《心理活动描写作文指导》教学设计

《心理活动描写作文指导》教学设计

知识与能力：

1、初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2、学习心理活动描写的技巧和方法。

过程与方法：

在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。

情感态度与价值观:

锻炼学生的写作意识，培养学生热爱写作、热爱大自然和学会感知、关注生活的能力。

教学重难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，本来老师打算上课的，看你们坐得这么端正，那老师就奖励你们做个游戏，好吗？

生：好哦（全班开始沸腾）

师：看到老师手上的这支粉笔了吗？

生：看到了。

师：此时你们心中有没有疑惑？

生：有。

师：待会儿我要绕着教室走上几圈，请你们用心去感受（我特意顿了顿，看学生的反应）——注意，是要你们闭上你们的眼睛，不准偷看哦！

生：这是什么游戏？没玩过，然后呢？（学生满是期待）

师：好玩的地方不在这，在下面我将要说出来的，你们想听吗？（我故意卖关子）

生：老师你快说吧，我都等不及了！（一群着急的孩子）

师：准备好了吗？

生：准备好了！

师：好，那就听好了！我开始宣布游戏规则啦！（故意停顿一下）你们此刻心里是不是很有想法？听好啦！我会拿着我手上的这支粉笔，绕着教室走几圈，我在绕的过程中你们必须把眼睛都闭上，这支粉笔落到了谁的课桌上，谁就必须绕着教室爬一圈！（看一下学生的表情）如果有谁睁眼偷看，那就爬2圈，只有听到我说“睁眼”才能把眼睛睁开。说完啦，现在开始！

生（一片哀嚎）

师：准备好了吗？开始！

生（学生把眼睛闭上）

（故意把走路的声音放得很大，随机在某位学生座位旁边停留一下，或者将粉笔轻轻在座位上点一下，让学生误以为是粉笔落在他的座位上了。绕的时间不宜过长，长了就起不到效果。）

师：答案即将揭晓，到底老师的粉笔落在谁的座位上了，到底谁要绕着教室爬一圈啦！好高兴，准备啦，“睁眼！”

生（迫不及待睁眼，在座位上找粉笔）

师（站在讲台上或者教室后面，别说话，让他们找一会）

生：粉笔在老师手里！（学生自然就明白过来了这个坑人的游戏）师：（慢悠悠的从背后拿出那支粉笔）好啦，游戏结束了。在我走进教室的时候你们看我的样子有想法吗？

生：有！

师：当我宣布游戏规则时你们有想法吗？

生：有！

师：在我绕着教室走的时候，停在某位同学旁边的时候你们有想法吗？

生：有！

师：当我宣布“睁眼”的时候你们找粉笔时有想法吗？

生：有！

师：由老师的语言，你想到了什么？由老师的神态，你想到了什么？由老师的动作，你又想到了什么？这就是你的心理活动，而在这个游戏当中，可能还有你的幻觉啊，可能还有一些环境啊，比如如何

的‘静’、如何的‘冷’等等，这些都是为了对‘心理’进行一个渲染和衬托的作用！好了，废话不多说，那就动笔写吧，下节课我们好一起交流！

二、总结

同志们有这么多的想法，其实这就是“心理活动”，而这节课，我们要练习的就是怎样去写“心理活动描写”。

三、作业布置：

就本节课写一篇作文，题目自拟。

四、板书

心理描写

语言内心独白

动作心理活动幻觉描写

神态景物衬托