2020汉语拼音教学方法及建议
汉语拼音教学的有效方法5篇
汉语拼音教学的有效方法5篇第1篇示例：汉语拼音教学是学习汉语的重要一环，它是学生学习汉语发音和拼写的基础。
采用有效的方法进行汉语拼音教学是至关重要的。
本文将就汉语拼音教学的有效方法进行探讨。
关于声母和韵母的教学，教师可以通过简单的歌曲和游戏形式帮助学生记忆声母和韵母的发音规律。
使用动画、卡通等形式制作教学视频，让学生在愉快的氛围中学习声母和韵母的发音。
还可以设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中感受汉语拼音的乐趣，例如口头拼写比赛、字母卡片配对等。
声调的教学也是汉语拼音教学中的重点。
教师可以通过实例演示，以及与学生进行反复的练习来帮助学生掌握汉语声调的发音规律。
教师还可以结合汉字的发音和汉语拼音的发音进行对比教学，使学生更加直观地理解和记忆声调的发音。
拼音教学应该贯穿于整个汉语学习的过程中。
在学习汉字的教师可以引导学生重点关注汉字的拼音部分，帮助学生在学习汉字的同时巩固和提高汉语拼音的水平。
教师还可以结合汉语拼音和汉字进行词汇教学，让学生在学习词汇的过程中加深对汉语拼音的理解。
在教学方法上，教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学手段和方法，如图像教学、游戏教学、视频教学等，以激发学生的学习兴趣和增强学习的互动性。
鼓励学生多进行语音模仿和练习，提高学生的语音准确性和流利度。
家长在家庭教育中也可以给予孩子支持和引导，比如利用汉语拼音学习软件进行辅助教学，或者通过陪伴孩子一起进行语音模仿和练习来巩固学校教学的内容。
汉语拼音教学的有效方法是多种多样的，教师应该根据学生的实际情况和特点，采取合适的教学方法和手段，让学生在愉快的氛围中学习汉语拼音，从而为学习汉语打下坚实的基础。
家长也应该在家庭教育中给予孩子适当的支持和引导，共同协助孩子学好汉语拼音。
希望通过教师和家长的共同努力，能够让更多的学生学好汉语拼音，为将来的汉语学习奠定坚实的基础。
第2篇示例：汉语拼音教学是学习汉语的第一步，是培养学生的汉语听力、口语和阅读能力的基础。
汉语拼音教学的有效方法
汉语拼音教学的有效方法
汉语拼音教学是学习汉语的重要一环，拼音是汉语音节的基本组成部分，学习拼音不仅可以帮助学生正确地发音，还可以帮助学生记忆汉字和扩大词汇量。
有些学生在学习拼音时会遇到困难，需要教师采取一些有效的方法来帮助他们。
本文将介绍一些关于汉语拼音教学的有效方法。
1. 创设情境教学法
情境教学法是一种通过创设真实的情境来帮助学生学习的教学方法。
在汉语拼音教学中，教师可以利用日常生活中的情境，比如家庭、学校、商店等，让学生在情境中学习拼音。
可以通过图片、视频等多媒体素材让学生听、说、读、写不同拼音，从而让学生更容易地掌握拼音。
2. 游戏教学法
游戏教学法是一种通过游戏的形式来帮助学生学习的教学方法。
在汉语拼音教学中，教师可以设计各种游戏来帮助学生学习不同的拼音。
可以设计拼音接龙游戏、找拼音拼音的小游戏等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
3. 教师示范法
教师示范法是一种通过教师的示范来帮助学生学习的教学方法。
在汉语拼音教学中，教师可以通过清晰准确地发音示范给学生，让学生跟着教师一起朗读、模仿、练习不同的拼音。
通过教师的示范，能够帮助学生更好地掌握拼音的发音规律。
4. 多媒体教学法
5. 个性化教学法
个性化教学法是一种根据学生的不同特点和需求来帮助学生学习的教学方法。
在汉语拼音教学中，教师可以根据学生的不同程度和学习风格来灵活地调整教学方法，可以针对不同程度的学生设计不同难度的拼音练习，针对不同学习风格的学生采取不同的教学策略。
拼音教学的建议
关于汉语拼音教学的几点建议汉语拼音是小学生学习汉语的工具，也是一年级新生接触语文的第一个内容。
因此，学好汉语拼音，对于小学生来说具有十分重要的意义。
本人根据近几年汉语拼音教学的实践和研究，向广大语文教师提几点建议：一、汉语拼音教学，要尊重小学生身心发展的特点。
一年级新生，不管是身体还是心理都处在十分稚嫩的时期，学习汉语拼音对他们来说有一定的难度。
实际上，家长和老师常常对孩子给予了过高的期望。
当孩子的表现不如他们所愿时，就厉声斥责。
这让一向自由惯了的孩子紧张不安。
有的学生觉得上学是一件可怕的事情，产生了厌学心理。
面对此种情形，老师叫苦不迭，家长也不知道如何是好。
作为老师，我们不能急于求成，教学中要尊重孩子身心发展的特点。
具体要做到如下几点：1、爱护小学生的健康。
教师确定教学任务要遵循循序渐进的原则。
一次学习拼音的数量不要太多，最好是学生都熟练掌握所教拼音后，再学习新的内容。
教学中，教师要关注小学生的健康，尽可能减轻小学生的负担和压力。
另外，小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写。
对于一年级新生，老师要注意布置适量的课堂作业和家庭作业，一般不超过半小时为宜。
2、小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
遗忘是小学生常有的事。
他们会忘记了做家庭作业，不知道做哪些内容更是常有的事；今天还读得滚瓜乱熟的生字，明天就忘了它的发音；有的会把b写成d，有的会把j的钩写到右边，让你哭笑不得……对于一年级新生，老师要允许他们暂时遗忘。
3、保护孩子的天性。
孩子的天性就是天真好奇。
当他们遇到感兴趣的事情时，就会向你问这问那。
作为语文老师，一定要和蔼地和他们交流，你要想到这是在培养孩子的口语交际能力，千万不要一瓢冷水给孩子泼去，“你懂什么，废话！”如此下去，孩子也许就变得不爱说话了。
4、多鼓励少批评。
赞美的话谁人都想听，更何况涉世未深的孩子。
记住：好孩子是夸出来的！教学中，老师要尽量找到孩子的优点进行表杨，再差劲的孩子也会在老师不断的表扬声中找到自信，激发力量，从而成为老师真正希望的那样。
汉语拼音教学建议
汉语拼音教学建议汉语拼音是学习汉语的重要基础，对于外国人来说尤其如此。
以下是我对汉语拼音教学的一些建议：1.逐步引入拼音：在教授汉语拼音时，建议逐步引入，从单个音素开始。
首先教授声母和韵母的拼音以及基本的组合规则，然后逐渐引入声调等其他复杂的概念。
2.强调正确发音：在教授拼音时，要重视学生的发音准确性。
教师应该示范正确的发音，并及时纠正学生的错误。
可以通过让学生大声朗读、跟随老师的发音、录制音频等方式来帮助学生发展准确的发音。
3.提供有效的练习材料：提供适当的练习材料可以帮助学生巩固所学的拼音知识。
这些材料可以包括练习册、练习软件、听力材料等。
让学生通过反复练习来提高他们的拼音技能。
4.注重语音语调：中国语言中的声调对于外国学生来说是一个挑战。
在教授拼音的同时，要特别注重教授正确的声调。
可以让学生朗读词语、句子，并注重正确的声调运用。
可以使用录制好的音频材料来让学生模仿。
5.与实际应用结合：在教授拼音的同时，要注重与实际应用的结合。
教师可以在拼音教学中引入一些与汉字有关的对话、短文等，让学生在学习拼音的同时学习相关的词汇和语法知识。
这样可以使学生更好地理解拼音的用途和重要性。
6.多媒体教学：在拼音教学中，多媒体教学可以是一个有效的工具。
教师可以利用多媒体资源展示拼音的发音过程，同时提供相关的练习和示范。
这样的教学方法可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
7.设立拼音测验：定期进行拼音测验可以帮助学生检验自己的学习成果，并激励他们更加努力地学习拼音。
测验可以包括听写、朗读等形式，同时要提供具体的评估和反馈，让学生知道自己的进步和不足之处。
8.鼓励学生自主学习：拼音的学习需要长期的练习和巩固，因此鼓励学生积极参与自主学习是非常重要的。
可以推荐一些在线练习网站、应用程序，让学生在课下进行拼音的练习。
此外，教师还可以给学生指定一些阅读材料，让他们在实践中提高语音技能。
总而言之，教授汉语拼音需要注重学生的发音准确性，以及实际应用和练习的结合。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。
汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。
本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。
一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。
例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。
2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。
例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。
3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。
例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。
二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。
教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。
例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。
3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。
如何让孩子掌握汉语拼音？
如何让孩子掌握汉语拼音？要如何让孩子掌握汉语拼音：教育专家的建议汉语拼音是孩子学习汉语的敲门砖，对他们而言更为重要。
完全掌握汉语拼音不仅能帮助孩子更快地认字阅读，更能为他们学习其他语言打下基础。
但，不少家长在教孩子学习拼音时，往往会遇到一些困难。
为了指导家长更好地帮助孩子学习汉语拼音，以下是一些教育专家的建议：1. 崇尚趣味性，激发学习兴趣：游戏化教学：将拼音学习融入游戏，例如拼音连连看、拼音词语接龙、拼音找朋友等，让孩子在玩乐中轻松地掌握拼音知识。
故事化教学：借助童谣、故事等形式，将拼音融入其中，并生动形象地讲解，让孩子更容易理解和记忆。
多感官刺激：运用视频、音频、图片等多种形式，辅助拼音学习，比如观看拼音动画、听拼音歌曲、玩拼音卡片游戏等。
2. 注重循序渐进，稳步提升：由易到难：首先学习声母、韵母，再学习声调，最后学习整体认读音节，循序渐进地进行学习。
反复练习，巩固基础：各个阶段的学习都应注重反复练习，可以借助不同的练习形式，例如书写练习、口头练习、听写练习等，帮助孩子巩固所学内容。
及时反馈，纠正错误：教学过程中应及时关注孩子的学习情况，及时发现并纠正错误，尽量避免出现错误的积累。
3. 注重联想记忆，提高学习效率：建立联系：帮助孩子将拼音与对应的汉字、词语、句子联系起来，例如将拼音“a”与汉字“啊”、词语“妈妈”、句子“我爱妈妈”联系起来，帮助孩子建立起认知和记忆框架。
运用记忆技巧：利用联想、图像、趣味故事等多种方法，指导孩子记忆声母和韵母，例如将“b”联想成“爸爸”、“d”联想成“大门”等。
鼓励孩子自主学习：鼓励孩子自主学习，例如制作拼音卡片、玩拼音游戏等，让孩子在学习中亲身体验乐趣，并提高学习效率。
4. 注重个性化教学，因材施教：了解孩子特点：了解孩子的学习风格、兴趣爱好等，根据孩子的特点选择适合他们的学习方法和教学内容。
制定学习计划：与孩子共同制定拼音学习计划，并根据孩子的学习进度及时调整计划，确保孩子能够跟上学习步伐。
对汉语拼音教学的建议
对汉语拼音教学的建议第一，采用直观、形象的教学方法。
一年级学生的思维以形象思维为主，随着数学和科学方面的学习，以及年龄的增长，生活经验的增加，抽象思维能力才逐渐发展起来。
要让一年级学生完成抽象的拼音符号的学习，如果采用其他科目经常采用的直接教学的方法，很难收到良好的教学效果。
所以在实际的教学中，可以把抽象的拼音知识形象化，要想办法把枯燥的拼音符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，从而易于学生接受。
比如，首先通过多媒体教学的方法，通过动画的形式，加深学生对拼音的印象。
如果还有对拼音混淆的学生，就更进一步通过手势的形式，帮助学生练习。
第二，教给学生拼读方法是前提。
对一年级学生而言，掌握学习方法十分重要，在这里指的是拼读方法。
掌握了拼读方法，再加上之后阅读一些带拼音的有趣的童话故事书，可以有效地帮助学生掌握各个抽象的拼音符号，并在学习中，学生可以充分发挥学习的主动性，以及获取知识的欲望。
这对学生以后的学习具有十分重要的意义。
并且对于一些地方方言中，卷舌翘舌音不分，或者前鼻后鼻音不分比较严重的的地区，可以在课上帮助学生练习各种发音，并且挑选发音标准的学生领读，从而帮助学生练好拼读。
第三，充分利用多媒体学习拼音。
许多学校都已经普及了多媒体教学系统。
对于有条件的学校，建议使用多媒体教学。
因为小学生大多对新鲜事物充满好奇，使用多媒体教学更能够调动学生的学习积极性。
并且目前已经有许多为多媒体教学开发的教学资源，比如《快来拼音》等。
第四，让学生在成长的快乐中学习拼音。
兴趣是最好的教师。
对小学生而言，最成功的教学模式和教学方法，一定是让学生在快乐的成长中学会知识。
因此如何调动学生的积极性，使得他们对所学的知识产生兴趣，显得十分重要。
在课堂上，教师应该注意多给学生表现自己的机会，使得他们有机会表达自己，从而在内心中获得成就感。
学生大多喜欢表扬，而不是批评，当学生在某方面表现良好的时候，应该及时给予表扬。
同时亦可以多给学生一些表现自己的机会，比如评选“拼音小王子”、“拼音小公主”，或者让学生当一回小老师，还可以组织小组比赛，评选“最佳拼音战队”。
汉语拼音教学总结范文
汉语拼音教学总结范文一、引言汉语拼音作为学习汉语的入门基础，是学习者掌握汉语发音和拼写的重要工具。
本文将对汉语拼音教学进行总结，分析教学方法和技巧，以及问题与改进。
二、教学方法和技巧1. 组织示范与练习结合教师应先进行语音示范，然后让学生跟读，逐渐熟练。
同时，可通过练习来帮助学生巩固拼音知识。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，注重培养学生的积极参与和合作意识，可以通过小组活动、角色扮演等形式增加学生的参与度。
3. 建立语境和形象教师可通过图片、多媒体等辅助教具，给学生展示与拼音相关的实物、场景等，使学生能够在具体的语境中理解和记忆拼音。
4. 练习巩固和拓展在教学过程中，及时进行拼音练习，通过练习巩固学生的拼音知识。
同时，可引导学生进行更多的拓展练习，提高学生的拼音水平。
三、问题与改进1. 学生应用能力差学生在学习拼音后，应能够将拼音运用到实际的语言表达中。
但是目前存在学生应用能力差的问题，表现为学生在口语和写作中无法正确运用拼音。
改进措施：加强拼音和实际语言运用的结合，通过多样的练习形式，如对话、写作等，培养学生的拼音应用能力。
2. 学生死记硬背部分学生在学习拼音过程中，过于依赖记忆，缺乏对发音规律的深入理解，容易出现混淆和错误。
改进措施：通过示范和练习，引导学生从规律出发，理解拼音的发音规则和特点，培养学生的自主学习能力。
3. 拼音教学材料单一目前的拼音教学材料比较单一，缺乏趣味性和多样性，容易引起学生的学习乏味。
改进措施：教师可制作多样化的拼音教学材料，如卡片、游戏等，增加趣味性和互动性，激发学生学习的积极性和主动性。
四、结语汉语拼音教学是学习汉语的基础，对学生的学习效果有着重要影响。
本文总结了教学方法和技巧，分析了问题及改进措施。
希望通过这些改进，能够提高学生的拼音水平，提高学习效果。
汉语拼音教学建议
汉语拼音教学建议汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。
要加快识字速度，提高识字效率，必须搞好汉语拼音教学。
汉语拼音教学是长期的任务。
在小学阶段，“语文教学大纲”规定了各年级汉语拼音教学的要求。
为了给大量识字打好基础，在小学语文第一册的开始，就集中安排了声母、韵母、声调、拼音、整体认读音节的知识内容。
这里根据教材和学生学习的实际，提出一些教学建议。
（一）教学单韵母，一般没有什么困难，主要是让学生从听音和发音练习中，休会它们的特点。
就是声音要响亮，可拉长着声音念，嘴唇的形状，舌头的位置要始终保持不变，否则使会发成象复韵母的音。
如发 o 音，口形动了就会变成 ou 或 uo 的音。
单韵母的教学中， e 是难点，因为四川方言中没有这个音。
教学时，可用。
来引导：让学生先发。
音，声音不中断，逐渐把圆的唇形放松，成为自然微笑的唇形，这就是 e 音了。
也可选些带有e 音的词语让儿童念，帮助掌握 e 音。
如：小河、火车、鸽子、喝水、口渴、上课、快乐、课本、一个、哥哥等等。
(二)教学复韵母，要把每一个复韵母都当作一个整体来教。
复韵母是由两个或两个以上的音合成的，如 ai 是由 a 和 j 合成的。
因此发音时要注意它们是一个整体，先发 a ，然后很快滑到念得轻些要一口气，也就是气流不中断， a 念得重些， i 决不能念成 a - i 两个单韵母了。
在使用插图时，要注意插图表示的字音同四川方言的发音有差别的情况。
如 ai 配的图是：一高一矮两个小朋友挨着站。
如果让儿童先说图，很可能说成四川方言的“矮”字或“挨”字。
四川方言中的“矮”和“挨”的音节前面都有一个 ng 音，这就不能准确地表示 ai 的发音。
所以教 ai 时，首先要求学生听清楚教师让儿童模仿着读准了，再说图和出现字形。
复而发 ai （哀）这个音，同时，不但要求仔细听音，还要求认真看口形，比较单、韵母发音方法的不同发复韵母时，口形、：发单韵母时，口形、舌位都不变，舌位都要滑动。
拼音教学的教法和学法
拼音教学的教法和学法拼音作为汉语字音的书写形式，对于初学者而言，是掌握汉字的重要基础。
因此，在教学中，拼音的教法和学法非常关键。
本文将探讨拼音教学的有效方法和学习拼音的技巧。
一、拼音教学的教法1. 梯度教学法拼音的音标符号较多，初学者需要逐步掌握各个音标的发音规则和字母形态。
因此，教师可以采取梯度教学法，分阶段教授不同的音标，逐渐加深学生对拼音的理解和记忆。
2. 联想教学法联想教学法通过将拼音与具体的图像或实物相结合，帮助学生形成一种直观的记忆方式。
例如，教师可以使用图片或实物来展示拼音中的字母形状，引导学生通过观察和比较来记忆和区分不同的音标。
3. 视听教学法拼音的发音规则与汉字的读音密切相关，因此，教师可以通过视听教学法来帮助学生理解和掌握拼音的发音规律。
教师可以播放音频，让学生跟读或模仿，加深他们对拼音发音的理解和掌握。
4. 游戏教学法在拼音教学中引入游戏元素，可以增加学习的趣味性和参与性。
例如，教师可以设计各种拼音游戏，如快速拼读、拼音连连看等，让学生在游戏中反复练习和巩固拼音的掌握。
二、拼音学习的技巧1. 分类记忆拼音包含声母和韵母，学生可以将相同发音特点的音标进行分类记忆。
例如，所有韵母带有"i"音的音标（如"ji"、"ci"）可以归为一类，通过分类记忆可以减少记忆的难度。
2. 反复练习学习拼音需要反复的听、说、读、写训练。
学生可以通过模仿教师的发音，大声朗读或与他人练习对话等方式，反复练习拼音的发音和运用。
3. 制定学习计划拼音学习需要逐步积累和巩固，因此，学生可以合理制定学习计划，每天坚持一定的拼音学习时间，并进行复习和总结。
4. 多种形式学习拼音学习并非只能通过教师讲授来进行，学生还可以通过多种形式的学习来提高拼音水平。
例如，通过阅读拼音注释的汉字书籍、参加拼音练习班等方式，扩展拼音的应用场景，提高学习兴趣和效果。
结语：拼音教学的教法和学法对于学生学习汉字和提高语文水平具有重要影响。
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2 微型课程（看拼音光盘、看电脑课件、个别化指导） 3 合理利用随机教学； 4 个别化指导 个体
集体中的个体
5 全员参与
课上配合 课下配合 日常交接班配合
6 家园配合； 7 量的积累； 8 过一点，退一步的原则。 9 小步骤，阶梯化原则
(七) 教学过程及方法
1 学习6个单韵母 a o e i u ü a---ü口张开的幅度越来越小 学习时可出示图片
发舌尖音的声母，d，t，n，l， 绕口令，“大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，
单刀夺大刀。”发舌尖音的字较多，幼儿读起来有一 定的难度。 看第一句话，dà大，dāo刀，duì对，dān单，dāo刀， 这一句话这五个字，全部涉及的是舌尖音，反复出现 舌尖音，幼儿读就比较拗口，反复拼读练习。
舌根音，舌面音的声母，主要是j q x，绕口令，“七加一再减一，加完减 完等于几，七加一，再减一，加完减完 还是七。”这句话里面，涉及到了重点 让孩子练习的字，qī七，jiā加，jiǎn 减，jǐ几，主要是这几个字。
书写要求：
1、握笔姿势。 2、认识拼音本，4线3格 A占中格的有12个字母
ɑ o e u n m z c Sr x W
B 占中上格的有9个字母 b d fhi kl tü
C 占中下格有4个字母 ɡpqy
D 只有字母j占上中下三格
j
3、笔顺。例如： X i q W
a按顺序听写 4、 听写字母 b任意听写
6.声母与单韵母（复韵母）相拼： 例如： m— ā—mā 妈 b— à —bà爸
m—ǎi—mǎi 买 b—ān —bān 班
怎样拼读： 口诀：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
7.学习标声调
三拼音标声调 声母与复韵母标声调 声母与单韵母标声调
标调儿歌：一个音节一个调，
只在韵母头上标。
标声调先找ɑ ， 没ɑ 再找 o 。 ɑ 、o都没有， 再找扁嘴 e。 iu并列标在后， 轻声上面不标调，
记
张大嘴巴 ā á ǎ à
忆
太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ō ó ǒ ò 清清池塘一只鹅 ，水中倒影 ē é ě è 小i头上有个点， ü是小鱼吐泡泡
（2）表象训练记忆:睁眼识字母 ɑ — 闭眼再现 ɑ — 睁眼识字母 ɑ — 用手空书 ɑ — 在桌上空书 ɑ
b 动作形象记忆 p m h x
2 口诀法：学习拼音时编一些儿歌，帮幼儿记忆。（举例）
设计一节学习汉语拼音的案例
教学名称：言语—学习声母与复韵母拼音标声调 教学目标：（1） 学习声母与复韵母相拼，声调标在 谁头上的方法。
（2）根据字的读法，能正确拼读并标出 声调。
（3）培养幼儿动手操作能力。 教学重点：学习声母和复韵母相拼学会标声调
（二）汉语拼音教学时间
幼中班第二个学期6月、7月份至幼大班全年。
幼中班6、7月听拼音潜课程感知单韵母和声母。 幼大班上学期9月至2月汉语拼音学习阶段。 幼大班下学期3月至7月汉语拼音复习阶段。
（三）学习汉语拼音的四个阶段
第一阶段：听拼阶段 所需时间：两个月。
这时主要以潜课程、随机教学为主。
第二阶段：认读阶段 第三阶段：书写（两个阶段同时进行）
3 学习复韵母:利用形象记忆法、口诀法（举例） 复韵母的学习有特点也是难点 复韵母：9个ɑi ei ui ɑo ou iu er ie üe 特点：由两个韵母组成的复韵母（交朋友）
难点重点：发音，由前一个韵母滑向后一个韵母， 中间不断气一气呵成。例如：ɑo ou iu
前鼻韵母：5个ɑn en in un ün 特点：由一个韵母和一个声母n组成的（交朋友） 难点：发音先发韵母带出n的轻鼻音。例如：ɑn
如 oe
(1) 发音时拢圆 (2) 声音响亮，发音较长，口型保持不
变
★ 结合儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 清清河里一只鹅，水利倒影e e e 花花衣服真美丽，穿在身上i i i 爬来一只小乌龟，慢慢吞吞u u u 小鱼小鱼真神气，游来游去ü ü ü
后鼻韵母：4个ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 特点：由一个韵母和两个声母nɡ组成的（交朋友） 难点：发音先发韵母音让气流从鼻腔出来。例如：inɡ
借助绕口令进行复韵母发音练习。 绕口令，“路东住着刘小柳，路南住着牛
小妞，刘小柳抱着大皮球，牛小妞拿着大 石榴，刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小 妞把大石榴送给刘小柳。 ” 主要是liú刘， liǔ柳，niú牛，niū妞，还有，石榴的liu 榴， 几个字的发音。
显课程
利用微课程、随机教学，进行强化学习。
ɑ
4 游戏法： 《送拼音宝宝回家》 《找朋友》（举例）
（五 ）具体操作 1合理创设潜课程 环境的创设
听拼音潜课程 a 环境的创设，开始学汉语拼音，老师要
有目的的创设环境。 （举例） b 听拼音潜课程。
听声母、韵母、整体认读 听小朋友的名字、 听词语 听句子 听儿歌 听短故事
（五 ）汉语拼音的教学方法
1 形象记忆法 a字母形象记忆 （1）按儿歌口诀记忆
（2）结合表象训练完成
b动作形象记忆
a字母形象记忆
(1) 按
正6b 反6d 正9q 反9p
儿
单门n双门m 拐棍f伞把t
歌
1根小棍lll 1把椅子hhh
口
9下加勾 ɡɡɡ 小鸡头上有个点jjj
诀
举手抬脚kkk 圆圆脸蛋羊角辫，
第四阶段：拼读阶段 所需时间：2.5个月 1 、声母与单韵母拼读。（单字） 2 、声母与复韵母拼读。（单字） 3 、 整体认读音节四个声调读法。 4 、三拼音拼读。 5 、词语、句子的拼读。
（四）汉语拼音小步骤阶梯
汉字注音 拼音识字 三拼音 整体认读音节四个声调读法 声母与 复韵母拼读 声母与单韵母拼读 认读、书写 整体认读 学习标声调儿歌 认读、书写复韵母 认读书写声母 四声 认读、书写单韵 听拼音
两个门洞m m m, 一 根拐棍f f f
★注意区分b p 发音
学习d t n l (发音时舌尖顶住上牙床) 儿歌：左下半圆d d d, 像把雨伞t t t， 一个门洞n n n， 一根小棍l l l。
★ n l与韵母拼读是难点，应加强练习 学习g k h j q x
鼓励幼儿通过观察，字母的音、形自编儿歌
2.同时学习四声（给字母戴帽子）
一声平 — 二声扬 ／ 三声拐弯∨
四声降﹨
大公鸡 ，早早起， 张大嘴巴喔喔啼， 一声 ō，二声 ó， 三声 ǒ， 四声 ò。
★儿歌帮助记忆：
小黄鸭，捉鱼虾： 捉到鱼儿笑哈哈， 一声 ā ，二声 á ，
三声 ǎ，四声 à 。
大白鹅，水上漂 ， 拍拍翅膀摇啊摇， 一声ē， 二声é， 三声ě， 四声è。
i母标调点去掉。
8 .三拼音：
什么是三拼音：
例如：xiào x — i — ào
怎样拼读三拼音： 介母
（举例）★ 三拼音（三拼连读）
口诀：声轻介慢韵母响，三音连读很顺畅。 声调标在单韵母上
如： h—u—ā （介母）
9.学习特殊拼音的记忆：（举例） j q x 不能与u相拼只能与ü 相拼ü上两点要去掉。
冬天北风呼呼刮
小鱼小鱼别生气
吓坏可怜的小乌鸦， 眼睛瞪得圆圆的，
一声ū，二声ú，
一声ǖ，二声ǘ，
三声ǔ，四声ù。
三声ǚ，四声ǜ
3 分辨法：引导幼儿观察、比较、分析容易混
淆的字母。
b d p q m n f t ie ei iu ui un ün
方法： 形象记忆
与音乐领域结合（举例）
讲故事学字母（举例）
★ 结合儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 清清河里一只鹅，水利倒影e e e 花花衣服真美丽，穿在身上i i i 爬来一只小乌龟，慢慢吞吞u u u 小鱼小鱼真神气，游来游去ü ü ü
新外衣，真美丽， 配上小帽儿更神气， 一声 ī，二声 í， 三声 ǐ ，四声 ì。
我会背 我会认 我会读 我会写
复习
4 学习复韵母:利用形象记忆法、口诀法（举例） 复韵母的学习有特点也是难点 复韵母：9个ɑi ei ui ɑo ou iu er ie üe 特点：由两个韵母组成的复韵母（交朋友）
难点重点：发音，由前一个韵母滑向后一个韵母， 中间不断气一气呵成。例如：ɑo ou iu
学习 z c s zh ch sh r
★重点是发音:z c s 是平舌音，发音时舌头伸平， zh ch sh r 是翘舌音，发音时舌头翘起
学习声母 y w
y w要读的轻短些。
声母儿歌
b p m f 真淘气，去找d t n l 做游戏， g k h 和j q x 吵着闹着也要去， z c s听见了，背上椅子追上去， r 在后面大声喊： “zh ch sh r 慢点走，翘舌音还有我小r ， 我在去叫y 和 w，声母成员都到齐。
口诀： j q x 真稀奇，从不和u做游戏， j q x 真淘气，见了ü眼就挖去。
10 综合练习 汉语拼音学习比较熟练以后，我们要多做练习。
方法一：结合本月教学练习
方法二：自编儿歌帮助记忆
方法三：结合其它领域整合
运动领域 音乐领域 认知领域 美术领域
方法四：在阅读中巩固拼音 方法五：通过学习查字典巩固拼音
学习声母：发音难点（b p d t n l j q x zh ch sh z c s r）
1、利用 形象记忆法
2、借助绕口令进行复韵母发音练习。
举例： 声母 bp发唇音跟b和P有关系的字，唇音练习的绕口 令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”pú 葡，pí皮，bù不，这里面最难读的是这个葡萄的葡， 我们可以反复的把葡萄这个字让孩子多读多练，然后 再连起来读。
汉语拼音的教学方法
一、学习汉语拼音的目的 二、学习汉语拼音的时间 三、学习汉语拼音的四个阶段 四、汉语拼音的小步骤阶梯 五、汉语拼音的教学方法 六、教学中具体操作 七、汉语拼音教学过程及方法