体育教学论
1.春秋战国时的六艺为：礼，乐，射，御，书，数。
其中乐，射，御含有体育教学的成分
2.卢梭继承了夸美纽斯和洛克的自然体育思想，开创了体育课堂教学和体育班级授课制
3.1903年，请政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以
法规形式确定了体育课在学校课程中的地位。
4.毛泽东撰写了《体育之研究》，楎代英撰写了《学校体育之研究》
5.体育教学的8个基本组成因素：教师，学生，教学目标，教学内容，教学过程，教学方
法，教学环境，教学评价。
6.体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象，基
本因素，本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生，教师，目标，内容，过程，环境，方法，评价以及它们之间的相互关系
7.体育教学目标：体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期结果，可分为阶段性成
果（阶段目标）和最终成果。
阶段性成果的总和就是最终结果，即体育教学总目标
8.体育教学目标的内部要素：条件（在什么条件下达成课题）标准（用什么标准来评价）
课题（可以通过改变动作形式来改变目标的难度）
9.课时体育教学目标外部特征功能与特点：根据单元计划的逻辑程序分割和排列目标
目标着眼点：教学时空的情景和45分钟的条件
打搭载的文件：体育教师的《教案》
10.对体育教学过程的认识：1 体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径
2 体育教学过程是有组织的程序和有计划的安排
3 体育教学过程是学生掌握体育知识，运动技能和接受各种教
育的过程
11.体育教学过程：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育
知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序有学段，学年，学期，单元和课时等不同时间概念。
12.体育教学过程的性质：1 体育教学过程是学生掌握运动技能的过程
2 体育教学过程是提高运动素质的过程
3 体育教学过程是学习知识和形成运动人之的过程
4 体育教学过程是集体学习和集体思考的过程
5 体育教学过程是体验运动乐趣的过程
13.体育教学规律：体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有密切联系的现象及其有规则的变化。
14.体育教学过程的五大规律：1 运动技能形成的规律
2 运动负荷变化与控制的规律
3 体育知识学习与运动认知的规律
4 体育学习集体形成与变化规律
5 体验运动乐趣的规律
1 粗略掌握动作阶段
.15.运动技能形成的三个阶段 2 改进与提高动作阶段
3 动作的巩固和运用自如阶段
1 热身和逐渐加强运动负荷的阶段
16.体育教学中的运动负荷变化与控制过程2根据教学的需要调整和控制运动负荷的需要
3 恢复和逐渐降低运动负荷的需要
17.体育教学过程的层次：超学段学段学年学期单元课时
18.学时的特点：结构性行为性方法性
19：课堂的“三段式”为：开始基本结束。
“四段式”为开始准备基本结束
20.体育教学方法：指在体育教学过程中，教师和学生为了实现体育课堂教学目标所采取的
行为方式的总称。
21.教师的主导性：教师的主导性是对应学生主体性的概念。
主导型表明了教师在教学过程
中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导，诱导和指导等综合的作用和责任22.教师主导性的内容：1 贯彻体育教学指导思想
2 进行教学内容的选择与教材加工
3 选用与学生学习需要想适应的教学方法和手段
4 进行体育教学评价（教师他人自己）
5 创造适合学生学习的体育教学环境
6 “导航”学生的体育学习方式（以学定教）
23.教师主导性发挥的三要素：目标路线被导的主体
24.学生的主体性：学生主体性指在体育教学过程中，作为学习主体的学生在教师的教授，
指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的，有创造性的学习行为。
25.充分发挥学生主体性的条件：1 教师要教授的目标转化为学生的学习目标
2 教师和学生共同拥有体育教材
3 教师将教学过程设计成学生的学习过程
4 教师创造民主的教学情境
5 教师要重视学生的学习方法
26;体育教学原则：是实施体育教学的基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
27.体育教学的主要特点：1 教学活动主要在身体活动中进行（身体练习）
2 体育教学具备锻炼学生身体的目的性（锻炼身心）
3 教学经常在相对自由的集体活动中展开（社会适应能力）
4 体育教学组织更加复杂（组织复杂）
28：中国当前的体育教学原则：1 合理安排身体活动量原则
2 注重体验运动乐趣原则
3 促进运动技能不断提高原则
4 提高运动认知和传承运动文化原则
5 在集体活动中进行集体教育原则
6 因材施教原则
7 安全运动和安全教育原则
8 掌握运动知识与发展能力相结合原则
9 主体性原则
10 身心全面发展原则
29:体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，它包括相对稳定的教学过程和相应教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计上30：体育教学模式概念的三个因素：
1 教学指导思想（神经） 1 教学指导思想体现了教学模式的理论性
2 教学过程结构(骨骼) 关系 2 教学过程结构体现了教学模式的稳定性
3 相应的教法体系（肌肉） 3 教学方法体现了教学模式的直观性
31：教学模式的性质：理论性稳定性直观性整体优化性对应性可评价性
32：体育教学方法发展简史：体操和兵操时代经济运动时代体育教育时代
34：动作示范的：“示范面”正面示范背面示范侧面示范镜面示范
35：体育教学内容与其他学科教学内容的不同点：
1 素材很多，多得数不清
2 内部缺乏逻辑关系，都是平行的关系
3 这些素材都来源于军事，生活，宗教，文艺等多种文化母体，因此它们具有多功能
性和多指向性
36：体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件惊醒加工的，在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等
37：体育教学内容的共性：教育性科学性系统性
38：体育教学内容的特性（目标引领内容）：运动实践性（身体练习）娱乐性健身性人际
交流的开放性空间的约定性
39：体育教学内容的层次：1 上位层次（国家课程和教学内容）
2 中位层次（地方课程和教学内容）
3 下位课程（学校课程和教学内容）
40：未来体育教学内容的改革1 体育教学内容更加多样，落实在学生身上相对集中
2 学生和教师选择体育教学内容的权限更宽
3 新的教学内容随时进入教学内容，旧的被更替
4 体育教学内容的娱乐性和文化性加强。
体育教学论课件ppt
练习法
学生通过反复练习，掌握运动 技能。
游戏法
通过游戏的方式，激发学生的 兴趣和积极性，让学生在轻松
愉快的氛围中学习。
体育教学评价
过程评价
关注学生的学习过程， 对学生的学习态度、进 步情况等进行及时评价
。
结果评价
根据学生的学习成果， 对学生的学习效果进行
评价。
自我评价
引导学生进行自我评价 ，发现自己的不足和优 点，促进自我反思和改
足球、瑜伽、游泳等。
鼓励参与和表现
鼓励学生积极参与体育活动，通 过表扬和奖励等方式，增强学生
的自信心和表现欲。
教师教学能力的提升
培训与进修
定期组织教师参加培训和进修课程，提高教师的 专业素养和教学能力。
交流与分享
鼓励教师之间进行交流和分享，共同探讨教学方 法和技巧，促进教师之间的合作与成长。
教师评价与反馈
健康体育教学模式
以健康为目标，注重学生 的身心健康和全面发展， 强调运动与健康的结合。
体育教学策略
讲解示范策略
教师通过讲解和示范，帮 助学生理解和掌握运动技 能和知识。
游戏化教学策略
将游戏元素融入体育教学 ，提高学生的学习兴趣和 参与度。
分层教学策略
根据学生的不同水平和学 习需求，进行分层教学， 满足学生的个性化需求。
总结评价
对学生的学习情况进行总结评价 ，发现问题并及时纠正。
技能学习
通过示范、讲解、练习等方式， 教授学生掌握运动技能。
练习巩固
学生通过反复练习，巩固所学技 能，提高运动水平。
体育教学方法
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03
04
讲解法
通过语言讲解，使学生了解动 作要领和技巧。
体育教学论的概念与研究对象
体育教学论的概念与研究对象
1.体育教学目标：体育教学目标是指教师通过体育教学希望学生达到的学习结果。
研究体育教学目标可以帮助教师更加明确具体的教学目标，并制定相应的教学方案。
2.体育教学内容：体育教学内容包括运动技能、体育知识、身体素质等方面的内容。
研究体育教学内容可以帮助教师确定教学内容的重点和难点，并选择合适的教学方法和手段。
3.体育教学方法：体育教学方法是指在体育教学中，教师采取的教学方式和教学手段。
研究体育教学方法可以帮助教师选择适合不同学生的教学方法，提高教学效果。
4.体育教学手段：体育教学手段是指在体育教学中使用的教学工具和教学材料。
研究体育教学手段可以帮助教师选择合适的教学工具和教学材料，提高教学效果。
5.体育教学评价：体育教学评价是指对学生在体育教学过程中的学习情况和教学效果进行评估和反馈。
研究体育教学评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
除了以上几个研究对象外，体育教学论还可以研究体育教学中如何培养学生的道德品质和健康意识，以及如何有效地进行体育教学实施等方面的问题。
总之，体育教学论的研究对象包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学评价等方面的内容。
它旨在研究和探讨如何科学地进行体育教学，提高学生在体育活动中的技能水平和身体素质，并培养他们的道德品质和健康意识。
体育教学论
名词解释1.体育教学论：是教育科学中的分科教学论之一，它以学校体育教学这一特殊的教育活动为研究对象，其目的在于揭示学校体育教学的规律，探讨和阐明体育教学的本质、过程、原则、内容、方法和组织，一以指导体育教学实践，提高体育教学质量。
2.体育教材化：是依据体育教学的目标和学生发展需要，针对体育教学条件，将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。
3.体育教学目标：是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期效果。
4.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教育学相互作用的、具有技术性的教学活动。
5.体育教学原则：是实施体育教学的最基本要求，要保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
6.体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
7.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
8.体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
6.简述体育学习评价的方法与主体简答1.简述技能掌握是体育教学模式的指导思想和结构特征指导思想：经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。
它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是是以传统的传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
结构特征：教学的单元设计以某一运动技术教学为主线，已达到目标的难度来判断单元的规模，多采用中大型单元，单元教学内容的排列主要以技术的难度为顺序。
教学课的设计以某个技能的学习和练习为主线，注重练习的次数和必要的负荷运动安排，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的评价，也有人称这种教学过程为“三段制教学”。
最新体育教学论文(精选15篇)
最新体育教学论文（精选15篇）篇1：体育教学论文现如今，随着教学体制的不断深入，体育教学的重要性也越来越凸显，各大高校也逐渐重视其体育教学质量。
并且，在新时期的体育教学中，教师们不单单只是对学生进行义务的知识、技能的传授，更是加大了对学生思想品德与个人能力的培养，进一步提高了学生的综合素质。
为此，本文就重点对体育教学中的思想品德教育与培养进行了探究分析。
1进行思想品德教育与培养的重要性体育课是学生们小学、中学、高中、大学中一门必修的课程之一，更是学校体育工作的重要内容。
在早期的五四运动使其，我国领导人毛主席就提出了体育强国的政治思想，因此人们对于体育锻炼越来越重视，各大学校也开始意识到体育课程的重要性，不仅能够有效增强个人的身体素质，还能对我国的壮大发展奠定良好的基础。
并且。
在实际的体育教学过程中，无论是学生的思想行为、兴趣爱好，还是品质等方面都可以得到很好的展现。
这样一来，教师就可以切实结合每一个学生的学习特点对其进行有针对性的思想品德教育，以此来达到理想的教学效果，促使学生全面型发展。
由此，我们就可以看出，加强在体育教学中对学生的思想品德教育和培养是至关重要的。
可以说，对学生进行思想品德教育与培养也是我国特色社会主义发展中的必要条件，更是国家和民族的前途有着重大的意义。
并且，学生们正处于成长中的阶段，加强对学生思想品德的教育，是为了能够保证学生们树立正确的人生价值观，让他们能够更好的辨别这个世界中的好与坏，美与丑。
这对于学生的健康发展有着关键性的影响。
而体育教学不仅能够强身健体，还在这一教学过程中，对学生们进行科学的思想引导和培育，这也正是思想教育与培养的基本内容。
大量调查研究表明：人的行为、思想道德认知只有在人类社会发展过程中，通过正确的教育和指导才会逐渐完善起来。
所以，教学在对学生进行思想品德教育时，应该充分考虑到社会影响的问题，这也是学校教学的最终结果。
在体育教学过程中，教师在对学生传授专业知识，培养学生形成核心能力的同时，也会影响到学生的思想意识，能顾培养出学生良好的品质，促使学生树立正确的人生观、价值观，起到了非常明显的促进作用。
体育教学论考研知识点归纳
体育教学论考研知识点归纳体育教学论是研究体育教学过程、方法、组织和管理的一门学科，它在体育教育专业中占有重要地位。
以下是体育教学论考研知识点的归纳：一、体育教学论的基本概念体育教学论是应用教育学、心理学、生理学等学科的理论与方法，研究体育教学活动规律的科学。
它不仅关注体育技能的传授，更重视学生身心健康的全面发展。
二、体育教学的目标与原则体育教学的目标是培养学生的体育兴趣，提高体育技能，增强体质，促进学生身心健康和社会适应能力。
教学原则包括因材施教、循序渐进、全面发展等。
三、体育教学内容的选择与组织体育教学内容应根据学生的年龄、性别、体质等因素合理选择，包括基础体育技能、专项运动技能、体育理论知识等。
内容的组织要体现科学性、系统性和趣味性。
四、体育教学方法与手段体育教学方法包括示范教学法、讨论教学法、游戏教学法等。
教学手段则包括多媒体教学、网络教学、现场教学等，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
五、体育教学的组织形式体育教学的组织形式有集体教学、小组教学、个别教学等。
不同的组织形式适用于不同的教学内容和学生特点。
六、体育教学评价体育教学评价是对教学活动效果的检验，包括过程评价和结果评价。
评价方式有自我评价、同伴评价、教师评价等。
七、体育教学的创新与发展随着教育理念的更新和科技的发展，体育教学也在不断创新和发展。
如运用信息技术提高教学效率，开发新的教学模式，培养学生的创新能力和批判性思维。
八、体育教学中的伦理问题体育教学中要注重学生的个体差异，尊重学生的人格，避免体罚和言语侮辱，营造一个健康、和谐的教学环境。
结束语体育教学论作为一门综合性学科，不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要有良好的教学技巧和创新能力。
通过对体育教学论的深入学习，可以更好地指导体育教学实践，促进学生全面而健康的成长。
2024年体育教学论学习心得总结
2024年体育教学论学习心得总结体育教学论是一门重要的课程，它是培养学生体育教学能力的关键所在。
在____年的体育教学论学习中，我深感这门课程的重要性和挑战性。
通过一学期的学习和实践，我深刻认识到了体育教学论对于提升体育教学水平的必要性，并从中获得了很多宝贵的经验和心得。
首先，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学应该注重培养学生的综合能力。
传统的体育教学往往只注重学生的体育技能的培养，但在现代社会，学生需要具备更加综合的能力才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
因此，在体育教学论的学习中，我学会了运用多种教学方法和手段，帮助学生培养自主学习能力、合作能力、创新能力等综合素质。
同时，我也学会了如何通过体育教学来强化学生的人文素养，提高他们的审美和情感能力。
其次，在体育教学论的学习中，我深刻认识到了体育教学应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学方案，培养他们的优势，弥补他们的不足。
在体育教学中，我学会了如何进行有效的教学评价，通过评价可以及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
同时，我也学会了有效的学生管理技巧，能够帮助学生解决问题，激发他们的学习潜力，提高他们的学习兴趣和积极性。
再次，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学需要与科技结合。
在现代科技高度发达的时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，而科技的应用能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
我学会了如何运用多媒体、网络等科技手段来辅助教学，通过图像、声音、视频等形式，使学习内容更加直观、真实，提高学生的学习效果。
同时，我也学会了如何运用社交媒体等工具，与学生进行互动和交流，以及如何开展线上教学，提高教学的灵活性和适应性。
最后，在体育教学论的学习中，我深感教师的角色十分重要。
作为一名体育教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
我应该发挥积极的师范示范作用，不断提高自己的教学水平和专业素养，给学生树立一个良好的榜样。
体育教学论
名词、1.体育教学论：是分科教学论的组成部分、是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、观景、方法、评价以及他们之间的相互关系。
2.学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、知道和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。
3.教师的主导型：是对应学生主体性的概念。
主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。
主导性包括对学生的领导、诱导和知道等综合的作用与责任。
4.体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
5.体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
6.体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规律的变化。
7.体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
8.体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。
9.体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标。
阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。
体育教学总目标是体育教学目的的得以实现的标志。
简答题1.发挥体育教师主导性条件包括什么？首先有三个要素，目标、路线、被导的主体。
其次，教师熟知体育教学观念、教师要熟知体育教材、教师要熟知自己的学生。
2.体育教学目标的内部要素是什么？1.课题，目标中要学习和掌握的运动技术、2.条件，目标是在什么条件下完成的。
体育教学论学习心得(4篇)
体育教学论学习心得体育教学是培养学生身体素质和全面发展的重要环节，也是培养学生健康生活方式和团队合作精神的重要手段。
在学习体育教学论的过程中，我深刻体会到了教学理论与实践的紧密联系，同时也意识到了教师在课堂上发挥的重要作用。
下面我将结合自己的实践经验和教学理论，谈谈我对体育教学的一些体会和思考。
首先，体育教学需要注重学生的体验和参与。
体育是动态的、实践性强的学科，要让学生真正理解和掌握体育知识和技能，就必须让学生亲自动手，亲身体验。
在体育课上，我注重让学生参与各种体育游戏和运动项目，通过亲身实践来提高他们的技能水平和动作协调性。
同时，我还会设计一些有趣的教学活动，让学生在游戏中收获快乐，培养他们的团队合作精神和自信心。
其次，体育教学需要注重个性化发展。
每个学生的身体素质和兴趣爱好都不尽相同，因此在体育教学中要重视培养学生的个性化发展。
在我教授体育课的过程中，我会根据学生的兴趣爱好和特长，有针对性地进行教学设计。
例如，对于喜欢足球的学生，我会组织足球比赛，培养他们的球技和团队合作能力；对于喜欢篮球的学生，我会进行篮球训练，让他们掌握篮球的技巧和战术。
通过个性化的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，体育教学需要注重培养学生的健康生活方式。
在当今社会，青少年普遍存在着学习压力大、久坐不动等问题，容易导致身体素质下降和健康问题。
因此，在体育课上，我不仅注重教学知识和技能，还注重培养学生的健康意识和生活方式。
我会在课堂上讲解有关健康的知识，如营养搭配、运动注意事项等，教育学生养成良好的生活习惯。
同时，我还会组织一些体育健身活动，如慢跑、跳绳等，激发学生的运动兴趣，提高他们的体能水平。
最后，体育教学需要注重教师的专业素养和教学方法。
作为一名体育教师，要注重自身的专业发展和学习进修。
只有具备扎实的体育理论和丰富的实践经验，才能更好地指导学生的学习。
同时，教师还需要不断创新教学方法，提高教学效果。
《体育教学论总复习》课件
效率。
户外场地
根据课程需求选择合适的户外场地 ，注重场地的维护和保养。
设施更新与维护
定期检查体育设施，及时维修和更 新，确保设施的安全性和功能性。
体育教学资源的开发与利用
教材与教案
社区资源
根据教学大纲和课程目标，选择合适 的教材和编写教案。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《体育教学论总复习 》ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 绪论 • 体育教学的基本原理 • 体育教学内容与方法 • 体育教师与学生 • 体育教学的环境与资源 • 体育教学的改革与发展
PART 01
绪论
体育教学论的定义与性质
总结词：定义与性质
客观、全面、及时
详细描述
体育教学的评价应该客观、全面、及时，以了解学生的学习情况和学习效果。评 价方式可以采用多种形式，如考试、比赛、观察等。同时，应该注重反馈的及时 性和有效性，根据评价结果调整教学计划和方法，以提高教学效果。
PART 03
体育教学内容与方法
体育课程设置与教材选择
体育课程设置
根据学生年龄、身体发展状况和 兴趣，合理安排各类体育课程， 如基础体能、球类、武术等。
详细描述
体育教学的过程应该是一个系统性、完整性、连贯性的过程，包括准备、实施、总结三个阶段。在准备阶段，应 该制定教学计划、准备教学材料和场地器材等；在实施阶段，应该注重教学内容的传授和学生学习效果的反馈； 在总结阶段，应该对教学效果进行评估和总结，为下一次教学提供参考。
体育教学的评价与反馈
总结词
体育教学论是研究体育教学现象、本质和规律的一门学 科，旨在指导体育教学实践，提高教学质量。
体育教学论教案8篇
体育教学论教案8篇体育教学论教案篇1教学内容：体育课堂常规教学方法：启发式教学教学任务：1. 通过讲授,使学生了解初中体育课课堂常规;2. 了解初中体育课上课的基本要求;3. 了解七年级第一学期学习内容;4. 了解七年级第一学期考试内容及标准教学常规:体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。
实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。
在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。
为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上好课的目的(俗话说“没有规矩:,不成方圆”),特制定本常规:一.“二个制度”:1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长带领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好和收回器材.2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.二.“十个不准”:1. 不准旷课,迟到,早退;2. 不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、3. 不准佩戴徽章和携带小??4. 不准擅自离开课堂5. 不准横穿跑道,投掷区6. 不准擅自动用体育器材7. 不准做危险动作8. 不准做与练习无关的事三.课前常规1、体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。
2、体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。
3、学生因病(包括女生例假)、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。
教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。
见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。
4、教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候四.课堂常规1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。