青岛市崂山区汉河小学 打造“和谐教育”特色,促进学校内涵发展
凝心聚力：打造生态教育品牌
凝心聚力：打造生态教育品牌发布时间：2022-09-26T06:20:27.181Z 来源：《中小学教育》2022年第474期作者：刘新军[导读] 为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。
——山东省东营市东营区文汇学校生态文明教育纪实山东省东营市东营区文汇学校257029东营区文汇学校建校于2018年8月，2020年7月以其为核心成立东营区文汇教育集团，三校区办学启动。
文汇教育集团现有教职工109人，市区级教学能手41人、教书育人楷模7人，国家级课例1节，市区级优质课一等奖课例50余节，省级以上课题7项。
校园规划科学，环境优雅，紧紧围绕“爱·责任”核心价值观，坚持“为学生的一生储备幸福”的办学理念，建设“绿色、生态、文明”的自主品牌。
一、顶层设计开新局为践行“绿色、生态、文明”自主品牌战略，落实绿色发展、生态校园，实现创建全国生态文明教育特色学校的目标，学校成立生态文明教育领导小组，全面促进学校的生态文明教育建设工作开展。
领导小组是由校长刘新军任组长，副校长徐元梓、办公室主任张洪兵和大队辅导员马金科为副组长，班主任及学科组长为组员的立体式生态文明教育工作小组。
在工作小组的领导下，学校各部门充分结合自身特点，制定相应的生态文明教育计划和职责，出台了一系列规章制度。
通过各部门的通力合作、协调配合，初步构成了学校生态文明教育体制，促进了全体师生的生态文明自我规范，使学校的生态文明建设得以顺利开展。
二、校园建设奠强基学校自创办以来，一直注重校园生态文明建设。
近几年来，学校加大了对生态文明校园建设的投入，将校园绿化美化、生态文明保护和生态文明教育与“绿色、生态、文明”自主品牌战略联系起来，营造绿色、生态的文明校园。
学校对园区进行了绿化、美化，投资新建学校操场、塑胶跑道、足球场、篮球场、排球场、乒乓球场及地掷球场等体育场所，建造了校内公园，添加了读书走廊、书法长廊等，体现了人文性与生态文明绿化、美化相结合的特点，构成了校园生态文明的面貌。
绿色教育解读总纲
汉河小学“绿色教育”解读总纲崂山区汉河小学2009年2月绿色”之于大自然，象征生命、发展与希望；“绿色”之于教育，寓意以人为本、自主发展、和谐并进。
在2001年11月23日举行的“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出：“现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育”，由此“绿色教育”理念首次提出，也由此在全国范围内引发了“绿色教育”的思考与实践。
汉河小学自2005年建校伊始，凭借地处闻名遐迩的青岛崂山风景区的区位优势，以创建各级规范化学校和省、市绿色学校为契机，成为“绿色教育”理念的践行者，诠释着具有汉河特色的“绿色教育”真谛。
“绿色教育”是一种追求纯性、灵性、本性的生命教育，是一种歌唱自然、歌唱生命、歌唱新生的生态教育，是一种源于本体、重于交互、成于过程的主体教育，是一种注重体验、强调感悟、形成品性的魅力教育。
鉴于此，近年来，汉河小学遵循“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐共享”的原则，努力构建以“崇尚绿色文明”为核心的学校文化体系，创设“自然、环保、和谐、向上”的绿色育人环境，打造富有使命感和无限创造力的绿色师资队伍，探索“主体探究——合作体验——综合渗透”的绿色教学模式，建立沟通学校、家庭、社区、社会紧密协作的绿色教育共同体，探讨以激励、促进、发展、提高为核心价值的绿色评价体系，培育关爱自然、热爱生命、乐观向上、多元发展、自立自强的绿色学生。
如今的汉河小学绿色满园，处处洋溢着生机与活力。
一、创设“自然、环保、和谐、向上”的绿色育人环境（一）学校、家庭、社会为合力，全员参与，是创建绿色学校的关键。
学校多年来，始终把环保教育摆在学校教育工作重要议事日程。
学校领导、教师、学生、校外辅导员组成的创建绿色学校领导小组，重点建设一支"绿色园丁"队伍，充分依靠已形成的"以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托，学校、家庭、社会三方教育目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐的开放式办学模式"。
让“和合”理念浸润师生心田
让“和合”理念浸润师生心田作者：暂无来源：《教育家》 2016年第22期文/ 安晓兵“ 和合”一词最早出现在春秋时期，《论语? 学而》：“ 礼之用，和为贵”。
“ 和合” 的“ 和” 指和谐、和平、祥和；“ 合” 指结合、融合、合作。
“ 和合” 是实现“ 和谐” 的途径，“ 和合” 理念是中国文化的首要价值，也是中国文化的精髓之一，是中国文化生命的最完美最完善的体现形式。
近年来，山东省青岛福林小学树立“ 和合” 教育理念，努力创建传统文化特色学校，在校本课程、学校文化、课程建设、团队培育等方面积极探索，逐步形成了鲜明的校园文化特色。
特色彰显，以灯谜校本课程激发学生学习兴趣“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是我国独有的富有民族风格的一种文娱形式。
灯谜看似小巧，但是上至天文，下至地理，宇宙万象无所不包，经史辞赋无所不含，集文化性、益智性、趣味性等为一体，有利于学生增长知识、锻炼思维、传承优秀传统文化。
基于以上考虑，学校将“猜灯谜”引进校本课程，经过多年的努力初步形成了学校特色。
为了完善“猜灯谜”这一校本课程，学校邀请了中华灯谜协会委员赵可东老师作为学校的灯谜课程顾问，从2008 年至今，赵老师每周二下午为学校灯谜社团进行灯谜知识讲座，每周三上午面向家长和全体师生开展校园灯谜竞猜活动。
另外，为了提高学生灯谜竞猜能力，学校与全国20 多个省份的灯谜爱好者切磋，先后开发了十期《谜花报》，学校每年召开灯谜节，展示学生的学习成果。
值得一提的是学校将灯谜与学科进行整合，运用灯谜的猜射方法识记难字和易错字，学生在趣味当中巩固了所学汉字。
同时学校发动全校师生和家长共同编著了一本《小学生字谜荟萃》，将苏教版《语文》1-12 册3000 多字，通过字谜形式编写而成，它成了师生切磋谜艺、巩固识记汉字的好帮手。
学校将灯谜课程作为校本课程，荣获青岛市校本课程评比一等奖。
传承发展，以“和合”教育思想推动传统文化建设为使学校能够长远的、可持续的发展，学校先后邀请了山东省课程专家、青岛市教研员指导学校课程建设工作。
基于和美文化的学校课程体系构建与实施策略
关 注基于和美文化的学校课程体系构建与实施策略●张星*一、课程建设理念的确立1. 文化引领课程建设学校课程体系的构建根植于现实的教育问题，着眼于当下及长远的教育需求，更基于学校长期以来所追求的特色文化。
山东省青岛市崂山区实验小学一直以来崇尚和美文化，所谓“和美”，即“和谐·尚美”，学校以崇尚和美、追求和美为价值取向，“和美”寓意创造和美的教育生态环境，遵循教育规律，实现学校、教师和学生的和谐共生与美好发展。
在和美文化引领下，学校确立了构建和美的课程体系的思路：一是融合国家育人目标和学校和美教育的育人追求，形成学校个性化育人总目标，以此统领课程整体构建；二是按照三级课程的内在结构联系进行整合融通，构建一个健全、有序、统整、高效的课程体系，体现“和”与“通”；三是创新摘 要：山东省青岛市崂山区实验小学在“和谐·尚美”的和美文化引领下，积极探索基于和美文化的学校课程体系构建与实施策略，形成了“54321”和美课程体系，并通过整体规划课时、推进单元整体教学，以及研制配套的评价制度等，充分挖掘课程的育人价值，凸显学校个性化育人追求，创建和美教育特色。
关键词：崂山区实验小学 和美文化 课程体系构建 个性化育人 特色学校建设* 张星，山东省青岛市崂山区实验小学校长。
学生学习方式和教学活动策略，突出学习内容的主题性、层次性和关联性，强调学习方式的综合、活动、实践、体验和选择，凸显自主学习与合作探究，追求课堂有层次、有推进、有生长，最终指向学校育人总目标，实现“美”在育人。
2. 育人总目标统领课程学校将国家育人目标（中国学生发展核心素养）与学校和美教育的个性育人目标相融合，立足学生发展需要，以学生的综合素质培养为核心，强调德智体美劳诸方面的和谐发展。
全校教师基于对核心素养的认真研读、用心提炼、融会贯通，进行了独特的“实小表达”，确立了“培育身心和谐发展的时代和美少年”这一育人总目标，并以此统领和美课程体系的构建，从美德（有善心，有德行）、美智（有智慧，有创新）、美体（有健康，有体魄）、美情（有才艺，有修养）和美行（有实践，有担当）五大方面进行培育。
“双减”政策落地，教育更有温度
“双减”政策落地，教育更有温度发布时间：2023-04-13T02:22:07.734Z 来源：《中小学学校管理》2022年10月总第210期作者：王秀蓉[导读] 2021年5月21日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。
切实贯彻“双减”“五项管理”工作，真正落实“立德树人”的任务，我校结合实际，做了大胆的探索与尝试。
山东省淄博市张店区和平小区小学2550002021年5月21日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。
切实贯彻“双减”“五项管理”工作，真正落实“立德树人”的任务，我校结合实际，做了大胆的探索与尝试。
一、“四同”工作精准高效同上一节课，同学科同级部的教师共同参与，每位教师分别在前一位教师执教的基础上，针对本组听课教师给出的合理化建议精心打磨，结合本班学生特点，上出风格，教出特色，每个孩子都学有所得；同教学进度，各年级各学科教学进度相同，便于教师进行教研活动及在授课过程中发现的问题及时沟通交流，达成共识，便于学生把知识掌握得更加精准；同作业，设置相同的分层作业，让不同层次的学生悦享学习，学有收获，获得自信，快乐成长；同教研，以研促教，同教研组的老师共同商议教研活动时间，共同备课，把握重难点，在主备教师备课的基础上进行适当修改，写好每个授课环节的设计意图，真正实现了“集体备课个性化教学”，教师之间共同分享经验，共同学习，共同切磋，共同提高！在此基础上，教师需要提升专业素养，抓好课堂主阵地，设计好每一节课的教学目标和学生活动，上好每一节常态课，让课堂教学过程充满生机活力。
面向全体学生，因材施教，做到每节课课前准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的有生命的高效课堂。
青岛市崂山区实验小学：创设和美育人环境 促进学生个性发展-2019年教育文档
青岛市崂山区实验小学：创设和美育人环境促进学生个性发展青岛市崂山区实验小学坐落在崂山区政府北侧，背倚青峦，面朝大海。
这所拥有35个教学班、1600余名学生、1998年才成立的学校，近年来办学水平迅速提升，获得了山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省艺术教育示范学校、全国头脑奥林匹克活动特色学校等多项荣誉称号，其“和美教育”特色品牌在青岛乃至全国产生了定的影响。
《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《山东教育》等多家报刊相继推广了该校的和美教育办学经验。
课题引领：和美教育品牌熠熠生辉崂山区实验小学自2008年开始，以全国教育科学“十一五”教育部规划课题“和谐教育的校本行动研究”和山东省教育科学“十二五”规划课题、青岛市教育科学“十二五”规划重点课题“和美教育特色学校建设的模式与策略研究”为带动，积极探索素质教育的个性化实践模式。
学校和美教育特色学校建设体系，包括和美养德、和美教学法、和美课程开发和和美学校管理四大方面。
旨在创设良好的和美育人环境，为学生个性充分发展提供广阔的舞台。
和美养德――挖掘德育课程资源，以利美理念引导学生进行道德体验学校结合小学生年龄特点，建立了和美养德目标体系，制订了不同学段的养成标准。
将和美养德课程资源确定为显性课程和隐性课程，制定每类课程的实施要求。
学校主题活动体现“生活化、活动型、探究式”的理念，丰富了学生的校园生活，增强了育人功效。
开展适合学生年龄特点和发展现状的班队活动，拓宽学生成长空间，在活动中“成事”、“成人”。
加强小岗位建设，鼓励学生参与班级设岗、竞岗、轮岗、岗位升级、岗位评价，使学生真正成为班级的主人。
进行班级文化建设研究，围绕班级环境布置、班级人际关系和班级个性的形成三大方面，突出学生立场和主题活动，彰显班级个性特色。
201 3年，“和美养德”被评为青岛市十佳德育品牌。
和美教学法――改变学生学习方式，以和美内涵引导学生多开发展学校实践和美教学法，通过整体建构教学活动和知识体系、关注学生的生命主体和注重以美启智，打造和美课堂。
创建开放的海洋教育文化
创建开放的海洋教育文化作者：孙宁来源：《师资建设》 2013年第6期□文/山东省青岛市崂山区汉河小学孙宁十八大报告提出：提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。
与报告相呼应，沿海地区学校，从小培养小学生热爱海洋、探究海洋的意识，了解基本的海洋知识是非常有必要的。
汉河小学作为青岛市崂山区首批海洋特色学校，一直认真贯彻《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》有关“开展蓝色海洋教育实验项目”的精神。
我们依托海洋资源，以海洋科普教育和海洋科学探究为载体，全面实施海洋教育工作，取得了一定成果。
一、塑造海洋特色环境，营造海洋文化氛围1.建立海洋文化长廊，在校园中营造“亲近海洋”文化氛围。
虽然身处临海地区，但是学生的生活越来越城市化，海洋意识越来越淡薄。
要培养学生的海洋意识，首先必须给学生创设一个富有海洋气息的校园环境。
学校建成了海洋文化知识长廊。
长廊的小海豚大门，墙上各种海洋知识，将你带入蓝色海洋世界。
墙上有海洋的形成、海洋能源、海洋生物、海底火山等知识的介绍；还有海洋矿产图片，海洋鱼类、藻类植物的标本，分版块展示了海洋文化。
这些板块有民间剪纸专栏、艺海浪花、奇妙海底世界等。
孩子们的作品丰富了海洋长廊的文化气息，彰显了各自特色。
学校以海洋文化长廊为载体，分版块、分类别，有计划地让学生了解海洋文化。
海洋文化长廊实行开放式管理，学生可以随时来学、来玩。
老师经常利用课余时间带领学生到海洋长廊参观、学习。
长廊内的两台触摸式电脑可供学生查阅和搜集有关海洋的资料，并循环播放海洋科普知识，以激发孩子们探究海洋奥秘的兴趣。
2.加强海洋班级文化建设，深化学校海洋教育。
学校制定《崂山区汉河小学蓝色海洋班级文化建设实施方案》，根据方案的要求开展相关的班级文化建设活动。
各班都有各自的海洋班名，如海贝中队、扬帆中队、海燕中队等。
每个中队都有自己的班徽、班歌、班级公约和班级口号。
青岛市崂山区第五中学2021年工作总结
青岛市崂山区第五中学2021年工作总结＜第一部分＞一、创新性、突破性、领先性的工作（一）2021年工作亮点。
1.2021年教学工作。
⑴、青岛二中、青岛五十八中实现了大的跨越。
16名学生被青岛二中、青岛58中录取，达入考人数的10%o⑵、达局属公办普通高中（含综合高中）及四区民办普通高中录取分数线实现了新的突破。
崂山五中今年中考达局属普高一段线、在第一批次录取率达到了52%,较之去年又一次实现了新的增长。
达局属普高二段线人数75%o⑶、基础年级两个级部都以较大优势位于崂山区前两名。
2.教师发展。
一年以来，全国课堂教学展示1人，全国优秀辅导教师7人,青岛市名师名校长培养工程2人，青岛市教师科研工作站访学教师1人，青岛市级优课4节，青岛市公开课（城乡交流课）2节,青岛市青年教师基本功大赛获奖2人,崂山区名师培养工程2人,崂山区学科带头人3人，崂山区教学能手3人，崂山区名师示范课1节，崂山区青年教师通用基本功大赛一等奖2人，崂山区“互联网+教师专业发展”工程优秀工作坊主持人2人，崂山区公开课6节。
3.学校特色发展。
科技创新是我校的特色教育，多年来学生因此受益颇多。
2020年以来，虽然受疫情的影响，但是我校依然积极组织学生参加各级各类科技比赛，其中青岛市科技比赛就有80多人获得一、二、三等奖，尤其值得一提的是我校无人机团队，在组队时间短、训练时间少的情况下，12名学生参加了青岛市的无人机比赛，其中11位同学获得了奖项，其中全市6名一等奖，我校占据4席。
我校也获得了团体第一名的成绩。
科技活动的开展有力促进了学校教育教学工作，学生的科技创新能力得到了较大的提高。
⑷、学校年度考核学校连续5年获得崂山区教学考核优秀等级，这也是崂山区初中学校唯一一所获此殊荣的学校。
(5)、合作办学经过与南京师范大学的合作，学校发展势头良好，在崂山区各项考核下，认定合作办学的成绩，所以今年崂山区教育和体育局批复我校为崂山区集团办学学校。
特色更精彩青岛平安路第二小学汇智于教德润于学
特色更精彩青岛平安路第二小学汇智于教德润于学青岛平安路第二小学始建于1952年，早在六十年代初即被确定为青岛市仅有的两所山东省重点小学之一。
学校先后获得全国奥林匹克教育示范学校、全国科技体育传统学校、全国国际象棋特色学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省德育先进单位、山东省依法治教示范学校、山东省文明单位、山东省师德建设先进集体、山东省少先队规范化学校、山东省体育传统项目学校、山东省艺术教育示范学校、山东省科技教育示范学校、山东省语言文字规范示范学校、青岛市教育改革十面红旗学校等多项荣誉称号。
一、构建“汇智”校园文化，提升学校发展内涵近年来，学校以“汇智”教育为办学理念，以“汇智聚力，爱润童心”为学校精神，以培养“阳光少年，智慧学子”为育人目标，以营造“智慧的校园、成长的乐园，幸福的家园”为发展愿景，创建了“德润启智”德育品牌，构建了“多元自主”课堂教学模式，实施了“课程超市”学校课程。
二、创建“汇智”校园环境，营造文明育人氛围学校以“汇智”文化为核心理念，逐步形成教学、课程等文化体系。
对教室、走廊墙壁等区域进行了全面的文化建设，形成系列，突出特色。
配有数字化计算机语言教室、机器人室、录播教室、科学探究室、校园电视台、海洋馆、击剑馆、3D视觉中心等专室，教学仪器均按国家一类标准配备。
学校依托“最美教室”，做好班级文化建设工作。
进一步加强学校电教设施和设备的管理，做好专用处室仪器、设备、图书馆图书的添置等工作。
作为青岛市标准化食堂，各项工作再上新台阶，在“食安山东”工作中被评为市先进单位。
三、打造“汇智”教师队伍，夯实文明育人基础一是坚持“识才有方、用才有量、重才有道”的人才理念引领干部队伍成长。
在干部中实行“统一步调，分工协作，各司其职，各负其责”的管理模式，试行了干部学期述职制度，即中层干部述职，分管副校长点评，校长书记提出努力方向的述职方式。
二是敢于创新工作管理机制。
学校领导班子大胆尝试管理举措“微创新”，民主管理规范运作。
“悦”文化，悦享校园生活
54·EDUCATOR 名校·MingXiao“悦”文化，悦享校园生活文/韩 勇“静堂”。
第四，“悦动”，特色活动，锻炼体魄。
开展以“绳”为特色的阳光大课间体育活动。
第五，艺体教育，搭建平台。
每年六一节和每年一届运动会都作为课程实施。
创建校本课程 学校以让每位教师、每个孩子成为最好的自己为发展目标，因地制宜，推行“灵动星期三，主动发展日”校本课程行动项目，优化课程内容，分类、分层建设“悦”课程体系，并开设人文素养、社会科技、艺术修养、体育活动、德育常规五大板块20项学校课程。
以“快乐课堂研究”为抓手，促进教学质量上台阶 首先，落实常态化课堂。
校长、各校委成员深入教学第一线，不定时走进课堂，了解把握教师的课堂教学动态，及时制定改进措施，作准决策。
其次，开展以“自主快乐高效课堂”为主题的课堂教学展示周活动。
分学科进行教学展示前的集备、试讲、磨课。
并在全校范围内举行每人一节的“快乐、高效”学科教学比赛活动。
通过活动，积极探索自主、快乐、高效的课堂教学，从而带动教师教学业务整体水平的提高。
创建德育品牌，让学子快乐成长实行自主化管理，习惯成就未来 根据学生年龄特点，从生活、学习、纪律、礼仪等方面落实了养成教育五个好习惯。
建立了学生自主管理学校文化是教育实践的结果，在一定的教育思想教育理念指导下，通过课程构建作支撑，以课堂为主渠道，在学校整体层面，所彰显出来的，相对稳定的具有个性化特点的基本价值标准与行为方式。
山东省青岛市黄岛区红石崖小学坚持“在规范的前提下精细，在传承的基础上创新”的发展思路，确定以“爱心播种幸福，阅读照亮人生”为办学理念，从四个层面创建并经营以“悦”为核心的校园文化：一是构建悦读、悦写、悦算、悦动、“灵动星期三，主动发展日”兴趣广场等悦课程；二是师生成长实施“悦助团队”管理模式；三是学生教育创建“悦行伴我成长”德育品牌；四是打造“悦”文化育人环境。
从而追寻“悦师悦生、悦人悦己，打造幸福团队，追寻幸福教育”的教育目标，全面提高办学水平，促进学校内涵化发展，营造“和谐、快乐、文明、智慧”的校园风气。