论述类文章阅读 教案-高考语文二轮复习

教案第至课时总计课时论述类文章阅读1.理解文中重要概念的含义(1)什么叫“概念”？什么叫“重要概念”？概念是反映客观事物本质属性的思维形式。

某一事物的所有性质及其同其他事物之间的关系，是事物的属性；其中，为该事物所特有的并对该事物有决定意义的属性，是其本质属性。

“重要概念”仅指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语；而“重要词语”则相对比较宽泛，包括与文章的核心内容密切相关的词语、表达功能特别强烈的词语、理解上容易发生偏差的词语等。

(2)“含义”将以什么形式出现在考题中？理解重要概念的含义，主要考查理解“重要概念”的属性、内涵和外延。

属性是指概念的性质及同其他事物之间的关系；内涵是指概念所包含甚至是所涉及的各个方面；外延是指从概念性质出发向外引申所关联的现象或事物。

2.理解文中重要句子的含意(1)什么是文中的重要句子？“重要句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，对理解文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率上说，反复出现的句子也是重要的句子。

所谓理解重要句子的含意，包括以下三个层次：①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义，即言外之意。

(2)理解文中句子与词语的关系。

词语是句子的基础，句子是词语的扩展，两者是紧密相关的。

3.筛选并整合文中的信息(1)如何理解“筛选”和“整合”？“筛选并整合文中的信息”是论述类文章阅读能力的要求。

筛选是指阅读过程中，在辨别信息主次的基础上，根据阅读目的对信息进行搜寻，选取重要词句，舍弃无关信息的过程。

整合是对筛选出的有效信息进行归纳、综合、转换的过程。

(2)筛选并整合文中的信息题的题型及特点。

一是客观题，要求能对照材料选出符合题干要求的选项，这种题型都是“四选一”；二是主观题，要求能筛选出与题目有关的语句，进行简要表述。

选项设置一般都不是照抄原文语句，而是换了一种说法，正确项显得“似非而是”，错误项显得“似是而非”，不找准“内核”，实难识别。

(3)信息在哪里？论述类文章中的信息主要有三类：①与论述对象本质特点密切相关的形状、构造、成因、方法、效能、用途、关系、数据等。

②文中的关联词语、否定副词、程度副词、范围副词、时间副词、提示性词等。

③文中的重要语句：a.指示语，往往暗示了某些内容；b.概括语，集中表现了文章的主要内容、思想；e.情态语，即反映作者思想感情的语言；d.主旨句；e.过渡句；t标题，许多标题可以概括文章主旨。

4.分析文章结构，把握文章思路(1)什么是文章的结构？结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。

一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题、款识、补记等。

结构体现作者的思路，有什么样的思路，就有什么样的结构。

(2)什么是文章的思路？思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。

理清作者的思维轨迹，是把握文章结构的重要一环，思路理清了，文章的“文脉”就抓住了，文章的整体结构也就了然于胸了，这是对文章进行整体认识和理解的关键一环。

(3)试题对文章结构和思路的考查角度。

①直接评判全文或某段的结构或思路。

②分析概括文章观点（作者态度）与论据之间的关系。

③分析概括文章整体或部分结构的特点及安排理由。

④分析评价文章段落组织、材料选择的效果。

5.归纳内容要点，概括中心意思(1)归纳内容要点“归纳内容要点”是指把文章的整体内容或其中某一部分内容用几句简明的话扼要地表达出来。

它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。

如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。

(2)概括中心意思“概括中心意思”是把文章内容主旨化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。

它需要运用已提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。

6.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也是文章的意旨。

“分析概括作者在文中的观点态度”，是在归纳内容要点、概括中心意思的基础上的进一步要求。

所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与僧、襄与贬等。

作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。

一般来说，论述类文章的观点是明朗的、直说的，文章的中心论点、分论点以及某些观点，就是作者在文中的主要观点。

论述类文章阅读常设陷阱设题陷阱类型解读选项特征1、偷换概念：主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷感考生。

命题者暗中将两个相关概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行了改变，咋一看与原文的说法一样，但仔细推鼓就会发现实际上并不是一回事。

选项句与原文中的句子往往相差很小，或增加、减少一两个词语，甚至是增减了“的““了“这类虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了句子原意。

2、无中生有：指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而是命题者故意凭空捏造出来迷惑考生的。

(1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据(2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置3、张冠李戴：把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。

往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“xx的观点是……”这样的句子时，注意判断是否有此类情况。

4、以偏概全(混淆范围或程度）：命题者设计选项时故意通过增、删、改、换表示范围限定或程度轻重的词语来干扰考生。

主要指以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等选项句中有一些关键词，如：(1)表数量多少的词语（一个、几个等）;(2)表范围大小的词语（凡、全、都、所有、部分等）;(3)表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）;(4)表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔等）。

5、混淆时态：主要指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的推测、设想说成既定的事实，或反之选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等6、因果混乱：一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。

选项句与原文相似，需注意：(1)选项句中的“因”与“果”和原文中的“因”与“果”是否在同一位置。

(2)注意一些可能起到改换因果关系作用的关键词，如“之所以”“因此”等。

7、曲解文意：原文对选项中的信息有所提及，但仔细比对后发现，选项和原文在内容上有较大差异。

选项往往曲解文中人与事的关系、事与事的关系、关键词句等论述类文章解题步骤做论述类题目要做到“既快又准”，力避耗时过长，影响后面题目的解答。

怎样做到“既快又准”？笔者结合多年的教学经验，总结出一套完整的技术操作流程，这就是“定区间，找对应，一一比对定答案”。

现将此流程详述如下：第一步据题目要求，锁定信息区间（与谁比）从题干用语上明确考查点，进而确定阅读区间并锁定信息源。

1.题干中出现“对xxx(词或概念）理解正确（或不正确）的一项”的用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段，注意抓住对概念、句子进行阐释的文字，这就是信息所在区域。

2.题干中出现“对文章内容的理解或分析，正确(或不正确）的一项”的用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。

3.题干中出现“对原文思路的分析”的用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次的分析与概括筛选区间是全文或某一段。

根据题干要求，明确考点并确定信息所在区域然后比对，判断选项是否符合题干要求。

第二步将选项切片，一一对应比对（怎么比）为保证比对的精准性，对每个选项可以进行“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片段，再将选项中表明目标的关键词句标记在文中，逐一与原文对应的词语、句子进行比对，看原文有没有相关的片段，看相关片段的信息是否与选项吻合。

【示例】下列有关“一带一路”的表述，不正确的一项是 ( )“一带一路”建设的重点是交通基础设施，优先合作领域是亚洲。

中国愿意在力所能及的范围内承担更多的责任义务。

原文信息：共建“一带一路”将为促进亚欧非区域发展和人类和平发展做出重要贡献。

“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。

推进“一带一路”建设是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献。

“一带一路”城内有60多个国家，约44亿人口，占世界人口的63%。

共建“一带一路“致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展。

“一带一路“以交通基础设施建设为重点和优先合作领域，契合亚欧非大陆尤其是亚洲的实际需要。

选项切片找区间，细比对一带一路”建设的重点是交通基础设施，优先合作领域是亚洲与原文“一带一路’以交通基础设施建设为重点和优先合作领域”比对，可看出“优先合作领域”是“交通基础设施建设”，而非“亚洲”，选项与原文表述不一致。

中国愿意在力所能及的范围内承担更多的责任义务与原文“推进‘一带一路’建设是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献”表述一致。

通过以上切片分析可以看出本项是错误的。

当然。

不是所有的选项都需要切片分析，如果选项表述比较简短明了，直接比对即可。

第三步从三处着眼，确定比对角度（比什么）从题干用语“正确”或“不正确”来判断试题难度及做题方法。

一般而言，要求选出“正确的一项”，题目难度大，必须综合运用比对法和排除法；要求选出“不正确的一项”，题目难度小，一定要用好比对法。

不论哪种题型，都需要比对，运用“三重”比对法，来确定比对的角度，从而突破辨析选项正误的瓶颈。

角度1比对词语因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。

角度2比对关系比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，重点考查的是是否读准、读懂了信息。