六年级上册语文教学实录-5、詹天佑人教版新课标2014
人教版六年级 年级上册《詹天佑》教学实录
人教版六年级上册《詹天佑》教学实录学习目标：1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学重点：教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备：PPT课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入，交流并阅读资料。
1、导入，交流信息。
（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）师：同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。
这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？生答：詹天佑。
（师相机板书课题。
）师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。
师：看来课前你做了资料搜集。
那你是怎么搜集资料的？生：我是从网上搜集资料的。
师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。
来，谁接着说。
生: 詹天佑主持修筑了京张铁路。
师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。
生: 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。
2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预习情况。
1、出示课件，在语境中学习生字新词。
师：同学们已经在课前做了预习，现在我想检查一下你们对生字的掌握。
这里有一些偏旁，它们可以组合成本课要学习的生字，只要你组合成功，它就可以由字变词，由词变句。
谁来试一试？生点屏幕组合。
师：这位同学组合正确了。
只有在课前作了认真的预习，才有这样的收获啊。
现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。
六年级上册语文教案-5.詹天佑∣人教新课标(2014秋)
作业布置：
抄写本课生字词！
背诵喜欢的段落
作业讲评：
有一些字笔画较多如“毅、庸、阻挠”学生容易出错。
课题:5詹天佑.
备课教师：王小燕修改教师：杨月娥
教学内容
小学语文人教版六年级上册第五课詹天佑
教学目标
１、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
２、学会１０个生字，理解“阻挠”等１１个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
３、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
４、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
请同学们默读课文第３段，边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
教师相机补充。
教师把詹天佑开凿铁路图画在黑板上，加深学生的印象。
画的好的学生给予鼓励，激发学生的兴趣。
诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情。
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录5
《詹天佑》课堂实录（一）揭题，整体感知课文：1、谈话导入师：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多令人感动的爱国人士，比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）；坐车一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人……有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他。
他是谁呢？请看大屏幕。
（点击课件，播放视频）（注：文中如无注明点击特定按钮则均为随意点击空白处）2、板书课题，了解背景。
师：请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。
这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：（生齐读课题）每一次教《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家再看大屏幕（点击课件右下方按钮出示詹天佑生平事迹简介）。
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
生：略（二）整体感知，初步理解课文内容。
1、师：欣赏课文情景朗读，思考詹天佑是一个怎样的人，课文讲了有关詹天佑的哪些内容？（点击课件进入下一张，鼠标右键点击视频选择“播放”选项）2、生：学生交流。
（詹天佑是个杰出的爱国工程师。
）（点击课件出示）（三）品读感悟，全面认识詹天佑1、师：欣赏完课文朗读之后，大家是不是跃跃欲试了呢？下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。
请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱国”又表现在什么地方？（点击课件屏幕出示）2、各小组代表交流汇报。
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文六年级《詹天佑》课堂实录
《詹天佑》课堂实录教学目标：1、会写11个生字，读准并理解“阻挠、轰动、毅然、藐视、要挟、差不多”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、抓住詹天佑言行、心理活动的词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：抓住关键词句感受詹天佑的爱国情怀。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备：课件及flash动画及背景音乐。
教学过程：导入：师：同学们好，今天我们一起来学习第五课《詹天佑》，跟老师板书课题。
师：关于詹天佑你了解多少？生1：他主持修筑了中国第一条铁路。
生2：他是中国近代一位杰出的爱国工程师。
师：是啊，中国近代史是一段屈辱的历史，在这段屈辱史中曾经涌现出了很多的爱国人士，你又知道哪些？生：像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
师：今天我们就来认识这一历史时期的中国伟大爱国工程师詹天佑。
检查预习：师：同学们的课前资料准备很充分，对詹天佑有比较详细的了解。
生字词掌握了吗？现在检查一下。
教师读生字进行听写，听写完毕同桌交换检查，并相机指导“毅”字的书写。
师：同学们书写不错，对以下生字词能正确读出来吗？（学生开火车读字词，教师提醒多音字“要挟、差不多、狂风怒号、塞外”的读音）师：通过预习，你觉得课文围绕哪句话写的？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：围绕这句话课文主要写了什么？学生根据自己的预习单回答。
师：能尝试给各部分加小标题吗？（教师根据学生回答板书）师：今天老师就和大家一起抓住关键词句来共同学习。
学习过程：师：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到的困难是如何克服的？你是怎样感受到他的爱国和杰出的？请同学们再次读课文，对于感受深刻的句子进行批注。
交流片段一：师：读第二、三自然段詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路任务的？生：帝国主义讥笑、轻蔑的情况下接受任务的。
生：帝国主义刁难、要挟我们。
师：帝国主义者是怎样要挟清政府的？你能读出要挟的语气吗？生读，教师指导读的语气。
(人教新课标)六年级语文上册5《詹天佑》优秀教学案例
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、交流、分享，培养团队合作精神。
2.布置小组合作任务，如：分析课文中的的人物形象、总结詹天佑的精神品质等。
3.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的表达沟通能力。
4.小组合作过程中，教师巡回指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
2.问题导向，培养学生的批判性思维：在教学过程中，教师通过设计一系列问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。这种问题导向的教学方法，有助于学生更好地理解和分析课文内容，提高阅读理解能力。
3.小组合作，培养团队合作精神：本案例中，教师通过组织学生进行小组合作，培养了学生的团队合作精神。在小组合作中，学生不仅能够互相学习和分享，还能够提高沟通协作能力，这对于学生的个人成长和发展具有重要意义。
4.反思与评价，关注学生成长：教师在课堂结束后，引导学生进行自我反思和同伴评价，关注学生的成长和发展。这种反思与评价的教学方法，有助于学生更好地了解自己的学习情况，发现自身的不足，进而调整学习策略，提高学习效果。
5.教学内容与过程的详细规划，提高教学效果：本案例中，教师对教学内容与过程进行了详细的规划，包括导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使得教学过程更加有序和高效。这种详细的规划，有助于提高教学效果，促进学生的学习。
3.学会如何通过查阅资料、访问等方式，了解詹天佑的生平事迹，拓宽知识面。
4.培养学生的团队合作意识，提高沟通协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学习詹天佑的先进事迹，感受他的爱国情怀、卓越才能和坚韧不拔的精神品质，树立正确的价值观。
2.培养学生的民族自豪感，激发他们为国家和民族作出贡献的热情。
六年级语文《詹天佑》教学实录
六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标：扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：一、复习导入，明确目的。
通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。
）这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。
（板书：杰出爱国）二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2.学生自读学习。
3.全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）指导朗读。
那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。
齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
六年级上册语文教学实录-5詹天佑人教版新课标2014
六年级上册语文教学实录-5詹天佑人教版新课标2014师：文章一开头，作者就是对詹天佑进行了高度的评价，称他是——出示：詹天：佑是我国杰出的爱国工程师读：板书：杰出师：詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
课件出示：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢？自读课文第四自然段，用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。
板书：语言、行动、心理师：那就请你读出这样的认真严谨。
生读生：我读出了一丝不苟生自读，寻找答案师：谁来说说詹天佑的语言。
生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”师：请同学自读这句话，抓住关键词语谈谈自己的体会。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那请你读出这种一丝不苟。
生读师：詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
师：这是詹天佑身体力行。
生：白天……晚上……师：这是詹天佑夜以继日的工作、生：为了寻找一条……师：这是詹天佑谦虚地请教。
师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听老师读，想象，你仿佛看到了什么？师配乐范读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
”师：你仿佛看到了什么？选择一个画面说一说。
生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上……生：我看到了不分昼夜，辛勤工作的詹天佑生：我看到了詹天佑为了……差一点掉进了万丈深渊……生：我看到了一个认真工作，不畏艰难的詹天佑。
六年级上册语文教案-5詹天佑-人教新课标
教学内容人教版版六年级上册 （课题）《詹天佑》教学目标（一） 知识与技能：1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文中你感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3.了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
（二） 过程与方法：1.课前布置学生了解清末的历史背景以及京张铁路的修筑历史。
2.把所学的内容融入课堂之中，引导学生参与、教师对重、难点进行点播。
（三） 情感态度与价值观：学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教具准备：PPT 课件教学时数：2课时教学过程：杰出 修筑 要挟 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑2.回顾课文内容。
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容2.交流汇报：勘测线路，开凿隧道、设计线路。
（二）品读第五、六自然段一、复习导入1.听写词语（一）品读第四自然段思考：詹天佑遇到了哪些困难？1.小组探讨1.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
2.大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第5、6自然段，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图。
3.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
4.多媒体展示“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
5.詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录与赏析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录与赏析《詹天佑》教学实录与赏析课前思考：今年，对于京张铁路来说,是一个特殊的年份，因为一个世纪前的这一年，是京张铁路肇建的年份。
弹指一挥间，京张铁路肇建已经有整整一百年了 !为了纪念这特别的日子，北京市政府和河北省政府举行了一系列大型的纪念活动：播放电影、举行展览、发行邮票、举办庆典、重塑铜像场面隆重而热烈。
而事实上，詹天佑修筑铁路这个史实，假如不是因为《詹天佑》这篇课文，今天，又有多少人能够知晓？时下，人们热衷于谈论的是超级女生，热衷于追逐的是时尚潮流，而对于为我们的民族作出过杰出贡献的伟人，却知之不多，这不能不说是一个遗憾。
现代著名作家郁达夫说过没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
由此想到，在教学《詹天佑》这篇课文的时候，我们不能仅仅让孩子知道詹天佑的爱国、杰出，而是要借助文本，让孩子们对这段历史有所了解，进而唤醒他们对伟人的尊崇之情。
这种唤醒，不是靠教师告诉，而是通过与文本的对话，让詹天佑的形象矗立在学生的心中。
1 / 3因此，在设计《詹天佑》教学预案的时候，我想到了如下几点：第一，让孩子以自己的方式慢慢地走近詹天佑。
我们不要妄想通过一篇课文就让孩子通晓詹天佑，也不试图让孩子透彻地感受复杂纷繁的社会。
我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历，心理特点，让他们试着对詹天佑和当时的环境有一些了解，有一些感受，并能保持着一种探究的动力和浓厚的兴趣，或许这就足够了。
交给他一张入场券，指给他通向音乐会天籁之音的那条路，剩下的，便是让孩子们自己去聆听让他们以自己的人生阅历和人文积淀不断地阅读，去构建和完善他心中的詹天佑！詹天佑的人物形象，需要孩子们用一生去慢慢建构。
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六年级上册语文教学实录-5、詹天佑人教版新课标2014
导入新课
1、今天我们继续学习，齐读课题
2、开火车读词语
阻挠、要写、轻蔑、嘲笑、绩效、藐视
高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天、条件恶劣、坠入深谷
全线竣工、赞叹不已
3、这三组词语有什么不同？
既有来自帝国主义的阻挠，也有来环境的恶劣，但是最后依然成功了。
4、如果用一句话来说詹天佑，你会用哪句话？
板书“杰出”
5、今天我们再次走进詹天佑。
读课文，思考，作者在课文中主要介绍呃詹天佑在修筑京张铁路中的哪几件事？
板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
6、请同学们浏览课文，找一找课文哪些地方看出詹天佑杰出的才能？
二、体会“杰出”
1、学生交流
人字形线路
居庸关
八达岭
2、詹天佑开凿的两条隧道和他设计的人字形线路，你们能不能画一画？
学生画，三位学生上黑板画。
3、师：他画得正确吗？这是什么方法？
师：同学们，詹天佑用两种不同的方法开凿隧道，这说明什么？先读一读课文。
生：说明詹天佑十分聪明，会根据不同地形开凿不同隧道。
师：也说明詹天佑勘测的时候非常认真。
4、（学生“人字形线路画得不正确”）刚才人字形线路大家都感到有点难，这位同学画的好像不对，没关系，我们先读一读。
观看视频，帮助理解
师：明白了吗？在当时这样的设计没有人想出来，詹天佑设计了出来，这就叫杰出。
读一读
【既然已经准备好视频，就是预设到画“人字形线路”对学生来说比较困难，就应该先讲，然后再让学生画。
即使是学生先画的时候错误，进行讲解后，应该再让学生画一遍】
师：因为詹天佑的才华让工程提前竣工。
但是成功不仅需要才华。
请同学将目光投注在4—6自然段，关注詹天佑在修筑京张铁路中令你感动的细节。
读一读，画一画，想一想，写一写。
找到哪些地方让你感动？
三、交流感动的地方
1、生：“詹天佑经常。
”我从这句话看出詹天佑工作严谨
师：谁对他说的这句话有不同的感受？
师：书上有咯词——勉励，怎么勉励？你再读一读。
师：当遇到的困难实在太大，工作人员难免灰心丧气，詹天佑鼓励，指读2、还有吗？
生：“黄沙满天”
生：我对这句话有不同的理解，我的体会是患难与共，同甘共苦
生：我还体会到詹天佑工作非常认真
师：走进课文，走进语言文字，你们仿佛看到了什么听到了什么？是范读生：我看到了塞外很多黄沙在天上弥漫着，可是詹天佑还是坚持勘测。
师：在哪里？
生：悬崖峭壁上
师：在悬崖峭壁上，很好
师：看看詹天佑的眼睛，看看他的手，你看到什么？
师：他的目光中透露着坚定。
让我们一起把这句话读一读。
3、还有什么能让你感动的？
生：战天也夜以继日的工作
师：还能用一个词来说
生：废寝忘食
师：我们一起来读一读。
4、师：还有吗？
师出示“遇到困难，他总是想：这是中国人。
”师：联系前面所学的，他遇到了哪些困难？
生：帝国主义的轻蔑
生：自然条件的恶劣
师：不仅有帝国主义的轻视，还有自然条件的诶哦，同学们，其实詹天佑在修筑铁路的时候不仅有这样的困难，还有很多鲜为人知的困难、
师出示，播放音乐。
师：同学们，了解了这些，你想说些什么？
师引读“遇到困难。
”（5遍，最后一边齐读）
5、真是詹天佑的杰出与爱国。
让我们一起扬眉吐气的把课文最后一自然段读一读。
6、1919年，当詹天佑抱着重病再次来到他曾经战斗过的地方，师配乐读詹天佑的话。
同学们，时隔百年，当我们再次瞻仰这位伟人的时候，你想对詹天佑说些什么？写在卡片上。
7、学生交流所写内容。
四、总结
1、一条京张铁路让我们记住一个为人，他就是——詹天佑。
也让我们记住了一种精神。