最新青岛版(六三制)小学科学四年级下册《地球上有什么》精品学案
四年级下册科学教案-地球上有什么青岛版六年制
18.《地球上有什么》教学设计教学内容：青岛版科学四年级下册第18课《地球上有什么》。
教学目标：1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选用自己擅长的方式（语言、文字、模型）等表述研究过程和结果。
2、情感态度方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。
教学重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
教学难点：引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、地球仪。
2、学生准备：搜集地球上有什么的有关图片及文字资料；小地球仪。
教学过程：一、创设情景，提出问题1.师生玩猜谜语的游戏。
谈话：老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。
“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？生回答：地球2.提出问题：师：地球是我们人类共同生活的家园。
上节课在航海家的带领下，我们了解了地球的形状，对于我们共同生活的家园，你还想知道些什么？（学生发言，谈自己感兴趣的话题。
）地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书课题——地球上有什么)【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。
】二、自主探究，认识地球表面有什么活动一、我们的周围有什么师：现在有网络流行语叫：“世界那么大，我想去看看。
”地球上有什么，这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。
我们的周围有什么？（引导学生表述自己的周围有什么。
）学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。
教师及时给与肯定和鼓励，并根据学生汇报情况板书：树木动植物高楼农作物……同学们刚才说得仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么，让我们进一步去探究。
【教学设计】青岛版小学科学四年级下册第 18 课《地球上有什么》教学设计
青岛版小学科学四年级下册第18 课《地球上有什么》教学设计教学／学习目标：科学探究目标：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
情感态度、价值观目标：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
科学知识目标：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。
重点和难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。
教学准备：多媒体课件、地球仪、世界地形图、实验表。
教学过程：一、创设情境谈话导入师：在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的神秘的行星，她孕育了许多生命。
你知道它是哪个星球吗？生：地球。
师：是的。
那么地球上都有什么呢？这节课就让我们一起来研究。
（板书课题）二自主探究，认识地球表面有什么。
活动一：我们的周围有什么。
师：关于地球上有什么，先让我们从身边说起，。
你观察到的我们的周围有什么？生：有小花，小草。
师：这是地球上的植物。
……[地球上有什么是一个很大的话题，学生回答很容易偏离主题，因此老师一定要进行适时的引导，引导学生从周围事物说起，按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切，并及时进行归类，为继续交流做好准备。
]活动二：说说地球表面有什么师：看来同学们很善于观察。
其实，地球是一个很大的球体，我们对周围事物的了解只是地球表面极小的一部分，上面还有很多事物,那么它的表面还有些什么呢？老师这有一段录象，请同学们认真看，注意听，在这段录象中提到了地球表面有哪些地形地貌？[学生观看有关地形地貌的录象。
]师：老师发现刚才同学们看的都很认真，那么从录象中，你了解到地球表面有哪些地形地貌呢？[学生根据问题进行回答，根据孩子们的回答，教师随机板书并引导归类。
][板书：陆地平原山脉高原峡谷湖泊河流……海洋]师：在录象中除了介绍了各种地形地貌外，还给我们提供了有关陆地和海洋在地球表面所占比例的信息，谁注意到了？生：陆地占30%，海洋占70%。
青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计一、教学目标1.知识目标•理解地球内部的结构，包括地核、外核、地幔和地壳。
•能够认识地球内部和地球表面的相互作用关系，例如地震、火山等。
2.能力目标•激发学生的探究兴趣和能力，培养学生的科学思维和探究能力。
•培养学生的观察能力和判断力，做出合理的理解和推断。
3.情感目标•培养学生的爱国情感和对地球的热爱。
•培养学生的环保意识和责任心。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解地球内部的结构和地球表面的相互作用关系。
•学会简单的测厚测深方法，了解探究地球内部的方法。
•培养学生的探究能力和科学思维。
2.教学难点•理解地球内部的结构，尤其是外核和地幔的区别。
•理解地球表面和内部结构的相互作用关系。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.引导学生回想前几节课所学的内容，如地球的形状、地球的运动等。
回顾地球基本知识。
2.引出本节课的主题“地球内部有什么”，激发学生对地球内部探究的兴趣。
通过一段小视频对地球内部的结构做一个小引导。
2. 讲解（10分钟）1.通过讲解幻灯片和举例子的方式，简单介绍地球内部结构，并着重讲解外核和地幔的区别。
2.讲解地球内部和地球表面的相互作用关系，例如地震和火山的发生与地球内部结构有关。
3. 操作练习（30分钟）1.游戏方式，让学生在组内自主探究以纸板为模型制作地球结构，完成后请几位同学演示，组内学生进行观摩和提问。
2.借助测厚尺、卡尺及水，对自己周围的物体进行测厚测深，了解探究地球内部结构的方法。
4. 拓展（10分钟）1.让学生通过互动平台发表探究地球内部的方式与技巧，促进交流和合作。
2.指导学生通过课外阅读了解科学家和工程师探索地球内部的历程和成果，培养学生对科学和核心素养的认识。
5. 总结（10分钟）1.引导学生在交流互动中总结和提炼课堂知识，进一步理解地球内部的结构和地球表面的相互作用关系。
2.总结本堂课的主要知识和方法，并展望下一节课的学习内容。
《地球上有什么》教学设计
《地球上有什么》教学设计一、本课时所属单元教学内容概述以及在单元中的位置《18、地球上有什么》是青岛版四年级下册第五单元的第二课，本单元主要通过对地球形状，大小，概貌及地球引力的学习，，让学生加深对地球的全面了解，并用科学探究的方法研究地球的一些表面特征，是学生经历科学探究的过程，体验到科学探究的乐趣，认识到地球的价值和保护它的重要性，意识到要关爱地球，保护家园，逐步养成关心科学，认识科学，主动探究科学的良好习惯，从而促进学生科学素养的形成与发展。
本科教学内容在学生了解了人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，知道了地球的形状和大小，对地球有了一个整体认识的基础上进入本课学习的，本课的学习将会让学生对地球的构成作进一步的探究，并通过地图，地球仪中的相关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如可科学的进行观察，掌握观察的方法，科学的整理资料，这将为他们后面的学习打下基础。
二、学情分析1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。
2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。
教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。
3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。
为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。
4、对小学生而言，他们对自己居住的地球具有强烈的探究欲望，虽然通过多种渠道对地球有一定的认识，但对于地球的形状、大小、概貌、地球引力等新的知识领域的探究相对困难些，有时候是无意识的，漫无目标的，甚至个别学生还认为自己生活在地球的内部，当学生在数学课里学习了在平面图上识别方位后，思维出现混肴，将生活中的实际方位与地图的识别方位混为一谈。
四年级科学下册教案 第五单元《18. 地球上有什么》 青岛版
地球上有什么？教学目标：1、通过观察地球地形图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学重点:了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。
教学难点：引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：多媒体课件、世界地形图、地球仪10个。
教学过程：一、谈话导课，激发学习兴趣。
1．交流对地球有哪些了解，鼓励学生大胆发言。
同学们一看老师手中的地球仪，就知道咱们今天要要学习关于地球的知识。
谁来说一说你对地球有哪些了解？2．出示八大行星图，猜测哪个是地球，并说出理由。
你怎么知道是地球？说说你的理由。
（地球的卫星图能看到什么？）3．揭示课题《地球上有什么？》板贴课题4. 结合学生实际，说一说地球表面有什么？同学们，谁能来说一说你看到的地球上有什么？【设计意图：用谈话来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，在猜测的过程中增加对于地球的整体认识，了解学生已知的地球知识，为后面的教学做铺垫。
】二、观看视频，了解地球的地形。
1. 引导学生关注地球上的地形，并根据学生已知板书。
我知道我国有一个著名的高原叫做青藏高原，高原就是一种地形。
陆地上还有很多其他的地形，你知道吗？谁能来说一说？随即板书：山地高原丘陵盆地平原。
（五种常态地貌：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
）指的是地表各种各样的形态，具体指地表以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态。
地形与地貌不完全一样，地形偏向于局部，地貌则一定是整体特征。
我们以前只是知道它们的名称，但是不了解它们的具体定义。
同学们想知道吗？今天就让我们通过视频来了解一下，认真看，看看从中你又学到了哪些知识？2. 观看中国地形视频，了解中国的地形特点，交流后完成板书。
青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第12课《地球内部有什么》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解地球内部的结构部分及其含义及作用;2.能力目标：通过本课的学习，学生能够锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力，增强自己对科学知识的欣赏能力及其运用能力;3.情感目标：通过本课的学习，鼓励学生积极探索地球奥秘，培养他们勇于探究科学、互相合作的精神和兴趣。
二、教学重点1.地球内部的数个结构部分，包括地核、地幔、地壳等;2.地球内部结构各个部分的含义及作用;3.结合实际生活中的情景，模拟地球内部结构，让学生有更深刻的理解和体验。
三、教学难点1.统一地球内部的结构部分，各个部分之间的联系和基本特征；2.面对学生不同程度的知识，如何让他们共同加强探索地球奥秘的兴趣和热情，增强他们的自信心。
四、教学过程1.导入：通过渐进的问题设计，吸引学生思维的参与，提高他们的学习兴趣;2.展示：以视频和教具等形式，通过多角度的解读向学生展示地球内部的结构部分;3.探究：让学生自主或小组合作，通过实验和模拟来加深学习的印象及了解；4.对照：盘旋在学习内容的开展中，向学生提出相关问题，引导学生思考和探究；5.总结：通过整理自己的学习笔记，学生可以对于学习内容进行一个系统的总结；6.拓展：不仅侧重于对于具体知识点的讲解，还应引导学生将所学应用到现实中去。
五、教学工具1. 多媒体课件2. 一体化教学书3. 其他教学辅助配件六、板书设计地球内部结构地核地幔地壳七、教学反思通过本节课的教学，根据学生的接受能力和探索意愿，结合实际情况和实践，从不同角度和方面对知识点展开阐述，增强了学生的自信心和学习兴趣，课堂气氛轻松活泼，注重互动和合作，并在教学过程中设置了多种学生活动的形式，提高了学生的学习效果，促使学生的科学素养有所提高。
《地球上有什么》优秀教案
18.地球上有什么【教学内容】青岛版科学四年级下册第五单元第二课【教学目标】1.通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,知道可以通过不同的途径搜集资料。
2.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3.从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质,知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。
【教学重难点】教学重点：认知地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。
教学难点：知道地球仪上主要标识及其功能。
【教具、学具】1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。
2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。
【教学过程】一.创设情景，提出问题1.师生玩猜谜语的游戏。
谈话：老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。
教师说：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？（地球）2.提出问题：关于地球，你想知道什么？3.学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定本节课的研究问题。
预设1：我想知道地球有多大；预设2：我想知道我们居住在地球的什么地方；预设3：我想知道地球上有什么……（学生说自己感兴趣的话题）教师小结：看得出同学们都非常想了解我们共同生活的这个家园，那么这节课让我们一起来认识一下地球上有什么吧！板书课题：地球上有什么二.小组学习，自主探究1.自主探究，我们周围有什么（1）教师引导：我们就生活在地球上，虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上，你的周围都有些什么呢？比比看谁的介绍最清楚。
学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。
学生可拿出与家人一起旅游的照片，并叙述景点。
【教学实录】青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》
《地球上有什么》课堂实录教学目标：1、通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；表述一下研究过程和结果。
2、了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3了解地球是由29％陆地和71％水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
活动准备：让学生搜集资料，地图、地球仪、ppt课件等。
活动过程：一、教学引入：同学们，今天老师让你们猜猜，“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。
”学生猜。
（地球）师：你们真棒！关于地球，大家都想知道什么？生：我们的周围都什么？地球表面有什么？……师：你们的问题提的非常好，我们这节课开始就来研究这些问题。
探究活动：二、探究地球上有什么。
（一）、地球的表面上还有什么？师：我们就生活在地球上，可每个人所处的位置各不相同，你的周围都有些什么呢？生：高楼、树木、花园、操场……（板书）师：看来，你们都是爱观察的、善表达的好孩子，现在，我们想象一下，假如你乘上了“神州七号”，你会看到地球表面有什么？学生想象交流。
学生：海洋、森林……让学生运用多种形式，展示自己所搜集资料。
板书：海洋、山川、盆地、铁路、矿产、森林……师：同学们真了不起，搜集了这么多的资料，跟大家一起分享。
师：丘陵、乡村、河流、湖泊、城市……（补充）学生观察提出问题，让学生充分发表见解。
并整理交流的材料。
学校的周围高楼、树木、花园、操场地球的表面山地、平原、丘陵、盆地、乡村、河流、海洋、湖泊、城市、森林等等（二）观察地图，地球仪有什么发现？让学生观察世界地形图，看有什么发现，小组交流，然后汇报。
让学生到台上交流自己的发现。
师：“蓝色表示的是什么？大块黄色表示的是什么？小块黄色表示的是什么？绿色表示什么？生：蓝色表示的是海洋，绿色表示森林，黄色表示土地。
师：蓝色表示的是海洋，绿色表示陆地，黄色表示丘陵或高原，棕褐色表示高山。
师：我们生活在哪个大洲？那个半球？生：亚洲、北半球师：四大洲，七大洋（板书）活动四：观察地球仪，会发现什么？师：再来观察地球仪，你又有什么新收获？学生分组观察地球仪，组内交流。
小学科学四年级下册《地球上有什么》
青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计教学目标：1、通过查阅、整理资料和看地图，观察地球仪等，了解地球的地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；2、了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识；3、知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的主要标志和功用。
教学准备：课前让学生分类搜集材料：陆地面积、水域面积、沙漠分布情况、平原及高原分布情况等。
教师准备：地球仪、地图、影像资料。
教学过程一、创设情境，揭示课题1、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了地球是个球体，这节课我们继续研究地球。
首先请大家伴随着一段优美的音乐来看一段录像，好吗？2、教师播放录像。
3、谈话：这些美丽的景物都是在地球表面上的，那么地球上都有什么呢？这节课就让我们一起来研究。
（板书课题—地球上有什么。
）【地球上有什么是个很大的话题，小学生往往只局限于眼前的事物，教师提供一组图片，不仅拓展了学生的视野，让学生从宏观上认识地球的面貌，而且激发学生的兴趣。
】二、自主探究，解决问题活动一：地球上有什么1、引导学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并进行分类整理，教师巡回指导。
【学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。
】2、全班交流地球上的山脉、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地、海洋、河流、湖泊等的情况，教师随机板书。
（在交流中教师适时引导学生了解世界的高山、盆地的情况等，使学生尽可能在有限的时间内获取更多的认识。
）3、小结：从刚才的交流中我们知道了地球上有巍峨的高山、浩瀚的海洋、一望无际的平原、苍凉的沙漠……，你能用一个词来形容一下地球表面吗？（板书：绚丽多姿）【在这一环节中，采用音像资料播放与交流交替进行的方式，让他们充分体验到学习的快乐，激发学生学科学、用科学的兴趣。
在学生交流时，教师不断进行鼓励点评，引导学生进行概括。
青岛版四年级科学下册教案 地球上有什么 2.doc
地球上有什么教学目标：1. 通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；表述一下研究过程和结果。
2. 了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3•了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
活动准备：让学生搜集资料，地图、地球仪等。
活动过程：一、谜语引入：师：同学们，你们都喜欢玩猜谜语的游戏吗？下而我出一个谜语请大家猜一猜。
“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着搂。
”转动你的小脑瓜，猜一猜它是谁？学生猜。
（地球）师：你们真棒！关于地球，大家想知道什么? 生：我想知道地球有多重？生：我想知道地球的寿命有多长?生：我想知道地球上都有什么？师：看得出大家都非常想进一步了解我们共同生活的这个家园，那么今天就让我们一起来认识一下地球上有什么吧！板书课题：地球上有什么［设计意图：用谜语的形式导入，能一下子吸引学生的注意力，更主要的是，教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。
］二、自主探究，认识地球表面有什么活动一：说说你的周围有什么？师：我们都知道地球很大，地球上有好多好多东西，下而就让我们先来说一说我们周围有什么吧，你能用语言描述一下你的周围有什么吗？引导学生用语言描述自己周围有什么。
师：谁能把范围再扩大一点？比如说我们学校周围、你家周围都有什么？［设计意图：地球上有什么是一个很大的话题，因此先引导学生通过观察、交流自己周围有什么，从自己身边说起，从周围事物说起，按由近及远的顺序交流生活屮所观察到的一切，也为继续交流做好准备。
］活动二：地球表而有什么？师：刚才大家说了很多，其实这只是地球表而的极小的一部分东西，地球是一个很大的球体。
请同学们看屏幕。
课件展示：从太空拍摄的地球影像图。
师：这是从太空拍摄的地球影像图，从图上你能看到什么？生：我看到海洋和陆地生：我发现地球海洋而积要远远大于陆地而积［在本环节的教学屮，使学生初步认识地球主要由较多的水和而积较少的陆地组成，完成了对地球表而的初步认识。
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《地球上有什么》学案
一、学习目标
1. 通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌
状况；能选用自己
擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。
2.知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、
地图的主要标识和功
用。
二、重点难点
1．了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。
2. 了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。
三、导学问题
1．地球上有什么地貌？
2．地球是由什么构成的？
3．在地球仪上找出七大洲，四大洋。
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四、参考资料
地球仪在欧洲
世界现存最早的地球仪是由德国航海家、地理学家贝海姆于1492年发明制作的，它至今保存在纽伦堡博物馆里。
1480年，贝海姆（1459年~1507年）作为佛兰芒贸易商人初次访问葡萄牙时，自称是纽伦堡天文学家米勒的学生，所以成为约翰二世的航海顾问。
当时航海者用星盘来测定日、月、星辰的高度，以推算时间和纬度。
用黄铜代替木制星盘，可能是由他创始的。
他可能曾与D·考航行到非洲西岸（1485年~1486年）。
1490年回纽伦堡后，在画家格洛肯东的协助下，开始绘制他设计的地球仪，1492年完成了一架直径20英寸的地球仪。
因为这架地球仪是根据托勒密《地理学指南》中的地图制成的，所以世
界地形既不准确又已过时，在这个地球仪上，印度洋是向东西扩展的海洋，特别是非洲西海岸，错误之多实在惊人。
不过有趣的是，在发现北美洲的前夕他绘制的地球仪，为当时的人们提供了关于地理上的一些有益设想。
早期地球仪的制作过程是这样的：先印刷出狭长的三角形图块，然后将这些图块剪下来，粘贴在木球上。
德国最有名的地球仪制作者，是纽伦堡学者琼汉恩斯·肖纳。
他在16世纪早期制作的两个地球仪保存至今。