德观念，积极传递正能量，关爱他人，具有良好的社会责任感。
3. 学生通过课程学习，激发爱国情怀，培养积极向上的价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
课程性质：本课程以思政教育为核心，紧密结合课本内容，注重培养学生的道德品质、法律意识和国家意识。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将注重引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生的思辨能力和实践能力。
教学要求：教师应以学生为主体，采用启发式、互动式的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的情感态度变化，引导他们形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下重点内容进行教学：1. 社会主义核心价值观的基本内涵与要求，对应教材第2章。
- 富强、民主、文明、和谐；- 自由、平等、公正、法治；- 爱国、敬业、诚信、友善。
2. 思政教育与学科知识的融合，对应教材第3章。
- 通过案例分析，探讨思政教育在学科知识中的应用；- 介绍至少三种将思政元素融入学科学习的方法。
3. 道德品质与法律意识培养，对应教材第4章。
- 分析课本中的道德观念，培养学生正确的道德判断和行为；- 探讨法律意识在学生生活中的重要性，提高学生的法治观念。
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课程思政教学设计
“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。
其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。
青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。
作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。
名称起源于民国。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目
的的社会活动。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。
学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。
（一）师德风范
学高为师，身正为范。
“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。
传道者自己首先要明道、信道。
教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。
（二）政治导向
教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。
（三）专业伦理
“专业伦理”教育是对未来从业人员掌握并遵守的人与人之间的道德准则和职业行为规范的教育活动。
教师要针对不同专业的学生，即未来各行业的从业人员，在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，给予其正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。
（四）学习伦理
“学习伦理”是人们在学习活动中建立起来的人伦关系和处理这些关系应遵守的法则，是基于对类、群的伦理性认识和对学习内涵、价值、内容等方面的伦理反思和构建。
课程思政功能的实现需要师生双方的共同努力，学生应有良好的学习伦理，尊师重教、志存高远、脚踏实地、遵守纪律，在学习过程中体悟人性、弘扬人性、完善修养，培育理性平和的心态，让勤奋学习成为青春飞扬的动力。
（五）核心价值
“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
”教师要在课程教学过程中，结合理工、经济、人文、艺术等各专业门类的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和
课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。