《幼儿教育政策法规》2018-2019学年建设方案

《幼儿教育政策法规》2018-2019学年建设方案

以“学生为中心，以就业为导向”的教学理念为指导，改革原有的教学模式，从课程实施理念到课程资源、从课程目标到课程评价进行全方位的课程。在2018-2019学年度中，对《幼儿教育政策法规》课程进行进一步的完善。

一、明确课程性质，准确进行学科定位

《幼儿教育政策法规》是学前教育专业的专业支撑课，是一门必修课。该课程的学习，有利于学生在头脑中形成一个较为完整的幼儿教育政策法规认知体系，对依法从教具有指导意义。幼儿园教师资格考试是对学生在高职阶段的学习能否胜任幼儿园教师的一个全面考察，对学生的就业具有指导意义。在幼儿园教师资格证考试中，该学科的课程内容占有一定的比例。因此在学科教学中，教师首先要明确本学科知识在学生将来的幼儿园职业生涯中所起到的作用，其次要明确幼儿园教师资格考试对该学科的考核要求，在课堂知识传授和课程考核中有所侧重。

二、细化各章节目标，丰富课程资源

《幼儿教育政策法规》的各个章节的设置都具有一定的目的，教学团队要对各章节的目标和内容进行细化，并对接岗位需要丰富课程资源。利用多种途径丰富在线教学资源，进一步完善在线课程相关的课程标准、课件库、习题库、试题库、资料库等课程基本资源，突出课程的开放性与示范性。将教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等在网上开放，实现优质教学资源的校内外资源共享，充分发挥课程的辐射功能与带动作用。2018-2019学年内课程资源上网争取达50％，并保证质量。

教材建设是课程建设的重要组成部分，课程建设要与教材建设有机结合。课程选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合学前教育专业教学实际、反映专业学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、实例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。争取课程主讲教师与行业企业合作编写符合幼儿园教学的特色教材。

三、以研促教，加强课程教学团队建设

课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。将课程建设为院级在线开放课程，并力争建设成为省级在线开放课程，在建设期间，对课程建设中的经验撰写相关论文。

通过多途径多渠道进一步完善教师队伍建设，使本课程教学队伍的知识结构、学历结构、学术水平和教学水平整体提升，青年教师全面成长，涌现教学精英。搞好校·园合作,引进幼教机构人员担任兼职教师,并逐步达到符合课程性质与教学实施要求得比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力和指导能力。注重研究型教师梯队建设，使课程主讲教师能够承担教学研究或者教学改革项目，并取得一定成果。

四、加强课程实施监控，提高课程实施成效

课程建设遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合幼儿园教育教学过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加幼儿园教学实践，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力，提升高职生的法律意识。

积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加全国职业院校技能大赛、

学前教育行业大赛等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。

五、创新考核方案，突出评价为促进学生发展的功能

探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

建立过程性考核和职业技能考核相结合的课程考核模式，在课程讲授过程中，利用超星学习通软件，对本节课的教学内容进行当堂测试，进行过程性考核，做到知识点的日清月结，不留死角；课程讲授与教师资格证书考试相结合，提高学生资格证书考试的过关率。