质量评课稿

八年级物理《质量》评课稿山河初中徐东云2014年12月10日，山河初中物理教研组集体学习了张峰老师的《质量》这一节课，使我收获颇多。

一、课堂气氛和谐，学生积极参与。

课堂上，张老师以亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言深深地吸引了同学，从而营造了积极、自由、民主的堂气氛活泼。

《质量》是本章的第一节课，也是本章的核心内容之一，为了给后面学习打下扎实基础。

教学设计中，张老师从复习旧知识入手，逐步引出质量的概念、单位、及测量方法，最后又用所学知识解决生活中的实际问题。

整节课理论联系实际，注重用物理知识解决生活问题。

课堂结构完整、紧凑，逻辑严密，首尾呼应，目标任务基本完成。

二、多媒体的应用，提高学生学习兴趣。

通过多媒体的展示，让生活中原本抽象的事例变得直观，让学生知道生活中有许多我们不知道的物理知识，激发了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣。

三、构思巧妙，注重探究。

张老师这节课的教学设计中，始终面向全体学生，提出问题，探究分析问题，合作解决问题，构思巧妙，设计合理。

四、教学不足及建议：1.课堂教学中，多媒体作为教学的辅助手段，但不能代表全部，不可忽视板书的作用。

2.生活入手，如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较各自含铁多少，学生更容易接受。

3.天平读数虽然简单，但并不是每一位学生都会读，尤其成绩差的，所以课堂中要注意每一位学生。

总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借鉴。

篇二：关于《探究加速度和力、质量关系》的评课稿关于屠老师《探究加速度与力、质量的关系》公开课的评议《探究加速度与力、质量的关系》是人教版高中物理必修一第四章的第二节，牛顿第二定律是动力学的核心内容，是力和运动的联系桥梁，是高中物理的重点知识，本节课作为探究实验课放在牛顿第二定律之前，既能巩固学生对牛顿第一定律的认识，又为下一节牛顿第二定律奠定重要基础，起到承上启下的作用。

本节课作为公开课，不仅能够展示物理学科重点内容的教学特点，更关键的是体现了新课标倡导的“让学生通过探究获得知识并体会物理探究过程中所用的科学方法”。

屠老师对本节课研究透彻、准备充分，整节课生动、流畅，师生互动和谐，不失为一节成功的公开课。

下面就本节课从教学设计、实施过程、教学技能等方面作一简要评价。

一、教学设计方面本节课设计完整、结构紧凑、逻辑严谨，教学三维目标明确，重点突出，并能够有效突破难点。

在三维目标的达成上，屠老师以实验为基础，通过设计实验、观察、测量、归纳得到物体的加速度与力和质量的关系，实现了对学生实验设计能力、发散思维能力、概括能力和分析推理能力的培养，同时渗透物理学研究方法的教育，采用了控制变量法、图像法处理数据等方法研究加速度和力、质量的关系，使学生认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的一种重要方法，突出了本节课的教学重点。

在本节课难点（平衡摩擦力）的突破上，屠老师通过旧课复习，通过对斜面上物体的受力分析、平衡条件运用，按照学生最近发展区层层递进，学生接受顺理成章，有效突破。

二、教学实施过程在新课的引入中，屠老师通过播放视频：战斗机和舒马赫驾驶的法拉利赛车在短时间内运动快慢的比较激起了学生的学习兴趣，然后通过复习牛顿第一定律引导学生得出加速度跟力和质量有关。

在此基础上通过小实验——吹乒乓，让学生理解了加速度和力、质量的定性关系，由此引出对定量关系的研究——用实验探究三者关系。

接着一步步引导学生认识实验的设计（控制变量法）、装置的选择（小车轨道、位移传感器测速）、条件的控制（小车质量远大于勾码质量、平衡摩擦力），然后借助传感器完成数据的测量并借助计算机处理得到a-f、a-m图像，从而得到加速度和力成正比、加速度和质量成反比的结论。

整节课结构严谨，层次分明，“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——得到结论”探究环环相扣，让学生明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，学生学到的不仅仅是物理知识，更重要的是领会了科学探究的方法，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

本节课在师生互动方面也做得不错，比如在做小实验时请学生上台吹乒乓，引导学生一起进行实验探究等，充分体现了学生的主体作用。

三、教学技能运用屠老师在本堂课运用了多种教学资源，包括视频、图片、实物展示、各种实验器材、传感器、电子白板、ppt等，尤其是电子白板和ppt娴熟运用，有效促进了教学序的展开、提高了课堂教学的有效性，充分展示了屠老师很强的课堂教学技能。

如果说本堂课还有什么需要改正的地方，那就是在探究加速度和力、质量的定性关系时设计的吹乒乓球实验虽然在调节课堂气氛方面非常有效，但实验的针对性及具体细节还有商榷的地方。

另外，在利用传感器测数据的时候也可以邀请学生一起参与操作，可以进一步加强师生的互动性。

高一备课组2011-11-30篇三：物理评课稿关于《摩擦力》的教学反思武小强本节课的亮点有：创设情境，引入新课。

本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。

符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

渗透科学方法的教学，组织了科学探究。

本节课在学习影响滑动摩擦力大小的因素时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。

本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。

注重了对三维目标的渗透。

主要体现在注重学生的亲身体验。

如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。

又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。

值得商榷之处有：教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。

可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。

可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态 1 或发生形变。

现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变，也没有改变运动状态，这是为什么呢请大家说一说，你是怎么想的这样创设的情境，让学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，从而产生认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。

通过学生的互动交流，就比较自然的引出新课题的学习。

新课程要求我们关注学生的全面发展，这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。

有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义，然后让学生来举例。

我认为，学生的认知总是先有感性认识，然后才有理性认识。

建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象，然后进行分类，最后给出一个初步的定义。

有关探究活动：探究课一般有完全探究和部分探究之分。

本节课欲进行完全探究，提出问题，作出猜想，设计实验方案等完全由学生来进行。

结果在时间安排显得有些忽忙和不足。

建议将完全探究改为部分探究，几个影响因素的探究可以分给几个小组来完成，然后通过小组交流的形式来实现全体学生对探究结果的共同体验，分享探究成功的喜悦。

在师生互动，生生互动交流中，还是存在着教师自已讲得较多的毛病。

应当放手让学生说，多抽几位学生说。

教师穿插的语言要简洁，进行富有启发性的简短提问。

让学生在交流中充分彰显他们的交流能力。

教学中要以身作则对学生进行科学态度的教育。

本节课将一学生的实验结果不作交流分析，随意改动。

教师科学态度的不严谨必将对学生造成潜移默化的坏影响。

当我们的教学预设与学生实际不一致时，应当及时调整自已的教学方案，充分利用这一课堂生成资源展开教学，对此展开讨论，会收到意想不到的效果。

2 通过讨论与交流，学生就会理解做这个实验为什么要匀速拉动小车了。

物理评课稿：《串并联电路》评课3一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。

二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。

三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。

物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。

为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。

六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围 4 绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。

八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对物理评课稿：《磁场》内容：八年级物理第九节第二节：磁场本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。

具体优点如下：教态自然，和气悦人。

教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。

知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。

5篇四：评课稿模板今天听了胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。

一、第一印象一堂课听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。