2019最新七年级语文下册 蒲公英教学设计 新人教版
初中蒲公英教案
初中蒲公英教案课程目标：1. 理解课文《蒲公英》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
4. 提高学生的写作能力，培养创新思维。
教学重点：1. 课文《蒲公英》的理解和分析。
2. 学生写作能力的培养。
教学难点：1. 课文中的环保主题的理解和应用。
2. 学生创新思维的培养。
教学准备：1. 课文《蒲公英》的文本。
2. 相关环保资料和图片。
3. 作文纸和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的植物，提问学生是否知道这些植物的名字和特点。
2. 引入课文《蒲公英》，告诉学生今天要学习一篇关于植物的故事。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《蒲公英》一遍，理解故事情节和主要角色。
2. 教师提问学生关于课文的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 学生分享自己的阅读感受和观点。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的文学元素，如人物描写、情节安排等。
2. 学生讨论课文中的情感表达和主题意义。
3. 教师总结学生的观点，引导学生思考人与自然的关系。
四、环保意识培养（10分钟）1. 教师展示相关环保资料和图片，引导学生关注自然环境和植物保护。
2. 学生分享自己对环保的看法和实际行动。
3. 教师引导学生思考如何在日常生活中保护植物和环境。
五、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个与课文相关的写作话题，如“如果你是一颗蒲公英，你会想对人类说什么？”2. 学生进行写作练习，可以用文字或图画表达自己的观点和感受。
3. 教师巡回指导学生的写作，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的课程内容和自己的学习收获。
2. 学生分享自己的写作成果和感受。
3. 教师鼓励学生继续关注环保，并在日常生活中积极行动。
教学延伸：1. 组织学生进行植物观察和保护活动，如种植植物、参加环保志愿者等。
2. 邀请环保专家或有相关经验的人士来校进行讲座，增加学生的环保知识。
《蒲公英》教学教案精选
《蒲公英》教学教案精选一、教学内容本节课选自教材《现代文阅读与鉴赏》第二单元“自然之美”章节，详细内容为《蒲公英》一文。
该文通过对蒲公英的生长环境、形态特征、传播方式等方面的描述，展现了蒲公英的独特魅力，同时教育学生要善于发现生活中的美好，保护自然环境。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蒲公英的生长环境、形态特征、传播方式等，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中蒲公英的象征意义，培养学生的阅读鉴赏能力。
教学重点：掌握文章中描述的蒲公英的生长环境、形态特征、传播方式等知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蒲公英的图片，引导学生关注大自然中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，了解蒲公英的生长环境、形态特征、传播方式等。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的难点和重点，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：针对文章内容设计相关问题，进行讲解分析，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的掌握情况，及时给予反馈。
六、板书设计1. 蒲公英的生长环境2. 蒲公英的形态特征3. 蒲公英的传播方式4. 文章主旨：热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，描述你喜欢的自然景观，表达对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生关注大自然，培养了学生的阅读理解能力和环保意识。
但在教学过程中，部分学生对文章的理解仍存在困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然景观，发现生活中的美好，提高学生的审美情趣。
初中《蒲公英》教案设计
初中《蒲公英》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘蒲公英的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对自然景物的兴趣。
（2）运用想象和联想，体会作者对蒲公英的喜爱和赞美。
（3）学会通过细节描写，表现事物的特点和内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生从身边的事物中发现美，体验生活的美好。
（3）激发学生对生活的思考，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中描绘蒲公英的特点和生长过程。
三、教学难点1. 理解作者对蒲公英的喜爱和赞美之情。
2. 学会通过细节描写，表现事物的特点和内涵。
3. 激发学生对生活的思考，树立正确的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示蒲公英的图片，引导学生观察蒲公英的外貌特点。
（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分享他们对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文中描绘蒲公英的特点和生长过程。
（3）学生讨论作者对蒲公英的喜爱和赞美之情。
5. 写作技巧（1）学生观察课文中细节描写的例子。
（2）教师引导学生学会通过细节描写，表现事物的特点和内涵。
6. 情感体验（1）学生分享他们对生活的感悟和人生观。
（2）教师引导学生从身边的事物中发现美，体验生活的美好。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生展示他们对蒲公英的绘画或写作作品。
五、作业练习1. 熟读课文，巩固生字词。
语言教案《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握故事的主要情节，理解蒲公英妈妈和孩子们之间的亲情。
2. 培养学生的口语表达能力，能用自己的话复述故事内容。
3. 教育学生学会关爱他人，珍惜亲情。
二、教学内容：1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象，探讨蒲公英妈妈和孩子们之间的爱。
3. 学生通过小组讨论，分享自己的亲情故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，培养口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解亲情，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 互动讨论法：小组讨论，分享亲情故事。
3. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境，感受亲情。
五、教学过程：1. 导入新课，简介课文《蒲公英》的作者和故事背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节。
3. 教师讲解课文，分析蒲公英妈妈和孩子们之间的亲情。
4. 小组讨论：让学生分享自己的亲情故事，讨论亲情的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和亲情观念的认同。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验他们的口语表达能力和分享意愿。
3. 阅读学生完成的作业，评估他们对亲情的感悟和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的感情。
2. 推荐学生阅读其他关于亲情的文章或故事，如《家庭教育故事集》等。
3. 邀请家长到校进行亲情主题的讲座，让学生从不同角度理解亲情。
八、教学资源：1. 课文《蒲公英》文本。
2. 与亲情相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
九、教学时间安排：1. 课时：本教案计划用2课时完成。
十、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的情感变化，引导他们正确理解亲情。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
3. 在设置情境时，要尽量真实，让学生能够身临其境，更好地感受亲情。
初中汉语教案蒲公英
初中汉语教案蒲公英一、教学目标：1. 让学生通过学习《蒲公英》，了解并感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
2. 使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学内容：1. 课文《蒲公英》的内容理解和分析。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章写作技巧的探讨。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《蒲公英》的内容理解和分析，生字词的学习和运用。
2. 难点：文章写作技巧的探讨。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示蒲公英的图片，引导学生关注蒲公英的特点，激发学生学习课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文《蒲公英》，了解课文大意，然后进行小组讨论，回答以下问题：1. 课文描述了蒲公英的哪些特点？2. 作者为什么喜欢蒲公英？3. 从课文中你能感受到大自然的哪些美好？3. 生字词学习：针对课文中出现的生字词，进行讲解和练习，确保学生能够正确理解并运用。
4. 写作技巧探讨：分析课文《蒲公英》的写作技巧，引导学生了解并掌握作者通过观察、描述、抒发情感等手法，表达对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
5. 课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：让学生课后写一篇关于大自然美好的作文，运用本节课学习的写作技巧。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
同时，要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后作文来评价学生的学习效果，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
同时，针对学生的不足，提出改进措施，促进学生的全面发展。
《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计《蒲公英》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《蒲公英》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒲公英》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点 :1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。
2 ．练习有感情地朗读课文。
导学过程：一、创设情境，激发兴趣。
你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。
（课件出示图片：豌豆苍耳蒲公英葡萄）二、复习检查，导入新课。
1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。
我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。
2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。
可爱的绒球降落伞随风飘荡花托绒球嘱咐记住表面迷惑富翁沙漠瞧波光粼粼茁壮成长竞相开放泥土湖泊黑黝黝三、品读课文第二自然段。
课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。
这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。
啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）此时此刻，你有什么想法？（交流）孩子们，千万别着急。
瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1．你们遇见谁了？（太阳公公。
）2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。
）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。
语言教案《蒲公英》教学设计
《蒲公英》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蒲公英》，了解蒲公英的特点、生长过程以及传播方式。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考、表达和合作的能力。
二、教学内容：1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。
2. 蒲公英的特点、生长过程和传播方式的学习。
3. 生态环境保护的教育。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握蒲公英的特点、生长过程和传播方式。
2. 难点：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解蒲公英。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学准备：1. 准备课文《蒲公英》的文本。
2. 准备有关蒲公英的图片、视频等教学资源。
3. 准备小组讨论的相关材料。
【导入】（简洁导入，引起学生兴趣）【自主学习】1. 学生自主阅读课文《蒲公英》，了解课文内容。
2. 学生通过查找资料，了解蒲公英的特点、生长过程和传播方式。
【课堂讨论】1. 教师提问，引导学生思考和探讨蒲公英的特点、生长过程和传播方式。
2. 学生分享自主学习的结果，进行课堂讨论。
【小组活动】1. 学生分组，每组选择一个主题，展开讨论。
2. 各组汇报讨论成果，进行分享。
【总结与反思】1. 教师引导学生总结课堂所学内容。
2. 学生反思自己在课堂中的表现和学习收获。
【课后作业】2. 学生绘制一幅蒲公英的生长过程图。
3. 学生制作一个关于蒲公英的PPT，进行展示。
六、教学评价：1. 评价学生对课文《蒲公英》的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
2. 评价学生对蒲公英的特点、生长过程和传播方式的掌握程度，通过小组讨论和课后作业进行评估。
3. 评价学生对生态环境保护的意识，通过课堂讨论和小组活动进行评估。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生观察和采集蒲公英，亲身体验其生长过程和传播方式。
《蒲公英》教案通用
《蒲公英》教案通用一、教学内容本节课选自《蒲公英》教材第二章“植物的生长与传播”，详细内容包括：蒲公英的生长环境、生长过程、种子传播方式以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒲公英的生长过程及其种子传播方式。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，激发他们探索植物世界的热情。
3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蒲公英种子的传播方式。
教学重点：蒲公英的生长过程及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蒲公英实物、图片、PPT课件。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蒲公英的实物和图片，引导学生关注这种常见的植物，并提问：“你们知道这种植物叫什么名字吗？它有什么特点？”2. 新课导入：讲解蒲公英的生长环境、生长过程，并通过PPT展示相关图片，让学生对蒲公英有更直观的认识。
3. 讲解：详细讲解蒲公英种子的传播方式，通过实例让学生了解其传播过程。
4. 实践情景引入：分组让学生观察校园内的蒲公英，记录其生长状态和传播方式。
5. 例题讲解：以“为什么蒲公英能飞得那么远？”为例，讲解蒲公英种子传播的原理。
6. 随堂练习：让学生绘制蒲公英生长过程图，并标注种子传播方式。
六、板书设计1. 板书《蒲公英》2. 板书内容：a. 蒲公英的生长环境b. 蒲公英的生长过程c. 蒲公英的种子传播方式d. 蒲公英与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述蒲公英的生长过程。
b. 请举例说明蒲公英的种子传播方式。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、图片和PPT等多种形式，让学生对蒲公英有了深入的了解。
但在实践环节，学生对蒲公英的观察可能不够细致，需要在下次课中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的传播方式，了解植物世界的多样性。
组织学生开展“植物传播方式”研究性学习，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：蒲公英种子的传播方式。
2019最新七年级语文下册 蒲公英教学设计 新人教版
《蒲公英》一、教材分析《蒲公英》是河大版八年级下册第六单元中的第三篇课文，该单元围绕“战争与和平”让学生了解战争给人民带来灾难，热爱今天的和平活。
《蒲公英》是一篇童话小说（文章体裁），《蒲公英》以含蓄的手法控诉战争的罪恶，表达了祈望幸福的心愿。
同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者要坚强的生活。
写法上语言简炼、层次清晰、以物喻人。
二、学习目标：知识和能力: 1.自学生字词语。
2.学习以物喻人的写作方法。
过程和方法：反复朗读课文，体会作者的思想感情。
情感态度和价值观：体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
三、学习重、难点：1.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
2.学习作者以物喻人的写作方法。
四、学情分析:现在的学生，极少乐于在课堂上表达自己的阅读体会，有的甚至思维处于‘‘休眠”状态，因此激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。
因此本文我没从小说入手，只是把看作叙事文来处理。
五、教学方法：1.教法：本文采用朗读法、小组合作法。
教学中力求体现学生自主学习。
2.学法：通过朗读培养语感，提高理解能力。
通过自主合作方式理解主旨,学习以物喻人的写法。
教学用具：多媒体课件课时安排：1课时六、教学过程:（一）导入新课通过图片同学们能够看出这是什么植物？对，就是蒲公英，看到蒲公英同学们会想到什么呢，老师想到了自己的童年，和小伙伴们一起吹蒲公英的场面。
那时是多么快乐啊，无忧无虑的，真是令人怀念啊。
那时蒲公英有什么特点呢？（学生自由回答）今天我们要学习的课文是《蒲公英》看看作者写了哪些事情。
（设计意图：农村的孩子对蒲公英比较熟悉，这样导入亲切容易进入情境并且了解把握蒲公英的特点，对学习本文有很大的帮助）（二）资料链接：1.作者简介：壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。
生于香川县小豆岛，父亲是箍桶匠。
小学毕业后，在村邮电局、村公所工作。
在哥哥影响下，开始喜爱文学。
语文《蒲公英》教案大全
语文《蒲公英》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《蒲公英》这篇课文，让学生了解并感受自然界的美好，培养学生的观察力和想象力。
提高学生的语文素养，使学生在阅读中体验到文章所表达的情感和价值观。
1.2 教学内容《蒲公英》这篇课文描绘了一幅美丽的画面，让学生感受到大自然的神奇与美好。
通过学习课文，学生可以理解蒲公英的生长过程，了解大自然的规律，以及学会珍惜生活中的美好时光。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生理解课文内容，感悟作者对大自然的热爱和珍惜生活的心态。
通过学习课文，培养学生对自然的观察力和想象力。
2.2 教学难点如何引导学生理解蒲公英的生长过程以及课文中所表达的情感，激发学生对大自然的热爱。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示蒲公英的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间分配4.1 导入新课（5分钟）教师通过展示蒲公英的图片，引导学生观察并思考：你们对蒲公英有什么了解？简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
4.3 课堂讲解（20分钟）教师针对学生回答的问题进行讲解，重点解析蒲公英的生长过程，引导学生感受大自然的美好。
4.4 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对本课文的理解和感悟，培养学生的合作能力。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业结合课文内容，让学生观察身边的自然景物，写一篇感悟大自然的文章。
5.2 评价方式教师对学生的课后作业进行评价，从内容、表达等方面进行打分，鼓励学生积极参与课堂学习。
关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
第六章：教学反思与调整6.1 教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
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《蒲公英》
一、教材分析
《蒲公英》是河大版八年级下册第六单元中的第三篇课文，该单元围绕“战争与和平”让学生了解战争给人民带来灾难，热爱今天的和平
活。
《蒲公英》是一篇童话小说（文章体裁），《蒲公英》以含蓄的手法控诉战争的罪恶，表达了祈望幸福的心愿。
同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者要坚强的生活。
写法上语言简炼、层次清晰、以物喻人。
二、学习目标：
知识和能力: 1.自学生字词语。
2.学习以物喻人的写作方法。
过程和方法：反复朗读课文，体会作者的思想感情。
情感态度和价值观：体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
三、学习重、难点：
1.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
2.学习作者以物喻人的写作方法。
四、学情分析:
现在的学生，极少乐于在课堂上表达自己的阅读体会，有的甚至思维处于‘‘休眠”状态，因此激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。
因此本文我没从小说入手，只是把看作叙事文来处理。
五、教学方法：
1.教法：本文采用朗读法、小组合作法。
教学中力求体现学生自主学习。
2.学法：通过朗读培养语感，提高理解能力。
通过自主合作方式理解主旨,学习以物喻人的写法。
教学用具：多媒体课件
课时安排：1课时
六、教学过程:
（一）导入新课
通过图片同学们能够看出这是什么植物？对，就是蒲公英，看到蒲公英同学们会想到什么呢，老师想到了自己的童年，和小伙伴们一起吹蒲公英的场面。
那时是多么快乐啊，无忧无虑的，真是令人怀念啊。
那时蒲公英有什么特点呢？（学生自由回答）今天我们要学习的课文是《蒲公英》看看作者写了哪些事情。
（设计意图：农村
的孩子对蒲公英比较熟悉，这样导入亲切容易进入情境并且了解把握蒲公英的特点，对学习本文有很大的帮助）（二）资料链接：
1.作者简介：
壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。
生于香川县小豆岛，父亲是箍桶匠。
小学毕业后，在村邮电局、村公所工作。
在哥哥影响下，开始喜爱文学。
1925年到东京，同作家壶井繁治结婚，开始接触日本无产阶级文学运动。
1930年起，先后在文学刊物《战旗》、日本无产阶级文化联盟刊物《文化联盟》和《劳动妇女》杂志等编辑部工作。
1938年发表取材于她的故乡小豆岛生活的短篇小说《萝卜缨》。
1940年发表中篇自传体小说《日历》，获得好评。
小说写一个劳动者一家三代人的命运，反映了劳动人民在明治、大正、昭和年间经历的重重苦难。
战后发表的小说《妻子的地位》(1949)暴露残留在家庭生活中的封建意识。
长篇小说《二十四只眼睛》(1951)以细腻的笔触描写一个小学教师教过的12个学生在战争中遭遇的不幸，控诉了侵略战争，表现了对人民的热爱，获得好评，并被改编为电影。
1952年发表小说《坡道》、《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》，分别获艺术选奖、文部大臣奖。
她的作品富有劳动人民的思想感情，格调朴素、轻快，充满浓郁的乡土气息。
《二十四只眼睛》等已有中译本。
2.创作背景：
众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散、家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归，四处流浪。
所以她的作品常常以控诉战争为主题。
（三）初读课文预习感知:
在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求:通过初读，学生掌握生字词语、了解课文大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。
1.初读课文，给下列加点字注音。
茸．毛（）弥．漫（）蹂躏
．．（）
寻觅．（）鸡虱．（）篱笆
．．（）
噗哧
．．（）聘．请（）如法炮．制（）
2.参照课下注释及工具书解释下列词语。
蹂躏：
争先恐后：
如法炮制：
3.文中围绕蒲公英写了哪几方面的内容？根据提示在横线上填上 1-2个字。
提示：（1-5）蒲公英
（6-8）蒲公英
（9-16）蒲公英
教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
（四）合作探究讨论交流
请同学们大声地快速地朗读课文，思考以下问题。
1.在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子。
并说出吹蒲公英时的情景给作者怎样的感受。
2.文章中还写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英，当时作者是怎样的感受？
3.“战争留给我家的两个礼物”中“两个礼物”分别是什么？作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？默读10-15自然段，从中找出相关词语或句子。
4.“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”，这句话在文中共出现了几次？讨论一下各有什么作用？
5.文中最能表现作者思想感情的句子是哪句？寄寓着作者怎样的感情?这种写作手法是什么？
设计意图:学生读课文，边读边圈画出每段课文的关键词语，梳理文章脉络。
请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。
学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学重难点。
学生质疑这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。
这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大
胆发言的良好习惯。
（五）巩固运用
1.下列加点字读音全部正确的一项是（）
蹂．躏弥．漫迁．移如法炮．制
A. róu mí qiān páo
B. róu ní qiān pào
C. róu mí xiān páo
D. róu ní xiān pào
2.下列词语书写有误的一项是（）
A. 篱笆童谣嫩叶如法炮制
B. 蹂躏践踏沮丧春光弥漫
C. 繁殖箱笼迁移坚强朴实
D. 忍耐悲渗欣赏毛茸茸
3.写出下列各句所使用的修辞方法。
（1）蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。
（）
（2）在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田地里寻觅野菜来吗？（）
4.赏析加点的字。
（1）我们乱．切一些现在连名儿都记不起来的野菜，掺在一起煮成难吃得碗都懒得端的稀糊来。
（2）据新闻杂志的报道
．．．．．．．．，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃了。
（六）布置作业：
根据自己喜欢的一种植物作为对象，运用托物言志的写法写一篇小短文。
（不少于300字）
七、板书设计
叙事文
控诉战争以物喻人赞蒲公英
珍爱和平赞一种精神
珍视生命
八、教学反思
由于所处的时代不同，学生的认知水平不同，学生对于本课的主旨理解的不够透彻，教学中可以适当的搜集一些反映那个时代特点的一些文章，增强学生的理解，对于教学重点的把握可能会更好。
还有就是本文采用的托物言志的写作手法，学生实际运用起来难度有点大，写作完成的不好，今后应当适当地加强这方面的训练。