生命生命导学案
《19生命生命》导学案
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2019精选教育《生命生命》课文导学案.doc
《生命 , 生命》课文导学案 《生命生命》导学案 学习目标 : 1、我要认识 5 个生字、会写8 个生字 . 2、我要有感情地朗读课文, 背诵全文 , 积累好词佳句 . 3、课文中有些句子含义深刻, 我要仔细读课文, 揣摩其中蕴含的意思 . 4、我要感悟作者对生命地思考, 懂得珍爱生命 , 尊重生命 , 善待生命 , 让有限的生命体现出无限的价值. 学习重点 : 通过读课文 , 读得遍数越多越好, 争取能领悟作者对生命的思考. 学习提示 : 我要读读下面的材料, 对理解课文有帮助. 《生命》一课的作者是杏林子,本名刘侠 ,自12岁起,患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏, 致使她腿不能行 , 肩不能举 , 手不能抬 , 头不能转 . 小学毕业后便因病辍学的杏林子 , 数十年来坚持自修 , 以致成为台湾文坛上的著名作家 . 残而不废的她 , 凭着坚强的毅力 , 笔耕不辍 , 著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本 , 被誉为“台湾最具影 响力的作家” . 杏林子的一生积极开朗, 淡泊名利 , 富有爱心 . 她的一句名言是 : “除了爱, 我一无所有”. 一、导入 1、同学们，今天我们一起来学19 课，齐读课题 ( 生齐
读：生命生命 ) 2、这个课题，和之前的课题有什么不同之处?( 生答：连用两个“生命”) 预设一：好，作者连用两个“生命”想要表达什么意思 呢 ?学完课文，你一定会找到答案。 预设二：一看你就是做了充分的预习，学完课文之后， 一定会有更深的体会。 过渡：现在，请同学们拿出《预习单》，我们检测一下 课前自主学习的成果。 二、预习检查 1、看着清单的第二部分，会读的同学请举手。( 生举手 ) 很好，同桌互相读一读吧!( 互读) 2、有没有读得不准确的? 预设一： ( 生说 ) ，能请这位同学读一读吗?( 生读 ) 全班一起读两遍 ( 齐读 ) 预设二：这么棒?! 你来读。 ( 生读 ) 看来，词语确实是会读了。 1、那画线的生字你会写了吗?老师要检测一下( 打开课件 ) 请在你的写字本上把词语工工整整地写出来吧! 注意写字姿势和执笔姿势。 2、写得怎样呢 ?看答案在这，同桌交换( 生检查 )
[《生命与水》说课稿]生命生命说课稿一等奖
[《生命与水》说课稿]生命生命说课稿一等 奖 . 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元中的第一篇课文《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。 一、教材分析《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要性，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下： 学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个，会写11个生字，理解“新陈代谢、吐故纳新”词语意思。 3、初步感知文章主要内容。 教学重、难点： 1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络， 2.理解“生命与水”，从小养成
良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 二、说教法与学法： 在这堂课中，我采用了创设情境法、直观教学法、引导学生自学、交流，为学生营造一个民主的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 三、课时安排： 根据课文内容，教授本课安排两课时。 第一课时：初读课文，学习生字词，理解词语意思，初步感知课文主要内容。 第二课时：理解生命与水的密切关系及作用及科学饮水的知识。 四、说教学过程的设计： 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步： 一、启发谈话，引入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境，激发学生的学习兴趣。)同学们，今天我们再来学习一篇与水有关的课文。(引入课题)读了课题你有什么问题要问的?让我们看看从课文中能否有新的发现?(激发学生读书兴趣，引起学生注意。) 二、出示学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个，会写11个生字，理解“、新陈代谢、吐故纳新”词语意思。
九年级作文导学案
作文一导学案 一、学习目标： 1.能留心身边的生活，思考身边的生活。 2.能辨别是非美丑，自觉抵制不良思想的侵蚀。 3.学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。 二、知识储备： 1.回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。 2.恰当使用各种表达方式。 3.充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文。 三、学习内容： （一）布置作文题： 曾读过这样的一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。 的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。不难看出，欣赏对人生多么重要啊！ 请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。 要求：①题目自拟②立意自定③文体自选 （二）作文指导： 1、审题 话题作文虽然海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，但是鱼不能跃入天空，鸟不能飞进水底。框限少，不等于没有框限。所以，审题是写作的第一要著。审题是一个由浅入深的过程。“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。隐性信息那就是要紧紧地把握话题“欣赏”的内涵。所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。 2、立意 明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间，怎样才能神思飞扬，出现异彩纷呈的局面呢？从小至今，我们肯定经历过许许多多美好的事物，从中也领略到了其中的趣味，比如欣赏多彩的生活，欣赏多姿的自然，欣赏永不言败的人生，欣赏在青春中熔炼出的生命或者欣赏寻求快意的心灵等等。这个话题的范围是很宽泛的，可谈人生、青春、生活，也可以写环境与自然，乃至经历过的点点滴滴，既可写你的，也可写他的，但都必须紧紧扣住话题“欣赏”，要通过享受美好事物，领略其中的趣味，谈出你的感受，谈出你的独到见解。面对众多的素材，我们要慧眼独具，从中筛选出感受深的，趣味浓的。从小处入手，“喜人的春色不须多，万绿丛中一点红”即可。选好材料，要站得高，看得远，深入挖掘。立意不仅要明确，还要力求新颖深刻。比如欣赏音乐，不能通篇云山雾罩，只说些“三月不肉味”的话，而要点出美在何处。 3、定体
七年级政治：人的生命的独特性导学案(教学设计)
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：人的生命的独特性 导学案(教学设计) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
七年级政治：人的生命的独特性导学案(教 学设计) 【使用说明与学法指导】 使用说明： 1、课前充分预习课本p27—p28，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给与等级评价。 2、课后组长要迅速收齐导学案交学科班长（代表），老师批阅完下发后个人要进行分类保存，经常复习回扣。 学法指导： 1、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。 【学习目标】 知识目标：知道每种生命都具有独特性； 能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。 情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情操 【重点、难点】认识到自己是世界上独一无二的生命 【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空） 1、基础知识梳理 ①、每个人都是独一无二的，有自己独特的_____和_____. ②、人的生命独特性最突出表现在_____。 ③、人的生命独特性更多表现在，人的_________的多样性。 【合作探究】2、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为
海洋与生命导学案
第三层（第6段） 海洋与生命导学案 学习目标: 1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的 主要内容。 2初步具有概括和提炼信息的能力。 3培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 一、说明文相关知识链接： （1） 说明文概念： 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体， 或介绍事物的状态、 性质、功能；或阐明 事理，目的是给人以知识。 （2） 说明文分类： ① 从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 ② 从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 （3） 说明方法：举例子、（引资料）弓I 用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、 作诠释、打比方、摹状貌。 （4） 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 二、作者简介： 童裳亮，1936年生，浙江临安市人，科普作家。长期从事仿生技术、海洋生物技术的 教学和科学研究。 翱翔（ ）浩瀚（ ）蓝藻（ ）棘皮（ ）曝晒（ ） 石莼（ ）氯化钠（ ）浒苔（ ）礁膜（ ）硅藻（ ） 四、研读课文重点突破 （一） 浩瀚的海洋 第一部分：（浩瀚的海洋）：介绍海洋的概况，说明海洋的深广。这部分可分为三层 第一层（1-3段） ________________________________________________________________________ 第二层（第4-5段） _____________________________________________________________________
1、这部分围绕哪个词来写的? 2、这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？ 3、作者在说明海洋的“大”和“深”时运用了哪些说明方法？ （二）生命的摇篮 第二部分（生命的摇篮）：说明海洋孕育、诞生了生命。可分为四层。 第一层（1-3段）________________________________________________________________________ 第二层（4-9段）________________________________________________________________________ 第三层（10-12段） _____________________________________________________________________ 1、请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程，这部分用了什么说明顺序？ 主要运用了哪些说明方法？ （三）天然的牧场 第三部分（“天然的牧场”）说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层:
《永久的生命》导学案
《永久的生命》导学案 一、诗歌袁枚的《苔》“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 二、学习任务一、探疑释疑合作研读 （材料一）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 ——冰心《谈生命》 （材料2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密…… 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 阅读中的疑问和研读成果 三、学习任务二、找出文中能体现作者情感的词语
四、任务三、验证写法：哲思性的散文往往能透过现象，揭示事物的本质。《永久的生命》一文中是如何体现哲理性散文的这一特点？请举例阐述。 四、任务四、读哲理性散文，感觉就是在和一个深刻的思想家交流。请从文中找出一句让你深有感触的句子，并结合你的人生经历和作者交流。 范例：严先生，您好。我想与您交流的这句话：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。”这句话对我的触动很深。的确，个人的生命是短暂的，而爱情则可以孕育新的生命，让个体的生命通过下一代延续下去。譬如孩子是想爱情的结晶，生命以此方式“永存”。 严先生，您好。 蝉 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。 哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
《一滴水经过丽江》导学案
《一滴水经过丽江》导学案 学习目标: 1、理解文章内容，把握文章主旨。 2、品味优美的语言，感受丽江之美。 3、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。 学习重点: 1、品味优美的语言，感受丽江之美。 2、理解本文构思新颖，视觉独特的特点。 【课前学习】 1、给下列字注音 砚（）蘸（）矗立（）（）翡翠（）（）硕大（）（）2、根据拼音写汉字。 （1）在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声xuān huá（）。、（2）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城，一个银匠，正在cā shì（）一只硕大的银盘。 （3）黎明时分，作为一滴水，我来到了xuān téng（）奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 （4）我看见了潭边的tíng tái lóu gé（），看见了花和树。 （5）潭水映照雪山，真让人mù xuàn shén mí（）啊。 3、作者简介 阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。 2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。评委认为这部小说视角独特，“有丰厚的藏族文化意蕴。轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”，语言“轻巧而富有魅力”“充满灵动的诗意”“显示了作者出色的艺术才华”。著名军旅作家柳建伟更是肯定地说，阿来将以本书获得诺贝尔文学奖。 【课堂学习】 一、导入 二、检查预习 三、学习构思之美
1、与前面一般的游记相比，本文在写作视角上有什么不同？这样写有什么好处？ 2、概括一下“一滴水”在丽江见到了哪些景色，这些景色有什么特点。 （第1~第4段）自玉龙雪山流下，一路向南，流过美丽的丽江坝，看过了初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变。 见到了： （第5段~6段）跌落落水洞，昏睡数百年后再次醒来。 见到了： （第7段~第15段）登上水车，远眺古城全貌。 见到了： 跨入小店，领略巴东文字的魅力； 投身民居，体验百姓生活的恬淡； 穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧澄澈的美。 （第16段）跃入金沙江，完成了圆满的丽江之行。 四、品析语言之美 1、朗读课文，把自己想象成这“一滴水”，感受这滴水奇幻的生命旅程，说说你最喜欢的画面。把优美的句子摘抄下来，并和同学们分享，有感情地朗读这些句子，说说喜欢的原因。示例：是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了这么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。 赏析：作为一滴经过丽江的水，“我看到了玉龙雪山的美景，近处是开满杜鹃和山茶花的山坡，远处是巍峨的皑皑雪山。我是如此欢快，喧腾的瀑布，潺潺的小溪，一切都让人体会到生命的活力。这里运用了拟人的修辞手法，使描写更加生动。 摘抄优美句子：
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命生命的意义导学案(二)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义 【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感； 2、以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标： 1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值； 2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。 知识目标： 1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。 2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【教学重点难点】 重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。 难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。 【教学过程】 一、导入新课 1、分享《轮椅上的霍金》的故事。 他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。 霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
八年级语文上册第四单元15永久的生命导学案无答案新人教版
《散文两篇》 课题《散文两篇》 课型教读课主备人上课时间 学习目标 1.研读课文，理清作者的写作思路。巩固《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。 2.通过关键语句的赏析，体会哲思散文语言的特点。 3.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。 学习重点目标1.2 学习难点目标2、3 学习过程 预习导学： （1）朗读课文，找出文中生字词，并给加黑的字注音。 臼齿茸毛洗涤俯瞰遵循 点缀兴味土壤遏制 （2）学生结合具体语境理解词义。 洗涤：冲荡，清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。 卑微：地位低下而渺小。 蔓延：向四周扩展延伸。 井然有致：形容非常有条理。 作者链接 （1）蒙田（1533-1592）：法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义 思想家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位 人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进 行冷静研究的学者。他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内 学生活动设计 （学生自主纠错）
涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。主要作品有《蒙田随笔》《蒙田意大利之旅》《热爱生命》等。 （2）严文井(1915－2005)：原名严文锦，湖北武昌人。著有长篇小 说《一个人的烦恼》，散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》，还有《严文井童话寓言集》《小溪流的歌》《“下次开船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《风雨回眸》等。《严文井散文选》 曾获全国首届散文、杂文(集)荣誉奖，童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》 获1953年全国儿童文学奖。 3.文体链接：哲理散文 语文书82页 二、课堂研讨 活动设计一; 默读全文，给段落标序号，将读读写写的字词黑笔画出来，ppt中 红色字体注音。不漏过注释的的含义，理清文章论述层次。 1.《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一是_____ ____， 二是____ _ ______， 三是___ ____ _____。 分析作者是怎样展开论述的，看看结构是否完整、严密和统一。 2．说说你的理解 怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？ 3．谈谈你的感悟 找出你认为富含哲理的语句，谈一谈你的感悟。你能感受到作者的 豁达胸怀和崇高境界吗？你对自己的人生有哪些新的认识和思考？ _______________ ___ __ __
海洋与生命导学案
海洋与生命导学案 学习目标： 1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 2初步具有概括和提炼信息的能力。 3培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 一、说明文相关知识链接： （1）说明文概念： 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 （2）说明文分类： ①从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 ②从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 （3）说明方法：举例子、（引资料）引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 （4）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 二、作者简介： 童裳亮，1936年生，浙江临安市人，科普作家。长期从事仿生技术、海洋生物技术的教学和科学研究。 三、字音 翱．翔（）浩瀚．（）蓝藻．（）棘．皮（）曝．晒（） 石莼．（）氯．化钠（）浒．苔（）礁．膜（）硅．藻（） 四、研读课文重点突破 （一）浩瀚的海洋 第一部分：（浩瀚的海洋）：介绍海洋的概况，说明海洋的深广。这部分可分为三层 第一层（1-3段） 第二层（第4-5段） 第三层（第6段）
1、这部分围绕哪个词来写的？ 2、这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？ 3、作者在说明海洋的“大”和“深”时运用了哪些说明方法？ （二）生命的摇篮 第二部分(生命的摇篮)：说明海洋孕育、诞生了生命。可分为四层。 第一层（1-3段） 第二层（4-9段） 第三层（10-12段） 1、请同学用自己的话概括原始生命在海洋里诞生和发展的过程，这部分用了什么说明顺序？主要运用了哪些说明方法？ 2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是什么？为什么？（4—9自然段） 3.原始生命诞生在海洋里，又怎会在进化中来到陆地上呢？ （三）天然的牧场 第三部分（“天然的牧场”）说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层：
一年级下册科学3水里的沙导学案
河北人民出版社一年级科学 3、《水里的沙》教学设计 河北省唐山市乐亭县第一实验小学郭丽娅 【教学目标】 科学知识目标： 1、能够说出有些物质很难溶解在水里，例如沙、食用油、木屑、小米、茶叶。科学探究目标： 1、能对沙、食用油、小米、小苏打、白糖、木屑、茶叶是否溶解在水中做出简单猜想。 2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。 3、能与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。 4、能对自己在实验中的表现进行评价。 科学态度目标： 1、能对水中的不溶解现象表现出探究兴趣。 2、能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。 3、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1、认识到不溶解现象就在我们身边。 【教学重点】 通过猜测和做实验，能够说出有些物质很难溶解在水里，例如沙、食用油、木屑、小米、茶叶。 【教学难点】 能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。 【教学准备】 1、按组准备：清水、烧杯、玻璃棒、小勺、纸巾、沙子、食用油、小米、小苏打、白糖、木屑、茶叶 2、实验操作视频 【教学过程】 一、动画引入，激趣入题
师：同学们喜欢玩儿沙子嘛？在哪里玩儿过？说说你的乐趣！今天我们一起来学习第3课《水里的沙》。板书：水里的沙 二、教师引领，学习新知，预测现象、指导实验 （一）沙与水混合的实验探究 生猜想将沙放入水里后有什么现象。 1、师：刚才是大家的猜想，要想验证我们的猜想是否正确，需要用实验进行验 证。这次实验用到哪些实验材料呢？ （师实物展示：烧杯、玻璃棒、小勺、沙子、纸巾） 2、师：老师还给大家准备了一个关于这个实验的小视频呢，快来一起看看吧！（播放沙与水混合的实验操作视频）师及时评价 3、小组讨论：实验分为几步？每一步是怎样操作的？（师及时评价小组讨论的情况） 4、学生交流实验过程 第一步：用小勺把沙子放入水中。 第二步：用玻璃棒轻轻搅拌。
10.2活出生命的精彩 导学案
第四单元生命的思考 第十课绽放生命之花 第二节活出生命的精彩 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 【重点难点】 重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 【导学流程】 一、合作探究 探究活动一：徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。自1987年入厂以来，他一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起高能火药瞬间爆炸。目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。下刀的力度，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹能否在预定航道达到精准射程。0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。由于长年一个姿势雕刻火药并患有火药中毒后遗症，徐立平的身体变得
向一边倾斜，头发也掉了大半。28年来，他冒着巨大的生命危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。 我校七年级（2）班同学在了解了徐立平的事迹后，结合道德与法治课文“感受生命的意义”，决定举办一次班队活动，请你参与，并完成下列任务。 （1）【标题设计】请你为本次活动设计一个标题。 （2）【观点思辨】有的同学认为，生命的价值在于为自己创造幸福。请结合徐立平的事迹，谈谈你的看法。 （3）【收获感悟】徐立平在平凡中创造了伟大，诠释了生命的意义，平凡的我们在求学路上正感受着生命的意义，但也难免遭遇挫折，我们可以运用哪些方法来增强生命的韧性？ 二、随堂检测 1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有() ①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情 ③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④ 2．生命有贫乏，有充盈。下列生命属于贫乏的是() ①小明不愿意与外界交往，拘囿于自我封闭的圈子里 ②红红抗挫力比较弱，遇到困难就退缩 ③小刚祖上留下多套房产，小刚认为人生从此无忧，无须奋斗 ④花花积极参加各种有益的活动，努力丰富和充实自己 A．①②③B．①③④C．①②③④D．②③④ 3．在抗震救灾的过程中，下列行为体现对他人关切的是( ) ①社会各界向灾区捐款捐物②志愿者在地震灾区提供志愿服务 ③解放军战士在废墟中抢救伤员④商品经营者趁机抬高物价，从中牟利A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4．93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做 () ①是因为有些人想借此出名
《这个世界的音乐》特色导学案
《这个世界的音乐》导学案 【课文背景知识】 1．《细胞生命的礼赞》是一本充满隐喻因而不同寻常的科普作品，作者是托马斯·刘易斯，医学家、生物学家，美国科学院院士。此书自出版到现在已经印了二十几版，以至书商为他后来的著作做广告时，只要喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者托马斯·刘易斯新著”就够了。有人说，在即使捧着一本情爱小说也会很快睡着的年纪，《细胞生命的礼赞》却可以引诱你一直读下去。你想知道为什么吗？本文可以使你“窥一斑而知全豹”。 2．音乐是我们生活中不可或缺的一部分，托马斯·刘易斯在《细胞生命的礼赞》这本书中好几处以备极推崇的激情提到巴赫，这绝不仅仅出于他对音乐的爱好。托马斯·刘易斯的思想有着巴赫般的复杂性。在他的头脑里，混响着自然、社会和艺术的全管弦交响乐。托马斯·刘易斯推崇音乐，是因为音乐高于个别的生命形式，因为音乐为所有生命形式所共有；音乐高于任何科学技术，因为科学技术会过时，而音乐则是永久的；音乐之用于人类表现自己，高于语言或任何其他符号，因为后者往往太清晰、太拘泥于某一特殊的信息，太有局限性。阅读时对这一中心思想要作深入体会。 【重点难点讲解】 重点难点 重点是理解重要词语和句子在文中的含义，继续学习如何辨别和筛选文中重要信息。 难点是把握托马斯·刘易斯科普散文的风格，深入理解作者深刻独到的思想认识，学会分析鉴赏。 训练突破 1．按常规，理清文章内容。 训练1文章很长，段落很多，应该划分几个大的部分？ 点拨1文章内容繁杂，但思路清晰。先从人类自身的生活谈起，说明“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。然后由人类过渡到自然，以白蚁、蝙蝠为例，列举了自然界各种动物的发声及其发声所采取的方式。在此基础上，文章进一步深入，对自然界各种动物“歌声”的功用进行了分析，由此说明，动物的“生物性活动”本能决定了它们的音乐的不同特点，这也是人类与动物以及动物与动物之间的音乐互相不能听懂的原因。最后文章从更深更远的角度探求自然界各种动物“歌声”产生的原因和意义，全文向读者传达了这样一个信
生命最宝贵导学案
第一山中学初一政治导学案 编制：黄益涛 陈亮 审核： 审批： 编制时间： 2016.10.16 生命只有一次 班级 小组 姓名 等级__________ 【核心素养】 修身立德、法治意识、公共参与 【学习目标】 通过辩论和材料分析感受生命的独特性和宝贵性，学会珍爱生命的同时与自然界和谐共处。 【学法指导】 1.根据学习目标，自主学习课本，在课本中勾画出基础知识，只标出重点。 2.在课本上找到几个问题：如何理解生命的奇迹P2-3；生命的独特性体现在那些方面P5；如何珍惜爱护我们的生命P6-7；我们该如何处理与自然界的关系P7-8。 3.认真阅读课本上的材料，并思考材料下面的问题。 1.欣赏上述生命实体的图片，请用简练的语言描述自己心目中的生命世界。 2.独特的我 姓名 出生年月 我的兴趣 我的性格 我的可爱之处 我与众不同的地方 我的理想 我最常说的一句话 【合作探究】 1.小小辩论家 放学回家的路上，小明和小宇对“生命的独特性”展开辩论。小明说：“人类是高级动物， 是自然界的主宰。”小宇则认为：“人类生命和其他生命都有生老病死，没什么不同。” 请你判断分析两人的观点。 2.生命卫士 湖州某中学携手公安机关，开展了一场以“为了孩子的笑脸，我们共同守护”为主题的校园 安全广场活动。警官和心理专家一再强调：在绝大多数情况下，保全生命是首要选择！同时为同学们提供许多避险的建议： ①不与歹徒正面冲突，能急中生智、巧妙周旋当然好，如若不能，快跑也是最佳选择； ②遇到危险分子，连扫把也是很好的武器； ③如有条件及时拨打“110”报警电话和“120”急救电话。 结合所学，思考为什么绝大多数情况下，保全生命是首要选择？ 3.共同的家园 “大片的植被被无情地破坏了，大自然愤怒了，晴天是沙尘暴，雨天是洪涝灾。”北极上空出现了臭氧层空洞，如果空洞扩大，强烈的紫外线可能会伤害所有生命……恩格斯说过：我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。 看完这段文字，你有何感想？
《永久的生命》导学案2(部编人教版八年级语文上册第16课)
《永久的生命》导学案 【学习目标】 1．把握课文内容，理解作者对生命、人生的感悟。 2．品味富有哲理的语言。 3．思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。 【重点难点】 领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵 【学习方法】朗读法、合作探究法 【学习过程】 导入新课 《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”我们该如何理解生命呢？“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次这样追问自己。有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。你是否思考过这个问题呢？今天我们一起走进《散文二篇》去寻找答案。 一、预习自测 1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法) 臼．齿( ) 茸．毛( ) 蔓．延( ) 凋．谢( ) 洗涤．( ) 遏．制( ) 飓．风( ) 濒．临( ) 俯瞰．( ) 呼号．( ) 2．词语积累(解释词语的意思) (1)臼齿： (2)茸毛： (3)蔓延： (4)凋谢： (5)洗涤：
(6)遏制： (7)飓风： (8)濒临： (9)俯瞰： (10)深不可测： 3．作者简介 严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 4．背景链接 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部的热情回报生命。 二、合作探究 1．初读课文，理清文章层次。 2．第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 3．作者主要运用了什么手法？这样写有什么作用？ 三、解难答疑 1．作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。 2．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
最新《生命生命》导学案汇编
白湾子镇学校四年级语文导学案 执笔人：审核人：时间: 集体备课备注课题：19 生命生命（第1课时） 一、学习目标 1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍 惜”等词语。 2．初读课文，理解文意，对生命有所感悟。 3．能用简短的文字概括出文中所写的三件事。 二、教具准备 课件 三、教材分析 这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临 着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子 在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心 脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章 结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意 识、积极的人生态度。用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活 与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无 限的价值。 四、教学流程 【温故知新】 1、我能认真读课文。 2、我要正确识记课文中的生字新词。 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮 糟蹋短暂有限珍惜听诊器规律震撼 【导学释疑】 合作学习： 1、有感情的朗读课文，将课文读通顺。 2、思考文中主要讲了哪三件事？ 3、我会用一句话概括课文的主要内容： 课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义： _____________________________________________________。 4、“我”从这三件事中分别感受到了什么？ 5、组织讨论：如何理解“谁都有自己的生活权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”？
部编版八年级语文上学期导学案15、《散文两篇》
15、《散文两篇》导学案 第一段——自学质疑（第1课时） 【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（15分钟） 1、明确目标（1分钟） 熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。 2、把握基础（2分钟） 文体知识 哲理散文：讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，给人以启迪。分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文和友谊哲理散文。中国代表性的有先秦诸子散文和魏晋玄学家哲理散文；西方有柏拉图《理想国》，亚里士多德《诗学》《形而上学》《工具论》，奥古斯丁《忏悔录》《论三位一体》《上帝之城》，培根《新工具》《论说随笔文集》等。 作者简介： 严文井原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945——1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文,它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。全文条理清晰,章法井然。在写法上,先谈生命的易逝欲扬先抑,再谈生命的水久,正面展开最后联系现实生活,礼赞生命的奇迹。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是水久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命 3、自学教材（4分钟） （自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。） 给下列加点字注音或补全词语。 臼．（）齿洗涤．（）茸．（）毛蔓．（）延凋．（）谢登录平台-查看作业-选择“散文二篇字词梳理”的微课，然后对照导学案订正以上字词 4、理解内容（8分钟） （自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。） （1）理清《永久的生命》层次结构（学法指导：根据下面每部分的内容概括，划分段落。） 第一部分（）：生命的易逝。
第1章第1节《地球上的水》导学案
第1节地球上的水 【教学目标】 1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。 2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。 1．水的分布 (1)地球上的水的总储量约为 1.386×1018米3， 它以_液_ 态、固态和气态的形式分布在海洋、陆地、_ 大气和生物体中。其中海洋水是咸水，约占地球总水量的96.53%。 (2)陆地淡水包括冰川水、地下淡水、_ 湖泊淡水、水、_河水等。 2．水的循环 (1)地表上的水在_液态、_固态和_ 气态之间发生变化。 (2)分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、_降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。3．水资源的分布：从全球范围看：赤道附近地区和_ 地区，水资源往往比较丰富，而_内陆和_ 沙漠地区，水资源则比较贫乏。我国是一个缺水国家，我国北方淡水资源只有淡水资源的。
4．水与生命：水不但是植物的重要组成部分，而且动物也离不开水，水是动物生存的基本条件。 1．(6分)在地球上，水大部分以液态的形式存在；在寒冷的极地和高山上，水常常以固态的形式存在；在空气中，水则主要以的形式存在。 2．(3分)可供我们直接利用的水是( C ) A．河水、深层地下淡水、固体冰川 B．河水、固体冰川、土壤水 C．河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水 D．河水、固体冰川、淡水湖泊水 3．(3分)地球上的淡水只占地球总水量的2.53%，而淡水中的绝大多数又是( A ) A．冰川水B．湖泊淡水C．河水D．大气水 4．(8分)地球上的水循环是指液态水、固态水和气态水之间的相互转化和运动。其中使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的水循环是海陆间循环。 5．(6分)水资源是可再生资源，在水循环中，水不断地在大气和地表之间运动。如图所示为水循环的一部分，图中X、Y、Z分别表示水循环的某个阶段。下列说法正确的是( A )