部编版语文九上第12课《湖心亭看雪》知识梳理
部编版九上 《湖心亭看雪》
6如何理解“痴”字的含义
痴行，“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”表 现出特立独行（超然脱俗）、率性任真的一面。
痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁 人格（冰雪人格）的追求
痴情，隐含淡淡的故园之思和故国之悲， 透露无限的惆怅和淡淡的哀愁。
中心;本文记述了一 次湖心亭看雪的往事， 表现了西湖雪后的洁 净之美，以及亭上遇 人之乐，体现了作者 痴迷于天人合一的山 水之乐，痴迷于世俗 之外的闲情雅致，隐 含着淡淡故园之思、 故国之悲。
4．湖中焉得更有此人！ 在湖中哪能还有这样的人呢！ 5．余强饮三大白而别。 我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。 6．问其姓氏，是金陵人，客此。(判断句) 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。 7．莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
3．请用“/”给下面的句子断句。(断两处) 欣 然 一 饱 /随 作 雪 景 一 幅 / 以 寄 僧 赏。
4．写出【乙】文中表现作者沉醉雪景、流连观赏的语句。 徘徊凝览，以发奇思。
5．【甲】【乙】两文作者同样是赏雪，但所寄情感却不尽相同。 【甲】文寂寥空旷的意境隐含着作者的__家__国__之__思____； 【乙】文明丽鲜活的文字表达了作者的___自__然__之__乐_____。
撑(船)
拏：____________________
裹、围
拥：___________________________
毳：__________鸟__兽__的__细___毛___________
(3)雾．凇．沆．砀． 雾凇：_____天__气__寒___冷__时__，__雾___冻__结__在__树___木__的__枝__叶__上
_________形__成__的__白___色__松__散__冰___晶______________________
部编版九上第12课《湖心亭看雪》考点汇总
九（上）第12课《湖心亭看雪》张岱一、文学文化常识张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵，明末清初文学家，山阴（今浙江绍兴）人。
晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。
主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
二、一词多义1.一》拏一小船( 数词)上下一白( 全，副词)2.是》是金陵人( 判断动词)是日更定( 这，代词)3.更》更有此人( 还)是日更定( 古代夜间的计时单位)4.白》上下一白( 白色)强饮三大白（古人罚酒时用的酒杯）三、词类活用：.1.大雪三日：名词用作动词，下大雪2.客此：客，客居，名词作动词四、古今异义：1.余强饮三大白古：我今：剩下的2.余强饮三大白古：尽力今：勉强3.余强饮三大白古：古人罚酒时用的酒杯。
今：跟“黑”相对。
四、重点实词1、余拏一小舟撑（船）2、拥毳衣炉火裹、围；鸟兽的细毛3、雾凇沆砀白气弥漫的样子5、湖中焉得更有此人哪能6、舟子船夫7、相公旧时对士人的尊称六、重点句子翻译1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2、是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
4、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
5、见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样的人呢!”6、余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
语文部编版九年级上册《湖心亭看雪》课堂笔记
湖心亭看雪一、作者简介张岱(1597年10月5日-1680年 )，又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士。
汉族，山阴(今浙江绍兴)人。
晚明文学家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家，崇老庄之道，喜清雅幽静。
不事科举，不求仕进，著述终老。
精小品文，工诗词。
是公认成就最高的明代文学家之一，其最擅散文。
他的散文语言清新活泼，形象生动，广览简取，《西湖七月半》《湖心亭看雪》是他的代表作。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等绝代文学名著。
另有史学名著《石匮书》亦为其代表作，时人李长祥以为"当今史学，无逾陶庵"。
张岱出身仕宦家庭，早岁生活优裕，久居杭州。
明亡，避居剡溪山，悲愤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。
一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
他喜游历山水，深谙园林布置之法;懂音乐，能弹琴制曲;善品茗，茶道功夫颇深;好收藏，具备非凡的鉴赏水平;精戏曲，编导评论追求至善至美。
前人评价说:"吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。
其文学创作以小品文见长，文笔清新，饶有情趣，风格独特，"其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光、民风和对过去生活的回忆，文笔丰神绰约，富有诗意，有"小品圣手"之誉。
二、写作背景对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。
时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
湖心亭，位于西湖中。
据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
部编人教版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课文详细解析
《湖心亭看雪》课文详细解析崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
【注释】崇祯五年：即1632年。
俱：都。
绝：绝迹。
是日：这一天。
更定：指晚上八点。
古时一夜分五更，每更约两个小时。
每晚八点开始击鼓报更，称“更定”。
孥：携，带。
毳：细毛。
雾凇：雾气和水汽。
雾。
是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。
沆砀：寒气弥漫的样子。
惟：副词，只有。
这句话中的数词短语均省略了量词，译时应补上。
芥：小草。
【段析】“湖中人鸟声俱绝”这句妙在不以视觉写大雪，而通过听觉来写。
一个“绝”字传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。
第一部分(1)：交代了游西湖的时间及环境。
“更定”而前往“大雪三日”的湖心亭，更见作者对西湖的喜爱之情。
用白描手法，随意挥洒几笔，就点染出西湖雪景的神采。
“雾凇沆砀”，这是正面描写西湖的雪景。
然后用量词“痕”“点”“芥”“粒”巧妙地从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致，比喻也惟妙惟肖。
“湖心亭一点”中的“点”写出了湖心亭距离作者的遥远。
第二部分(2)：描绘了西湖的雪景。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
【注释】焉：怎么。
疑问代词。
更：还。
大白：大酒杯。
客：客居。
【段析】“焉”突出喜不自胜状。
“问其姓氏，是金陵人，客此”，言在此而意在彼，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
第三部分(3)：写亭中游人煮酒赏雪，邀“我”同饮的情景。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【段析】语言描写比较含蓄。
第四部分(4)：借舟子之口，含蓄地表达了文章的主旨。
译文崇祯五年十二月，我在杭州西湖。
下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。
九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》知识点、考点整理汇总
九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》知识点、考点汇总《湖心亭看雪》一文的主题，历来众说纷纭、莫衷一是。
那么，到底作者想要通过这篇文章告诉读者什么呢？这短短的159个字，到底该如何解读呢？纵览各位名家名师们的见解，其争执主要有以下几个方面：一、“更定”到底为何时？事实上，连人教版教材都三易其稿，其争议程度可想而知了。
仔细阅读各类资料，就会发现，争论的焦点无非集中在一点上——到底是“晚上八点”还是“凌晨”，即“更”解释为“初更”还是“五更”，或者“定”解释为“开始”还是“结束”。
其实，无论哪一种理解，都没有确切的证据，而张岱到底是什么时间去的，已经无从得知。
不过按照后文的发展来看，凌晨四五点钟去更能符合当时的情况。
因为，作者去的时候，“两人”早已“铺毡对坐”。
所以，张岱如果是晚上八点去的话，那么他们可能是下午就已经过去了。
而下午去湖心亭，似乎就没有什么奇怪的了。
而如果是凌晨去的话，显然太早，舟子睡意朦胧中被叫去划船，心中当然觉得张岱太“痴”了。
到了湖心亭一看，居然还有比他们更早的，所以才喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。
故而，“更”解释为“五更”较合适。
二、景物到底是何意？“一切景语皆情语！”无论是李白笔下的“朝辞白帝彩云间”，还是陶渊明笔下的“悠然见南山”，其中蕴含的情感才是我们真正要探究的“真意”。
本文中的景物共有两处，一是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”二是“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”值得我们分析和玩味的，当然是后者。
1.“痕、点、芥、粒”是否为量词？很多教师认为：这四个“量词”用得巧妙，还有人甚至把它们分别替换成“条、座、艘、个”，煞有介事地比较它们之间的区别。
这其实是非常可笑的，我们知道，在文言文的习惯里，根本没有“量词”的概念，这一点，随便举一隅便可得知，如同样是清朝作者林嗣环的《口技》一文中“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。
部编版语文九年级上第12课《湖心亭看雪》知识点归纳
部编版九年级上第12课《湖心亭看雪》知识点归纳一、生字读音。
更（gēng）定拥毳（cuì）衣崇祯（zhēn）雾凇（sōng）沆砀（hàng）（dàng余舟一芥（jiè）铺毡（zhān）对坐余挐（ná）一小船喃喃nán二、重点字词解释。
1、湖中人鸟声俱绝绝：消失。
2、是日更定是：这更定：指晚上八点左右。
3、挐一小船挐：撑船。
4、用毳衣炉火毳cuì衣：用毛皮制成的衣服。
毳，细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ：寒气弥漫，白茫茫一片。
雾淞，雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀，白气弥漫的样子。
6、上下一白一白：全白。
7、惟长堤一痕惟：只。
8、芥jiè：小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐坐：相对10、湖中焉得更有此人焉：哪里。
更：还。
11、余强饮三大白而别强：痛快。
白：指酒杯。
12、客此客：客居。
13、及下船及：等到。
14、喃喃nán：小声地不断念叨。
三、通假字。
挐一小船挐：通：“桡”撑船。
四、一词多义。
是：1.是日更定：这 2.问其姓氏，是金陵人：判断动词，是更：1.是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng 2.湖中焉得更有此人：还，音gèng白： 1.上下一白：白色 2.余强饮三大白而别：古时罚酒用的，泛指酒杯。
大：1.见余大喜：非常 2.余强饮三大白而别：大余：1.余住西湖：我，指作者 2.江干上下十余里间：多五、古今异义。
1、余住西湖古：我。
今：剩余，多余。
2、余挐一小船古：撑、划。
今：捉拿、手拿、拿腔拿调3、余强饮三大白而别古：酒杯。
今：颜色、光亮、没有效果、无报偿4、是日更定古：这，代词。
今：用于判断，或与“非”相对六、词类活用1、问其姓氏，是金陵人，客此客居2、与余舟一芥像小草一样微小七、理解性默写1、点明时间地点及当时环境的句子是：——崇祯五年十二月，余住西湖。
九年级上册语文湖心亭看雪笔记
湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作之一，文中通过记叙作者在湖心亭看雪的情景，描绘了湖山雪景的清幽与奇丽，表达了作者对自然山水的热爱与赞美，展现了一位文人雅士的脱俗情怀。
以下是根据课文内容整理的笔记：一、生字注音更（gēng）定沆砀（hàng dàng）毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆砀（hàng dàng）二、重点词语余拏一小舟：撑船拥毳衣炉火：围着雾凇沆砀：冰花周围白气弥漫的样子上下一白：全白湖中焉得更有此人：哪能语气词，呢及下船：等到客此：客居三、一词多义是：是日更定（这；指代词） 2. 一：一白（全）3. 与：与余舟一芥（和）是：是金陵人（表判断）4. 一：上下一白（都） 5. 与：与余舟一芥（和）四、古今异义余：古义：我；今义：多，表示整数后不定的零数2. 相公：古义：对上轻称；今义：相声演员 3. 痴似相公者：古义：痴；今义：傻 4. 舟子：古义：船夫；今义：小船 5. 莫说相公痴，更有痴似相公者！：古义：痴似；今义：“痴”指“痴迷”五、问题探究作者为什么选择在“湖心亭”看雪？因为湖心亭环境清幽、空旷，和作者“痴”的性格相符合。
2. “独往湖心亭看雪”中的“独”字表现了作者怎样的思想感情？表现了作者与众不同的情趣，充分体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出作者在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。
3. “天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？连用三个“与”字写出了上下一片白茫茫的景象。
4. “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句采用了什么修辞手法？有什么作用？这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地写出了雪的大和浑厚。
5. “湖中焉得更有此人”中的“焉得”是什么意思？作者当时的心情怎样？湖中焉得更有此人焉的意思是“哪里还能”。
当作者惊喜地发现还有和自己一样痴情的人时，心情格外愉悦。
6. “莫说相公痴，更有痴似相公者！”中“更”字能否去掉？为什么？不能去掉。
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写，是把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九班级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案【教学目标】1.积累文言词汇，培育古文的阅读理解力量。
2.品尝写景美句，体会白描手法的特点和作用。
3.通过反复诵读，感悟之痴。
【教学重点】体会白描手法的特点和作用。
【教学难点】理解超凡脱俗的文人雅趣和肤浅的故国之思。
【课时支配】一课时【教学流程】一、导入新课让同学回忆积累的有关西湖的诗句。
老师预设整理：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——白居易，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”——苏轼，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”——白居易，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”——林升等诗句。
依据同学回答，老师小结：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。
可是假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。
二、读音障碍读中清（要求：声音洪亮，读准字音，吐字清楚）1.找两个同学读课文，同学起来评价，指出问题再朗读；2.生依据多媒体课文停顿划分，听课文示范录音，留意朗读的语气；3.同学依据录音齐读课文。
三、文章大意读中通同学依据自己预习状况找出理解不了的地方小组争论，组内理解不了的地方，提出问题，全班解决。
同学可能提出的问题：1.为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？究竟是几个人去的？2.“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。
”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？明确：不好，修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气概。
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湖心亭看雪
【原文】
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
【字音】
更（gēng）
拏（ná）
毳（cuì）
雾凇（sōng）
沆砀（hàng dàng）
更（gèng）
强（qiǎng）
【注释】
绝：消失更（gēng）：古代夜间的计时单位
定：完，结束拏（ná）：同“拿”持，引申为撑（船）
拥：穿着毳（cuì）：鸟兽细毛纺织的衣服
雾凇（sōng）：指冰花沆砀（hàng dàng）：白气弥漫的样子
芥：原指小草，比喻微小的。
焉：怎么
更（gèng）：还强（qiǎng）：痛快
白：酒杯客：做客，客居
及：等到莫：不要
痴：痴迷
【译文】
崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖。
大雪接连下了很多天，西湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八点左右，我撑着一叶小船，裹着毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
（湖面
上）冰花弥漫着白汽，天和云和山和水，上下浑然一体，白茫茫一片。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小船，船中的两三点人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子相对而坐，一个小仆僮正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。
（他们）看见我，非常高兴地说:“在湖中想不到还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。
我痛快地喝了三大杯酒后道别。
（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【作家、作品简介】
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。
明末清初文学家，是公认的散文大家。
前半生处在明末的繁华中，后半生见明朝衰亡，一生跨明清两代。
其文章篇幅较短，文笔清新，感情真挚，有神来之笔、弦外之音。
作品多写山水景物、日常琐事，有些作品表现了明朝灭亡后的怀旧感伤情绪。
【创作背景】
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。
张岱在明亡以后，消极避居浙江剡（shàn）溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【主要内容】
文章开头简单地交代时间与地点，接着便切入描写的对象雪大雪三日，自有许多可以值得写的景致，作者却未像施耐庵在《水浒传》“林教头风雪山神庙”中那样极尽渲染之能，只用了“湖中人、鸟声俱绝”七个字加以概括、烘托，简洁得近乎吝啬。
用字虽少，却有广阔的审美想象空间。
加之从雪后之景起笔，宁静、空明的景致传达出清凉、孤寂的意绪。
在这样的环境中，作者内心的情感也一定不会热烈、欢快到哪里去。
这种自然氛围和内心情绪，奠定了全文纯净、明洁的色彩和清冷孤寂的基调。
在用寥寥几句奠定了全文的色彩和基调后。
文章进入看雪具体过程的描写，先写出游的时间和情景，次写舟中所见，再写亭上所遇和归舟的情形，舟中所见是全文描写的核心。
从字数上看，也不过四十二字。
看似疏陋，实质境界开阔用情幽深。
在这里，存在着如何把握作者情感的问题。
就其描写的方式看，很符合王国维在《人间词话》中所说的“无我之境”的表达法。
所谓“无我之境”，就是“以物观物”的结果，表现为“不知何者为我，何者为物”的特点。
但仔细体会这段文字的意味，仍然会发现这其实还是包含着作者内心情感的“有我之境”。
联系作者的身世变迁，就不难体会他在作品中渗透的那种伤感、落寞与凄凉。
这种心绪其实在一开始就已展示出来了，只不过展示得很隐蔽、很节制。
亭中所遇是此文描写的又一重要情节。
这段文字表面上看平淡无奇，实质上却传达出丰富的内心活动。
“湖上焉得更有此人”既道出饮酒人的惊讶，同时也道出作者的惊讶。
由于有了意外的相遇，全文的色调在这里得到调节，清冷的基调融入了些许暖色。
这种暖色来自情趣相投的喜悦与抚慰。
特殊场景下相遇，定然有许多相似的心绪可以表白，有很多相似又无从言传的感受可以被对方捕捉。
虽然是路人，却又是情感上的相知；虽是相知，却终究是路人。
这种复杂而又微妙的心理，一时找不到合适的表达方式，只有借
助酒才能得到完满的传递。
于是，不会饮酒的作者也禁不住“强饮三大白”。
文章最后，在基调上紧接上一段，是一种暖色的持续。
在这里，清凉的雪景隐退了，落寞的心境也因亭中偶遇而变得微温。
舟子的话，是对作者内心感慨的点白。
这样处理，最大限度地隐蔽了“我”的影子，从而与全文的基调保持一致，使全文处于和谐中有变化，变化中寓和谐的情感波动之中。
在舟子哺喃而语的时候，大概可以猜测得出抒情主人公颔首微笑的神情。
此文除了在情绪的传达上朦胧幽深外，在写作手法上也极富艺术感染力。
首先，文章围绕西湖大雪赏雪所见亭中所遇这一线索展开，逐层递进又峰回路转；其次，描写景物时充分吸取了中国写意山水画的手法，不追求局部的细腻而注重全局的生动与传神，不求多而求简，追求以少胜多、无声胜有声的效果。
【主题思想】
通过记述湖心亭赏雪的具体经过，以及遇到知己的奇遇，于天人合一的山水之景、于世俗之外的闲情雅致中，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，寄托了作者对故国往事的怀念和对人生渺茫的慨叹。
【思维导图】
【通假字】
拏：同“拿”持，引申为撑（船）
【一词多义】
是：1、是日更定：这
2、问其姓氏，是金陵人：判断词，是更：1、是日更定：古代夜间的计时单位。
2、湖中焉得更有此人：还
一：1、余拿一小舟：数词，一
2、上下一白：全
白：1、上下一白：白色
2、余强饮三大白而别：酒杯
大：1、见余大喜：非常
2、余强饮三大白而别：大
余：1、余住西湖：我
2、江干上下十余里间：多
【古今异义】
1.余：古义：我。
今义：剩下。
2.白：古义：酒杯。
今义：白色。
【词类活用】
1.大雪：名词作动词，下大雪。
2．客此：名词作动词，在此地客居。
3．炉火：名词作动词，带着炉火。
4．一芥：名词作状语，像一根草般微小。