小学心理健康教育_健康教育《垃圾分类放置》教学设计学情分析教材分析课后反思

《垃圾分类放置》效果分析

一、教的效果分析

1.把握课堂节奏，做好学生引导。在教学过程中，我的思路清晰，教学流程为：合作

学习——交流学习——补充资料——总结提升。学与思相结合，由易而难，层层深入。2.交给学生学习的方法。通过本节课的学习，学生学会了搜集资料，整理资料，合作探究，，深入思考。尤其是学习正确的方法环节，让学生反复练习。

二、学的效果分析整节课全体学生人人参与，积极活跃。

为了突破本节课的重难点，让学生们在充分的交流后展示，学生的准备都很充分。在展示环节，大家积极踊跃，学生的学习，不是浮在表面、流于形式，而是真正产生思维的碰撞。通过课前搜集，课上练习，课后总结，学生对保护环境有了深刻的认识，掌握了方法，真正把学的知识用于生活，达到了保护环境的目的。

《垃圾分类放置》教材分析

本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

《垃圾分类放置》课标分析

教学目标：

1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2. 通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3. 通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

《垃圾分类放置》学情分析

低年级学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用活动的形式，让学生在活动中体验。在活动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教育的目的。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。二学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。在上课时，让学生参与，展示刷牙的方法，都积极调动了学生的学习热情。学生学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。由于学生受到不同的家庭教育，身体素质各不相同，学习习惯不同，卫生习惯不同，因此，学生差异很大。课程的开设，课增强学生的环保意识，使他们养成良好卫生习惯和学习习惯，使每个学生的身体素质都有不同程度的提高。

《垃圾分类》教学反思

《垃圾分类放置》主要要帮助学生认识垃圾分类放置的重要性，增强学生保护环境的意识，让学生掌握正确的分类放置方法，培养他们养成爱护环境良好习惯。了解保护垃圾分类的小常识，会用正确的方法保护环境。现在小学低年级学生中，垃圾分类不当是学生中普遍存在的问题，大多数学生没有掌握正确的分类方法，对垃圾分类常识掌握的也很少。在备课的时候我发现其实本节课的内容是生活常识的教育，必须收集形象直观的资料，图片，垃圾分类常识，这些教学重点问题一一解决。

本节课重点突破以下几个问题：1.让学生交流自己课前收集到得有关垃圾分类的知识和怎样垃圾分类。2．结合学生自己收集到的资料共同探究垃圾分类的常识。3.掌握正确的分类方法。先让学生师范，出现错误后，教师示范正确的方法，最后让学生练习，掌握正确的方法。在这个教学过程中，我也与学生一起学习、共同提高，充实自己。

《垃圾分类放置》

健康教育山东教育出版社三年级授课人：

【教学目标】

1.使学生懂得乱扔乱倒垃圾的危害，激发他们自觉保护环境的愿望。

2.帮助学生了解垃圾回收后的价值，使他们具有垃圾分类的意识，初步学会垃圾分类的方法。【教学重难点】

1.通过游戏活动，使学生具有垃圾分类的意识。

2.通过游戏活动，使学生知道应该从不乱扔垃圾这样的小事做起，保护身边的环境。

【课前准备】

让学生利用双休日时间帮助家人倒垃圾，统计垃圾的总量。

【教学过程】

一、导入

（联系实际，使学生初步感知什么是垃圾以及生活中产生的垃圾很多）

同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，（课件出示）瞧，胖乎乎的，可爱吗？它叫乌拉，听说今天他自己在家，看，他正在做什么？(播放视频)

人们总是把这些没用的又不想留下来的东西当做垃圾，都扔到垃圾桶里，垃圾越来越多，听，它们在说悄悄话呢！

（指生说。）是啊，我们可得想办法在生活中少产生点垃圾呀！同学们在课前都已经调查了，其实，要想减少垃圾，有很多方法，谁来给我们介绍一下？

但是生活中总会有垃圾产生，应该把垃圾放在哪儿呢？今天我们就来学习《垃圾分类放置》。

二、初步学会垃圾分类的方法

师：不同的垃圾有不同的家。你们看，这是什么？

（出示课件：2个垃圾桶。）

师：熟悉吧？这就是我们学校的垃圾桶，它们就是垃圾的家。仔细观察他们有什么不同？

对，我们把一些可回收垃圾呢，放在绿色的垃圾桶里，而那些不可再回收的垃圾呢，就放在黄色的垃圾桶里。（点击课件）你们看，这些就是我们生活中常见的垃圾，让我们一起来给垃圾找到合适的家。(小组讨论)

师：哪个小组的同学愿意到前面来汇报一下你们组的结果？其他同学，咱们看看谁听得最认真，可以给他们提问题。

师（追问）：为什么电池应该单独存放？

师：你懂得真多！让我们一起来看看有关电池危害性的课件吧！

（出示示意图：随意丢弃的电池污染植物、土地，接着这些有毒物质又污染动物和植物，最后危害人体健康。配解说词：电池中含有有毒物质，它们会污染土地和水，植物和动物喝了这些被污染了水，吃用了被污染的食物，就会得病，最终受到威胁的还是人们自己。）师：电池的危害可真大！我们可得把它单独存放，帮它找到合适的家。

师：同学们，你们对刚才那名同学的分类有不同意见吗？

生：废铁丝应该放在可回收垃圾里，因为回收之后它可以生产出新的铁制品。

师（追问演示的同学）：你们同意吗？

生：同意。

生：酸奶杯应该放在可回收垃圾里，因为塑料回收后可以制成新的塑料制品。

师（补充）：你说得很对！塑料回收后不仅可以制成新的塑料制品，而且，据说它还是生产汽油的原料之一呢！（演示塑料回收后的示意图。）

师：废塑料的作用可真大，只有帮助它找到了合适的家，我们才能让它发挥出作用。

（出示厨余垃圾处理的循环图。）

师：你们为什么认为“可回收”这个家是纸类比较适合的家？

生：因为废纸回收以后，可以做成再生纸。

师：这么小的废报纸，就可以发挥出它的积极作用。如果我们能够回收更多的废纸，那么它会发挥出多大的作用呢？

师：你们知道用这800多公斤好纸能生产多少个本？

师：一万多个啊！

师：让我们计算一下，同学们一人一年要用20多个本，这一万多个本，可以供我们班每个人使多少年呢？

生：小学毕业，上大学。

师：上大学都使不完呀！同学们，知道了这个，你们想说点什么？

师：你们看，它们都找到了属于自己的家。你们给垃圾找对家了吗？如果不对，快帮他们找找合适的家吧！

师：展示其他——你还知道哪些？

总结汇总：

三、分类好处

师：你们真了不起！为垃圾找到了合适的家。生活中垃圾的家是各种各样的，你们看大街上垃圾的家是什么样的，商场门口呢？（出示课件：几种不同地点的垃圾桶。）我们一起给垃圾找到了合适的家，这么做有什么好处呢？

生：可以节约资源，使它们发挥更大的作用。

师：你们发现了吗，今天我们做游戏所用的这些材料，都是什么呀？

四、总结

师：刚才，我们已经给垃圾找到了合适的家，这样它就能安全地到家吗？你们看──（出示人们乱扔乱倒垃圾或者把垃圾扔在垃圾桶旁的新闻录像。）

师：这些垃圾为什么没有安全到家呢？

生：因为有人没有把垃圾放在桶里。

生：他们的行为不文明。

师（追问）：同学们，想一下，他们这么做有什么危害呀？

生：这样，垃圾就会堆得到处都是，都成山了，人们就该得病了。

师（小结）：对，乱扔乱倒垃圾不仅会危害我们的健康，还会破坏我们的生活环境，影响我们家园的整洁和美丽。你们看，把垃圾安全地护送回家，重不重要？

师：你们看，我们从身边小事上，注意了不乱扔乱倒垃圾，这样才能真正把垃圾送到家。让我们用自己的双手为美化家园尽一份力！让美化家园、保护环境的意识，留在我们每个人的心中。

板书设计：

垃圾分类放置

可回收

不可回收

根据本节课的教学目标和学生掌握情况，制定以下评测练习：

1、垃圾种类分为，（可回收）和（不可回收）。

2、为什么电池应该单独存放？

3、垃圾分类放置的好处：

学校开展心理健康教育的方案

学校开展心理健康教育的方案 Ting Bao was revised on January 6, 20021

淮阳县育英学校心理健康教育方案一、指导思想：加强心理健康教育，是适应二十一世纪竞争日趋激烈，培养与现代化要求相适应的高素质合格人才的必然要求，也是针对当前中小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理健康水平，实施素质教育的现实需要。二．目标任务针对我校心理健康教育的现状，既要加大心理健康教育的管理力度，培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，充分利用学校现有的育人功能开展工作；还要加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。三、实施方案 1．确定领导小组，组建教师队伍

建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。 2．建构具有我校特色的心理健康教育监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室（心理教研室，心理咨询室，快乐成长室）一箱（悄悄话信箱）一声（校广播站开设“心灵之声”）的心理监护体系，大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识。以心理咨询室为中心，充分利用现有资源广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广大师生的心理知识，做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。 3．搞好家校联系，做好家庭教育指导。学校充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好家校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。 4．开展心理健康咨询

小学生心理健康教育教案课程篇.doc

讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗（2）不对的地方应怎么做四、小品具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去” 。讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做五、幻灯出示判断 1 ．小明帮助爸爸抱柴。（） 2 ．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（） 3 ．妈妈不在家，小红自己做饭。（） 4 ．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（） 5 ．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？七、竞赛 1．整理书包比赛； 2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。八、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。板书设计：做家务的能手主动、经常做家务 2.课题：不要明日复明日教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风教学过程：一、导言同学们，你们喜欢故事吗好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒

五年级健康教育教材分析

五年级健康教育教材分析开展健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校学校心理健康教育工作计划，具体安排如下：一、指导思想我校的健康教育教研工作，将以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。二、基础现状分析由于我国健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何让更多的学生认识健康教育，甚至主动参与健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。三、具体措施 1、开设健康教育课，保证心理健康教育活动的时间； 2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题结合起来； 3、充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。四、课程标准对本学期的要求 1、让教师更了解健康教育。教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认 2、让学生也认识健康教育。 3、形式灵活多样，真正把学校健康教育开展起来。

小学生心理健康教育活动方案

小学生心理健康教育活动方案指导思想：为促进学生心理健康，普及心理健康常识，配合学校心理健康教育开展，为学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，培养学生良好的心理素质，坚持育人为本，促进学生身心健康和谐全面发展。活动时间：4课时第一课时倾听心灵的声音活动目的：通过宣传心理健康的相关小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。活动过程：一、故事大赛（选取关于心理小故事和小常识，关于挫折，关于励志的文章）。二、学唱歌曲《明天会更好》三、健康知识讲座。第二课时畅游心海活动目的：通过一个个各方面趣味知识，揭开心理学的神秘面纱，让学生更加全面的了解心理学，增加心理学的趣味性，使学生更加容易接受。活动过程：一、健康知识大赛：做一个箱子，用抽奖的形式，将所有的题目放在里面，每组派3名代表参加，抽题，答对的现场奖励一个小礼品，答错则放回箱子（用选择或者判断的形式）。二、心理大观园——心理学知识、图片展展览收集的心理活动图片，心理健康知识三、心理格言征集活动以四人小组为单位，创作心理健康方面的格言，可以是反映生活，学习、情感等，内容积极向上，字数在30字以内。最后评选出10条优秀的格言。第三课时送上一缕阳光活动目的：使学生学会称赞别人，懂得称赞别人是增进同学之间友情的一种方式，帮助学生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去与人交往。活动过程：（一）谈话导入

同学们，在寒冷的冬天，当一缕阳光照耀在你身上的时候，你会有什么样的感觉呢？（温暖、舒适）是的，在寒冷的时候，在黑暗的时候，我们需要阳光，因为阳光带给我们温暖、舒适，使我们心情愉快。可是，你们知道吗？并不只有太阳才能给我们带来阳光，实际上，我们每个人都是一个小太阳，都会放射出温暖的阳光。同学们，你们愿意做一个小太阳，给身边的人送上一缕阳光吗？（出示课题：送上一缕阳光）其实，想要送给别人阳光并不难，只要大家学会一项本领，那就是称赞别人（板书：称赞别人）（二）、学习称赞别人的方法有的同学可能会说：“称赞别人还不简单吗？”是这样吗？咱们请一位同学上台来，大家一块儿来称赞称赞他，看看同学们会不会称赞别人。指名一位同学上台，其他人称赞他。（其中一位同学态度不够真诚。询问被称赞的同学被别人称赞是的感受，得出结论：称赞别人时，态度一定要诚恳、真诚，这样才能给别人带去温暖。而一味地奉承别人，缺乏真诚的态度，那么你的称赞就会变成盛夏里的烈日，让人感觉不那么舒服了。（三）、小组活动１、同学们都明白了该怎样称赞别人，那么现在请大家拿出准备好的小卡片，在卡片上给你们这组其余的六位同学写上一句赞语。受到称赞的同学在卡片背面记录下同学们称赞你的话。完成后投入“阳光信箱”。２、小组活动、交流。３、老师从信箱中随意抽去几张卡片，读给大家听，并询问称赞别人时和被别人称赞时的感受。（１）当别人称赞你时，你的心情怎样？（２）当你称赞别人时，你觉得他（她）怎样？４、给称赞别人称赞的好的同学颁发“阳光小天使”奖牌。（四）、总结是的，同学们，让我们去尽情的享受别人对自己的称赞，也真诚的称赞别人，为身边的每一个人送上一缕温暖的阳光吧！第四课时生活对我说活动目的：通过活动让学生知道一个人的健康不仅指身体的健康，更包括心理的健康。让学生争做乐观、自信、热心的健康的人。

小学心理健康教育课教案

4、小学心理健康教育案例——打开孩子的心结基本资料：陈小雅，活泼好动、精明能干，在班里大小也是个班干部。这孩子打一入学，就有点不合群了。从班长、值日小班主任、周边同学的“告状语”里，我感受了她的无处不在：管不住自己的嘴，课上课下喜欢讲话；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口。特别是这一学期，在我期初的“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”的“班干部自约条例”下屡屡越轨而行，这难免让我心生疑惑：为何其它班干部都能付之实践，而偏偏她不行呢？我找到了她，她低着头，不言语。但从她天真的眼睛里，我知道她有话要说。于是，我真诚而友好地与她攀谈起来，她渐渐地打开心结，向我坦露心扉。在她的一封信里，我感到非常的惊讶。信内容为：尊敬的老师：你好！我以前觉得自己是一个没有用的人，因为我连自己的尊严都保护不了。而且在家里常常被妈妈打，加上这种压力，我的头脑里就产生了一种念头：我真想死。没错，我的确很想死，可是一想到死去的外公外婆就放弃。老师我觉得自己四周都是魔鬼，因为，小裕和小聪他们一直在害我，我不敢去害他，我觉得自己也有错，但是他们更有错，希望您能明察秋毫。一个受伤的学生小雅为了解开心中疑惑，我与她交谈了几次，才探知事情的来龙去脉：话说四年前，小雅可以说是父母的掌上明珠，手里呵着，心里疼着，听说小时候还就读过南安实验幼儿园呢（这是从她一直炫耀的幼儿园毕业证书中得知）。后来，弟弟降生了，父母把所有的关爱都转移到弟弟的身上。恰巧那年，小雅读了小学一年级，父母对小雅的态度也变了：回家不仅要求她煮饭，还要喂鸡鸭，时不时还要洗洗衣服，照看弟弟。当时的小雅并没有意识到父母对她的态度的改变，而默默地做着事。后来，为了生计而忙碌的父母时不时把埋怨情绪抛之小雅身上，动不动粗言秽语，简单暴力。时间长了，她感受不到父母的爱，心想：“为何落差怎么这么大呀？”委屈与无助包围着她，脾气越来越妄任而为；同时渴望友情的小雅这时在同学们的眼中已不再是个好伙伴，很多同学远离了她。看着她，心酸与感慨涌上心头，因为这让我想起类似的经历：我出生在一个封建传统思想禁固的家庭里，重男轻女的爷爷，不疼我，家人也不太喜欢我。我懵懵懂懂地长大，无助的我情绪越积越多，甚至还产生过极端想法。幸好无意中的老姑的一声喊叫，让我缩回了那只可能走上不归路的脚，所以才有现在身为教师、略懂点心理学的我。我向孩子道出自己的孩提时的这段经历，她惊奇地望着我，想听听她眼中尊敬的老师是如何走出那段日子的。我首先从她自身谈起，如何适时调控自己的心理：1、学会用心与朋友交流在与同学交往中遭到拒绝后，学会控制自己，并想想：“我对还是他对？哪里又做得不够好？

小学心理健康教育_我可以这样做教学设计学情分析教材分析课后反思

小学心理健康教学设计《我可以这样做》《我可以这样做》教学设计课程标准：心理健康教育明确指出：提高全体学生的心理素质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。促进学生人格的健全发展。设计理念学生在人际交往中会产生一些不满情绪，每当此时学生往往采用冷战、打架、

发脾气等简单粗暴方式进行发泄，因而不利于人际交往的良好发展以及个体的健康成长。此教案以美国儿童心理学戈登的父母有效训练方法、社会心理学家阿伦森的如何处理愤怒策略和人本主义心理学家罗杰斯的求助者中心疗法为理论基础上，形成了“三段论”情绪表达法，旨在让学生学会理性地表达自己的不满情绪，从而避免被批评人的的心理“阻抗”，维持有利于心理健康的人际关系，达到维护心理健康的目的。二年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，增强自信心，提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。活动目标： 1、通过空椅子技术，让学生学会“三段论”情绪表达方法，学会表达自我，维护自我心理健康。 2、通过角色扮演，学会维持有利于心理健康的人际关系，在人际交往中获得愉悦感。活动准备：课件、心理剧卡片心灵密码箱活动方法：空椅子技术小组讨论戴尼提心理调节技术角色扮演课前活动：每人发一张心情卡片活动过程：课前谈话：（心灵约定）同学们好，欢迎大家走进我们的心灵小屋，今天我们活动的主题是：我可以这样做。活动开始之前，让我们来一个约定好吗？相互保密、相互接纳、相互尊重、相互信任，同意吗？好，那就开始我们的心灵之旅吧。

学校开展心理健康教育的意义和措施

学校开展心理健康教育的意义和措施 1、孩子处于身心健康成长的重要阶段，此时接受健康向上的心理方面的教育，对于个人智力成长是非常有益的。 2、此时学生心理处于成长和成型阶段，良好的心理健康教育，对于健康人格的形成，非常有必要，可以塑造其将来，不怕困难，积极乐观，团结向上的优秀品质。 3、学生处于成长阶段，个人心理尚不成熟，如果没有良好的心理健康辅导，个人很容易受环境中不良因素的影响，从而给身心健康带来不良因素，为将来一些不良心理埋下了祸根。学生的心理健康教育，可以说应该占学生教育的一个重要部分，可以说是比语文数学还要重要，因为一个人的心理可以决定将来走的生活道路，将来能否成功，但语文数学考100分将来就能生活的好吗？中国传统教育弊端已经显现，而且在逐步改进中。孩子心理健康有以下几方面的标志。 1.求知欲强.孩子兴趣广泛喜欢观察事物爱动脑筋思维敏捷都想学都想试对新鲜事物反应快敢于提出自己见解 2.意志力强。不怕困难和挫折达目罢休从半途而废能根据自己需要控制自己愿望和行还能排除外界和内心干扰集注意力进行学习和工作 3.活泼乐观。能与人交往坦诚、随和掩饰自己喜怒哀乐乐意接受别人意见遇困难和挫折所引起良情绪能快释放淤积心里

4.心态平衡。经常保持欢乐愉快心态遇事冷静情绪少大起大落能理智地分析遇问题少表现出焦虑安或忧郁 5.富于同情心。乐于帮助别人乐于关心别人常表现出"利"和"亲社会"行 6.人际关系良好。心胸开阔尊重别人能与别人和睦相处积极参加集体活动适应纪律约束和行规范。如果孩子心理不健康，将有以下危害。 1、犯错误。由于心理不健康，会导致一个人犯很多错误，有的甚至是犯一些低级的错误。 2、人生失败。很多人一辈子就碌碌无为，不仅事业不好，甚至婚姻也不好，其症结就是因为他们心理不健康。由于患心理疾病，他们不得不辞去工作，到处求医，很多连工作也被心理疾病弄丢了，他们苦恼、悲观、甚至绝望。 3、人际关系糟糕。不但上司讨厌，同事也讨厌，回到家，爱人和身边的朋友也讨厌。 4、犯罪。心理不健康导致最严重的后果就是犯罪。如常见报端的连环杀手，这样的人心灵扭曲，仇恨社会，具有反社会人格和严重的病态心理。 5、自杀。自杀者绝大多数都是心理不健康的人。我们很多人都会面临心理问题，所以一定要调整好自己的情绪，在学校如何开展心理健康教育呢？一、充分发挥孩子的积极主动性，培养孩子的自信心。一个健

小学生心理健康教育教案word版本

心理健康教育教案我是什么样的人教育目标：教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。一、导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。二、授新课教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。三、课堂活动 1. 议一议教师在黑板上写了三个问题：兰兰怎样了解自己的长相？明明有什么优点和缺点？你打算怎样认识自己？教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。 2. 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？你在同学面前炫耀过自己的能力吗？你是否不自己长得不漂亮而自卑？你喜欢自己的性

格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。 3. 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？立刻行动起来，改正自己的缺点。反正是老毛病，不改也过得去。我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1. 想方设法为自己的缺点辨解。 2. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。目的是了解学生想成为什么样的人。四、实践指导 a) 演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 b) 老师教你认识自己五、教师总结教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。六、课外活动

小学心理健康教育课程三年级(上册)教案设计

目录第一课抓住时间不松手 (1) 第二课一心不要二用 (3) 第三课学会“停、想、做” (5) 第四课战胜粗心有办法 (7) 第五课给自己发个奖 (9) 第六课学习要专注 (11) 第七课树立自信心 (13) 第八课学习的乐趣 (15) 第九课要尊重他人 (17) 第十课遇到危机要冷静 (19) 第十一课不要任性 (22) 第十二课特殊的比赛 (26)

第一课抓住时间不松手一、教学目标： 1.知识与技能：帮助学生了解时间的可贵。 2.过程与方法：激趣法、讨论交流法让学生充分体会时间能让我们合理安排学习、生活。 3.情感态度与价值观：引导学生了解，时间可贵，不可以随便浪费时间，浪费时间就是浪费生命。二、教学重点：了解兴趣的培养需要在自己能力范围之内，并且在与学习相结合的情况下去培养。三、教学难点：怎样培养良好的学习兴趣。四、教学准备 A4白纸两张，毛笔、墨汁。可爱的卡通石英钟一个。五、教学时间：一课时六、教学过程 1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结）

教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言） 3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。（4）开个小擂台赛分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课

(完整版)高中心理健康教育教学计划

高中心理健康教育教学工作计划根据教育部2002年颁发的《中小学心理健康指导纲要》，在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据高中年级学生的发展特点和规律，结合学生实际我确立了以下教学重点：（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。（五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。根据不同年级学生的发展特点，生理心理发展情况，我制定了如下教学计划：高一年级的学生刚从初中来到高中校园，校园环境、老师同学、学习课程等都是全新的，因此高一年级主要围绕环境适应、学习方法、人际交往来展开教学。据此我设计了如下课程：第一课：从容面对学习新起点

正确认识自己第三课：结交新朋友第四课：爱在集体第五课：发现被遗忘的学习动机第六课：找到适合自己的学习方法第七课：学会自我调节情绪第八课：活在当下，尊重生命大部分高二年级的学生经过一年的学习已经能够较好的适应高中生活，但同时也面临着学习倦怠、学习动力缺乏，异性交往方面的问题，因此高二年级主要围绕激发学习动机、学习方法、青春期异性交往等方面展开。据此我主要设计了以下课程：第一课：情绪万花筒第二课：保持学习动力

学校心理健康教育工作计划4篇

学校心理健康教育工作计划4篇学校心理健康教育工作计划1 一、指导思想：认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、工作目标： 1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。 2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。 3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。 4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。 5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。 6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。

7.撰写个案、论文，注重资料的积累。三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师（特别是班主任）组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题，案例分析等。第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行这方面的宣传。利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息，接受学生、家长等的咨询。常规：班主任作好每学期1位学生的个案分析，撰写心理健康教学论文，每学期至少一篇，期末上交。积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。注重资料

小学生心理健康教育教案(9篇)

小学生心理健康教育教案 1.课题:做家务的能手教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。教学重点：养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。教学难点：经常做家务教学过程：一、导言同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。二、质疑 1．你们在家里做家务吗经常做吗 2．能够做哪些力所能及的家务劳动举例说明三、表演具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗（2）不对的地方应怎么做四、小品具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做五、幻灯出示判断 1．小明帮助爸爸抱柴。（） 2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（） 3．妈妈不在家，小红自己做饭。（） 4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（） 5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？七、竞赛 1．整理书包比赛； 2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。八、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。板书设计：做家务的能手

小学生心理健康教育教案小学心理健康教育课教案

小学生心理健康教育教案_小学心理健康教育课教案小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育教案有哪些呢?下面是小编整理的小学生心理健康教育教案资料，欢迎阅读。篇1：小学生心理健康教育教案小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》活动目标： 1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。课前准备：课件教学过程：一、导入课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好?不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。 1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：

1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法? 2)、你对范军的所思所想有什么看法? 老师小结;其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧! 二、活动过程：一)、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。二)、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着别人眼中的我，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。 2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。 3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。(齐读) 三)、讨论有不如别人的地方怎么办?

初中心理健康教育_学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思

学习有方法一、设计理念初中阶段，是学生学习与认知发展的重要阶段。初一新生刚升入初中，面对学习内容的增多和学习方式的转变会有许多的不适应和迷惘，进而造成了严重的心理负担。本次活动通过充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境,对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育，从学习方式的转变入手，采用正确的学习方法，从而达到适应初中生活、快乐学习、健康成长的目的。二、适用年级：六年级三、活动目标： 1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 2、通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。 3、通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。四、活动形式与方法：以体验、交流为主。五、活动过程：环节一：导入：大家觉得初中的学习与小学相比有什么不同？与小学相比，初中的学习任务明显增加了。学科多了，学习时间长了。另一方面，同学们也长大了，我们的思维能力和认知水平都提高了，我们有能力也必须了解更多知识。设计意图：通过交流，缓解学生的紧张情绪，唤醒学生的学习体验，激发学生兴趣。环节二：活动一——看谁记得多每个同学一张白纸，一支笔。老师会在一分钟内出示15个词，看谁记得多。请大家在1分钟内写出你能记住的词。出示答案，请同桌之间交换计数统计：写出1—5个的请举手写出6-10个的请举手写出11-14的请举手

全部写出的请举手教师明确：每个人的记忆特点不同，结果不同，如何让自己记住更多内容呢？环节三：了解学习与记忆的信息加工过程。寻找正确的学习方法 1、瞬时记忆——短时记忆：注意让我们先来看看我们的大脑是怎样把我们接受到信息储存起来的。外界信息通过人体的感受器，进入神经系统。最初形成的叫瞬时记忆，它能保持0.25-3秒。当信息进入短时记忆后它。一般保持2.5到20秒。出示图片，请同学们观察图片中有几只香蕉?再次出示图片确认。教师引导，为什么第二次我们就轻松的记住了？学生回答后教师明确：集中注意力，对所有的内容有所期待能够使所期待的内容进入到瞬时记忆中。教师提问：如何能集中注意力？学生讨论后教师总结。 2、短时记忆——时记忆：重复、组块（1）活动二——再测你的记忆力教师统计后引导学生：重复值得注意的是：有研究表明，在学习结束时，立刻用2分钟的时间进行复习，效果最好。因此，这2分钟也被科学家称为黄金2分钟。重复2-4遍，记忆的效果最好。（2）教师请全记住的学生交流一下方法，教师引导学生：组块 3、应对遗忘——复习（1）活动三——大家猜一猜：记住的材料经过20分钟，能保持原有材料的（）

如何在学校开展心理健康教育

如何在学校开展心理健康教育良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。一.在学校开展心理健康教育所坚持的原则： 1. 目标性原则学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2. 发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。 3. 差异性原则在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。 4. 活动性原则我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。二、我校实施心理健康教育的两方面内容： 1. 心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括：（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

小学生心理健康教育制度

小学生心理健康教育制度学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为切实搞好心理健康教育，使学校心理健康教育更易操作，使教师的教育活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理，促进学生素质的全面提高，我校制订了相应的制度。具体如下： 1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。 2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到，在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。班主任要认真做好学生的心理健康教育。学校及教导处要搞好校园环境建设，使学生有良好的校园心理环境。 3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。 4、通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。 5、建议各班开展“悄悄话”、咨询信箱活动，学校设立意见箱，接受不愿当面咨询或反映意见的学生工作，并做好记录。

6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究。 7、大力开展各种有益学生身心健康的心理教育活动，如听讲座、班队活动、社区活动等，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。 8、严格杜绝有害学生心理健康的言行，如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。

高中心理健康教育_做积极向上的人教学设计学情分析教材分析课后反思

做积极向上的人设计理念：学生进入高二，由于智力发展的日益分化、“成人感”的增强以及性意识的发展，与高一阶段相比，出现了许多新的心理活动，进入了一个心理忧虑期。生理、心理、学习环境的变化导致有的学生出现了适应不良，如学习成绩下降严重、频繁违反校规校纪、与同学老师发生冲突以及早恋等。其中一些学生也因此出现了心理上的问题。若不及时调节，就会导致学习落伍，严重的可能从此一蹶不振，产生心理障碍，阻碍其健康成长。从个体发展的角度看，帮助学生全面、客观地评价自我，积极地接纳自我，形成健康向上的心理品质，用积极的行动解决学习和生活中各种困难是应对“高二现象”的一个有效途径。本课遵循这一理念，以认知心理学原理为依据，按照心理活动课的要求进行设计，帮助学生适应学习环境的变化、培养新的学习能力，促进学生更好的成长与发展。活动目标： 1.了解积极向上的人所具备的心理品质； 2.认识“自我接纳”对形成积极心理品质的重要意义； 3.学会做一个积极向上的人。活动形式：游戏，小组讨论，个别展示活动准备：视频，图片，多媒体设备，活动卡片活动对象：高二学生活动时长： 1课时活动设计：一. 热身与导入游戏：抓与逃。伸出双手，右手掌伸平，掌心朝下；左手伸出食指朝上，并放在旁边同学的掌心下面（演示）。我喊“开始”时，同学们迅速反应，在尽量抓住别人手指的同时，尽量避免被别人抓住。（进行三次游戏）导入：刚才的活动进行的很开心，每位同学都在认真积极地参与。相信同学们都有这样的感受，当我们心情舒畅、乐观积极的时候，与周围人合作就会非常顺利，相处和谐，不论是学习还是做其它事情都很得心应手；相反，如果你情绪

学校心理健康教育的实施途径

学校心理健康教育的实施途径学校心理健康教育的实施途径是学校心理健康教育模式中的核心问题。学校心理健康教育要完成其规定的教育内容、实现其预定的教育目标，就必须通过一定的途径加以实施。而学生心理品质形成的复杂性，决定了学校心理健康教育的开展不仅需要运用多种途径与形式，而且需要将这些途径与形式有机构成一个完整的心理健康教育的运行系统。这是学校开展心理健康教育的基本途径结合、互相促进，才能实现心理健康教育的最终目标。因此，必须把心理健康教育全面渗透在整个学校教育过程中。正如《中小学心理健康教育指导纲要》所指出的：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。”1“全面渗透”之所以被定位为学校开展心理健康教育的基本途径，是因为它最能体现学校心理健康教育“全员参与、全体受教、全面铺开、全程实施”的“四全教育”的思想。全面渗透主要体现在四个方面：（1）在学科教学中渗透心理健康教育；（2）在德育工作、学生工作中渗透心理健康教育；（3）在课外活动中渗透心理健康教育；（4）在校园环境中渗透心理健康教育。 11教育部文件：《中小学心理健康教育指导纲要》，教基[2002]14号。

（二）开设心理健康教育课程并开展心理咨询与辅导工作，这是学校开展心理健康教育的中心途径学校心理健康教育除了上述的基本途径外，还应有中心途径。中心途径也称专门途径，它与基本途径相比，更有目的性、针对性、系统性，因而也是更为有效、更为直接的途径。目前学校心理健康教育的中心途径主要有两类：（1）开设专门的心理健康教育课程。即把心理健康教育课程纳入学校的教学计划，做到定时、定点、定员，以保证心理健康教育课程的实施。学校心理健康教育课程的主要形式有选修课、活动课或专题讲座。从理论角度及我国学校心理健康教育的实践情况看，中小学心理健康教育课程应以心理健康活动课为主，高中和大学阶段可适当增设心理健康选修课或学科课程，但总体上要注意防止心理健康教育学科化的倾向。（2）开展个别心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是一种受过专门训练的专业人员向来访者提供职业性的帮助关系。在学校心理健康教育中，“开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。” 2当然，对个别严重或比较严重心理问题需要特殊治疗而学校又无力解决的学生，学校还应及时“转介”给有关心理卫生机构或医学心理诊治部门，并配合有关专业人员和家长做好这些学生的心理康复工作。

小学生心理健康教育案例(共10个)

小学生心理健康教育案例一（共10个）一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。个案处理：这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。如告诉她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。 2、注意多表扬，不“语罚”。