一年级上册数学课件-《练习二》课件公开课北师大版
北师大版数学一年级上册第二单元比较《巩固练习》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第二单元比较《巩固练习》教学设计课时主题练一练（轻重、长短、高矮练习）新授课□章/单元复习课 专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过练习，让学生感受数学与生活的联系，进一步体验一些比较的方法。
2.在比较交流中发展初步的推理能力。
【评价任务】1.学生通过“说一说”之前学习的内容，检验目标1的达成。
2.学生通过练习易错题和经典题，检验目标1、2的达成。
【学习内容】本节课的内容是练一练，经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。
【学情分析】学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会准确运用数学语言去叙述。
因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：典题精讲(指向目标1)学生活动1 教师活动11、指导学生观察，再判断。
2、组织交流，说明原因。
3、订正答案。
1、指导学生观察，再判断。
2、组织交流，说明原因。
3、订正答案。
活动意图说明：让学生通过简单的练习，检测学生是否已经掌握比较大小、多少的发法。
环节二：易错提醒（指向目标1）学生活动2教师活动21、让学生观察并猜测数那瓶吃掉的多。
2、组织交流。
3、错误解析。
4、集体订正。
活动意图说明：让学生通过这个练习，更深切的体会多少的比较，不能只是看到的多就多。
环节三：深层探索（指向目标1、2）学生活动34、比比谁轻、谁重？教师活动31、让学生观察并猜测。
2、组织交流。
3、错误解析。
4、集体订正。
1、让学生观察并猜测。
2、组织交流。
3、错误解析。
4、集体订正。
1、让学生观察并猜测。
2、组织交流。
3、错误解析。
4、集体订正。
1、让学生猜一猜，说一说谁比谁轻（重）？2、指导学生观察比较，仔细5、比比谁轻、谁重？6、最重的画圆观察，天平低的那边就重。
最新北师版一年级数学上《第3课时 搭积木》教案(公开课)
师：新课学习完了，现在我们一起来挑战一下书上的练习题!先请你安静快速地把书翻开第78页，开始!生：翻书
师：给大家2到3分钟的时间完成第4题，看谁写的又对又快!生：计算。
师：找几位同学订正，请你拿出铅笔，在写对的题目旁边轻轻的打个对勾。
(4位同学)
师：谁都做对了，请起立!(分析错因)你们计算的真准!
教学策略
本课根据本年段学生学习计算的认知规律和新课标的要求来设计活动，注重直观、形象地激发学生的学习兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验作为基础，通过小组合作等活动，利用积木这一学具贯穿课堂始终,习题设置也有一条清晰的主线,让学生在自主探究与合作交流的过程中发现新知。
教学内容
北师大版一年级上册教科书第75页
生：能，14-2=12.
师：大家掌握的都不错。观察这两个问题，你发现了什么规律?
生：左边的图，数越加越大，右边的图，数越减越小。
(补充毛毛虫题)
小结
师：刚才我们研究了搭积木的问题和毛毛虫图，这些题都是什么样的计算?
生：都是十几加(或减)几的题，而且都是在个位加或减的。(板书十几加(或减)几)
三、生活交流
等公式。最后指出”C”表示的是什么长度？
（书面描、涂，只要选择其中一个圆。）
3.思考：什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？
4.揭示课题。
二、展开
1.圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习
2.利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习
P16练一练1——3
在练习中必须让学生知道在实际生活中很多时候所得到的数据基本上不是准确的，
2课外拓展：碰碰车
师：请你安静快速的把书合上放在桌子角上。(出示碰碰车)这是什么?
生：碰碰车。
一年级上册数学课件 第一单元第1课时 快乐家园 北师大版
数学一年级
上册
第一单元
生活中的数
第1课时 快乐家园（1）
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三、自主探索
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二、创设情境
今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想 去吗？
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请你们仔细观察，你还能找到几个什么？ 指名说一说。
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两个人、两只小鸟可以用几来表 示呢？
2
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北师大版数学一年级上册《练习二》说课稿2
北师大版数学一年级上册《练习二》说课稿2一. 教材分析《练习二》是北师大版数学一年级上册的一部分，主要目的是让学生通过练习来巩固和加深对数学知识的理解和运用。
本节课的内容主要包括加减法的运算，以及对数字的认知和排列。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握加减法的运算规则，提高对数字的敏感性和熟练度。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识的理解和运用还处于初步阶段。
他们在之前的课程中已经接触过一些简单的加减法运算，但对复杂的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固和加深，通过练习来提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减法的运算规则，提高对数字的认知和排列能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过练习和合作，培养解决问题的能力和思维方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减法的运算规则，提高对数字的认知和排列能力。
2.教学难点：学生能够解决复杂的加减法运算问题，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、练习法、合作学习法等，通过教师的讲解和学生的练习，以及合作学习的方式，来达到教学目标。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习纸、教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的加减法运算问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2.讲解：教师对加减法的运算规则进行详细的讲解，通过示例和练习，让学生理解和掌握规则。
3.练习：学生进行相关的练习题，巩固和加深对加减法运算规则的理解和运用。
4.合作学习：学生分组进行合作学习，共同解决问题，培养解决问题的能力和思维方法。
5.总结：教师对学生的练习进行点评和总结，指出存在的问题和不足，进行针对性的指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
北师大版数学一年级下册《练习二》教案
师：笑笑在十位上拨了3个珠子，在个位上拨了4个珠子。在计数器上十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。根据我们学的知识，淘气马上就写出了这个数字是34.
3、谁吃的虫子最多？（画“⭕”）谁吃的虫子最少（画“√”）
师：第一只啄木鸟说我吃了80条，第二只啄木鸟吃了64条，第三条啄木鸟吃了48条。我们在比较80、64、48三个数字大小时，先比较数位，这三个数都是两位数，看最高位十位，十位大的数就大。8＞6＞4，所以80是最大的数字，48是最小的数。我们在80下面的框里画⚪，在48下面的框里画√。一定要看清要求来答题。
师：看第二幅图，一捆小棒是10根，有3捆.单根的小棒有1、2、3、4、5、6、7、8.我们可以知道这些小棒表示Байду номын сангаас数是3个十和8个一是38.
师：第三幅图，计数器上十位上有2个珠子表示2个十，个位上有5个珠子表示5个一，2个十和5个一是25.
师：最后一幅图，一条小方块是10个，两条就是2个十，剩下的是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15.我们可以把其中的10个组成一条，所以是3个十和5个一是35.
师：最后一列小火车，100、95、90、85......
男生：这列火车是倒着数的，每次减少5，后面是80、75、70、65。
5、小鸟回家
师：这些小鸟有两个房子，小鸟叼着的数大于50要与第一个房子相连，小于50的数要与第二个房子相连。为了防止有丢数的情况我们按顺序一个一个看，43小于50、57大于50、32小于50、15小于50、51大于50、67大于50、100大于50、44小于50.
5.100以内数的顺序
在百数表中，无论是竖着、横着还是斜着观察都有许多排列规律。
一年级上册数学教学设计-7.6加与减(二) 练习三-北师大版
一年级上册数学教学设计-7.6 加与减（二）练习三-北师大版教学目标1.能够掌握二位数与一位数相加的方法。
2.能够通过多次练习提高计算速度和准确率。
教学重点1.二位数与一位数相加。
2.运算细节的掌握。
教学难点1.提高计算速度和准确率。
2.两位数之间的进位和借位。
教学准备1.教案和教学PPT。
2.学生练习册和相应的学习资料。
教学过程1.教师简单介绍今天的内容，广泛了解学生的上课情况，对学生的学习情况有所掌握。
2.引导学生快速完成练习册中的练习，并带领学生讨论其中一些难点。
3.对比不同的答案，帮助学生找出错误。
4.教师通过多个例子，介绍两个数相加的方法和技巧，同时给每个学生提供必要的指导。
5.给学生发放更多的练习并提供个人指导，并确认学生掌握了这些技巧。
6.在课堂上进行分组练习，以鼓励学生互相协作，在教师的指导下互相激励。
7.结合学生的智力水平，进行个人评估和可行性分析，鼓励合作和竞争，以达到更好的学习效果，并在停止练习后进行共同讨论和评估。
8.教师结束教学，学生核对练习结果并整理笔记。
课后作业1.在加法和减法章节中的知识点进行复习和练习，帮助自己提高计算速度和准确率。
2.发挥想象力，根据练习主题来设计一张学习卡片或海报，用来总结今天的知识和提醒自己的学习重点。
教学评价1.学生能够灵活掌握练习内容，并能够在加减运算中实现自主发展。
2.学生能够应用所学知识解决实际问题并提高计算速度和准确率。
3.学生对练习中遇到的难题有了更深入的思考，并逐步掌握运算技巧。
总结加与减（二）练习是学生掌握数学基础的重要内容，为学生未来的学习奠定了坚实基础。
通过本次课程，学生能够更加自信的进行加减运算，并在日常生活中灵活应用所学技巧。
同时，教师需要通过实际操作，了解每个学生的学习能力，为学生的学习铺平道路，在包容与纠正之间，协助学生实现逐步进步的目标。
北师大版-数学-一年级上册-《练习二》精品教案
《练习二》精品教案一课时教学内容练习二(10以内加减法的练习)。
(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。
2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。
难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具课件。
教学过程情景导入师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。
你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。
•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。
设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。
让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。
自主探究1. 看图列式。
(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。
生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师:总结得很好。
这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。
试试看,能做对吗?学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。
(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。
生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。
这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。
师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。
快试试看。
新课标第一网点名让学生汇报结果。
(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。
一年级下北师大《练习二》陈龙教案新优质课比赛公开课获奖教学设计66
练习二教学目标让学生根据实物或模型图的特点，体会数位和计数单位的意义。
通过观察，找关键词，能够很好地理解题意，并解决问题。
教学重点结合实物及模型图，理解数位的意义。
教学难点结合实物及模型图，理解数位的意义。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知用一颗智慧树帮学生复习第三单元学习的知识。
师：我们一起来说一说这些知识吧？二、巩固练习（练习二）1、填一填让孩子通过实物和模型图体会数位的意义，在具体情境中练习数的组成和写法。
（展示学生作业并解释数零散的物品时圈一圈的好处，够10个时10个一圈更简单快速。
）2.、我拨你写。
师拨生写。
（强调读作与写作的要求即读大写小）同桌合作，一个拨，一个写。
3、谁吃的虫子最多？谁吃的虫子最少？目的是让学生体会最多、最少的概念。
师：只有3个或3个以上的数对比才会用最多或最少。
师：数字比大小的方法.生：80＞64＞48或48＜64＜80.4.、按规律填一填。
让孩子观察每组已有数的排列规律，然后按照规律把其他的数填写完整。
师：请生回答并说出规律。
5.、小鸟回家（连线）巩固数的大小比较。
拓展：师新设计一个大于50小于70的房子请生答，要就学生思考满足两个条件的数字。
拓展的新房子是让同学练习满足两个条件的数。
培养他们的思维能力。
6.、在你认为合适的答案下面画圆。
引导学生根据已有的信息进行选择，让学生在小组内说一说自己是怎么想的。
师：引导做题的思路要学生明白这些词是在数字对比时的相对大小。
（提醒方法：把“比”前后换成已知数字再比） 7.、在计数器上拨四个珠子，可以表示什么数？画一画，写一写。
本题难度较大，让孩子先独立思考，再进行小组交流，可以让孩子先完成一部分。
（打印生画并写，分享方法。
）师：说明有序思考的优点，不重复不遗漏。
拓展：师提问如果要求是两位数有哪些？8.、用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？小组合作，一个摆一个记，最后得出最大的数和最小的数。
北师大版一年级数学上册《 加与减(二) 做个加法表》公开课教案_15
北师大版小学一年级数学上册第七单元《做个加法表》教学设计教材分析：本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。
目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。
逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。
由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验，教科书在设计整理20以内数的加法时，设计得更为开放一些。
主情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。
算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
教学目标：1．经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率，发展数感。
2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3．培养学生的合作意识，提高观察、交流与倾听的能力。
教学重点：能熟练计算20以内数的加法，经历有序整理加法表的过程。
教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。
教学方法：尝试指导，效果回授教学法教具准备：多媒体课件、每组一套算式卡片、每组一张10*10格的卡纸、每生一份20以内进位加法表。
教学过程：一、游戏导入：师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，你们感觉自己学得怎么样？那我们以“开火车”的形式来检验一下，好吗？老师拿出一张张的口算卡片，学生接力快速说出答案。
师：这些算式在一起有点乱，今天我们就一起尝试把它们系统地整理一下，整理成20以内的进位加法表。
你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
）二、探究新知：1．分类整理（1）小组讨论整理标准。
师：请每组组长拿出老师课前准备好的算式卡片，想一想先确定一个标准，组内先讨论一下按什么标准分类整理呢?学生可能会说：•找出得数是11的加法算式排成一排。
北师大版数学二年级上册第三单元《练习二》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学二年级上册第三单元《练习二》教学设计主题练习二课型新授课□章/单元复习课 专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.在“数一数”活动中感受相同数连加的特点，体会乘法与加法的关系，理解乘法的意义。
2.在独立思考、合作交流的学习过程中进一步理解乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。
【评价任务】1.学生通过独立思考再次经历数数的过程，检验目标1的达成情况。
2.学生通过体会加法与乘法的联系，检验目标1的达成情况。
3.借助具体情境理解乘法的意义，检验目标2的达成情况。
4.利用拓展题，进一步理解乘法运算的意义，发展学生的抽象思维。
【学习内容】本节是三单元《数一数与乘法》的练习课9道练习题五个层次逐一递进：一，数一数，再次经历数数的过程。
二，体会加法与乘法之间的联系。
三，理解乘法算式的意义。
四，利用所学知识解决生活实际问题。
五，利用拓展题，进一步理解乘法运算的意义，发展学生的抽象思维。
【学情分析】学生通过一个单元的学习，进行知识的巩固。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：独立思考、交流学习(指向目标1)学生活动11、画一画，说一说。
（1）独立完成，说一说每一步表示几个几。
教师活动1、学生独立完成。
2、全班汇报交流每一步所表示的意义。
活动意图说明：再次经历数数的过程，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系，以及乘法产生的必要性。
环节二：我会做（指向目标2）学生活动21、摆一摆，填一填。
2、看一看，填一填。
3、把加法算式改写成乘法算式。
（1）独立完成。
（2）同桌交流想法。
（3）全班汇报。
思考每个算式表示的意义。
教师活动1、让学生观察图片，独立完成，体会加法与乘法之间的联系。
2、全班汇报。
思考每个算式表示的意义。
活动意图说明：根据具体情境或加法算式列出乘法算式，借助具体情境理解乘法的意义。
环节三：我会算（指向目标2）学生活动31、想一想，连一连。
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滕云飞
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9 7 5 3 1 10 8 6 4 2 0
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3.说起胡同， 我 们 并 不 陌生 ， 有 的 甚 至熟 视 无 睹 了 ，不 论 是 农 村 还是 城 镇 ， 往 来于 胡 同 之 中 的经 验 是 有 的 。但 对 于 胡 同 中蕴 含 的 文 化 内涵 却 不 大 注 意 。
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பைடு நூலகம்
4.一切为了学 生 全 面 、 健康 、 和 谐 发 展。 新 课 程 三 维度 目 标 也 把 情感 态 度 和 价 值观 的 培 养 提 到与 知 识 技 能 、过 程 方 法 同 等重 要 的 地 位 上来 。 基 于 这 样的 理 念 ， 和 谐教 育 便 以 受 教育 者 的 全 面 、健 康 、 和 谐 发展 为 目 标 ， 以人 的 自 身 发 展需 求 与 社 会 发展 需 要 相 和 谐为 宗 旨 协 调 组织 各 种 教 育 要素 。
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你有什么收获？
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1.训练创新思 维 能 力 ， 培养 他 们 的 写 作能 力 。 写 文 章表 达 感 情 时 ，不 一 定 要 选 择雄 伟 壮 观 的 景物 和 轰 轰 烈 烈的 事 情 ， 只 要我 们 的 情 感 是真 实 的 ， 是 浓厚 的 ， 那 么 从小 处 着 手 ， 涓涓 细 流 同 样 也能 打 动 人 心 ，所 以 ， 我 们 平时 在 写 作 时 也可 以 学 以 致 用， 努 力 做 到 “情 到 自 然 最 为真 ” .
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5.反复手法的 运 用 是 本 诗在 表 现 形 式 上的 一 大 特 色 。本 诗 的 前 三 节， 都 用 大 致 相同 的 语 言 形 式表 明 作 者 相 信未 来 不 变 的 信念 ， 每 一 节 最后 都 由 “ 相 信未 来 ” 四 个 字结 尾 。 而 且 用冒 号 把 它 们 凸现 出 来 ， 如 音乐 中 的 主 题 句反 复 出 现 ， 强化 了 作 品 的 主旋 律 ， 增 强 了诗 文 的 感 染 力， 突 出 了 诗 歌的 主 旨 。
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2.同学们，相 信 你 们 大 多数 同 学 都 有 旅游 的 经 历 ， 请大 家 交 流 一 下， 到 过 哪 些 名山 大 川 ， 有 什么 感 受 ？ 大 自然 中 的 山 水 ，不 仅 能 给 我 们带 来 美 感 也 给我 们 带 来 灵 感， 今 天 让 我 们从 诸 子 大 家 对山 水 的 体 悟 中， 学 习 为 人 为事 的 道 理 。