四年级语文上册第五课《古诗两首》导学案
文边小学2014学年四年级上册研学案
5 古诗两首姓名：
学习目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
知识链接：苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
陆游，南宋爱国诗人、词人。
字务观，号放翁。
其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。
与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。
课前预习：初读课文，扫除生字词障碍。
一、自读课文2遍，要求正确、流利。
二、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形。
三、回忆古诗学习方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。
课内研学：
四、学习《题西林壁》
1、自由朗读古诗，并思考：题目的意思是。
2、师生共同理解诗中词和句意。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
句意是：
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”缘：。
句意是：
3、再读古诗，体会诗人感情。
五、学习《游山西村》
1、自由朗读古诗，并思考：题目的意思是。
2、师生共同理解诗中词和句意。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
”莫：；浑：；留客：。
句意是：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
句意是：
3、再读古诗，体会诗人感情。
研学评价：根据表现在相应栏打“√”。
四年级语文上册 第五课古诗两首第一课时预学案 人教新课标版 学案
诗人想表达什么样的感情呢？我来写一写：
二、我会问。
我没弄明白的问题是：___________________
三、我会做
1、你明白带点字的意思吗？请写在括号里。
2、
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句诗中蕴含着深刻的道理，结合实际谈一谈。
一、交流谈话，导入新课
1、谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。再出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》读一读。
3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下〞盛誉。
4、教师引导学生回忆“学古诗四步法〞。
二、合作展示
教师相机进展以下指导：
三、自测评估：
1、巩固、反应练习
2、互评学习效果
教学后记：
第一步：知诗人、解题意；
第二步：通诗句、析诗意；
第三步：想画面、入诗境；
第四步：吟诗文、悟诗情。
2、我要按照这种四步来学习《题西林壁》。
第一步：
我查找到了诗人苏轼的有关资料：
诗题的意思是：
第二步：
我能正确流利地朗读全诗。
我能借助工具书理解诗句的意思：
第三步：
我能把看到的和想像到的诗的内容画下来：
第四步：
四年级语文上册预学案第五课古诗两首第一课时
课 型
新授
课题
《5、古诗两首》第一课时
学 科
语文
主备人
审核
教研组
授课班级
授课时间
单元目标
学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。在学习《古诗两首》时不仅要理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗学习除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的学习手段就是感悟和想象，所以要体验并学会这些方法。
人教版四年级语文上册5、《古诗两首》导学案
小学语文教学设计四年级上册第 2 单元主笔人：课题5、《古诗两首》学习目标1、认识3个生字,会写4个生字。
2、感情的朗诵古诗,并能默写诗句中的名句。
3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
学习重难点用自己的话说出诗的大意,感悟诗中的哲理。
课时2课时学具准备PPT课件学情分析四年级学生对于如何学习古诗已初步掌握了基本步骤,即：读——解——悟。
而本课中的两首诗中所蕴含的深刻道理较难掌握,需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。
第一课时《题西林壁》教学流程教师行为学生行为个性化修改课前预习布置预习要求。
预习提示：任务：1、自由朗读这两首古诗,会认“腊、浑、豚”生字；会写“莫、腊、浑、疑”生字。
2、熟读古诗,结合文中的注释理解诗句的意思。
题：缘：疑: 此：3、若有不理解的地方记录下来,准备上课质疑。
要求：自主完成。
新课导入1．导语：我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜,说说看。
2．出示图片。
3．板书课题：（5、《古诗两首》）1、学生自由交谈见过的风景名胜。
2、欣赏庐山图片。
3、齐读课题。
预习检查预习检测1、学生试读,注意把诗的节奏和对诗的理解读出来,师生评价。
2、小组内互读生字。
3、读后理解、学生质疑：读诗后再说一说自己最新的理解,并提出不懂的问题。
4、熟读这两首古诗。
（小组内赛读）初读感知导学提示（一）：任务：请同学们分组学习《题西林壁》,然后把你这组学到的知识告诉其它同学。
要求：自由朗读古诗——小组交流,班级展示。
评价：交流积级,表达清楚。
品读感悟作者游览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同,用心思考,为什么同样是庐山,却有不同的面目呢？经过思考作者发现期中的奥妙：只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难看清它的真面目,你从中悟出了什么道理？导学提示（二）：任务：诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？（提示：同学们可以找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字,然后再想象景色的变化。
人教新课标四年级上册语文导学案-5.古诗两首
5.古诗两首《古诗两首》教学片段运用多种方法理解诗意（教学重点）你想用什么方法学习这首诗？生1：我想通过看注释理解诗意。
生2：我想用查字典的方法理解词义。
生3：我想画画。
请同学们选择适合自己的方法理解诗意，可以自学，也可以找同伴合作。
（生自学，师随机指导）现在我们一起交流自己的收获，好吗？生1：我知道第一、二句的意思是：从正面看，庐山是连绵的山岭；从侧面看，庐山是陡峭的山峰；从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色都不相同。
生2：我知道第三、四句的意思是：看不清庐山的真正面目，是因为身在庐山之中。
同学们理解得非常好，轻声读诗句，想想：有什么疑问吗？生：怎样才能看清庐山的真面目呢？请刚才画画的同学把你的画展示出来。
这是六个角度看庐山，老师想问问大家：苏轼只在这六个角度看庐山吗？生1：他只选了六个有代表性的角度。
生2：“六”在这里是虚指。
（多媒体课件出示庐山的图片。
）请同学们仔细观察这几幅图，试着用一句话说说图意。
生1：角度不同，所见也不同。
生2：每个角度，只能看到庐山的一部分。
那么怎样才能看清庐山的真面目呢？生1：从多角度看，就能看清庐山的真面目。
生2：从各个方位看，就能看清庐山的真面目。
生3：全面地看，就能看清庐山的真面目。
看山如此，看事如此，看问题也一样。
该怎么看问题？生1：只有全面地看，才能看清事物的真面目。
生2：只有多方位地看，才能看清事物的真面目。
赏析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在片段教学中教师引导学生选择适合自己的学习方式，启发学生运用查资料、看注释、画一画等多种方法理解诗句的意思。
不仅能激发学生学习古诗的兴趣，还能培养学生的学习能力。
导学案课 题《 5古诗两首》
主备人：段玉红审批：授课人：班级：四年级小组：小主人：课型：自学+展示备课时间：2014.9.17 上课时间：【学习目标】1．学会本课13 个生字，认识7 个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．朗读课文，用自己的语言简练的说说课文的主要内容。
3．说一说蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
【学习重难点】朗读课文，说一说蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学习内容学习方法方法举例说明（或旧知识）自学环节1、反复朗读课文，读准字音、读通句子。
2、用运多种方法识记文中生字，理解生字词的意思。
3、用自己的语言简练地说说课文的主要内容。
4、自己需要和对子交流的问题是？通过查工具书自学生字，不会的字作标记。
用运以前学过的识字方法识字，联系课文内容理解词语。
反复朗读课文，先概括每段写什么，再去概括课文的主要内容就更容易。
1、识字方法：加偏旁去偏旁，熟字相加、区别形近字等等。
概括文章主要内容的方法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
合作学习环节再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生字词，写在书上。
2、讨论词义。
联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
3、重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）4、蟋蟀是怎样建造住宅的？蟋蟀的住宅有什么特点？边读边做上批注，准备交流。
反复朗读课文，联系课文内容再查查工具书把你对“随遇而安”的理解批注在书上，准备和同学交流。
朗读课文，从课文中找出描写蟋蟀建造住宅和描写它住宅特点的段落，用“”画出相关的语句，并写下批注。
人教新课标四年级上册语文导学案：5 古诗两首
5、《古诗两首》使用人：（2）小组群学：（3）组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
（4）老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。
（5）在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。
1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读古诗,我代表某组出的题目是，我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
（一）反馈练习1、默写《题西林壁》，并结合诗句理解词语。
题：西林：只缘：不识：横看：2、《题西林壁》的作者是代诗人。
前两句写了诗人从、不同的角度，处在、、、不同位置观看的感觉。
这两句诗的意思是。
3、俗话说：“当事者迷，旁观者清”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
4、小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。
唉，这真是________________________啊！六、我的知识我整理(双色笔完善)组长或老师哦! 题西林壁诗意思从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中；；受到启发；对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
(12)四年级上册语文第二周5.《古诗两首》导学案
《游山西村》导学案
本周训练主题：我会认真倾听 大胆发言 小主人
知识链接
这首诗作于宋朝（1167）初春。
当时陆游正罢(bà)官闲居在家。
回到家乡后陆游的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
强烈的的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受表现在诗里。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”给人的启示是：面对困难时，只要不害怕，不退缩，发奋前进，未来将会充满光明与希望。
电脑网络是你忠实的老师！
轮读时认真倾听，及时纠正哦！
用双色笔标注没有解决的问题。
提示本周习惯：我会认真倾听 大胆发言。
四年级语文(上)古诗两首导学案
导学目标：一、运用自己喜欢的识字方式，学会本课生字。
二、理解诗句的意思，想象古诗所描画的画面，体会诗人的情感。
3、正确、流畅地朗诵古诗，并背诵。
导学重难点：背诵和默写《别董大》，领悟诗句内容，想象古诗所描画的画面，体会诗人的情感。
导学进程：一、导入新课一、“相见时难别亦难”，知己朋友，别离依依，情深意更浓。
说说你和好朋友别离时的经历及那时的心情。
二、在一千连年前的一天，唐朝诗人高适也是怀着一样的心情和自己的老友别离，为了永远记录这片惜别之情，他还写下了一首流传千古的名作——《别董大》。
但是除不舍之外，他对朋友还怀着另一种心情。
让咱们来体会体会吧！二、自主学习一、用自己喜欢的方式读古诗，争取把诗歌读正确，读流畅。
二、查工具书，了解作者。
《别董大》的作者是，字，是时期著名的诗人。
诗人要送别的老友是，看看资料，他们为何要别离呢？（董大名为董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”。
唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣，由于宫中盛行胡乐而得不到赏识，失意离京）3、再读诗歌，边读边看课后注释，感受诗人和董大别离时的心情。
4、“，。
”这两句诗渲染了他们别离时的环境。
“曛”的意思是，从这里可以看出他们别离的时间是。
这两句诗中描述的景物有、、、、。
5、白云和乌云大家听得多了，诗句中怎么是黄云呢？读读诗，猜猜看，这究竟是什么原因？六、再带着你的体会读读前两句诗。
同窗们，在这大雪纷飞、黄云密布、北风咆哮的环境中，你注意到这只大雁了吗？它在这样的环境中奋力高飞，它会怎么想，对自己怎么说？请选择一个自己喜欢的句子来讲说。
大雁对北风说大雁对飞雪说大雁对自己说我想对大雁说7、诗人高适也看到了这只雁，联系诗句揣测他又有什么想法，又有什么感触呢？八、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”这两句诗的意思是。
“君”的意思是，诗句中指。
这是高适对董大的离别赠言，是对朋友的。
诗人高适怀才不遇快要30年，直到50岁才取得了一个官衔。
他在窘境眼前是何等。
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇导读：本文人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时教学步骤一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇??《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。
同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。
如果遇到了难题可以向老师，同学求助。
（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。
同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
四年级上册《古诗两首》导学案
秋季期小学校本课程四年级语文导学案【学习目标】1．认识3个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【学习重点】理解诗句的意思，积累古诗名句。
【学习难点】体会含有人生哲理的诗句。
【知识链接】1.苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。
2.陆游（1125—1210）字务观，号放翁，南宋著名诗人。
在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。
【学习过程】一、正确、流利地朗读古诗。
要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通、读顺古诗。
二、联系上下文、诗后的注释及工具书理解带点词语意思。
1.不识．庐山真面目：_2.只缘身在此．山中： _3.山重水复．．．．疑无路：_ 4.柳暗花明又一村: _三、有感情地朗读古诗，感受诗的节奏美。
提示：可按照2-2-3或2-2-1-2的节奏朗读。
四、再读古诗，整体感知。
《题西林壁》是苏轼游时题在西林墙壁的一首诗；《游西山村》则是陆游游览时看到的景象。
五、细读感悟，体会诗句的含义。
（一）联系上下文、诗后的注释及工具书理解诗句的含义。
1.对照注释用自己的话和同学交流诗句的大意。
2.通过多次品读古诗，体会含有人生哲理的诗句，并把自己的感受与同学分享。
（提示：抓住“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”诗句来谈。
）3.背诵并默写古诗。
（二）小结1.在《题西林壁》这首诗中，我从、、、、、这几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细观察、欣赏。
2.在《游西山村》这首诗中，我发现诗人陆游以一个“”字贯穿全诗的主线。
六、拓展延伸。
举例说说“从不同角度观察，结果各不相同。
”这样的情况。
四年级上册语文第五课古诗两首导学教案和反思
3．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。
（生自主学习，师相机指导。）
4．交流学习所获。
（或解说诗句意思；或展示绘画成果）
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。
缘（）隐（）侧（）峰（）
绿（）稳（）测（）锋（）
第二课时
教学内容：《游山西村》
教学程序：
一、复习旧知，导入新课
1．上节课，我们学习了苏轼的一首古诗《题西林壁》，这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是──”当局者迷，旁观者清”。你还记得这首诗吗？能把它默写下来吗？
2．（师吟诵）：
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
2．用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。）
3．站在不同角度看到的结果也不一样。其实不仅观山如此，看事情也是一样。还记得我们学过的一篇课文吗？讲的也是这个道理？（《画杨桃》）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
四、收集材料，拓展学习
1．教师小结：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理。咱们说过苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？咱们交流交流吧。
游山西村
莫笑/农家/腊酒浑，
丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，
柳暗/花明/又一村。
（注意纠正“浑”、“豚”、“疑”的读音。）
（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。
（4）古诗大家都能读了，还不行，还有四个生字要求大家会写。请自己看看这几个生字，想一想你打算怎样记住它。