讲练：母语干扰(附答案)
《母语》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案
《母语》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案4.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。
=母语文兰姐姐打来电话，说父亲病重，要我立即回国。
我迫不及待地带上妻子和孩子，踏上了回国之路。
我已经有八年时间没有回国看望过父亲了。
这期间，父亲体恤我只身漂泊异乡，他坚持说，只要我在国外一心一意把事情做好，即使十年不回去看他，他也欣慰。
这八年来，我娶妻生子。
妻子是美国姑娘，父亲却说她有中国古典美。
我的儿子从出生起，父亲就从照片、录像、微信上看着他长到五岁。
父亲是语文教师，说话特别讲究用词，可看着孙子的相貌，却说了句不雅的话：“好！好！远缘杂交，必然生出优良品种。
瞧我孙儿，中美杂交的混血儿，还真是个具有中国风的洋娃娃呢！”自父亲病重住院，他最急于完成的事就是写一份关于家产继承的遗嘱，字斟句酌，比他当年教书备课还认真百倍。
长空旅行，晴空万里，没有一丝云，失去了参照物的飞机像是定在了空中似的。
妻子忽煞问我：“我们很快要见到爸爸了，爸爸不懂英语，那我们怎么和他说话？”我说：“这只能靠我翻译了。
见到爸爸，千万别提‘外’字、‘洋’字，爸爸死记着当年外国列强欺侮中国，这些都是爸爸的死敌。
”妻子摇头，接着问：“这些既然是爸爸的敌人，为什么他会同意你学英语？还让你到美国？我就是一个外国人，爸爸对我也嫉恶如仇吗？”我回答妻子：“爸爸就我一个儿子，中国有句古语叫‘可怜天下父母心’，为了儿子的前程，他只能选择忍耐，尊重儿子的选择。
至于你，爸爸会喜欢的。
”“为什么？”“中国有句成语叫爱屋及乌，意思是，喜欢一个人，连带着也喜欢和这个人有关的人或物。
你嫁给我这个中国男人，也就是中国人了。
”妻子反问我：“你不是已经拿到美国绿卡了吗？“我是美籍华人，本质上仍是一个中国人。
”“那我们的孩子呢？”“华人后裔，本质上同样是中国人。
国籍可改，种族不变。
”妻子突然话锋一转：“我既然成为你这个中国人的妻子，那你为什么不教我中文？”我窘迫地回答：“这是一个疏忽。
母语对第二语言学习的促进作用与干扰(迁移)
母语对第二语言学习的促进作用与干扰(迁移)摘要：本文从语音、词汇和语法等方面分析了母语对第二语言学习的干扰与影响，阐述了排除母语对第二语言学习的干扰的策略，以期提高语言教学效果，进而提高第二语言学习者（习得者）的语言能力与交际能力。
关键词：母语第二语言文化背景跨文化交际一、母语在第二语言学习中的促进作用1.双语教学界对母语作用的认识新疆的汉语教学有悠久的历史，但接受第二语言教学法理论的指导，却是近期的事情。
解放后20世纪90年代开始使用的基本上“对比教学法”-“翻译教学法”。
比如，前一时期在新疆使用的中小学使用教材，甚至中高等教材就是在以“译”为中心的指导思想下编写的，教材的练习中翻译内容占有很大的比重。
当时在课堂教学中，学生上黑板做练习或口头回答问题时，也不是地问“这个字，词，句在维吾尔语里怎么说？怎么翻译？”总之，在长期的汉语教学过程，翻译是教学的手段及目的，学生靠母语学汉语，甚至完全依赖于母语。
我们知道，一切事物都在矛盾中发展，任何事物都包括矛盾的两个方面，双语教学也不例外。
在其发展过程中，也存在一些新的矛盾，出现了一些新的问题。
这些问题涉及教师、教材、教学大纲以及教学方法各个领域，其中最主要的还是教学方法问题。
如前所述，在新疆对少数民族的汉语教学也吸收了一些外语教学的方法，但由于研究得不够，缺乏比较全面的了解，“借鉴”往往变成了套用一些具体的方法技巧，甚至被一些新奇的表面所吸引。
或对某种方法全面赞同，或为所采用方法的运用效果并不理想而失望，乃至一概否定。
比如说，新疆汉语教学的普遍提倡用直接发（如果借鉴的是真正的直接法的话）以后，完全否定了语言知识介绍、词汇对照及翻译法等传统的教学方法。
从新疆的实际来讲，这种理念仍对新疆少数民族汉语教学确实能够起到一定的促进作用。
但是，因缺少教学法理论方面较深刻的研究和学习，在教学中导致了形式主义的“怕翻译”，产生了完全否认母语在第二语言学习中的促进作用的另一种倾向。
名校考研真题库：《汉语国际教育基础》汉语国际教育专业硕士
名校考研真题库：《汉语国际教育基础》汉语国际教育专业硕士第一部分复旦大学库4在中国古典乐器中，属于外来乐器的是（）。
A．编钟B．琵琶C．箜篌D．七弦琴【答案】C查看答案【解析】箜篌又写作空侯、坎侯，属古代弹弦乐器，分卧式和竖式两种，据东汉应劭《风俗通义》载，卧箜篌为汉武帝时的乐人侯调所造，样子像琴而略小，七弦，用拨弹奏。
竖箜篌则是竖琴的前身，后汉时经西域传入中原地区，是古波斯乐器。
35“文化休克”现象较少出现在（）身上。
A．旅游者B．留学生C．劳务输出人员D．移民【答案】A查看答案【解析】“文化休克”是指初处异文化的人对陌生环境产生的惶恐不安的情绪，并由此产生抗拒新文化而留恋旧文化的心理。
通常而言，旅游者在异国停留的时间短，而且有各种“保护”，他们通常不会感到生活上的不便或工作上的挫折。
一般来说，他们情绪高涨，而不是沮丧。
他们对于不熟悉的种种文化现象一般抱着好奇的态度，并不会因为投身其中而情绪低落或是产生“文化休克”现象。
贰教育学、心理学及语言教学基础知识（共30分）四、填空题（每小题1分，共10分）1在教育系统中，______是中心，是教育的主体部分。
【答案】教学查看答案【解析】教育活动是多种多样的，教学只是其中的一种，但它是最重要的，是实现教育目的、特别是进行智育的最主要、最基本的途径。
在教育系统中，教学是中心，是教育的主体部分、核心部分。
2对教学方法的选择取决于三方面。
即教学目的和教学任务、______以及教学环节和教学手段。
【答案】教师的条件和学生的特点查看答案【解析】课程的变化涉及到教学内容、教学要求和教学原则的变化，也必然影响到教学方法的改革。
对教学方法的具体选择，则决定于教学目的和教学任务，教师的条件和学生的特点以及教学环境和教学手段。
3心理学把记忆过程分为识记、保持、再认和_____四个环节。
实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。
【答案】重现查看答案【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。
语言学习过程的母语干扰——日语母语学习者学习汉语实例分析
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《对外汉语教学概论》期末复习-对外汉语教学概论考试范围整理1.doc
对外汉语教学概论复习材料2014-5注：本材料依据老师最后一课所划范围（虽然其实没听清他到底说什么）整理。
填空选择分答案主要出自老师上传之课件及其他材料，另有部分内容来自网络，存疑内容及说明已用红字标出，请注意甄别。
名词解释及之后内容为依据课件材料进行归纳而成，名词解释部分将已找到要点直接进行罗列，具体取舍和选择请自行决定。
论述题仅给出要点，具体内容参加提示和课件。
因时间仓促，且根本没听课，所以内容难免有疏漏和错误之处，采用时请认真研判、谨慎对待。
如遇错误，欢迎指出，深表谢意,考试时如因参考此份材料导致错误和扣分，找我也不承认！祝大家考岀好成绩!一、填空与选择1、对比分析法的理论基础是:（1）行为主义心理学。
（2）结构主义操作方法。
2、《英语初阶》是功能法的纲领性文件。
3、《跟我学》的教学对象主要是以英语为母语的中学生或者年龄在15岁至18岁的青少年第二语言学习者。
4、偏误分析的理论基础是:小介语理论。
5、保证效度的关键是测试项口和测试内容要耳测试目的相•致;保证伫度的关键是保证试卷内容和难度的稳定性和可靠性（此题没找到合适的答案，姑冃存疑）6、影响第二语言学习的情感因素：动机、态度、性格（具体见老师上传之第八讲课件材料）7、母语干扰作用来白什么理论：对比分析理论。
8、克拉申最著名的假说是什么？“习得与学习假说”“监察假说”“自然顺序假说”“输入假说”“情感过滤假说” ppt是按照这个顺序给的，但是没看到说哪个最著名。
9、在中国学习800学时后相当于初中水平，此时的单词量约为:3000。
10、专用语言教学（LSP）,是在功能法的基础上发展起来的。
11、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说鱼亘的能力。
12、教材评估的基础原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性°13、文化接受过程一般分为四个阶段:观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。
（蜜月期、挫折期、调整期、适应期）14、对比分析的儿个步骤：描写、选择、对比、预测15、认为关键期后难以学习语言的假说：赛林克，中介语假说，石化现象，196916、威尔金斯创立的流派是：功能法17、以贝利兹为代表的，19世纪出自西欧的教学法是：直接法18、HSK相关内容，这道题我忘了他说的是啥了。
母语干扰与外语教学
ｉｔ ｅｅ ｃ ｒｒｎｆ ） 也 称 跨 语 言 干 扰 或 迁 移 ， 语 言 学 习 等 ）可用来加上一些词法并且尽力在与二语不 同的时候修改 ｎｅ ｒ ｅ ｔ ｓ ｒ ， ｆ ｒ ｎ ｏ ａ ｅ 是 者 的第 一 语 言 （ 语 ） 母 对他 们 正 在 学 习 的语 言 （ 语 或 外语 ） 二 产 词序 。然而 。 用这 种模 式我们 只能做 到这里 ， 因为我们受到有 生 的影 响 。 这种 影 响 可 以是 语 言 的 任 何 方 面 ： 法 ， 汇 ， 音 意识 的语法能力 的限制 ， 语 词 重 每个言语都要求助于它。 成人能够立 或 １音 。 写等 。 经 常 被认 为是 错 误 的来 源 。虽 然 两 种 语 言 即用这种模式生成 目的语 的句子 。这可能会帮助 我们解释为 ２ １ 拼 它
文 章 编 号 ：１７ — ８ ２ ２ ０ ） １２ — ２ ６ １２ ６ （０ ６ ０ — ４ ０ 论 ． 是 它 可 以 在 任 何 没 有 完 全 掌 握 二 语 的情 形 下发 生 ， 语 但 外
１ 语 系统 建 立越 牢 固 ， 外语 使 用 的 干扰 性 越 强。 ． 母 对
一
笔 者 借鉴 语 言 习得 的相 关理 论 ， 出 自 己的 看 法 和 建议 ， 提 以希 望能 帮 助 提 高 中 国外 语 教 与 学 的 效 果 。
关键 词 ： 第 分类 号 ：Ｈ３９ １
引言
文 献 标 识 码 ：Ａ
地重复同一语言形式 ，而是语言结构的学习要有语境等非语
偏误分析
对外汉语教学的学习者偏误分析与研究东方汉院准备讲三个方面的问题：第一，偏误的概念；第二，偏误释例；第三，偏误分析、研究。
主要讲语法偏误。
参考书：王建勤主编《汉语作为第二语言的习得研究》(第二章偏误分析；第三章中介语研究)，北京语言大学出版社1997年版。
王建勤主编《汉语作为第二语言的学习者语言系统研究》(第三章汉语语法偏误分析；第六章汉语中介语研究)，商务印书馆2006年版。
一、基本概念1．偏误与错误(1)偏误指的是中介语与目的语规律之间的差距，是有规律可循的，跟语言能力(competence)有关，是系统性的。
(2)错误是指在使用语言时胡猜乱想的口误，是没有正确使用已知的语言系统所致，任何人在使用本族语或外语时都会发生错误,跟言语行为(performance)有关，是非系统性的。
2．中介语理论中介语指的是由于学习外语的人在学习过程中对于目的语的规律所做的不正确的归纳与推论而产生的一个语言系统，这个语言系统既不同于学习者的母语，又区别于他所学的目的语。
中介语的产生是多方面心理因素影响的结果。
主要包括以下因素：①母语的负迁移，既干扰。
②所学的有限的目的语知识的干扰。
③本族或外族文化因素的干扰。
④学习或交际方式、态度等的影响。
⑤教师或教材对目的语语言现象的不恰当或不充分的讲解和训练。
中介语的特点：①可渗透性：指中介语可以受到来自学习者的母语和目的语的规则或形式的渗透。
②顽固性(fossilization，化石化)：心理学家认为，“化石化”的形成原因有三：A.学习外语的成年人大脑灵活性的减退；B.成年人由于抽象思维活动能力的发展对目的语规则进行的不正确的归纳总结。
C.语言“自我”造成的对目的语的“移情作用”的阻滞。
③反复性：某些已经得到纠正的偏误重又有规律地反复出现。
中介语研究曾提出十个问题。
中介语理论并不是对于对比分析的简单否定，而是对于对比分析的发展。
第二语言习得研究经历了四个阶段：对比分析(contrastive analysis) ，错误分析(error analysis)，语言运用分析(performance analysis)和话语分析(discourse analysis)。
尔雅慕课《语言与文化》考试题目及答案
符号的形式与意义之间有着必然联系。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：X3悖论包括两种，分别是自言悖论和互言悖论。
（）（ 1.0分）0.0分正确答案：V4只有双语现象时才会有借代和干扰的发生，干扰往往是母语的影响。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V5词汇范畴比语法范畴更深。
（）（1.0分）1.0分正确答案：X6人类起源非洲假说是指人类发源于非洲，然后移动到世界各地。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V零范畴、宽式范畴和严式范畴是语言范畴化的深度至少包含的三种。
（）（ 1.0 分）正确答案：X1.0分正确答案：V8汉语各个方言之间有同源关系。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V9在语言接触中，强势语言往往会繁化。
（）（ 1.0分）0.0分正确答案：X10语言是可以作假的。
（）（1.0分）1.0分正确答案：X11人的行为习惯与人的思维模式、文化模式有关，会在行为中有所表现。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V12语言运用就是语言能力的运用。
（）（ 1.0分）1.0分人类的语言都具有任意性和还原生成能力。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V14人类起源非洲假说为人类的基因和语言研究提供了重要依据。
（）（1.0分正确答案：V15从儿童智力发展观察，思维能力先于语言，但不能独立于语言。
（）（1.0分正确答案：X16人类语言学习有一种自然还原能力。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：V17康德尔最早公开良序集悖论，也叫最大序数悖论。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：X 1.0 分）1.0 分）正确答案：X茶马古道除了运输茶叶，还运输其他物品。
（）（ 1.0 分）1.0分正确答案：V19没有语言能力很难发展自己的智慧，因此智慧与语言之间有绝对的关系。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：X20语言保护的最根本目标是记录濒危语言。
（）（ 1.0分）1.0分正确答案：X21丝绸之路一直以运输丝绸为主。
我与母语参考答案
我与母语参考答案我与母语参考答案语言是人类最重要的交流工具之一，而母语则是每个人最熟悉和亲切的语言。
对于我个人来说，母语是中文，它是我在成长过程中所接触到的第一种语言。
在我与母语的交流中，我逐渐认识到母语不仅仅是一种工具，更是一种文化的载体和身份的象征。
首先，母语是一种文化的载体。
语言是文化的重要组成部分，通过语言，我们可以了解一个民族的价值观、传统习俗和思维方式。
在我与母语的交流中，我发现中文中蕴含着丰富的文化内涵。
比如，中文中的成语、俗语和谚语，它们不仅仅是一种表达方式，更是一种智慧的结晶。
通过学习和使用这些成语、俗语和谚语，我逐渐感受到中华文化的博大精深。
例如，“一叶知秋”这个成语，它告诉我们通过细微的变化可以预测到整个事物的发展趋势，这体现了中国人注重细节和善于观察的品质。
这些文化元素不仅仅是语言的一部分，更是中华文化的瑰宝，通过母语的学习和传承，我们可以更好地理解和传承中华文化。
其次，母语是身份的象征。
每个人都有自己的母语，它是我们与他人交流的基础，也是我们与特定群体的联系纽带。
在我与母语的交流中，我感受到了母语的独特之处。
无论是在家庭中与父母交流，还是在学校中与同学交流，母语都是我们表达自己和理解他人的重要工具。
通过母语，我们可以更好地表达自己的思想和情感，也能更好地理解他人的意思和感受。
母语不仅仅是一种语言，更是我们身份的象征。
无论我们身在何处，只要我们使用自己的母语，我们就能感受到归属感和自豪感。
母语是我们文化身份的一部分，它让我们与他人建立起了特殊的联系。
然而，尽管母语对于我们来说如此重要，但是在现代社会中，由于全球化的影响，我们也不可避免地接触到其他语言和文化。
在与其他语言和文化的接触中，我们也能够学到新的知识和经验。
通过学习其他语言，我们可以开阔自己的视野，了解其他文化的独特之处。
同时，通过与其他语言的对比，我们也能更好地理解和使用自己的母语。
因此，学习其他语言并不是与母语的冲突，而是一种互补和丰富。
谈日语学习中的母语干扰
谈日语学习中的母语干扰【摘要】日语学习者常常受到母语思维的影响，而这种影响在大多数情况下会成为一种负面的干扰。
特别是日语和汉语相似之处颇多，这使得学习者在进行跨文化交际时，常常由于日语和汉语的含义不完全对应而造成误会。
因此，在日语教学实践中，务必要分析母语干扰现象，提出解决方法，帮助学习者减少母语干扰的影响，进而提高学习质量。
【关键词】母语干扰，负迁移，教学方法一、日语学习中的母语干扰中日两国交往历史源远流长，更是有很多相似的风俗习惯。
而正是这种貌似相近却又差异颇多的因素存在，给日语学习者带来了很多困难。
本文以「いい」和“好”为例，试图通过对日语习得过程中母语干扰的分析，尝试着在今后教学过程中摆脱这种母语干扰。
二、浅析「いい」和“好”的不完全对应关系1、相似含义下的错误干扰。
在我们使用的教材当中，对「いい」的解释大体上都是“好”。
比如：「いい天気」，「病気はだいぶよくなった」等。
与之相对，汉语中的“好”，一方面的确有「いい」的词意属性，另一方面，还可以在表示感叹、应答的场合下使用。
比如：（1）A：麻烦来瓶啤酒。
/すみません、ビールを一本ください。
B：好的。
/はい、分かりました。
（2）A：课长，我可以回去了吗？/課長、帰ってもいいですか。
B：好的。
/いいですよ。
由于日语「いい」和汉语“好”无论在含义还是表达方面相似度都非常大，许多人便会自然而然地将母语中的语言知识、规则直接移用到他们正在学习的外语当中，即将「いい」和“好”看成是对应关系，甚至认定这两个词在一切场合可以通译。
于是便形成了所谓的母语干扰。
笔者曾在教学过程中遇到了如下场景：（3）先生：李さん、今ちょっといいですか。
学生：いいんですよ。
先生：はい。
実は先週李さんが書いた作文がとても上手だったので、次の授業の時にコピーをして、クラスのみんなに配りたんですけど、いいですか。
学生：いいです。
上例句中，学生的回答方式都受到了母语干扰，即混淆了在应答等场合下「いい」和“好”的概念。
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易受"母语"干扰的选择题讲练I.讲解: 母语对英语既有促进,也有干扰,两者之间在某些方面的不一致现象是形成干扰的基本原因.答题时, 不能用母语进行思维, 不能从母语的角度在英语中寻求对等的规律.性腺学会区别两种语言在语言知识和社会文化方面的不同之处,并认真进行辨别和对比,力求从对比中把握语言的正确性和得体性.II.练习:1. I don't think the price of grain _________ than ten years ago.A. moreB. more expensiveC. greaterD. higher2. _________ is the number of girl students in your schoolA. How manyB. How muchC. WhatD. How3. She wanted very much to _______ a PLA man.A. marryB. marry withC. marry toD. be married4. I wonder __________ I should call his father.A. howB. whatC. whichD. who5. Do you know the boy whose name _________ Gao MingA. isB. calledC. is calledD. is calling6. He had his wallet __________ when he visited the park.A. robbedB. stolenC. cheatedD. missed7 ---How long have you __________ the bike ---Two months.A. boughtB. repairedC. hadD. borrowed8. Those who _______ the plan, raise your hands.A. againstB. will againstC. are againstD. is against9. Though he is young, _________ he knows a great deal about the second World War.A. /B. howeverC. butD. and yet10. Given me some paper to write __________.A. /B. onC. withD. by11. His handwriting is better than __________ in his class.A. anyoneB. anyone'sC. anyone elseD. anyone else's12. "No, I have nothing to say for myself."he said, shaking ___________.A. the headB. his headC. headD. /13. __________ be late for the meeting this afternoon. It is a meeting of great importance.A. Everybody canB. Nobody canC. Anybody can'tD. Everybody can't14. Mr. Smith patted _______ head.A. the boy'sB. the boy hisC. the boy on hisD. the boy on the15. Her face suggested that ___________.A. she was in poor healthB. her health was poorC. her body was not healthyD. her body was ill16. Thank __________.A. your helpB. you your helpC. you for your helpD. you and your help17. ---Does this coat fit you well---__________. I'd like to have it changed.A. Yes, it doesB. Yes, it doesn'tC. No, it doesD. No, it doesn't18. The teacher's eyes, without any expression, _________ the boy who made faces.A. watchedB. stared atC. glared atD. were fixed upon19. ---I have a serious headache, Mike. ---_________________.A. Sorry to hear thatB. That's bad.C. It doesn't matter.D. Take it easy.20. ---I got the first place in the history exam. --- ________________.A. It's impossibleB. No wonderC. Oh, dearD. Congratulations21. _________ do you think the house belongs toA. WhoB. WhoseC. WhichD. How22. Those who have been invited are _________ young scientists.A. mostB. almostC. mostlyD. at most23.The song was so instructive that everyone considered it __________ worth listening to.A. wellB. veryC. fairlyD. hardly24. __________ is the population of HainanA. WhatB. HowC. How muchD. How many25. We will continue to fight ________ pollution until it is stopped.A. aboutB. withC. forD. against26. I had no idea why they had returned _______ the village so soon.A. backB. toC. back toD. /27. I wonder when he will return _________ the book.A. A. backB. toC. back toD. /28. The number of students here is ________ than that of their school.A. much moreB. moreC. higherD. larger29. Our living expenses are now much ________ than ten years ago.A. moreB. more expensiveC. greaterD. higher30.---_________ do you call it in English ---Bread.A. HowB. WhichC. WhatD. Why31. We were not ________ to do like that.A. promisedB. permittedC. agreedD. suggested32.They are going to hold a meeting in the next house ________ door faces to the south.A. whichB. of whichC. whoseD. its33.They played football _________ the rain.A. underB. inC. belowD. through34. When he got home, he found his house __________.A. stolenB. robbedC. broken intoD. looked into35. The child _________ nothing but a new pencil-box.A. hopesB. hopes forC. expects forD. wants for36. He longed ___________ a soldier.A. my beingB. me beingC. me to beD. for me to be37. The soldier ________ in a battle.A. was wounded in the legsB. was wounded in his legsC. wounded in the legsD. wounded the legs38. ---_________ should I do with these papers ---Have them burned, I think.。