六化教学模式之我见
六环节教学模式在数学课改中的感悟刘学军
六环节教学模式在数学课改中的感悟辉县市城关初中刘学军在课程改革中，我校推行六环节教学模式以来，我们精心编制“导学案”，学生积极参与课堂教学，突出以学生为主体，重视自学能力培养，强调合作、探究精神，提高交流、表达能力，在学习中展示风采，体验成功的乐趣，在乐中学、学中乐，颇具特色．第一个环节：激情引趣，导入新课学习兴趣是学习中最活跃的、最现实的、带有强烈的情绪色彩的因素，是形成有效学习方式的最实际的内部动力。
为激发学生的学习兴趣，大家往往通过创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。
情境导入的方法有动手操作导入、实验验证导入、类比导入、历史故事导入、温故知新导入、设疑式导入、演示教具导入、强调式导入、制造悬念导入、趣味题导入、典故导入、问题导入、复习导入、实际生活情境导入等等，无论设计什么样的情境，都应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生好奇心，引起学生学习兴趣为目标，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣和自信心大增，才能使学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力得到提高。
但过于注重教学的情境化, 有些课与现实生活没有多大的联系，为了创设情境可谓是“冥思苦想”, 结果被老师创设的情境所吸引,而久久不能进入学习状态。
或故意找些哗众取宠的故事来引入，结果引入新课占用的时间过长，导致达不到本节课的教学目标。
并不是每节课都一定要从情境引入,对于一些不好创设情境的教学内容,可以采取开门见山的方式,直接导入新课，同样能收到良好效果。
第二个环节：展示目标，学生自学在写学习目标时，无论是一般的行为目标还是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排。
如不用使学生……让学生……提高学生……培养学生……而使用能记住……能解释……能描写……能写出……会计算……对……做出分析。
根据《课程标准》的要求，学习目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。
教师德育六化心得体会
作为一名教育工作者，深知德育在学生成长过程中的重要性。
近年来，我国教育部门提出了教师德育“六化”的要求，即德育的常规化、系统化、实践化、个性化、情感化和创新化。
通过深入学习与实践，我对教师德育“六化”有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、常规化德育常规化是教师德育工作的基础。
在日常教学中，我注重将德育融入课堂，关注学生的言行举止，以言传身教的方式影响学生。
同时，加强班级管理，建立完善的班规班纪，确保学生在良好的学习环境中成长。
二、系统化德育系统化要求教师对德育内容进行科学规划，形成完整的德育体系。
我根据学生的年龄特点和心理需求，将德育内容分为爱国主义教育、集体主义教育、社会公德教育、心理健康教育等，使德育工作更加系统、有序。
三、实践化德育实践化强调将德育融入学生的日常生活，让学生在实践中感受德育的魅力。
我组织学生参加各类社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在实践中培养责任感、奉献精神和社会责任感。
四、个性化每个学生都是独一无二的个体，德育工作要关注学生的个性差异。
我尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，根据学生的特点进行因材施教，使德育工作更具针对性。
五、情感化情感是德育工作的灵魂。
我注重与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，以真诚、关爱的心态对待每一位学生。
在教学中，我善于运用情感教育，激发学生的情感共鸣，使德育工作更具感染力。
六、创新化德育创新化要求教师不断探索新的德育方法，提高德育工作的实效性。
我关注国内外德育教育的新动态，学习借鉴先进的教育理念，结合自身教学实际，创新德育工作方式，使德育工作更具时代特色。
通过实践教师德育“六化”，我深刻体会到以下几点：1. 教师德育工作是一项系统工程，需要教师不断学习、实践和创新。
2. 教师要关注学生的个性差异，尊重学生的情感需求，使德育工作更具针对性。
3. 德育工作要融入学生的日常生活，让学生在实践中感受德育的魅力。
4. 教师要以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。
谈教学设计的“六化”
谈教学设计的“六化”教学设计是现代教育技术的重点内容，是教师的基本功，是上好课的前提。
做好教学设计一般要从以下“六化”开始。
一、课程标准目标化。
课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，是教学的依据和出发点。
教学设计首先要从研究课程标准开始，但很多教师忽视这一点。
研究课程标准的结果，就是把课程标准转化具体的学习目标，即课程标准目标化。
例如人教版小学四年级《三角形内角和》。
在课程标准中关于三角形的课程标准叙述是“认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”。
具体对于《三角形内角和》这部份来说可进一步确定课程标准为“了解三角形内角和是180°”。
从这一标准出发，结合学生的学习特征、教材编写意图和学习目标的分类与表述等综合考虑，可以把这一课程标准转化为以下三个具体的学习目标：1、能说出三角形内角和的度数（知识与技能）。
2、会用三角形内角和解决问题（知识与技能）。
3、通过参与得出三角形内角和度数的发现过程，初步培养学生的逻辑思维能力（过程与方法）。
二、学习目标分解化对于每一个目标来说，要想实施它，通常需要几种途径或几个步骤。
因此还要对学习目标进一步分解，形成几个分解点。
通过对分解点的实施，来达到整体目标的实施，即学习目标分解化。
例如上述目标1：“能说出三角形内角和的度数”，可进一步分解为以下五个分解点：⒈内角及内角和的含义；⒈直角三角形内角和是多少；⒈锐角三角形内角和是多少；⒈钝角三角形内角和是多少；⒈任一三角形内角和是多少。
通过这五个分解点的实施，就可以充分保证整个目标的实施。
其它目标的分解点这里省略。
三、分解点实施活动化分解点实施是要通过活动来完成的，因此需要为每个分解点分别设计出教师和学生共同的活动，即分解点实施活动化。
通常情况下，在课堂教学中，常用的师生共同的活动有：教师讲解，学生接受；教师演示，学生观察；教师提问，学生作答；教师示范，学生模仿；教师引导，学生探究；教师置境，学生体验。
六会教学法心得体会
在当今教育改革的大背景下，六会教学法作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。
我有幸参与了一次六会教学法的培训和实践，通过这段时间的学习和尝试，我对六会教学法有了深刻的认识和体会。
一、六会教学法的核心思想六会教学法是以学生为中心，强调学生的主体地位，通过培养学生的“六会”（即学会自主学习、学会合作学习、学会探究学习、学会创新学习、学会实践学习、学会评价学习）能力，提高学生的综合素质。
这一教学法旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，使其成为适应未来社会发展需求的优秀人才。
二、六会教学法的实施策略1. 学会自主学习在六会教学法中，自主学习是基础。
教师应引导学生树立自主学习意识，培养其独立思考和解决问题的能力。
具体措施包括：创设情境，激发学生学习兴趣；提供丰富多样的学习资源，拓宽学生视野；引导学生制定学习计划，培养时间管理能力。
2. 学会合作学习合作学习是六会教学法的重要环节。
教师应组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流与合作中共同进步。
具体措施包括：明确学习目标，让学生明确合作学习的任务；建立良好的小组氛围，鼓励学生积极参与；培养团队合作精神，提高学生沟通协作能力。
3. 学会探究学习探究学习是培养学生创新能力和实践能力的关键。
教师应引导学生通过实验、观察、调查等方式，主动探究问题，发现规律。
具体措施包括：创设问题情境，激发学生探究兴趣；提供必要的探究工具，帮助学生掌握探究方法；鼓励学生分享探究成果，提高学生表达能力。
4. 学会创新学习创新学习是六会教学法的核心。
教师应引导学生敢于质疑、善于质疑，培养其创新思维。
具体措施包括：鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神；开展创新实践活动，提高学生创新能力；培养创新意识，激发学生创新潜能。
5. 学会实践学习实践学习是六会教学法的落脚点。
教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生解决问题的能力。
具体措施包括：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中成长；开展学科竞赛，激发学生实践热情；培养学生良好的实践习惯，提高学生实践能力。
重视“六化”教学 提高教学质量
重视“六化”教学提高教学质量摘要：教学方法要多元化；教学手段要多样化；课堂设计要大众化；培优补差要个性化；对待学生的态度要人性化；批评和表扬学生要方法化。
做到这些，提高教学质量就不再是难题。
关键词：英语教学；教学质量；六化作者简介：孙克玲，任教于陕西省西安工业大学附属中学。
一九八九年笔者在一个镇上教学。
上学期的期中考试过后，县教育局的督导组下来听课及对期中考试进行总结等检查工作。
英语教研员在听了部分老师的课之后，召开了全体英语老师的会议。
会上教研员针对教师教学方法的单一性说了这样的一句话：“没有学不会的学生，只有不会教的教师”。
当时这句话就激起了公愤。
会后大家齐骂教研员是“站着说话不腰疼”，“弱智的学生能教成神童吗？”。
当时笔者也觉得教研员说这句话有所欠妥。
所谓百姓就是百人百性。
每个人生理上的高矮，胖瘦，智力发育，及兴趣爱好，能力，家庭环境等各方面都有所不同，主客观的因素都会影响学生的学习，由此所造成的成绩好坏怎么能归结出教师的不会教呢？“没有学不会的学生，只有不会教的教师”这个结在经历了一九九六年，二零零四年和二零零七年的三件事后终于解开了。
一九九六年笔者教七年级时遇到了这样的一个学生：小时因为发高烧大脑有点残疾，之后父母离异他跟了父亲。
他的自闭和自卑直接影响到了他的学习。
每次考试他都是班级的倒数第一。
在一个星期天的上午笔者对他进行补差工作时发现，不管给他怎么补，他都不能集中注意力，一个单词都记不住。
更不用说句子和短文了。
一个小时之后笔者绝望了，决定放弃他不管他。
不是每个学生都适合学英语的，笔者当时这样想。
笔者站起来准备离开他时发现他的衣服很旧很脏，脸上和手上的皮肤又黑又黄。
笔者一阵心酸，就又重新坐下，伸手摸了摸他的头对他说，衣服脏了，脱下来给你洗洗吧。
他的泪水刷的流了下来。
他第一次跟笔者说了很多关于他的爸爸妈妈以及他的家庭里的很多的事。
后来笔者问他想妈妈吗？妈妈给不给他打电话？妈妈给他打电话时都怎么说？他使劲点了点头。
六环节教学模式心得体会
在我国教育改革的大背景下，六环节教学模式应运而生。
这种教学模式以学生为主体，以教师为主导，强调师生互动、合作探究，旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
经过一段时间的实践，我对六环节教学模式有了深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标六环节教学模式的第一环节是明确教学目标。
在教学过程中，教师要根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
明确的教学目标有助于引导学生主动学习，提高教学效果。
我在实践过程中，注重将教学目标细化，使之具有可操作性。
同时，我将教学目标与学生的发展需求相结合，激发学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发兴趣六环节教学模式的第二环节是创设情境，激发兴趣。
教师要通过多种途径，如故事、游戏、多媒体等，将抽象的知识转化为生动形象的场景，让学生在愉悦的氛围中学习。
在实际教学中，我善于运用多媒体技术，将课堂与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、自主学习，合作探究六环节教学模式的第三环节是自主学习，合作探究。
在这个环节中，教师引导学生自主探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
我在课堂上，鼓励学生提出问题，共同解决问题，使学生在合作中提高自己的学习能力。
四、展示交流，评价反馈六环节教学模式的第四环节是展示交流，评价反馈。
在这个环节中，学生将自主学习、合作探究的结果进行展示，教师给予评价和反馈。
这种评价方式有助于学生了解自己的学习情况，调整学习方法。
我在实践中，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长。
五、巩固练习，拓展延伸六环节教学模式的第五环节是巩固练习，拓展延伸。
教师通过布置作业、组织活动等方式，让学生在巩固知识的同时，拓展思维，提高综合素质。
我在教学过程中，注重作业的布置，使学生在完成作业的过程中，加深对知识的理解。
六、总结反思，提升自我六环节教学模式的最后一个环节是总结反思，提升自我。
教师和学生都要对教学过程进行总结反思，发现问题，及时调整教学策略。
数学课堂教学有效要做到“六化”
同 发展 的 过 程 ” 。数 学 活 动 的设 计 与
组 织 是 课 堂 教 学 的 核 心 。 教 学 能 否 是
成 功 的 关 键所 在 。教学 活 动 要 联 系 学
生 的 客 观 现 实 和 生 活 现 实 ， 据 不 同 根
五 、 究 科 学 策 略 ， 堂 讲 课
练 习 多样 化
学 就 要 联 系生 活 教 数 学 ， 系 实 际 学 联
、
以人 为 本 ， 生 关 系 师
动 提 问 的 习 惯 ．如 创 设 问题 情 境 ， 增
强 学 生 提 问 意 识 ． 置 一 些 疑 难 问题 设
和谐 化
课 堂教学不只是 为了知识而 教 ， 更 是 为 了人 的发 展 而 教 。 关 心 、 护 爱
在 课 堂 教 学 活 动 中 。仅 是 教 学 相 长 相 分 的 需 要 ． 是 有 效 课 堂 教 学 应 该 追 求 更
的教 学 内 容 采 取 不 同 的形 式 ， 学 生 为
提 供 主 动 参 与 的 空 间 ， 做 到 适 时 适
主性 、 动 性 和 创 造 性 。 能
四 、 化 提 问 意 识 ， 学 强 教
过 程 交 际化
“ 题 ” 喻 为 数 学 的“ 脏 ” 这 问 被 心 ．
提 高 数 学 常 态 课 的效 率 。 是 要 就 把 常 态 课 上 成 常态 下 的精 品课 。经 过 多 年 的学 习 和 实 践 ， 认 为 要 提 高 数 我 学 常态 课 效 率 ， “ 师 教 得 辛 苦 ， 变 教 学
表 面上 看 来 好像 很 热 闹 ， 实 教 学 的 其 实 效 性 并 不 理想 。如何 提 高 数 学 常 态 课 的 效 率 是 我 们 提 高 教 学 质 量 的 关
教研活动六化(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，教研活动作为提高教师专业素养和教学质量的重要途径，其重要性日益凸显。
本文从教研活动六化的角度出发，探讨如何通过创新路径提升教育教学质量，为我国教育事业的发展提供有力支持。
一、引言教研活动是指教师在教育教学过程中，针对教学中的问题进行研讨、交流、反思、改进等一系列活动。
近年来，我国教育部门高度重视教研活动，将其作为提升教育教学质量的重要手段。
然而，传统的教研活动存在着形式单一、内容陈旧、效果不明显等问题。
为适应新时代教育发展的需求，本文提出教研活动六化，即“目标化、主题化、项目化、课题化、个性化、评价化”，以期为我国教育教学质量的提升提供新的思路。
二、教研活动六化内涵1. 目标化：明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。
目标化要求教研活动围绕教学目标、学生发展需求、教师专业成长等方面展开。
2. 主题化：围绕教育教学中的热点、难点问题，确定教研活动的主题。
主题化要求教研活动具有针对性和实效性。
3. 项目化：将教研活动分解为具体项目，明确项目目标、实施步骤、预期成果等。
项目化要求教研活动具有系统性和可操作性。
4. 课题化：针对教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究。
课题化要求教研活动具有科学性和创新性。
5. 个性化：尊重教师个性，关注教师专业发展需求，开展个性化教研活动。
个性化要求教研活动具有差异性和多样性。
6. 评价化：建立科学的评价体系，对教研活动进行全方位、全过程评价。
评价化要求教研活动具有客观性和公正性。
三、教研活动六化实施策略1. 明确目标，制定规划。
教育部门要制定教研活动规划，明确教研活动的目标和方向，确保教研活动有的放矢。
2. 选题立项，聚焦热点。
根据教育教学中的热点、难点问题，选题立项，开展课题研究。
3. 搭建平台，交流分享。
搭建线上线下相结合的教研平台，促进教师之间的交流分享，提高教研活动的实效性。
4. 强化培训，提升能力。
加强教师培训，提高教师的教育教学能力和科研水平，为教研活动提供人才保障。
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六化教学模式之我见
——西南大学朱德全教授和张家琼教授对六化教学模式的解读
六化教学模式之我见
——西南大学朱德全教授和张家琼教授对六化教学模式的解读
级段：七年级姓名：白秋丽
又是一个周末，但不同的是，天气虽冷，心却是暖和的，因为这里有西南大学朱德全教授和张家琼教授给我们送来了精神大餐。
他们的对六化教学模式的精彩解读，使我们拨云见日，茅塞顿开，让我们对六化教学模式有了一个全新的认识,也让我们再次燃起了科研兴校的热潮。
一.教育模式
“双适应双发展”教育模式
二.教学模式的六步骤：
1.教材内容生活化。
2. 生活内容问题化。
3.问题内容学习化。
4.学习内容教学化。
5.教学内容思想化。
6.思想内容实践化。
三.度”课堂教学评价模式
1、教学信度2 .教学内在效度3、教学区分度
4、教学难度
5、教学外在效度
四.步骤”评课模式
1、讲课模式
2、教学风格
3、我的观点
五.式的基本解读
（一）课堂解读：
1.根据日常生活的实际例子以幽默风趣的方式导入新课，把学生
们带入课堂；这一步重点突出教师的教。
2.然后出示本节课的学习目标，让学生们有一个明确的目标，本
节课要达到五个要求：了解什么，理解什么，掌握什么，发现什么，解决什么；教师要对教材特别的熟悉，根据教材内容设计一些问题，这些问题要由浅入深，符合学生的认知规律。
在教学中，通过学生的自主学习，合作学习与探究学习达到掌握知识的目的，如果有什么疑问，可以通过生教生，生导生，师教生来解决；这一步要通过教师的指导，引导，让学生从导中学，教师只是起到引路的作用，主要是靠学生去学，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
3.师生进行深层次的交流，思维充分展开。
这一环节提倡让学生自主学习，合作学习，探究学习，充分张扬个性。
其中，“自主学习”不是“自由学习”，是带着问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，解决上面环节产生的问题。
“合作学习”不是“合伙学习”，是带着任务，具体要求，明确任务，细致分工，人人有事做，并给予充分的时间去完成任务。
通过上述方式解决不了的问题，再转入教学化。
一是“生导生”，让学会的学生教不会的学生。
二是“师导生”，较难掌握的技巧和技能，教师进行示范、启发、点拨和整合，弄清学生的不懂。
解决完所有的问题，让学生回归学习目标，总结本节课所学到的知识，可以以各种形式进行归纳总结；这一步体现了朱教授所说的议。
通过学生和教师的议，达到思想化。
一是总结归纳知识或让学生谈谈学习体会。
二是发现规律，建树思想，深化情感体验。
思想有了，方法就有了，学习就会上升到新
的境界。
学习是为了应用，应用又是更重要的学习。
通过应用和学习，知识得到了延伸和迁移，并又回到现实生活中去，最终实现课堂教学由量到质的飞跃。
最后根据总结的知识点进行反馈训练，达到巩固知识的目的。
(二)课堂感悟
听了朱教授的讲座，真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉，在以后的教学中，要遵循朱教授将的教学“六动”境界，动情，给学生们上课要有激情，不要有气无力的样子，带有激情上课会给学生一种感召力，这样的课堂是活跃的，有生机的，有效率的课堂。
动心，良心式教学是作为教师必备的，因为教师干的就是良心活。
动口，作为一个教师，要有好的表达能力，能把课讲的生动，把学生讲的动情，俗话说，教师是靠嘴吃饭的，可能就是这个道理。
动手，比如外语课，要有一定的手势表达，让学生养成习惯，在以后的教学中，学生比较方便理解。
动耳，要善于倾听学生的心声，做一个好的倾听者，不要独断的去处理问题，这样在解决问题上面会得心应手。
最后一个是动腿，上课要前后走动，不要守着三尺讲台，多走，会给后面的学生一种心理上的紧张，提高课堂效率。
另外，朱教授的“欣赏，潇洒，激情，稳重，清楚”的十字思想也感染了我，我决定以此为指导思想，运用到教学当中，做一个合格的中学人民教师。