浅谈如何培养小学生数学纠错能力
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养数学作为小学生学习的重要学科之一，对于培养小学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及创造性思维能力有着重要的作用。
在数学学习过程中，小学生常常会遇到各种各样的错误，而他们是否有能力及时自主纠错，将直接影响到他们对数学学科的学习兴趣和学习成绩。
因此,如何培养小学生的数学自主纠错能力成为了当前教育中一个重要的课题。
本文将从培养小学生数学自主纠错能力的重要性及培养方法两个方面进行详细探讨。
1. 培养自主学习能力小学生数学自主纠错能力的培养，实际上是在培养他们的自主学习能力。
数学是一门需要不断练习和探索的学科，而在学习过程中难免会出现各种各样的错误。
如果小学生缺乏自主纠错的能力，就会依赖老师或家长来指导和纠正，无法主动分析和解决问题，这对于他们的数学自主学习能力的培养是非常不利的。
2. 培养逻辑思维能力3. 培养责任心和自信心培养小学生的数学自主纠错能力，还可以有助于培养他们的责任心和自信心。
当他们能够主动发现并纠正自己的错误时，会感到自己是一个负责任的学习者，同时也会增强他们对数学学科的信心，有助于培养他们对数学学习的积极态度。
可以看出培养小学生的数学自主纠错能力对于他们的数学学习和个人发展具有非常重要的意义。
1. 鼓励学生接受挑战在数学学习中，老师应该为学生创设各种各样的挑战性数学问题，让学生能够根据自己的理解和能力进行尝试。
当学生在解题过程中出现错误时，老师应该引导他们如何去发现错误、思考错误的原因，并提出改正的方法。
鼓励学生接受挑战，能够激发他们对数学学习的兴趣，同时也能够培养他们自主纠错的能力。
2. 培养学生们的批判性思维4. 注重学生的合作学习在数学学习中，同学之间的交流和合作也是非常重要的。
合作学习可以促进学生之间的思想碰撞和信息交流，有助于拓展学生的数学思维和眼界。
在合作学习中，学生可以相互纠正错误，提高对数学问题的理解和解决能力。
培养学生的自信心，可以让他们在发现错误时能够保持良好的心态。
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养数学是小学生学习的重要科目，而自主纠错能力是培养小学生学习能力和解决问题的关键要素之一。
本文将从家庭、学校和课外辅导等方面，浅谈小学生数学自主纠错能力的培养。
家庭是孩子学习的基础环境，对于培养小学生的数学自主纠错能力起着重要作用。
家长应该给予孩子足够的关注和支持。
在孩子做数学作业时，家长不仅可以关注孩子的答案是否正确，还要注重孩子的思维过程和步骤，发现错误并帮助孩子纠正。
家长还可以引导孩子建立正确的学习习惯，如将错题本和发现错误的思考笔记整理好，时不时地复习回顾，从中总结和归纳错误的原因，进一步培养孩子的自主纠错意识。
家长应该给予孩子足够的自主学习和思考的空间。
在孩子遇到数学难题时，家长不要轻易给予答案，而是要鼓励孩子通过思考和探索，找出解决问题的方法。
这可以培养孩子独立思考的能力，增加解决问题的自信心。
当孩子犯错时，家长也不要急于批评和指责，而是要从正面引导，鼓励孩子坚持尝试和改正错误。
学校教育环境也是培养小学生数学自主纠错能力的重要场所。
老师在授课过程中要注重培养学生自主思考和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生动手实践和尝试，通过不断试错和思考，逐步纠正错误，掌握正确的解题方法。
教师还要给予学生充分的鼓励和肯定，培养学生勇于面对错误和挫折的态度。
学校还可以组织数学讨论和研讨活动，让学生在集体讨论中相互交流和纠错。
学生可以分享自己的思考过程和解题方法，也可以学习他人的思路和解题思路，不断吸收和借鉴他人的经验，提高自己的纠错能力。
课外辅导也是培养小学生数学自主纠错能力的重要途径。
辅导班可以提供更加灵活和个性化的学习方式，帮助学生发现和纠正错误。
辅导老师可以通过针对性的讲解和练习，引导学生理解和掌握正确的数学知识和解题方法。
在辅导班里，学生也可以与同学一起讨论和合作，相互帮助和纠错，提高自己的数学自主纠错能力。
培养小学生数学自主纠错能力需要长期坚持和关注。
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略小学生在数学学习中的错误纠正习惯是非常重要的，它能帮助孩子锻炼自己发现和纠正错误的能力，提高自学的效果。
下面是一些帮助小学生养成正确的纠错习惯的策略。
一、建立正确的学习态度1. 告诉孩子，发现错误并不可怕，重要的是能够及时发现并纠正。
鼓励孩子在发现错误时不灰心，要相信自己的能力，相信自己能够做得更好。
2. 培养孩子勇于面对错误，乐于接受批评的心态。
告诉孩子，纠正错误并不是在批评他们，而是帮助他们变得更好。
3. 鼓励孩子多问问题，及时向老师、家长或同学请教，不要因为害怕被看作是“笨蛋”而不敢问。
二、学习方法的纠正1. 学习数学时，要帮助孩子养成仔细阅读题目的习惯，理解题目的要求。
在做题时要多思考，多比较，了解题目的整个思路。
如果发现自己答错了题，要反思是因为哪个环节出了问题，再次进行尝试。
2. 在做作业时，要学会仔细检查答案，对比课本或者习题解析中的正确答案，并找出错误的原因。
尤其是一些容易混淆的概念或公式，在记忆时要特别小心。
3. 提醒孩子在遇到困难时不要急于求解，可以先停下来思考一下问题出在哪里，再去解决。
记得，解决问题的关键是找到问题的根源，而不是急于找到答案。
三、整理错题本1. 学生可以将每次作业中出错的题目整理到一个错题本中，标注上错误的原因和解题思路，方便以后复习时查漏补缺。
而且经常翻阅错题本，可以让孩子时常想起自己的错误，提醒自己不要再犯同样的错误。
2. 帮助孩子整理的错题本除了记录错误答案外，还可以注明正确的方法和答案，以便孩子在复习时对照学习。
也可以在这个错题本中添加老师和家长对错题的指导和解释。
四、多练习1. 学生在掌握某个数学知识点后，要通过大量的练习巩固和强化这个知识点。
多做一些题目可以帮助孩子更好地理解和应用所学的知识，并能够及时发现自己在某个知识点上的错误。
2. 练习中，如果孩子发现自己同样的错误多次反复出现，就应该重视起来，并找出这个问题的根源。
如何培养小学数学的纠错能力
如何培养小学数学的纠错能力为培养学生优良的数学品质，养成纠错习惯，教学中要注意“三个培养”：1、培养学生反思的学习习惯。
面对错误，让学生弄清错在哪些地方，当时是如何思考的，根源是什么，是概念不清还是审题失慎，是方法不对还是根源不会……并提出改进措施，明确正确的解题思路及方法，旨在培养学生的批判性思维。
一是提倡学生多问“为什么”，面对书中的结论、例题，多思多想，大胆质疑。
二是鼓励学生互助学习，多问老师与同学，学问学问贵在问，不问、不会问，就会缺少思维。
三是进行反思训练，如一题多解，一题多变，让学生在变中反思，从而巩固双基，理解概念的本质，掌握解题技巧与规律。
四是反思题目中的隐含条件，领悟到读题要仔细，要把题意翻译成自己的语言，学会用树干图摘录条件；认真挖掘题中条件，提高思维的全面性。
五是反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索的精神，提高解题能力。
2、培养学生纠错的意识。
老师每次精心批改学生作业不外乎两大目的，——了解学生对知识的掌握情况，获得信息反馈；督促学生完成作业，以利巩固知识，形成技能。
作业下发后，学生往往只重视这次作业或测验得了几个大“勾”或几把红“叉”。
对于红“叉”也只是一看破了之，而不是立即提笔更正。
究其原因，一是学生不懂得如何订正，二是偷懒不想订正，三是老师不检查没必要订正，四是觉得没啥意思不去订正。
由此可见，学生没有纠错意识，纠错能力相对缺乏。
让学生纠错，需要建立一种有用机制，而建立“错题集”不失为一个好办法。
让学生摘抄作业或测验中的错题，虽然这会暂时增加学生的一些负担，但这也是培养学生优良学习习惯与态度的好时机，从长远看这会提高学生的解题正确率，无疑大大减轻了学生的负担。
首先要让学生明白建立“错题集”的作用；其次让学生会正确使用“错题集”，诸如错题类型与原因，教训与得失，正确答案与最优解法……；三是让学生持之以恒地坚持写“错题集”；四是老师定期检查与不定期抽查；五是评选优异“错题集”让学生观摩学习；六是让学生经常阅读“错题集”，写反思小结。
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略一、重视基础知识的学习数学是一个渐进式学科，后续的学习都建立在基础知识的基础上。
小学生要养成每天温故基础知识的习惯，比如加减法口诀、乘除法口诀等。
通过不断地温故基础知识，能够帮助他们更好地掌握数学知识，减少错误的发生。
二、注重练习熟能生巧，数学也是如此。
小学生要养成每天进行数学练习的习惯，通过大量的练习来巩固所学的知识，提高计算的准确性。
在练习的过程中，要注意对错题进行及时的纠正，找出错误的原因，并加以改正。
三、培养逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，小学生需要培养自己的逻辑思维能力。
在解题过程中，要注重分析问题、归纳总结，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力，减少错误的发生。
四、培养细心的习惯很多小学生在数学学习中犯错是因为粗心大意，计算错误等。
我们需要帮助小学生培养细心的习惯，比如在做题时要认真仔细地阅读题目，逐步解题，注意细节，减少粗心大意所导致的错误。
五、养成正确的学习态度正确的学习态度对于小学生来说非常重要，它能够影响他们的学习成绩。
在数学学习中，小学生要养成认真对待每一道题目的态度，无论是做作业还是进行练习，都要认真对待，不要急于求成，要沉下心来仔细思考，避免因为急躁而导致的错误。
六、培养自信心自信心是学习的动力之一，小学生在数学学习中也需要具备自信心。
在解题过程中，要相信自己的能力，不要轻言放弃，遇到困难也要坚持下去，相信自己一定能克服困难。
这样能够帮助他们放松心情，减少压力，避免因紧张而犯错。
七、与家长、老师沟通家长和老师是小学生学习过程中的重要支持者，在遇到问题时，小学生可以与家长、老师沟通交流，寻求帮助和解答。
家长和老师也应该多关注孩子的学习情况，及时发现问题，并给予帮助和指导，共同帮助孩子养成良好的学习习惯，提高数学学习成绩。
以上就是一些关于小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略，希望能够对家长和老师在帮助小学生提高数学学习成绩方面起到一定的帮助。
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略数学是小学生学习中的一门重要学科，对于数学的学习，不仅需要掌握知识点，更需要具备正确的学习习惯。
很多小学生在数学学习中常常会出现一些错误的学习习惯，比如草率、粗心、急躁等等，这些习惯会严重影响他们的学习效果和兴趣，家长和老师都需要有针对性地采取措施，帮助小学生纠正这些不良习惯，养成正确的学习习惯。
一、注重巩固基础知识在小学数学学习过程中，基础知识的掌握是至关重要的。
如果基础知识掌握不牢固，很容易出现后续知识点无法理解的情况，造成学习上的困难。
家长和老师都需要帮助小学生重视基础知识的学习，让他们在学习过程中鞭策巩固基础，建立牢固的数学思维基础。
老师也可以定期进行基础知识的测试和复习，帮助学生及时发现并纠正自己的错误。
二、培养耐心和细心数学学习需要一定的耐心和细心，因为很多数学题目并不是一下子就能完成的，需要花费一定时间和精力去思考和推理。
家长和老师都需要帮助小学生培养耐心和细心的品质，在学习数学的过程中，不要草率对待，而是要细心审题，仔细分析，找到解题的途径。
老师也可以组织一些耐心和细心训练的活动，让学生通过不断的练习和思考来锻炼自己的耐心和细心。
三、培养正确的解题思路解题思路是数学学习中非常重要的一环，正确的解题思路能帮助学生更快地解决问题，提高学习效率。
家长和老师都需要帮助小学生培养正确的解题思路，比如理清思路、列出步骤、逻辑思维等等，这些都是帮助孩子正确解题的重要因素。
老师也可以通过示范、讲解等方式，引导学生形成正确的解题思路，帮助他们更好地应对数学学习中的问题。
四、注重错误的及时纠正在数学学习中，错误是很常见的，但是如何及时纠正错误，避免重复犯错是非常重要的。
家长和老师都需要注重对学生的错误进行及时的纠正，不能让学生形成习惯性的错误。
正确认识错误、及时发现、及时改正，这样才能有效避免犯同样的错，让学生在数学学习过程中不断提高。
家长和老师也要多为学生提供错误的解题分析和改善方法，增强学生的自我纠错能力。
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略
小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略数学学习是小学生学习中的重要组成部分，但是很多小学生在数学学习中存在着一些错误的学习习惯，比如不细心、不认真、不懂得如何纠错等等。
这些习惯不仅会影响孩子的数学学习成绩，也会在以后的学习中造成困扰。
父母和老师都需要重视孩子在数学学习中的纠错习惯，帮助他们养成良好的学习习惯。
下面将为大家分享一些小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略。
一、培养细心的习惯小学生在数学学习中常常因为粗心大意导致做错题或者计算错误，因此培养细心的习惯非常重要。
父母和老师可以通过以下几种方式来帮助孩子养成细心的习惯：1.提醒孩子注意细节。
比如在做题时让孩子先读题，理清题意，避免草率答题；2.鼓励孩子做事情要认真，不要马虎，不要急躁；3.在日常生活中，可以通过培养孩子的一些细微的小习惯来培养他们的细心，比如整理书包、整理房间、做作业时排版整齐等等。
二、教会孩子正确的纠错方法孩子在数学学习中难免会出现错误，而如何正确地纠正错误也是一个很重要的学习技能。
父母和老师可以通过以下几种方法教会孩子正确的纠错方法：1.鼓励孩子勇于承认错误，不要因为错误而自卑或者逃避；2.教会孩子如何从错误中学习，找出错误的原因，并且避免同样的错误再次发生；3.帮助孩子建立自我纠错的意识，而不是总是依赖别人纠错。
三、适当引导和帮助有时候孩子在数学学习中会遇到一些困难或者疑惑，这时候父母和老师可以适当地引导和帮助孩子解决问题，以免造成错误的积累。
以下是一些建议：1.当孩子遇到困难时，父母和老师可以适时地给予一些指导和帮助，但不要直接告诉孩子答案，而是引导孩子通过思考和探索找到答案；2.给孩子提供一些适当的学习工具和方法，比如利用图表、实物等方式，让孩子更直观地理解数学知识；3.鼓励孩子勇于提问，不要怕犯错误，不要害怕向老师提出问题。
四、重视数学学习的过程很多家长会过分追求孩子的数学学习成绩，而忽视了孩子对数学学习过程的认知和理解。
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养
浅谈小学生数学自主纠错能力的培养数学是一门需要理解和运用的学科，培养小学生的数学自主纠错能力对于他们在数学学习中的发展至关重要。
数学自主纠错能力是指学生在学习过程中，通过自主思考和分析，发现和解决错误，并对错误进行纠正和改正的能力。
下面就浅谈一下小学生数学自主纠错能力的培养。
培养小学生的数学自主纠错能力需要教师提供一个积极的学习环境。
教师可以通过组织数学活动和课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教师要给予学生充分的自由和选择权，鼓励他们独立思考和解决问题。
在错误出现时，教师要采取鼓励和引导的态度，帮助学生找出错误的原因和解决方法。
培养小学生的数学自主纠错能力需要教师引导学生进行错误的分析和诊断。
当学生犯了错误时，教师可以提出问题，引导学生反思和分析自己的解题思路和运算过程，找出错误的原因和漏洞。
然后，教师可以与学生一起讨论和总结错误的类型和规律，引导学生从错误中汲取教训，提高解题的准确性和可靠性。
培养小学生的数学自主纠错能力还需要教师注重学生的学习反馈和评价。
学生在进行自主纠错时，教师可以及时检查和评价学生的纠错过程和结果，给予肯定和鼓励，帮助学生增强自信心和动力。
教师也要针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难和提升能力。
培养小学生的数学自主纠错能力还需要家长的支持和配合。
家长可以鼓励孩子进行独立思考和解决问题，给予积极的评价和反馈，帮助孩子建立正确的学习观念和态度。
家长也可以与教师进行密切的沟通和合作，共同关注孩子的学习情况和进展，共同制定合适的学习计划和方法，促进孩子的全面发展。
培养小学生的数学自主纠错能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
教师要提供良好的学习环境，引导学生分析和纠正错误；学生要积极主动，勇于思考和探索；家长要给予支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
只有这样，才能有效地培养小学生的数学自主纠错能力，提高他们的数学学习成绩和发展潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养小学生数学纠错能力
发表时间：2013-09-09T10:55:36.857Z 来源：《科学教育前沿》2013年第6期供稿作者：胡裕慧伍燕丽[导读] 每位同学的"纠错题集"中的记录都要标上日期，由小组长每周检查一次，并收集较有代表性的错题进行交流。
胡裕慧伍燕丽（峨眉山市龙门乡九年一贯制学校四川乐山 614200）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）06-043-02 小学生在数学学习中往往会出现各种各样的错，比如：算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等差错。
而学习就是一个不断从差错中吸取经验的过程，皮亚杰曾经说过，学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由并逐渐消除错误的过程。
作为教师在指导小学生学习时，该怎样引导学生避免错误的产生，从而培养小学生数学纠错能力呢？我认为：
一、培养学生的反思能力是提高学生纠错能力的关键
在教学中，我发现从表面上看，往往学生是懂了，像是理解了，但实际却远非如此。
当时的"懂"，是在教师的引导下实现的，学生是被动"听会"的，被老师"讲"会的。
学生只是依着葫芦画瓢，知识仅仅走到了短时记忆领域，是一种浅层次的识记，而没有把新旧知识联系起来，并内化为自己的东西。
也就是说，学过的知识还没有融入自己的知识体系。
"学而不思则罔"。
"感觉懂"并不一定真正理解，曾经懂得和会做的某些题，能否被自己真正掌握，还取决于自己是通过什么方式而"会做"的。
对于没有充分思考过的知识进行死记硬背，只能获得肤浅的表面印象，而想当然的东西是很难做到记忆持久的，也不可能形成能力。
要培养学生反复思考的习惯，让学生在学习的过程中，学会运用所学的知识来认识现实的事例。
学生运用知识所能认识的事实越多，对知识的理解就越深，掌握就越牢固。
经过这样的方式掌握的知识，即使中间有些东西会出现遗忘，但只要学生稍加努力就会记起。
在教学中应创设情境让学生尽可能获得由"不知"到"知"的体验，真正做到让学生通过自己的思考来学习数学。
在教学中可从学生的实际出发，多问几个为什么，善于设疑，通过环环相扣、逐层深入的问题序列来引导学生反思，培养学生的质疑能力。
面对错误，让学生弄清错在哪些地方，当时是如何思考的，根源是什么，是概念不清还是审题不慎，是方法不对还是根本不会……并提出改进措施，明确正确的解题思路及方法，旨在培养学生的批判性思维。
一是提倡学生多问"为什么"，面对书中的结论、例题，多思多想，大胆质疑。
二是鼓励学生互助学习，多问老师与同学，学问学问贵在问，不问、不会问，就会缺少思维。
三是进行反思训练，如一题多解，一题多变，让学生在变中反思，从而巩固双基，理解概念的本质，掌握解题技巧与规律。
四是反思题目中的隐含条件，领悟到读题要仔细，要把题意翻译成自己的语言，学会用树干图摘录条件；认真挖掘题中条件，提高思维的全面性。
五是反思解题规律，培养学生深入钻研的习惯及探索的精神，提高解题能力。
二、教给学生检验的方法是培养纠错能力有效途径
在教学实践中，要让学生养成主动检查、自觉验算的习惯和主动订正、及时交作业的习惯。
有的学生较草率，写完作业即交，从不进行检查，我就及时找他们谈话，先从思想上对他进行教育，然后再教给他们检验的方法。
如对于应用题的检验，可以用读一读题目、画一画图形等途径来审清题意；有时也可以让学生换一种解法，看看结论是否相同，想想所运用的概念、法则、公式等知识的正确性如何；想想计算结果是否符合实际或先粗略估计正确结果的取值范围，如计算结果不在此范围之内，说明解答有误；用方程或比例解题时，是否写上解、设，计算结果是否带单位名称，答句是否完整等。
我还经常让学生互相进行检验，互相检查、互相促进，从而使学生答题的准确率得到提高。
学生常犯错误的关键之处，经历教师的引领示范及其相互评价，使学生在潜移默化中掌握一些解题和检验的技巧，提高了自我纠错能力。
三、利用好错误资源，是提高提高纠错能力最好方法
"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
""而学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣"。
"错误"也是一种教学资源。
这种思想无疑体现了新课程的这一理念，学习错误是一种来源于学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料，它来自于学生、贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，对激发学生的探究兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。
善于挖掘并运用教学中形形色色的"错误"，将给我们的课堂教学带来勃勃生机与活力，有效促进学生的发展。
在教学中我把学生作业、练习和考试中出现的一些错误现象集中到一起，板书、观察、反思自己相关问题，上演了一出"马小虎"找"小马虎"。
虽然行动中没有点名，但每种现象都有所指，在学生的一阵阵的笑声中，领悟到出现这些问题的根本原因，汲取了教训。
在不知不觉中提高了纠错能力。
另外我要求每位学生都准备一本"纠错题集"。
每天将做错的习题整理到"纠错题集"上，要求不用写正确答案。
一有时间，拿出来做。
对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把容易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把请求老师或问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由"熟"到"活"。
每位同学的"纠错题集"中的记录都要标上日期，由小组长每周检查一次，并收集较有代表性的错题进行交流。
四、让学生自主纠错成是培养学生纠错能力的重要保障
习惯的培养并不是被动的接受，而是主动的认同并自觉的实施。
布鲁纳曾说过："学生的'错误'是有价值的"。
错误从一个角度揭示了学生对知识的掌握程度，数学学习实际上是不断提出假设，修正假设，使认知水平不断复杂化，并逐渐成熟的过程。
学生所犯错误及对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分，利用学生的典型错误进行诱导会收到良好的教学效果，而学生也会"吃一堑长一智"，从而积累更多的解题经验，尝到纠错的甜头，从而成为一种自觉行动。
总之，学习是一个渐进的、不断的纠错过程，纠错是学习中不可或缺的一部分，是达到学习目标的一种有效手段。
教师在教学过程中，注重对学生进行有计划、有目的地引导学生去分析、改正错误，找出错误的原因，从而避免相似问题出现错误，使学生形成良好的学习习惯和做事认真的态度，也相应地会提高学生的自主学习能力。