2019三年级下语文导学案元帅的故事北师大版(无答案)语文
北师大版小学三年级语文下《八 尊重与平等 元帅的故事》公开课教案
《元帅的故事》导学案【导学目标】1.会写“朱、粮”等9个一类生字，会认“帅、扁”等10个二类生字。
2.引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会朱总、彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
【导学重点】识记文中的生字新词。
【导学难点】熟读课文体会伟人的优秀品质。
【导学课时】两课时第一课时【导学内容】学习《朱德的扁担》。
【导学目标】1.会写3个生字，积累本课的新词。
2.引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德军长与大家一起艰苦奋斗的精神。
【导学重点】识记文中的生字新词。
【导学难点】熟读课文体会伟人的优秀品质。
学案【预习案】1、熟读课文识记生字：圈出本课的生字，用自己的方法识记生字。
2、制作朱德元帅的资料小卡片。
【探究案】1、战士们为什么要把朱德军长的扁担藏起来？表现出了战士们怎样的情感？2、面对战士们的“妙计”，朱德是怎样做的？3、朱德为什么一定要参加挑粮？你觉得朱德是一个怎样的元帅？【训练案】完成本课练习册六、（2）题。
导学案【导学流程】一、问题直接引入（约3分钟）1、你知道我们共和国的哪些元帅？指名回答。
2、教师：今天我们就先来了解朱德元帅的故事，教师板书：朱德的扁担。
二、检查预习（7分钟）1、交流资料卡。
（1）、学生展示自己的资料卡。
（2）、教师补充。
2、每组的四号读下面词语扁担井冈山朱德艰苦奋斗（注意：对学生读不准的词语教师要重点强调。
）1、指名分段读课文。
其他同学思考：课文讲述了在井冈山革命斗争时期，和一起挑粮的故事。
（学生读完后，指名完成上面的思考题。
）三、出示学习目标，学生齐读目标（约2分钟）四、品读课文，体会情感（约15分钟）1、小组合作学习，讨论以下问题：（1）、战士们为什么要把朱德军长的扁担藏起来？表现出了战士们怎样的情感？（2）、面对战士们的“妙计”，朱德是怎样做的？（3）、朱德为什么一定要参加挑粮？你觉得朱德是一个怎样的元帅？2、学生先在小组内学习，最后教师组织全班交流。
北师大版小学语文三年级下《八 尊重与平等：元帅的故事》 优质课导学案_1
元帅的故事第一篇《朱德的扁担》教学设计【教学目标】知识与技能目标：能准确、流利、有感情地朗读课文。
认会4个生字，会写4个生字。
过程与方法目标：通过读一读、练一练、议一议，理解“朱德为什么要和同志们一起挑粮?”情感态度、价值观目标：体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的崇高品质，激发对革命先辈的爱戴之情。
【教学重点】通过读一读、练一练、议一议，理解“朱德为什么要和同志们一起挑粮?”【教学难点】感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。
【教学准备】课件、写字卡【教学课时】第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题１．谈话引趣，简介朱德。
２．揭示课题，相机学习生字“朱、扁、担”。
二、初读课文，整体感知１．用自己喜欢的方式读课文，圈出自己不理解的生字，想办法解决。
思考：课文主要讲了一件什么事？２．检查生字词认读情况。
３．“趣味字理“识字，写字教学。
（翻转课堂趣味识字）４．交流：课文主要讲了一件什么事？三、研读品味，感悟深化（一）悟藏品“情”１．学习课文第2、3自然段,思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？自由读文，边读边用“—”划出相关语句。
２．抓住“山高路险、五六十里、百十来斤”等重点词句品读感悟井冈山革命根据地的生活异常艰苦。
３．体验“劝”，感受战士们对朱德军长的关心，感悟朱军长的以身作则与战士们同甘共苦的崇高品质。
（二）入境悟“情”１．品读第5、6自然段，议一议战士们还会议论些什么呢？２．抓住关键词句“满头大汗”体会人物品质。
（三）感悟深化（研读第7自然段，从“又藏又削“中感悟情感）１．自读勾划出朱德是怎样想的，怎样做的？２．交流品味。
四、拓展延伸，升华情感１．根据板书，总结全文。
２．颂读流传在井冈山革命根据地的一首歌谣“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
”深化主题。
３．如果你是一名战士，你会对朱德军长说什么？作为一名学生你会对朱德军长说什么？作为一名班干部你会对朱德军长说什么？４．趣味作业(选做一项)①把今天学的朱德的故事讲给爸爸、妈妈听。
三年级下册语文导学案-8.2《元帅的故事》∣北师大版
《元帅的故事》导学案三年级学生姓名____________相关资料：课前搜集有关朱德、彭德怀等元帅的故事。
交流资料，引入新课1、交流资料2、引入：他们是开国元勋，为新中国的建立立下了不朽的功勋，但他们从不居功自傲。
今天，就让我们走进课文，去看看发生在两位元帅身上的小故事，感受一下伟人的风范。
明确学习目标1、识记课文中出现的生字新词。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
4、有感情的朗读课文第一课时自主学习1、读故事《朱德的扁担》要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、思考：课文讲了一件什么事？3、检查自学情况课件出示生字词认读并交流识记方法。
②课文讲了的事③理解词语：“斗笠”“会师”“不料”“异常”合作探究1、细读课文，体会感悟。
读课文思考讨论：战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？找到有关的语句概括3、思考讨论：战士为什么心疼朱德。
从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句概括。
读课文第三自然段。
进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？________________________4、当大家把朱德的扁担藏起来以后，朱德是怎么做的？找到有关的语句读一读，概括如下5、朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“”几个字，他为6、“大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
”越发的意思是：联系上下文说说大家敬爱他什么？朗读最后一段。
组织展示：一个组一个问题，其他组作补充精讲点拨：主要点拨第1和第6题达标测评1、多音字练习biǎn( ) mó( ) cáng( ) xiāo( )扁模藏削Piān( ) mú( ) zàng( ) xuē( )2、总结：你觉得朱德是一个怎样的人？第二课时自主学习1、读故事《“这个规矩不能有”》要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
新北师大版三年级语文下册《尊重与平等②元帅的故事》优质课教案_16
《元帅的故事》教学目标：1、能正确、流利朗读课文，体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质。
2、了解“以小见大”的写作方法。
教学难点：体会两位元帅尊重人民、平等处事的优秀品质教学过程：一、直接入题，理解“元帅”，猜想内容1.师：孩子们，汉字承载着我们中国的文化，在中国汉字的历史上，字就是画，画就是字，今天，老师给大家带来一幅画，（出示：帅的甲骨文）画中我们仿佛看到一个人双手持剑，指挥作战。
这个字经过不断演变，最终变成简化后的汉字（出示“帅”），对读帅，谁能为这个字组词？元帅（添加“元”）那“元帅”是什么呢？元帅的故事（补充完整题目）根据我们一般的经验，元帅的故事可能讲的就是——？2.这篇课文比较特殊，有两个小故事。
请你和老师一起写下故事的题目：朱德的扁担（强调“朱”的写法，“担”的读音）孩子们见过扁担吗？第二个故事的题目是：这个规矩不能有（“矩”这个字怎么记？换字强调规矩的读音，问：结合自己平时的经验，你认为规矩是什么？写的时候注意什么？生练写一遍。
因为是人物的语言，所以要加上引号。
一起来读题目。
3.比对质疑。
一读故事的题目，再跟刚才我们猜想的元帅的故事对照，你有什么疑问？二、自主读识，解决字词，了解内容1.自读课文，读准字音，读通句子，概括故事的主要内容。
2.自读检测：出示第一组词语：扁担将领模样井冈山队伍职务纳闷搞鬼辩解第二组：朱德彭德怀挑粮逛公园（1）读正确；（2）这四个词语，你发现有主要人物，有主要事件，你能抓住主要人物和事件来说说两个故事分别讲了什么吗？阅读故事类的文章我们都可以用这样的方法概括文章主要内容。
三、合作读议，比较异同，深入理解1.比较是一切理解和思维的基础。
”通过比较，你发现：两个元帅的故事有什么不同？孩子们，让我们跨越时空，走近两位元帅。
请孩子默读两个故事，画出描写人物语言和行为的句子，在组内读一读，交流自己的体会。
2.谁来把自己画的句子和体会与大家进行分享！教师点拨点：“可是他觉得应该和大家一起艰苦奋斗，就又削了一根扁担，而且，在扁担的正中，写上了“朱德扁担不准乱拿”几个字。
三年级下语文导学案元帅的故事_北师大版
元帅的故事学习目标：1、会认字16个，会写字9个。
2、理解“异常、满头大汗、敬爱、规矩、著名、纳闷、辩解”等词语在课文中的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
学习重难点：1、重点：理解两个元帅的精神世界。
2、难点：通过人物的语言及行为，体会人物的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板学习时间：二课时第一课时学习目标：1、学习本课生字新词，会认字16个，会写字9个。
2、理解“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
理解《朱德的扁担》课文的内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
4、初步了解课文内容。
学习过程：一、目标导学（一）问题导入同学们，你们听说过中国“十大元帅”吗？今天我们来学习两个元帅的故事，板书课题。
介绍朱德和彭德怀的个人简历。
（二）展示目标（同上）二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，认读生字词。
自由读课文。
要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、轻声读课文，整体感知，并思考：课文写了哪两件事？3、再读课文《朱德的扁担》，体会“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
思考朱德为什么一定要参加挑粮？4、学生质疑，教师梳理学生可能提出的问题：（1）什么是“斗笠”？；（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？；（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？（二）围绕自学提纲１、２两题自己学习，时间5分钟。
三、探究、训练（一）交流自学提纲1、2：１、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
（教师巡视，了解生字认读情况）２、集体认读生字词。
课件出示生字词：元帅、扁担、井冈山、同志、一支队伍、粮食（1）小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
（2）开火车认读。
3、小组交流课文各写了哪两件事？指名汇报→小结评价激励。
（二）交流自学提纲21、小组长检查本组同学的识字情况。
2018-2019年度新北师大版小学语文三年级下学期8.2 元帅的故事教案教学设计
8尊重与平等教学 要求 1.体会老一辈革命家以身作则,不搞特殊化,和战士同甘共苦,与群众同乐的优秀品质。
2.学会本课的生字及新词,认识认读字。
3.有感情地朗读课文。
重点 难点 1.通过课文对人物的言行、神态的描述,体会老一辈革命家以身作则,不搞特殊化,和战士同甘共苦,与人民群众同乐的优秀品质。
2.引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学课时 两课时1元帅的故事朱德的扁担中国革命历史博物馆的展厅中,有一根普通而又珍贵的扁担,它向人们述说着一个感人的故事。
2[①怎样理解“普通而又珍贵”?]第一部分(第1自然段):点明在中国革命历史博物馆里,有一根普通而又珍贵1 知识点详解 ☜2 ①说这根扁担普通,是因为它就是用普通的毛竹削成的;说它珍贵,是因为这根扁担是朱德用过的,里面有个感人的故事。
的扁担。
冈山革命斗争时期,红军生活异常艰苦,部队吃的粮食都要靠指战员自己下山去挑。
[②这句话交代了什么?]3井冈山山高路险,来回五六十里,就是空手下山上山都很吃力,肩上挑4着百十来斤的粮食就更困难了。
[③“山高路险、五六十里、更”这些词语突出了什么?]段导读:井冈山革命斗争时期,部队吃的粮食都要靠指战员下山去挑。
时,朱德是军长,已经四十多岁了,可每次挑粮他总是跟5大家一起去。
[④这句话表现了什么?]6大家看到朱军长经常开会到深夜,白天还要和大家一起劳动,担心他身体吃不消,劝他不要挑粮了。
[⑤这句话说明了什么?]他摇了摇头,笑着说:“吃饭有我,挑粮也应该有我呀!”[⑥这句话写出了什么?]第二天又出现在挑粮的队伍中。
7段导读:朱德军长每次都和战士们一起去挑粮食。
第二部分(第2、3自然段):朱德军长不顾战士们的劝阻,每次都和大家一起去挑粮食。
么办呢?几个战士想了一条“妙计”。
[⑦“妙计”加上引号表示什么意思?]8段导读:为了不让朱德军长挑粮食,战士们想了一条“妙计”。
一天早晨,大家又要去挑粮。
朱德也去拿自己的扁担,奇怪,扁担不见了!他找来找去,怎么也找不着,心里很着急。
北师版语文三下：元帅的故事精品教学导案
扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙, 还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑 了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研
究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳. 4Байду номын сангаас挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十
果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打 仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢! 2,(出示投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻 谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食 肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么 满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压
2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些 字
3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解 决疑问,标出自然段.
4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5,质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉.
经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. (三)集中识字.
分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑
粮的困难. (山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水 泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨, 战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用
北师大版语文三年级下册 元帅的故事 教案
第八单元：尊重与平等元帅的故事教学目标:1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:3课时.教学过程:第一课时(一)激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字根据学生回答,贴出生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)指导学生读好后鼻音:令粮4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕"藏"和"找"学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.) 3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.。
北师大版小学语文三年级下册《元帅的故事》教案——第一课时
北师大版小学语文三年级下册《元帅的故事》教案——第一课时XXX《元帅的故事》教案第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.能正确书写“XXX、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。
4.通过人物的语言及行为感悟XXX同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重点：1.读准字音，读通句子。
2.正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过人物的语言及行为感悟XXX同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生自主研究导学案。
2．了解XXX元帅，并找出他的图片和资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入1．出示扁担图，谁知道这是什么?学生：扁担板书“扁担”扁担是干什么用的?学生：挑东西、抬东西……教师：从前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通方便，运送一些物品如水、粮等需求用扁担来挑。
说起扁担,另有一个动听的故事呢！2．板书：XXX的扁担3．简介故事背景。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文。
要求：1）画出生字词。
2）画出长句子，练朗读。
3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。
2．检查自学情况。
1）开火车读生字词，正音：XXX(zhū)德(dé)扁(biǎn)担(dan)粮( liáng)食(shi)一(yī)百(bǎi)来(lái)斤(jīn)队(duì)伍(wǔ)（2）指名分节读课文，正音。
3）你读懂了什么？还有什么不懂的？三、精读课文，理解品味1．听教师范读课文，听完后说说你认识了哪些字，记住了哪些字。
2．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识字办法，解决疑难问题。
3．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
4．学生自由读课文，一边读一边考虑：课文首要写谁？写关于他的什么事？5．学了这篇课文,你有了什么想法？6．你觉得XXX是个什么样的形象？7．你们还知道哪些关于XXX的故事吗？四、会合识字1．在本课中，你找出了哪些生字，读给同桌听听。
北师大版 小学三年级 语文下册 元帅的故事 课后作业 精品习题课件
他的身体不宜走远路，警卫员就建议从一个较近的小
门进去，这个小门前面横着一条铁丝，挂着“游人止步”
的牌子。他(反对
拒绝 √ )了这个善意的建议，说：“这是 公园的制度，我们不能违反。如果(必须 必需)这样做， √
也得先和人家商量，得到(答应 同意 √ )。”有一年，任弼 时的妹妹从湖南到北京来看他，临走的时候，请他写一封 信给湖南省委，给她丈夫介绍一个工作。他觉得这样做不
\ (敢 赶)跑了？”
公安人员回答，他们是奉了上级指示，闭园接待首 长的。 “ 为什么要这样做 ？ 这么大一个公园 ， 我们 来了 ， 别人就不能来 ？ 这个规矩不能有 ！ ”
1. 2. 3. 4.
用“\”画去选文中括号里不恰当的字。 给选文最后一段加上标点。 用“_____”画出选文中描写人物心理活动的句子。 警卫人员 选文中的“他”指__________ ，“他们”指 ﹒﹒
我说：“谢谢阿姨！”便接过单子。当走到不远处时，
我便把这份宣传单撕得粉碎，心想：有多少学生因为它
而累得死去活来。想到这儿我便一股脑儿将它全扔到地 上。当我抬头一看，“啊！”一名清洁工阿姨正顶着太 阳打扫。正好这时我的一个朋友走过来，当看到这番景 象时，她立马就明白了：“人家扫地多辛苦啊，你还这 样做。还不快捡起来！”我慌慌张张地把所有的纸片都 捡起来，然后轻轻地丢入垃圾桶中，支支吾吾地说了声：
公安人员早已在门口等着。
彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你 们搞的什么鬼？” 警卫人员也是第一次跟彭总逛公园，心里也很（纳 \ 呐）闷：“怎么公园里看不到几个人游人呢？”见彭总发
怒，他想辩解一下，就说：“牌子上不是写着‘休 息’吗？”
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元帅的故事
学习目标：
1、会认字16个，会写字9个。
2、理解“异常、满头大汗、敬爱、规矩、著名、纳闷、辩解”等词
语在课文中的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
学习重难点：
1、重点：理解两个元帅的精神世界。
2、难点：通过人物的语言及行为，体会人物的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板
学习时间：二课时
第一课时
学习目标：
1、学习本课生字新词，会认字16个，会写字9个。
2、理解“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
理解《朱德的扁担》课文的内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
4、初步了解课文内容。
学习过程：
一、目标导学
（一）问题导入
同学们，你们听说过中国“十大元帅”吗？今天我们来学习两个元帅的故事，板书课题。
介绍朱德和彭德怀的个人简历。
（二）展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1、初读课文，认读生字词。
自由读课文。
要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、轻声读课文，整体感知，并思考：课文写了哪两件事？
3、再读课文《朱德的扁担》，体会“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
思考朱德为什么一定要参加挑粮？
4、学生质疑，教师梳理学生可能提出的问题：（1）什么是“斗笠”？；（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？；（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
（二）围绕自学提纲１、２两题自己学习，时间5分钟。
三、探究、训练
（一）交流自学提纲1、2：
１、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
（教师巡视，了解生字认读情况）２、集体认读生字词。
课件出示生字词：元帅、扁担、井冈山、同志、一支队伍、粮食（1）小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
（2）开火车认读。
3、小组交流课文各写了哪两件事？指名汇报→小结评价激励。
（二）交流自学提纲2
1、小组长检查本组同学的识字情况。
2、师抽读字卡，全班齐读，师适当指导、范读，最后让学生练习读，并写字指导。
（三）引导学习《朱德的扁担》一文。
1、说一说各自然段的意思，交流“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
2、品读第二自然段，体会“异常”、“艰苦”的含义。
3、品读第三自然段，说一说“总是”一词反映了朱总司令的什么？
4、议一议朱德为什么一定要参加挑粮？
5、学生质疑：
（1）利用实物或图片、插图解决以下问题：
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
斗笠：是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词？（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③让学生看书上插图。
“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）
“记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）
（2）引导学生读课文，找出有关的句子，了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。
）板书：心疼敬爱
6、交流：为什么说“朱德的扁担既普通又珍贵”？从课文中可以看出朱德的什么品质？
四、堂清检测
1、看拼音，写词语。
nà mèn biàn jie fèng xiàn zhí wú fa xiàn qin qiè
2、比一比，组词语。
搞（）务（）辩（）奉（）
稿（）备（）辨（）奏（）
3、《朱德的扁担》一文反映了朱总司令的什么品质？
4、选做题：复述《朱德的扁担》。
堂清反馈：
板书设计：
元帅的故事
朱德的扁担普通又珍贵
朱德战士
同甘共苦
学习反思：（优点、不足、改进设想）
第二课时
学习目标：
1、理解《“这个规矩不能有”》的内容，理解“规矩、著名、纳闷、辩解”等词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、复述《“这个规矩不能有”》一文。
学习过程：
一、目标导学
（一）复习引入
1、齐读本课生字词。
2、说一说课文各写了哪两件事？
(二)展示目标（同上）
二、自主学习
（一）自学提纲
1、轻声读《“这个规矩不能有”》课文，体会“规矩、著名、纳闷、辩解”等词在课文中的意思。
2、思考课题为什么加了引号？这句话是谁说的？为什么说这句话？
3、学生自读课文，回忆内容：
⑴你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）
⑵你认为彭德怀是一个怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
（二）围绕自学提纲自己学习，时间5分钟
三、探究、训练
（一）交流自学提纲1 2
1、小组交流；
2、指名汇报；
3、小结评价激励。
(二)再读课文，理清文章脉络。
1、读课文，给每个自然段标序号，找出具体描写事情经过的段落；
2、指名反馈；
3、分角色读课文；
4、小组讨论，弄清故事的起因、经过和结果；
5、学生复述《“这个规矩不能有”》。
（三）精读感悟：完成自学提纲3
1、用曲线画出彭总进园后说的话；
2、议一议：这个规矩指什么？彭总为什么说“这个规矩不能有”？从这件事中你觉得彭总是一个怎样的人？（全班集体交流）
3、引导学生读悟：你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。
四、堂清检测
1、组词
德（）职（）搞（）奉（）
纳（）鬼（）闷（）务（）
2、“这个规矩”指（），从这件事中可以看出彭总（）的好品质。
3、小练笔：复述《“这个规矩不能有”》课文内容。
堂清反馈：
板书设计：
“这个规矩不能有”
彭德怀
“这个规矩”？——闭园接待首长
为什么不能有？——不能搞特殊化
学习反思：（优点、不足、改进设想）。