《电气控制与PLC》教学模式改革
《电器控制与plc》课程教学改革和实践
《电器控制与plc》课程教学改革和实践电器控制与PLC 作为一门技术性课程，不仅要求学生掌握电器控制和PLC技术，同时还要求学生具备应用能力、综合能力和实践能力，提高本课程的教学效果，在课堂教学中加大实验操作的重点，是加快学生的实践能力的一个非常有效的手段。
作为《电器控制与PLC》课程的教学改革，我们要对开设课程进行改革，包括对教学内容与组织形式、教学方法和实验手段等进行改革，并根据社会发展的需要，结合新技术、新方法和新知识进行教学改革，使学生通过理论学习和实践操作，实现整体技术能力的提高，以满足学校教学目标的要求。
在课堂上采取知识讲授、实践操作和综合技能的组合方式，既注重理论的讲解，又重视实践操作的练习，特别是实践操作教学。
通过丰富的实践操作、实际演示等，使学生从操作层面理解而不是记忆，以达到教师传授信息和学生学习信息相融合的效果，使学生学习更加有效。
同时，在实践教学中，要充分利用现代化实验仪器和测试设备，推行多种虚拟仿真实验，如PLC芯片实验、自动化技术实验，电气安全技术实验，运动控制实验，实现交互式学习。
结合最新技术，激发学生的创新能力，让学生有机会第一时间接触到最新的工业技术，引导学生建立起实践与理论的结合，激发学习的热情，提高学生参与实践活动的自觉性。
除了上述教学改革之外，今后还要以学生为中心，全面改进教学管理，通过增加学习考核形式和实践考核形式，激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，搭建舞台，让学生充分发挥自己的主观能力和实践能力，培养学生的创新精神，使学生在实际操作中轻松正确、得心应手。
通过上述教学改革，有效实现学生的PLC控制技术能力、综合技能能力的有效提升，有助于树立学生的自信心，提高学生的应用能力和综合能力，为从事电器控制和PLC相关从业提供有力保障。
《电气控制与PLC》课程改革与大学生创新能力培养
《电气控制与PLC》课程改革与大学生创新能力培养【摘要】电气控制与plc是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课，该课程内容丰富，具有较强的理论性和实践性。
在课程教学改革中通过调整教学模式、改进教学方法、改革考核形式、加强实践环节等，突出了plc技术与应用的中心地位，并以此来促进学生创新意识的培养和实践能力的提高。
【关键词】电器控制与plc；改革；创新能力随着经济的快速发展，工业生产过程中的自动化程度越来越高，电气自动化设备得到广泛应用，企业对毕业生的开拓创新能力要求也不断提高。
这种状况对电气控制与plc这门课的教学改革和学生的创新能力培养提出了新的要求。
结合本人多年来的教学与科研实践，介绍了几点心得体会，希望能够抛砖引玉，与同行探讨。
一、加强教学直观性激发创造性思维电气控制与plc这门课程的特点是电器元件多，如：按钮、接触器、继电器等。
所以在课堂教学中要尽可能有意识地结合多种现代教学手段，充分利用多媒体教室，引导学生学会利用视觉、听觉和触觉等器官去感知事物，较好地突破了教学重点、难点，激发学习兴趣，促进学生对知识的感性理解和掌握。
相对于以前的传统教学，多媒体教学有着更明显的优势，信息量大，显示清晰，方便修改，所以现在越来越多的教师采用多媒体进行教学，多媒体制作软件很多，常用的有powerpoint软件，这个软件简单易学，使用方便，但缺点是动态仿真方面不是很好。
而authorware、flash软件可以在动态仿真方面做的很好，所以在电气控制与plc这门课的教学过程中，用flash软件作为动画制作的工具是一个不错的选择。
通过多媒体教学，把教材上的信息生动展现给学生。
另外，也拿一些常见电器元件的实物让学生课堂观摩，增加学生的感性认识。
二、创新教学思路提高教学效果目前，部分院校依然采用传统的教学模式，理论教学与实验教学各自独立进行，理论课以板书教学为主，实验以验证性实验为主，效果不是很好。
因此，对电气控制与plc课程的教学模式需要进行了改革与创新，其教学方法包括：启发互动式教学、仿真教学、项目式教学等教学方法。
基于CDIO的电气控制与PLC应用技术课程教学改革探索
基于CDIO的电气控制与PLC应用技术课程教学改革探索随着工业自动化的发展，电气控制与PLC应用技术已经成为现代工业领域中不可或缺的重要技术。
为了培养适应市场需求的电气控制与PLC应用技术人才，各大高校纷纷开设相关课程。
传统的教学模式存在着一些问题，例如教学内容滞后、跟不上行业发展、缺乏实践能力等。
基于CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）模式的教学改革成为了当前电气控制与PLC应用技术课程教学的重要方向。
电气控制与PLC应用技术是一门紧密联系实际工程的学科，它不仅涉及到电气原理、电路、自动控制等理论知识，更重要的是要求学生具备一定的实践能力和工程应用技术。
传统的教学模式主要以理论为主，缺乏工程实践的培养，导致学生在实际工程应用中存在着能力不足的问题。
由于行业技术的不断更新和发展，传统的教学内容已经不能满足市场需求，学生经常毕业后无法适应工作需求。
基于CDIO的教学改革成为了当前电气控制与PLC应用技术课程教学的重要方向。
CDIO 模式强调学生在实际工程中提出问题、设计方案、实施方案和操作方案，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
基于CDIO的教学改革可以促进学生的综合能力的提升，使学生更好地适应工程技术的发展。
1. 课程设置与教学内容更新基于CDIO的教学改革将通过对课程设置的调整和教学内容的更新来推动。
通过与实际工程领域的对接，对课程设置进行调整，增加与市场需求相关的内容，如PLC编程、工业控制系统设计、自动化生产线的应用等。
在教学内容的更新上，引入最新的行业技术和实际工程案例，提高教学的针对性和实践性。
这样可以使学生在学习过程中更贴近实际工程应用，更好地理解理论知识，提高学习的积极性和主动性。
2. 实践环节的增加基于CDIO的教学改革将注重实践环节的增加。
通过开展实践课程、实验课程和实际工程项目，使学生能够在实际工程中应用所学知识，培养学生的实践能力和工程应用技术。
《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨
对 简单 工程 进 行 ＰＬ ｃ维 护 和 设 计 的 能 力 ；
强 。 程 内容 包 括 低 压 电 器 结 构 及 原 理 、 课
梯 形 图程 序 设 计 等 知 识 。 系结 合 我 校 实 我
（ ） 有 编 程 软 件 的 安装 和使 用 的 能 力 ； ４具 具 的 改变 调 整 了教 学 计划 ， 大 了实训 课 时 ， 加
序的修改、 试等 ， 调 通过 大 量 的 实 践性 实例
培 养 学 生 的ＰＬＣ综合 应 用 能 力 。 了以 下 １ 个 课题 项 目： １ 三 相异 步 电动 机 ０ （）
传统 教 学 手 段 下 很难 表达 的 教 学 内 容 或 无 法 观察到的现象 ， 其象能形象 、 动、 使 生 直 解 ， 高 学 生 学 习 的 积极 性 。 提 ３． ３案 例分 析法
电 气控 制 技 术 及Ｐ 发 展 趋势 为 原 则 开 展 应 用 两 部分 。 学 内 容 的 改革 后 ， 继 电 ＬＣ 教 在
３ １启 发式教 学法 ．
对 于 课 程 中 的 基 本 概 念 、 本 理 论 等 基 知 识 点 ， 们 教 师 采 用 传 统 的 课 堂 讲 解 办 我
电 气控 制 设 备 的 能 力 ；２ 掌握 Ｐ ｃ结 构及 课 堂 教 学 转 变 为 理 论与 实 践 一 体 化 教 学 。 （） Ｌ 在 每 一 个 项 目的 教 学 中 ， 师边 讲 理 论边 教 指 导 学 生 实 践 操 作 。 们 还 根 据 教 学 目标 我
实 训 不 再 以 传 统 的 验 证 性 实验 为 主 ， 是 而 更 多地 向应 用 性 、 合性 训 练 转 变 ， 正加 综 真
高职《电气控制与PLC》课程教学改革与实践
２ 教学 改革探索
２ ． １大 力 加强 实践 环节硬 件 建设 ， 突 出实践 教 学 环 节 为 了加 强 电气 控 制 与Ｐ ＬＣ课 程 实 践 教 学环节 ， 满足教改 的要求 ， 我校 购置 了８ 台 ＴＨ Ｐ Ｊ Ｗ —ｌ Ａ天煌 教 仪 ， 该控 制 柜 可 以 完 成
知 识 模 块
电化教 育研 究
ｎ ｎ Ｏ ｖ ａ ｔ １ ０ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ Ｉ ｉ ｉ ：
高职 电气 控制与 Ｐ Ｌ Ｃ 课程教学改革与实践
何 朝 阳 （ 三峡 电力职 业学院 湖 北宜 昌
４ ４ ３ ０ ０ ０） 摘 要 ： 《 电气控 制 与ＰＬｃ》 是 机 电 类专业的 主干专 业课 程 ， 本课程 实 践性 强 。 随 着社 会对“ 技 能型” 人 才的 大量 需求 ， 教 学改 革势 在必 行， 就“ 教一学一做 ” 一体化教 学过 程的一 些尝试 ， 本文介 绍 了我校通 过改革《电气控制 与ＰＬＣ》 课程 ， 加 强实践环 节 ， 改 革教 学模式 ， 使教 学 内容 更结合 工程 实际 ， 从 而提 高 了教 学质量 ， 增 强 了学生的实际 动手能 力， 培 养符合社 会需求 的“ 技 能型 ” 人 才。 关键 词 ： 课 程改革 教 一学一做一体 化 “ 技 能型” 人 才 ’ 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一０ １ ３ ７ － ０ １
１课程教 学《 电 气控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ》 是 一 门实践 性 很 强的 专 业 课 。 由继 电一接触 器控 制 系 统 和 ＰＬ Ｃ应 用 两 大 部 分 组 成 。 传 统 教 学中， 该课程理论与实践脱节 ， 过 分偏 重理 论教学 ， 实践环节太少， 或 者 理 论 和 实践 分 成两块 ， 传授 媒体 主要 是教材 、 黑 板 和 粉 笔， 不注 重 学 生 操 作 技 能 的 培 养 ， 与 社 会 对 “ 技能型 ” 人才的要 求不符 ， 这 就 要 求 我们 必 须对 课 程 的 传 授 模式 进 行 改 革 ， 开 展 “ 教一 学 一做 ” 一体化的教学模式 。
浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革
浅谈《电气控制与PLC》课程教学改革作者：曹金福徐春武来源：《职业·下旬》2010年第01期《电气控制与PLC》是现代控制设备中应用最广泛、实用性最强、企业最急需的专业课程之一。
其实践教学模式的改革首先是教学方法的改革,以满足企业对生产技能型人才的需求为目标。
在课程实践教学改革中,确定“强化实践,重在技能”的思路,构建与能力应用相适应的实践教学模式。
通过改革教学内容、教学方法、考核方法,构建以技能与实践为特征的教材建设,以双师型教师队伍培养为依托的师资建设,以获取技能证书为目标的实践教学模式。
一、教学方法改革为“做中学,做中教”为实现学生高质量的“做”,首先必须打造高水平的双师型队伍。
对专业教师实行真正意义上的“双师型”教师的培养,要求其取得与专业对应的职业技能资格证书。
打铁还得自身硬,教师只有自己会做,而且做得好、做得巧,才能指导学生做得实、做得精。
为实现“做中学、做中教”的目的,重点要培养学生的动手能力。
教师以在课堂上教学生“如何做”和“如何做得更好”为教学方法,实行“工作过程导向课程改革”,编写“专业实践教学指导书”,采取项目教学法、案例教学法和仿真教学法,实行小组化、师徒式等实践教学组织形式。
二、整合课程教学内容,注重技术能力培养课程教学内容的整合是实践教学模式改革的核心。
要坚持从能力培养和综合素质培养的角度出发,实现“教师为主体”向“学生为主体”及“知识型”向“能力型”的转变。
通过市场调研分析得知,《电气控制与PLC》课程在实践中所需要的能力是:电气控制操作能力、PLC基本原理及应用能力、编程能力、功能指令应用能力与维护能力。
按这些能力培养的需要,重新构建实践教学内容体系,将实践教学比重提高到70%,达到学生掌握现代设备控制技术与维护的能力,为以后从事现代设备的使用与维修等方面工作奠定良好基础。
因此,在课程内容教学安排上,要注重相关课程(如电工技术、电机控制、单片机控制技术等)在该课程中的应用,采用循序渐进的方式,从电气控制主回路到控制回路、从局部电路到整体电路、从原理应用到工艺安装,由易到难,逐步掌握现代设备电气控制原理分析和故障诊断的方法。
“电气控制与PLC应用”课程教学改革
清楚如何着手进行整个系统的设计。为完善这门课 程 的教学 ， 多 教 师进 行 了 各 方 面 的探 索 工 。对 很
摘要 ： 电气控制与 Ｐ Ｃ “ Ｌ 应用 ” － ｆ 综合性 的技术应用课程 ， 是－ ］ 单纯的理论 教学 已不能满足培养学生工程实践能力的要求。本文通过分 析项 目 式教学法 的特点及过程 ， 了融合工程实际的教学项 目， 设计 制定了具体的实施方法 。通过 以教学项 目为核心 的教学及实践活动 ， 大大提 高了学
变频器 与伺 服 电机 控制 和组 态设计 等 。如何 综合 这 些 内容 进行 Ｐ Ｃ控制 系统设 计 的教 学 ， Ｌ 仍然 是 该 课 程教 学研究 的重 点 ；
（） ３ 目前 实 验 装 置 大 都 采 用 插 线 式 ， 生 自主 学 动手 机会小 。这 样 的实 验 装 置 虽 简化 了实 验 步 骤 ， 但学 生无法 得到 实际 工程方 面 的训练 。
１ 课 程教 学现 状
“ 电气控制与 Ｐ Ｃ应用” Ｌ 作为一 门综合性应用
技 术课 程 ， 在 以下 问题 。 存
这些情 况 严 重 制 约 了学 生 实 际 应 用 能 力 的 培 养 ， 生学 完课 程 后 对 于 Ｐ Ｃ 的应 用 依 旧茫 然 ， 学 Ｌ 不
（） １ 教学中实验设备不足 ， 无法 满足学生单独
可 编程 序控制 器 （ Ｌ ） 一种 专用 于工 业 控制 ＰＣ是 的计算 机 。在实 际 当中 ， 用 Ｐ Ｃ的控 制 系统其 设 采 Ｌ 计 往往 会涉 及到 电机 、 电器 、Ｌ 变频 器 、 服控 继 Ｐ Ｃ、 伺 制 以及 通讯 、 制理论 和组 态软件 等多个 方 面 。 控
电气控制与PLC课程教学改革的探索与实践
电 气 控 制 与Ｐ ＬＣ应 用 作 为 一 门 实 践 性 很强的课程， 尤 其 是 在 高 等 职 业 院校 电 工 、 工 业 自动 化 等 专业 教学 中有 着很 大 的 运 用 范畴 ， 其 中涉 及 到 的 知 识 面 相 当广 泛 ， 包括 有 电 气原 理 、 电 器 的 控 制 线 路 等 多 面 的 知 识学 习和运用 ， ＰＬＣ原 理 及 知 识 的 运 用 都 是 必 不 可 少的 教 学 重 点 ， 因此 ， 在 教学 中要 突 出 知 识 的应 用 为 主 体 、 强 调 学 生 的 主 体 功 能 发挥 ， 构 建 教 师 的 主导 效果 ， 形 成 良好 的教学模 式。
理 论 前 沿
０ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ …０…． ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ０ ｌ ｄ ￡
电气控 制 与 Ｐ Ｌ Ｃ 课 程 教学 改 革 市技 师学院 山东 日照 ２ ７ ６８ ２ ６ ）
１简述 电气控制与 Ｐ Ｌ Ｃ课程教学过程 中 存 在 的 问 题
１ ． １课 程性 质与作 用 分析
电 气控 制与 ＰＬＣ课 程 是 当前 数 控 技 术 应用 以 及机 电一 体 化 专 业 教 学 中 的 核 心 课 程之 一 ， 既 有 数 控 机 床 维 修 调 试 以 及 机 电 设备控制技术 、 机 电 一 体 化 技 术 应 用 等 综 合知识 ， 课 程 主 要 是 围绕 学 生 的 个 性 实 践 能 力 与 动 手 操 作 能 力 为 目标 ， 包 括 有 基 本 电 气控 制 线 路 的分 析 和 设 计 能 力 ， 以 及 机 电 电气 控 制 电路 的 分 析 与 故 障 诊断 等 基 本 技能 分析 ， 形 成 自动 化 控 制 技 术 的 知 识 应 用， 为 学 生 参 与 机 电 设 备 运 行 能 力 的 维 护 以 及 职 业 能 力 的 提 升 奠 定 良 好 的 能 力 基 础， 并提高学生适 应岗位的综合能 力。 １ ． ２ 课程 教学 的现 状分 析 在 当前 电气控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ 课 程教 学 中 ， 还 存在一 些问题需要 改革并深入 探索 ， 这 些 也 是 在 教 学 过 程 中需 要 突 破 的客 观 问 题 。 是 教学 模式 单 一 。 在 电气控制欲Ｐ ＬＣ 课 程设 置中 ， 对于整个课程 的内容 、 重点 、 实 践等 多方面的需求没 有做到更好的 细化 ， 教师在 教学过程 中过分强调理论 研究 ， 没 有注重现 代教学理念 中的操作教学 模式 ， 造 成 学生 对于 数 控 技 术 、 机 床 设备 、 信 息 化 处理 等 多 方面 的实 际 技 术 操 作层 面 的 内容 掌握甚少 ， 不利 于 教 学 活 动 的 整体 开 展 。 二 是综合 实践能力提升 有限 。 在 电气 控 制 与 Ｐ ＬＣ 课 程 教学 中 ， 电 气控 制 的 知 识 离 不 开 实 践 的 形 象化 指 导 ， 但 在 当 前 有 些 教 学 过 程中 ， 教 师 对 于 学 生 的 电 气 控 制 操 作 引 导 还不够 ， 学 生 的 积 极性 也还 不 强 ， 这 些 都 不 利于Ｐ Ｌ Ｃ课 程 的 综 合 改 革 ， 影 响 整 个 教 学 的 综 合 质量 。
高职“电气控制与PLC”课程改革
Ｗ ＡＮＧ ｅｚ ｎ， Ｕ ｎｇ ｆ Ｈ ＵＮ ＡＧ ｉ Ｌｉ— ｈｕ ＬＩ Ｒｏ — ｕ， Ｍ ｎ
（ ｈ ｉ’ｌａ ｄ Ｅｌｔ ｒ ｃ ｇｉ ｅ ｉ ｇ Ｄｅ ｒ ｍｅ Ｍ ａｎ ￣ ｎ ｅ ｔ ｉａｌＥｎ ｎｅ ｒ ｎ ｐａ ｔ ｎｔ， ａ Ｌ妇 Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｎ ｃ ｉａ ｌ ｅ ｅ・Ｌｕ ｎ ２ ７ ５ Ｃ ｎ ｃ ｔｏ ａｌａ ｄ Ｔｅ ｈｎ ｒ ｌ Ｃｏ ｌ ｇ ’ ａ ＇ ３ １ ８， ｈｉ ａ）
奖 和 １ 三 等奖 。 个
项 目引出一 知识讲 解 和 任 务 分 析一 学 生 资 讯 、 划 策
一 项 目实 施 一 师 生 互 动 一 项 目考 核 一 教 师 评 价 一 问 题 反馈 的形式 。
（） ３ 理实 一 体 化 理念 —— 该课 程 的大 部 分 内容 安排 在 实训室 进 行 ， 在仿 真生 产 环 境 下 融教 、 、 学 做 于一体 的教学 情境 。学 生在授 课 教师 和企业 技术 人
ｏ ｏｕ ｓ ｏｕ ｖ ｅ ａ ｒ ｉ ｕｔ３ ｓ ｒｅ ｆｔ ａ ｈｉ ｇ ｒ ｆ ｍ ｎ ｔ ｏ ｓ ｏ ｅ ｙｓ ｅ ，ｔ ａ ｈ ｎｇ ｕｒ ｃ ｒ ｅｇｒ ｐ ｈａ ｅ ｂｅ ｎ ｃ ｒ ｙｎｇ ｏ ｅ ｉ ｓｏ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏｒ ｉ ｈｅｃ ｕｒ ｅ ｃ ｎｔ ｎｔｓ ｔ ｍ ｅｃ ｉ
材 ， 建 了全 程 化 、 元 化 “ 气 控 制 与 Ｐ 课 程 构 多 电 Ｉ Ｃ”
构 建课 程考 核评 价体 系 。这种 流程 可 以有效 地保
证教 学质 量 的提高 ［ 。 １ ］
１ １ 课 程 定 位 ．
“ 电气 控制 与 Ｐ Ｃ 课 程 是 数 控 技术 专 业 、 电 Ｌ ” 机 设 备 维修 与管 理专业 的一 门职业 技术核 心课 程 。本
浅谈中职学校电气控制与PLC课程教学改革_1
浅谈中职学校电气控制与PLC课程教学改革发布时间：2022-12-30T07:25:08.296Z 来源：《中国教工》2022年8月16期作者：庄磊[导读] 随着新课程改革的逐步深入，目前中职院校课程教学内容也完成了进一步的深化。
转变教学方法，应用新教学体系，对于PLC实训课程进行突破是当前对于PLC教学内容深入的核心。
庄磊塔城地区乌苏职业技术学校摘要：随着新课程改革的逐步深入，目前中职院校课程教学内容也完成了进一步的深化。
转变教学方法，应用新教学体系，对于PLC实训课程进行突破是当前对于PLC教学内容深入的核心。
面对PLC实训课程教学，本文探讨了中职院校电气控制与PLC机课程教学改革，需要强化案例教学分析、注重分组训练突破、明确PLC教学思想。
真正对于PLC目前的课程教学结构进行优化，也实现后续课堂教学质量提升。
关键词：中职学校；电气控制；PLC课程面对中职院校PLC控制课程内容的引入，如何提升学生的学习质量是PLC课堂教学改革的重点。
在当前课程内容中，电气控制与PLC 技术作为中职院校机电一体化数控专业的重要课程。
对于PLC实训课程教学而言，要加强学生的思维发展与课程改革。
采取针对性的措施，进行教学改革，实现教师“教”与学生“学”的双向互动。
也为综合性人才教学创建基础，真正做到PLC电气控制课程教学改革提升。
一、电气控制与PLC课程教学特点针对电气控制与PLC课程教学评估内容来看，在当前的课程内容丰富过程中，要强调课程教学的实践性与深入性。
该门课程对于学生的整体要求较高，具体而言，在课程教学体系深化过程中。
需要学生掌握相关的理论知识与实训操作技能，基于中职学校应用性人才的培养需要进行评估，对电气控制与PLC课程教学内容而言，更应该出现相应的变化。
积极创新教学方法手段与模式，为学生打造新的教学环境。
二、中职学校电气控制与PLC课程教学改革建议（一）优化案例教学以案例教学为中心，对于PLC课程教学结构性体系作出优化，这也是结合课程理论知识与实践教学进行总结的重点。
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《电气控制及PLC应用》教学模式综述
舒斌
《电气控制及PLC 应用》是电气自动化专业的核心专业课，是学生掌握现代工业自动化技术的基础。
可编程序控制器又简称PLC，是在继电器—接触器控制技术和计算机控制技术的基础上发展起来的一种新型工业自动控制设备。
它以微处理器为核心，集自动化技术、计算机技术、通信技术为一体，被广泛应用于机床印刷机、装配生产线、电梯控制等自动化控制的各个领域中。
我校在多年教学实践的基础上，以“强化实践，重在应用”为指导思想，选择以三菱FX系列为主线产品，重新审视了教学内容、方法与手段，加强了实验基地建设，并取得了一定实效。
一、确定教学目标，整合课程内容，教学做一体化
根据社会对PLC技术人才的需求，教学为地方经济建设服务的宗旨，课程教学具有以应用能力为主的课程教学目标，注重实践技能的培养，更新教学方法和手段，提高学生的实际应用能力的特点。
根据课程的教学目标，我校以项目应用为主线，教学做一体化为主要教学方法的基础上，优化组合教学内容，将课程内容调整为电气控制、PLC基本原理与应用、SFC 编程法、功能指令应用、触摸屏变频器和系统设计与维护六部分，重新完善的课程教学标准和实训大纲，编写了课程整体教学设计和典型教学案例等教学文件。
二、理论知识够用，加强实践，任务一条线
高职教育强调对学生专业能力的培养，专业教学强调理论够用，重在应用。
在《电气控制及PLC应用》课程的教学中，重点只讲解一些必要的、基础性的理论，重点放在学生的实践活动中。
根据学生的特点，只有保证充分的实践，学生才能更好地学以致用。
给学生一个任务进入实验室，完成任务后即完成的基础知识和基本技能的掌握。
我校《电气控制及PLC 应用》的实践课时已达到了总计划课时的50%。
在讲低压电器时，对其原理只作简单介绍，重点是采用将实物带进教室或是直接到实验室上课的方法，要求学生对各种典型的低压电器进行拆卸组装，指导他们掌握各种低压电器的功能及各部分的名称和作用等。
例如，对交流接触器要
求学生熟悉其主触点常开、常闭辅助触点，线圈及其它部分的功能和特点。
采用这种方法教师讲起来比较轻松，学生学起来也很有兴趣。
并且经过这样训练之后，学生对常用低压电器的构造和功能非常熟悉，为后面学习低压电器控制线路的安装接线及简单维修打下了坚实的基础。
任何电气控制线路都遵循一定的原则和规律，都可看成是由一些比较简单的基本控制环节组合而成的。
因此，首先要求学生将一些典型的基本环节，如电动机的连续控制、正反转控制、自动往返及顺序起动等电路记下来，达到会画、并能理解图中各个元件及其符号的程度。
然后，通过给基本电路添加适当的环节得到新的控制电路。
这样，既加深了基本电路的理解，也学会了经验设计法的方法。
我校投入大额资金购买了相关实验设备，目前已有1个电控实验室、1个PLC 基础实验室配置三菱公司的FX1N系列和与电脑配套的基础实验台共24台，10套手动编程器、一套六站的三菱FX2N系列模块化生产培训系统和罗克韦尔的三层网络实验室。
为学生提供了充分的实践机会，符合专业培养目标对学生专业技能培养方面的要求，学生的动手能力显著提高。
三、多媒体课件与模拟软件相结合
《电气控制及PLC应用》课程中有大量的电气原理图，各元器件间的动作关系不易说清楚。
多媒体课件有效地克服了传统板书的缺点，内容的准备与布置方便灵活，单位时间内授课信息量大大提高，还可以把动画和声音引进多媒体课件，增加了内容的生动性，使学生易于接受和理解。
另外，PLC教学中还应用了三菱的FX-TRN-BEG-CPLC教学仿真软件，该软件集三维仿真环境、模拟操作面板、编程环境于一体，在对三维仿真环境和模拟操作面板中的仿真设备编程之后，可以调试运行，观察结果，使教学更加生动形象，以便取得良好的教学效果。
四、由单一到综合逐步引导
在课堂教学中，对于电气控制功能的实现采用逐步引导的教学方法，引导学生思考实现控制功能的每个过程。
最后对整个电路原理图进行整体分析。
先提供一个可供参考的电路，然后在此基础上提出新的控制要求和需实现的新功能，引导学生逐步完成对复杂电路的思考、实验、验证。
PLC开发过程是一个从分析控制要求到主电路及I/O设计，再到PLC程序设计，
最后进行综合调试的过程。
这一工作过程，无论是简单的PLC控制系统，还是复杂的PLC控制系统，都是如此。
因此，可以根据这一特点将PLC课程中基本知识、设计方法、接线训练、综合调试等按照先简单、后复杂的原则用项目的方式组织起来，由浅入深地进行教学。
如设计机械手PLC控制系统时，可以先从机械手的手动操作控制、自动操作控制这些单一训练开始，再过渡到具有手动、自动、单步、单周期的这种综合训练，确保学生能够一步步地完成各个项目。
五、传统内容与现代知识相结合
现代工业先进的控制系统不仅包括传统的继电器—接触器控制系统和PLC控制系统，而且融合了现代网络技术和通信技术。
除了讲述传统的继电器—接触器控制系统和PLC控制系统外，还应对工业组态技术、现场总线和工业以太网技术进行简单介绍，使学生在掌握传统电气控制知识的基础上，对先进的现代工业控制系统也有所了解。
利用学校罗克韦尔PLC实验室提供AB PLC的现代的三层网络控制技术的实验平台，展示现代PLC控制中的最新技术和应用，为今后学生的就业和专业发展打开新的空间。