人类是大自然的破坏者
人类是大自然的破坏者
首先他说人类有做大自然的保护能力，是来自于理性，那么我请问你，早从人类产生以来，应该是比较有理性的了，就知道怎么样去征服人类，并且想法设法的去征服大自然，随着时代的发展，出现了许多的高技术高科技的产品，如锯木机，挖土机，水电站等等，这一系列的东西，不知道造成了多大的自然损害。并且人类一直都在叫嚣要保护大自然，他们就是这样保护的嘛，这就是人类的能力。而你所说你人类有保护大自然的动机，请问你他们为什么要保护大自然，是因为大自然遭到损坏吗，不会，是因为影响到他们的舒适的生活坏境了，他们有保护大自然的动机是不纯洁的，说不定哪天又突然反过来更加肆无忌惮的破坏大自然，难道你所说的保护大自然的动机就是这样的动机吗？这只能叫着披着羊皮的狼虚伪。更可悲的是竟然还说人类已有保护大自然的责任，还有保护大自然的动机，我想请问你保护大自然就是大肆砍伐森林，大肆兴建土木，大肆向空气中排放有毒气体，大肆制造有害粉尘……请问你们就是这样保护大自然的吗？这就是你们保护大自然的责任，以破坏大自然来换取自己的舒适生活吗？现在的确有相关的法律来保护大自然，请问这些法律真正的落到实处了吗？为什么基本上每天都坏境遭到破坏的报道啊，而且热带雨林每天被损坏的面积是不可估计，而且现在气候逐渐变暖，难道你敢说这都是人口太多的原因吗？为什么环保主义没去叫嚣两句呢！只是眼睁睁的看着坏境被破坏呢。
难道这就是你所说的人类有能力、有动机、有责任、有行动去保
护大自然，说得好听点就是征服大自然，说得更难听点是破坏大自然的罪魁祸首。你还认为人类是大自然的保护者吗？
罗列当今人类破坏环境的行为
罗列当今人类破坏环境的行为，并提出你的改进建议 - -暑假作业 1.伐木,森林遭受破坏. 应保护森林，树立有效的条例来制约人们这种行为 2.过度放牧,破坏操场 合理放养牲畜，保护植被 3.排污,污染河流 研发出一套完善的污水处理系统 4.排放温室气体 禁止排放 5.捕猎,使物种灭绝 颁布条例明令禁止，抽调人员保护动物 6.破坏臭氧层 消减消耗臭氧层物质的措施 7.大水漫灌,使土壤盐碱化. 合理浇灌，合理节约 8.使用生化武器污染环境. 各国应出台相关的政策与法律来禁止 9.制造基因生物,威胁生态平衡 保护现有生物，不过量进行科学研究 10.抽取地下水,使地表下降. 停止抽取，节约用水。各地限时限量用水 1 使用布袋 我们去商店或农贸市场购物，几乎每样物品都会随赠一个塑料袋，回到家后，这些塑料袋往往立即被扔进垃圾箱。作为垃圾，塑料袋离开了我们的家，但是它们并没有在这个世界上消失。在我国的大部分地区，都是随处可见塑料袋，遇到刮凤的天气，它们就会在空中飞舞，降落在树枝上、河流中，影响卫生和市容。塑料袋增加了垃圾的数量，占用耕地，污染土壤和地下水。更为严重的是塑料在自然界中上百年不能降解，若进行焚烧，又会产生有毒气体。仅图一时方便，却把垃圾遗弃给子孙后代。这样做合适吗？以北京为例，若人均每天消费一个塑料袋（约0.4克重），每天就要扔掉4吨塑料袋，仅原料就价值4万元。小小塑料袋的害处真够大。我们从前也是用可以重复使用的菜篮子和布袋子购物买菜的，普遍使用塑料袋只是近几年的事。我们应该恢复既往的优良传统。德国年轻人正以挎布袋购物为荣，让我们也来追随这种“绿色时尚”吧。 2 尽量乘坐公共汽车 美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才找到真正的祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3／4 的人患病。汽车排放的废气，在每年5－10月份的强烈阳光作用下，形成光化学烟雾，引起眼病、喉头炎和头疼，还降低了大气能见度，使车祸和飞机坠毁事件增加。如今，汽车废气的治理已取得相当的成功，但数量的急剧增长，使汽车仍是城市大气污染的主要来源。据报道，近年国内某些大城市也出现过光化学烟雾污染。不仅如此，制造汽车的过程中也要消耗自然资源，也要排放污染物，汽车还产生噪声等危害。而且日益增加的汽车给城市交通造成重大压力，造成交通拥堵。这些都严重地困扰着我们的生活，而解决的办法之一就是少乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。 3 不要过分追求穿着的时尚 4 不进入自然保护核心区 5 倡步行，骑单车 6 不使用非降解塑料餐盒 7 不燃放烟花爆竹 8 双面使用纸张 9 节约粮食 10 拒绝使用一次性用品 11 消费肉类要适度 12 随手关闭水龙头 13 一水多用 14 尽量购买本地产品 15 随手关灯，节约用电 16 拒绝过分包装 17 使用节约型水具 18 拒绝使用珍贵木材制品 19 拒绝使用一次性筷子 2O 尽量利用太阳能 21 尽量使用可再生物品
最新人类是环境的破坏者
人类是环境的破坏者
1、破坏环境是人类基本的生存需求。可以说人类的诞生是带着破坏环境的使命来到这个世界的。是人类生存的原始反映决定的。 人类来到世间需要能源，例如：食物、取暖，这两项主要需求就是靠“破坏”动物、植物等环境物种来满足。人类的初期是没有耕种与饲养的。。。进化后不会自己生产食物与消耗品！只有去破坏环境得到。典型的是人类对“火”的使用，起初是无法把控的，其破坏力可想而知！ 2、随着文明的发展及需求，人类的“破坏”能力不断增长，如果生存就必须“破坏”环境，但智慧让人类成为了主宰地位，所以开始建设环境，但并不代表所有人类都具有这种高素质，破坏者远远大于建设者，所以现在能源匮乏。典型例子：全球变暖就是由于工业化。。。大量环境资源被转化为能源及生活用品，导致工业垃圾破坏环境！而人类的弥补（指环境建设）只是九牛一毛。。。 3、反问：“如果人类没有破坏环境，为何呼吁建设环境？”是因为地球原有的环境太差？还是因为人类繁殖太快而没别的事可做了？对比一下地球原有的景色：草原、冰川、火山、海洋。。。现在呢？什么是“自然风光无限美”？一切都是先有车后有辙。。。如果真的只有阿猫、阿狗、老虎、狮子，现在的环境还真是不错，人类只是相对自己的需求说现在的生活环境好坏，但当人类置身于大自然中肯定比置身于现在的钢筋水泥中要舒服的多。。。。。。 1，不要因为车祸，就否认了交通建设的存在以及他的必要性和积极性？ 2,1．既然对方辩友认为人类是环境的破坏者，那么，试问你的诞生是带着破坏环境的使命来到这个世界的吗？ （是）那么是谁指使你来破坏环境的？ （不是）那就对了，你也是人类吧，这样看来你并不是不是环境的破坏者呀！请对方辩友告诉我你是从什么时候开始沦为一个环境破坏者的？ 那么你能告诉我你究竟造成了那些破坏吗？ 又有多少是故意的？ 好，既然对方辩友意识到了自己的行为是破坏，请问你是否想过尽量避免这种破坏呢？ 那你有没有试图去弥补自己的过错？ 2．请问对方辩友，环境需不需要保护？ 由谁来保护？（是阿猫阿狗还是老虎狮子又或者是外行人？） 既然对方辩友也知道*人类去保护环境，显然他具备这种良好的意识。还是回到了刚才的话题，一个真正的破坏者会意识到自己的行为是在破坏并且试图努力去弥补吗？ 希望大家能很快帮我想到处理办法和更为尖锐的问题。谢谢大家 环境包括自然因素和社会因素,人类为了发展改造社会环境同时会影响到自然环境,但
人类破坏大自然的
人类破坏大自然的资料 有报道说:"据报道979年对全国798座城镇的调查, 全国日污水排放量为国为民258万吨, 其中工业废水占用819,生活污水占据199. 1989年对全国代表大会854个城镇进行调查,每天的排放量达亿吨.其中工业废水达成协议亿吨. 这些废水绝大部分未经处理就直接排放, 污染了江河湖海. 此外, 更有一个不争的事实摆在每个上海人面前.上海的母亲河黄埔江,50年代中期(1958年)之前是一条水质清澈,鱼虾成群的河道,1962年水质开始受到污染, 1963年开始出现为期22天的黑臭期,1988年上升到场29天,占全年约2/3, 水质不合格江段占,占全长的%. 水污染的危害是不是不言而喻的.水体污染,水质恶化对人体健康和人类生活,生产都带来了严重的危害. 水是人类赖以生存的重要物质,洁净的人能给人们带来葱茏花木,鸟语花香,恬静舒适,美丽如画的优美环境,给人们带来宁静,愉悦和和平.但是今天污染了的水给人们带来的是痛苦,恐怖和灾难.为了使生活更美好,让秀丽的山水永驻人间,让清水长流不断,人们已越来越清晰地认识到防止水污染的重要性. 播种绿色就是播种希望垃圾过剩与环境问题从喝纯水想起垃圾的回收及资源化综合利用垃圾的回收及资源化综合利用浴室中的科学 年，一场“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。 环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。如淮河流域。在上世纪90年代五类水质就占到了80,，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15,，这意味着一边是9,的经济增长，一边是15,的损失率。环境问题，已不仅仅是中国可持续发展的问题，已成为吞噬经济成果的恶魔。 目前，中国的荒漠化土地已达万多平方公里;全国18个省区的471个县、近4亿人口的耕地和家园正受到不同程度的荒漠化威胁，而且荒漠化还在以每年1万多平方公里的速度在增长。 七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40,。全国668座城市，有400多个处于缺水状态。其中有不少是由水质污染引起的。如浙江省宁波市，地
人类是大自然的破坏者数据资料
正方：人类是大自然的保护者 两种思路： 1.人类曾经因为侵犯大自然受到惩罚，只有成为大自然的保护者才能赎清自己的罪过、继续生存发展。 （本思路实际上不排除人类即是大自然的保护者又是大自然的破坏者，过去曾经是破坏者，而现在是保护者，未来也必将是保护者。缺陷是既是保护者又是破坏者总让人有些别扭，并且可能被对方转化为“你说的是价值上应该成为保护者，但事实还是破坏啊”） 2.作为大自然的一环，人类一直在用自己的自觉行为、自己的方式保护大自然，维护自然系统的稳定、平衡与发展。 （这个思路是我下面会比较多阐释的） 3.破坏自然的根源是人类的动物性（欲望膨胀与非理性），保护自然的根源是人类理性，对人类来说理性占据主导，所以人类是自然保护者。 两种论证标准： 1人类既有保护大自然行为，又有因为自己的错误破坏大自然的行为，我们看的是谁为主流。 类比：警察也会失手打死平民，但警察仍然是人民的保护者。 2人类是一个整体，尽管部分人有破坏自然的行为，但从整体上看，人类是大自然的保护者。 论证方法（下面的分论点几乎是每种论证方法都要运用的） 1人类是大自然的一环，保护自然利益直接关系人类切身利益（需要） 2人类能通过自身理性认识到保护自然的意义，并诉诸主观能动的行为（需要）。3人类是有理性的，有能力通过自己的认识和实践能力借助规律保护自然（能力）。 4.人类的有感情的，保护大自然表现了人类对家园的热爱。 反方：人类不是大自然的保护者 两种思路： 1正是因为认识到了人类还没有担当起保护大自然的职责，我们才要更多的去关注自然保护自然 （这个思路仍然是事实价值之争） 2人类只是大自然的一环，应该崇敬自然、与自然和谐相处，而不是妄想成为大自然的主人保护自然（这个思路的核心是根本否认人类能保护大自然，因为要讲清楚他需要更多的时间，没关系，下面我会详细阐述） 两种论证标准: 1人类既有保护大自然行为，又有因为自己的错误破坏大自然的行为，我们看的是谁为主流。 类比：警察也会失手打死平民，但警察仍然是人民的保护者。 2人类在自然中的位置、人与自然的关系和各自特性决定人类不能成为保护者。论证方法： 1人类的利益与保护大自然有不可协调的矛盾（意识） 2人类的价值理念与大自然的规律不可统一（意识）
人类对地球的破坏事例
人类对地球的破坏事例 亚马逊热带雨林的破坏 亚马逊热带雨林位于南美北部亚马逊河及其支流流域，为大热带雨林，面积6,000,000 平方公里（2,300,000平方里），覆盖巴西总面积40%。北抵圭亚那高原，西界安地斯山脉，南为巴西中央高原，东临大西洋。 亚马逊河流域为世界最大流域，其雨林由东面的大西洋沿岸（林宽320公里〔200哩〕）延伸到低地与安地斯山脉山麓丘陵相接处，形成一条林带，逐渐拓宽至1,900公里（1,200哩）。雨林异常宽广，而且连绵不断，反映出该地气候特点：多雨、潮湿及普遍 亚马逊热带雨林蕴藏著世界最丰富最多样的生物资源，昆虫、植物、鸟类及其他生物种类多达数百万种，其中许多科学上至今尚无记载。在繁茂的植物中有各类树种，包括香桃木、月桂类、棕榈、金合欢、黄檀木、巴西果及橡胶树。桃花心木与亚马逊雪松可作优质木材。主要野生动物有美洲虎、海牛、貘、红鹿、水豚和许多齧齿动物，亦有多种猴类，有“世界动植物王国”之称。 这个雨林的生物多样化相当出色，聚集了250万种昆虫，上万种植物和大约2千种鸟 类和哺乳动物，生活着全世界鸟类总数的五分之一。有的专家估计每平方公里大约有超过75000种的树木，15万种高等植物，包括有9万吨的植物生物量。科学家指 出，单单在巴西已约有96,660至128,843种无脊椎动物。亚马逊雨林的植物品种是全球最多种性的，有专家估计，1平方千米可能含有超过75,000种树及150,000高级植物，1平方千米可含有90,790公吨存活的植物。亚马逊雨林是全世界最大的动物及植物生境。全世界五分之一的雀鸟都居住于亚马逊雨林。现时，大约有438,000种有经 济及社会利益的植物发现于亚马逊雨林，还有更多的有待发现及分类。 然而，亚马逊热带雨林却并没有因为它的富有而得到人类的厚爱，毫无节制的开发已对当地的自然环境造成了极大破坏。
分析人类活动破坏生态环境的实例
分析人类活动破坏生态环境的实例 1.人类活动已使许多生态环境遭到了破坏，请你完成下图，总结环境污染的主要类型： 2.虽然人们只曾经在陆地上一小部分地区施用过农药DDT，但是，远在南极的企鹅体内也发现了DDT。这种现象说明： A. DDT的挥发性极强； B.这些南极企鹅可能是从施药地区迁去的； C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的； D.考察队把DDT带到南极。答：［］ 3.下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是： A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； B.探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞； C.风劲百草折，沙埋树梢平； D.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。答：［］ 4.列举你知道的人类活动破坏生态环境的实例，填在下图中。 5.“让残酷的现实不要成为未来”是你我共同的心愿。作为一个负责任的公民，你打算用怎样的行动保护身边的环境呢？ 探究乐园 1.在今天被人们称作“千里无人烟，干燥无水源”的罗布泊地区，历史上曾经有一个自然条件优越、农业发达、史学家誉为丝绸之路上的璀璨明珠的文明国度——楼兰古国。而今，楼兰古国早已消失得无影无踪，人们只有用歌曲寄托哀思，不断呼喊“楼兰姑娘你在何方？” （1）请你推测楼兰古国消失的原因。
（2）谈一谈这一实例对你有何启示。 2.请你认真观察下列漫画，回答问题： （1）从生物学的角度分析，该地区生态环境的恶化对生物圈可能产生的影响有哪些？ （2）请分别为上面的漫画拟一个主题。 （3）大自然是人类的朋友，有人认为大自然与人类的关系犹如我们与自己影子的关系，请你就该比喻发表自己的看法。
课堂延伸 水是生命之源，是人类生存和发展必不可少的宝贵的自然资源。随着社会发展，人类在改造自然，改善生活的同时，也不知不觉地对地球的水资源造成日益严重的破坏。请你阅读下面的资料，并思考问题。 松花江——哈尔滨的母亲河，多少年来，她滋润着肥沃的黑土地，静静地流淌着、养育着两岸无数的儿女。然而，随着城市建设步伐的加快，两岸许多未经处理的工业和生活污水排入松花江，使不同河段的江水水质受到了不同程度的污染。资料表明，沿江30多个排污口，每年将大约3亿吨污水排入松花江，使沿岸城市人民赖以生存的水源越来越不符合生活饮用水的标准。据调查，松花江干流已没有Ⅰ类和Ⅱ类水质的江段，达到Ⅲ类水质的江段在丰水期也只占30%、枯水期只有11%，平水期内有13.8%江段的江水水质属于Ⅴ类水质，绝大部分江段水质是Ⅳ类，已不符合食品及制药等诸多行业的工业用水要求，更不适宜饮用。目前，松花江的污染程度仅次于海河和辽河，排在全国的第三位。2005年11月13日，中石油吉林石化分公司双苯厂发生爆炸事故，约100吨苯类物质流入松花江，造成了江水严重污染，这给松花江沿岸特别是大中城市人民群众生活和经济发展带来严重影响…… （1）你们当地的水域环境是否也有类似的污染情况？ （2）有人说：“地球上最后一滴清水将是人类的眼泪”，对此你是怎样理解的？ （3）为了保护我们赖以生存的水资源，国家采取了哪些政策？请查阅资料列出一些在当地可采取的可行措施。
人类破坏自然环境造成生态灾难的具体事例
人类破坏自然环境造成生态灾难的具体事例 2000年8月6日，国家主席江泽民在北戴河会见诺贝尔奖获得者时，谈到了科技伦理问题。他指出，科学技术极大地提高了人类控制自然和人自身的能力。但是，科学技术在运用于社会时所遇到的问题也越来越突出。工业的发展带来水体和空气的污染，大规模的开垦和过度放牧造成森林与草原的生态破坏。信息科学和生命科学的发展，提出了涉及人自身尊严、健康、遗传以及生态安全和环境保护等伦理问题，也引起了人们的高度关注。 在我国2000年底颁布的《全国生态环境保护纲要》中，明确提出了“维护国家生态环境安全”的目标，将“国家生态环境安全”提到了战略的高度。生活中，许多人对“国家生态环境安全”的概念都感到陌生。那么，何为“国家生态安全”？我国的生态安全形势如何？生态对国家安全到底有何影响？如何筑牢“生态长城”？面对新世纪的环境挑战，这些话题备受关注。 所谓“国家生态安全”，是指一国的生存和发展所处的环境不受或少受因生态失衡而导致破坏或威胁的状况。它从根本上关系到国家、民族安全和可持续发展，是其他领域安全的基础和载体，深刻影响到国家各领域安全的维护与保障。其在国家安全大局中所占有的重要地位，使其与军事安全、政治安全、经济安全、科技安全一样，成为国家安全内涵的重要组成部分。 新世纪的第一天，北京出现浮尘天气，此后几个月内，我国北方多次遭受沙尘暴的袭击；今年的三月，两会刚刚结束，几十年罕见的
沙尘暴来得更有点让人措手不及。大自然再次以这种独特方式警示人们：必须把维护生态安全放在十分突出的位置。然而，时至今日，谈起维护生态安全的话题，依旧有人不以为然——怎么生态也会有安全之说，难道生态也会影响国家的安全吗？事实的确如此。 因为生态问题而危及国家安全的例子古已有之。位于新疆塔里木盆地的楼兰古国，在我国汉代时是一个水草丰美、经济繁荣的文明之邦，也是丝绸之路上商贾云集的一颗璀璨明珠。但是，随着塔里木河上、中游人口的增多，区域开发活动的加强，楼兰人赖以生存的塔里木河水量急剧减少，甚至经常出现断流，结果导致楼兰地区的生态环境不断恶化，最终被沙漠所吞噬而亡国。如今，人们只能在漫漫黄沙中探寻古楼兰的文明残迹。 水体、土壤、生物、空气等组成的人类赖以生存的生态环境，是维系社会经济发展的基础。人类每一次进步和发展，都离不开生态环境各要素的“综合支持”。然而，随着科学技术的发展，人类活动严重影响着生态环境，全球气候变暖、资源匮乏、物种灭绝、环境污染、土地沙化、水土流失、沙尘暴……全球生态问题的日益突出，不仅对国家的经济、社会生活形成了挑战，而且对国家的安全稳定构成了严重威胁。正是在此背景下，“国家生态安全”的概念渐渐浮出水面。从20 世纪70年代末开始，世界上许多科学家已经着手深入研究生态环境问题与国家安全之间的关系。一些专家、学者指出，“土壤侵蚀、地球基本生物系统的退化和石油储量的枯竭，目前正在威胁着每个国家的安全”。
人类破坏大自然
人类破坏大自然,带来哪些严重后果? 众所周知，环境危机的表现形式主要为环境污染和生态破坏。所谓环境污染，是指因人为的活动，向环境排入了超过环境自净能力的物质或能量，导致环境发生危害人类生存和发展的事实。它通常包括大气污染、陆地水污染、海洋污染、噪音污染、固体废物污染、放射性污染、有毒化学品污染等。而所谓环境破坏，则是指人类不适当地开发利用环境，致使环境效能受到破坏或降低，从而危及人类的生存和发展的事实。它通常包括土地资源的破坏、森林资源的破坏、草原资源的破坏、水资源的破坏、矿产资源的破坏、物种资源的破坏、自然景观的破坏、风景名胜地和文化遗迹地的破坏等。 当今世界随着科学技术突飞猛进的发展，以及人类现行生存方式与地球的生命支持能力相悖的日趋加剧，致使环境危机具有如下特征： （一）环境危机的全球化 当前环境危机则超越了国界，表现为全球化的特征：比如，最为世人关注的温室效应、臭氧层破坏、酸雨等，其影响范围不但集中于人类居住的地球陆地表面和低层大气空间，而且涉及到高空、海洋。又如，大气污染，酸雨的危害。再如，全球气候变暖，两极冰川融化，海平面不断升高，几乎对所有国家和地区，尤其是沿海国家和地区将造成毁灭性灾害。 （二）环境危机的综合化 森林锐减、草原退化、沙漠扩展、土壤侵蚀、城市拥挤等诸多领域，从而呈现出综合化的特征。 （三）环境危机的高技术化 众所周知，原子弹、导弹的试验，核反应堆的使用及其事故，以及电磁辐射等对环境都会产生严重的影响。 （四）环境危机的极限化 事实上，当前的环境危机，都从不同层次，通过不同途径，并互相促进着形成一股推进环境恶化的合力，把人类推向环境承载容量的边沿，从而使当前环境危机呈现出极限化的特征。 环境危机的主要原因 巴里·康门勒（Barry Commoner）教授的归纳: 1、“人口说”，认为环境危机是人口太多的缘故； 2、“富裕说”，认为富裕社会的废弃物太多，还不如虽贫穷但与环境相和谐的穷人社会； 3、“需求说”，认为污染的原因不在工业界而在公众过旺的物质需求； 4、“进取意识说”，认为问题的原因在于人类的内在进取意识，认为人类是地球上最残忍的物种； 5、“教育说”，认为人类所受的教育使人日益变得非人，变成不懂得为什么要爱自然； 6、“利润说”，认为原因在于毁坏环境比保护环境更容易获得利润； 7、“宗教说”，认为原因在于基督教的自然存在的唯一目的是服务于人类的信条； 8、“技术说”，认为原因在于以盈利为唯一目的的、失去控制的技术发展； 9、“政客说”，认为由于制定和执行环境政策的政府机关被亲工业界的政客所把持，使得那些机关瘫痪无力； 10、“社会制度说”，认为原因在于资本主义的社会制度。
人类是环境的保护者一辩陈词
一辩陈词 古老的东方智慧告诉我们：天地之大德曰生。大自然的价值就在于生养万物，这包括了作为万物之灵长的人类。因此，损害自然生养万物的能力，导致生态系统的恶化，就是对大自然的破坏；反之，合理利用自然，促进大自然价值的实现，就是对大自然的保护。今天，我们讨论人与自然的关系，必须透过现象看本质。而我方认为，人是大自然的保护者。 第一，人有保护自然的内在要求。大自然是人类生存的基础，破坏自然无异于自毁家园。这决定了人类不能以破坏自然的方式生存。同时，无论是孩子对幼鸟的疼惜还是诗人对山河的赞美都说明人有对生命的爱护和对自然美的追求，破坏自然决不是人的本性。请问，有谁看到江河湖泊被污染成露天的阴沟反而心旷神怡了？ 第二，人有保护大自然的能力。人类拥有地球上最美丽的花朵，那就是理性。它正引导我们深入探索生态平衡的机制，逐步走出对自然认识的偏差。从恩格斯的自然辩证法到海克尔的生态学，从卡普拉的生态世界观到利奥波德的土地道德观，从增长极限论到自组织理论，都说明人类有能力认识自然规律。 第三，人想保护自然，人有能力保护自然，这正转化为我们保护自然的积极行为。环保意识不断普及，环保教育正开启孩子的心灵，塑造着新一代的保护者。我们可以看到，从全国人大环境与资源委员会的设立到环保模范城市的评定，从民间性的绿色和平组织到政府间的环境与发展大会，从无污染无废料的清洁生产到节俭消费重新被视为美德，都说明保护行为正在逐步展开、不断深入。而且，为了减轻自然的压力，人类正自觉节制生育、控制自身作为物种的繁衍。这一切都说明人类正努力放弃工业文明无视自然的发展模式，积极向生态文明转变，这已经不是对过错的零星修补或对破坏的简单预防，而是对人类已有的生活方式、生产方式和思维方式的根本性变革。 因此，我们必须承认，人类正在用全部的心力保护神圣的自然。我们也承认，今天的破坏依旧触目惊心，那时因为先前的破坏将沉重的包袱甩到今天，它的杜绝需要一个过程；而保护效果具有延后性，保护行为又不是那么浅显直白。我们更知道，在今天，我们经历着新文明诞生的阵痛，矛盾重重，困难重重。但我们相信，未来不再是以往的简单延续。世纪的晨钟已经敲响，当您问起生态文明“孩子，你究竟是谁”时，他会告诉您：我是即将到来的日子。
人类对环境的破坏
人类对环境的破坏 在追求自身发展的同时开始注意保护环境可以说是人类的重大进步。 在古代，人类和自然是不平等的关系，人类是弱者，处处受到大自然的限制却无力改变自然。于是人类把大自然视为敌人，战天斗地成为一项难得的品质，愚公精神千百年来受到不断颂扬。 随着工业时代的来临，人类科学技术水平的不断提高，人与自然的关系发生了逆转，人成了强者，而“温和的自然”却成了容易受伤的对象。高度提纯的化学制剂，如杀虫剂、油漆、洗涤剂等对自然环境构成了重大威胁；大规模的能源消耗改变了大气的构成，进而改变了地球气候；卫生条件的改善使人口急剧增加，人类活动大量破坏了地球的森林和湿地资源。于是，“温和的自然”变为“凶恶的自然”，人类施加给它的，它最终都要归还人类。被高度提纯的化学制剂污染了水和土壤的地区，畸形儿和绝症的出现比率大大高于正常；石油资源一旦枯竭，人类的生活质量和社会的正常运转必定遇到问题；气候异常必定带来水灾或干旱，饥荒也将伴随着种种天灾降临人间。“凶恶的自然”将再一次让人类成为弱者，人类和自然的关系又将回到起点。 要想改变这种状况，人类就必须保护“温和的自然”，不让它继续恶化，保护环境就是保护人类自身，这是人类经历工业化，在自信心极端膨胀之后的可贵共识 养成低碳生活习惯 1.每天的淘米水可以用来洗手、擦家具、浇花等。干净卫生，自然滋润；
2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味； 3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气； 4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠； 5.出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用； 6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子； 7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具； 8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电； 9.尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可用蒲扇或其他材质的扇子。 环保小知识 可回收垃圾和不可回收垃圾各有哪些： 不可回收垃圾多是一些在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、剩饭、花草树叶等。 生活中可回收资源主要有： （1）废纸：报纸、书本纸、包装用纸、办公用纸、广告用纸、纸盒等；注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 （2）塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等；
分析人类活动破坏生态环境的实例
分析人类活动破坏生态环境的实例 学习导引 切记我们只有一个地球 地球是生命诞生的摇篮和生活的乐土。然而，由于各种原因(包括人类不恰当的开发和利用)，地球正在逐渐向着“失乐园”发展，它不断向人类出示“黄牌”警告：全球气候变暖，臭氧层大面积破坏，全球森林面积锐减，酸雨快速蔓延，土地日益荒漠化，大气污染、水域污染、固体废弃物污染日趋严重，生物多样性锐减，土壤污染与退化、耕地减少。我们只有一个地球，我们不是继承父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。同学们，为了我们自身的生存和发展，为了子孙后代的幸福和安宁，让我们积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴做起，保护我们赖以生存的环境吧! 知识闯关 1.人类活动已使许多生态环境遭到了破坏，请你完成下图，总结环境污染的主要类型： 2.虽然人们只曾经在陆地上一小部分地区施用过农药DDT，但是，远在南极的企鹅体内也发现了DDT。这种现象说明： A. DDT的挥发性极强; B.这些南极企鹅可能是从施药地区迁去的; C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的; D.考察队把DDT带到南极。答：[ ]
3.下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是： A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄; B.探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞; C.风劲百草折，沙埋树梢平; D.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。答：[ ] 4.列举你知道的人类活动破坏生态环境的实例，填在下图中。 5.“让残酷的现实不要成为未来”是你我共同的心愿。作为一个负责任的公民，你打算用怎样的行动保护身边的环境呢? 探究乐园 1.在今天被人们称作“千里无人烟，干燥无水源”的罗布泊地区，历史上曾经有一个自然条件优越、农业发达、史学家誉为丝绸之路上的璀璨明珠的文明国度——楼兰古国。而今，楼兰古国早已消失得无影无踪，人们只有用歌曲寄托哀思，不断呼喊“楼兰姑娘你在何方?” (1)请你推测楼兰古国消失的原因。 (2)谈一谈这一实例对你有何启示。 2.请你认真观察下列漫画，回答问题： (1)从生物学的角度分析，该地区生态环境的恶化对生物圈可能产生的影响有哪些? (2)请分别为上面的漫画拟一个主题。 (3)大自然是人类的朋友，有人认为大自然与人类的关系犹如我们与自己影子的关系，请你就该比喻发表自己的看法。
人类是环境的破坏者作文
人类是环境的破坏者作文 1 每当看到已满是油渍的大海，一点绿色也没有的沙丘，臭哄哄的河流，动物们绝望的 目光，你们连一点惭愧之情也没有吗? 地球是我们共同的家园，也是我们目前唯一的家园，在你们肆意的破坏之下，地球那 憔悴的样子，仅剩的几根残垣断柱，稀稀疏疏的丛林，不堪入目的江河湖海，地球，好似 减短了寿命。但你们还在不依不饶，好像把地球逼到那个无助，凄冷又孤独的角落就很满 足似的，而你们又得到了什么呢?几个金玉其外，败絮其中的金币。你们中的有些，甚至 做损人不利己的事。你们再想想，地球破坏后，你们，我们又该怎没办?和你们的对比之下，我们所做保护环境的事只是徒劳。你们自己想想，现在该怎没做! 觉悟吧，难道你们想看到这个绚丽多彩的星球毁在你们手中吗? 2 现在科技发达了，地球上的资源也应此遭到了严重的破坏。现在地球上有两大严 重的污染：一是大气污染，其二是水污染。先说说汽车废气污染吧! 由于现在科学发 达了，随便在那里都能看见大大小小的汽车，自然而然空中的汽车废气也在横行霸道了。 地面上生长的花草树木由于不被人类珍惜也变得稀少了。汽车废气没被吸收到的，有的会 直接危害人类让人类生病甚至死亡;有的还会升上天空，与什么有毒气体混合这里面学过，所以情原谅。然后变成有巨大破坏性二氧化硫，之后二氧化硫慢慢地升上臭氧层，把臭氧 层变得非常稀薄，强烈的阳光猛烈的直射到地面上，使地球搞得生灵涂炭，鸡飞狗跳，大 海干枯，到处都是干旱，到处都是乞讨的人，大的上一片哭爹喊娘的声音。还有一大 污染就是水污染：我们在小河里，江里，大海里。都可以看到垃圾的身影，这些垃圾不是 天然的，也不是因为河水变质而形成的，是人类随意丢弃的。也正因为这小小的垃圾才污 染了一条河，一条江，甚至大海。虽然人们修了一些污水处理厂，一些地方的.污水被制 理了，变得山清水秀，环境也涣然一新了。但是这还是治标不治本呀!就算现在污水被全 部治理了，但是人类还是会旧戏重演的。有一句名言是说： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐可是我们是先天下之乐而乐，后天下之忧而忧 呀!那些只顾贪图享乐的人啦!快性过来吧!我们身边的环境需要我们来保护!我们的地球妈 妈需要我们共同爱戴! 3 是谁破坏了大自然，害得地球妈妈衣服破了?是谁破坏了大自然，使小动物们失去了 欢笑声? 脑海中的一切真让人怀念，一片茂密的森林，鸟儿们在尽情歌唱，五颜六色的蝴 蝶在花丛中翩翩起舞。
分析人类活动破坏生态环境的实例教学设计教案
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例课堂实录 教学过程 师:从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。那么，到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今天我们就来开一个小型的辩论会。全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进行辩论。首先由正方先对自己一方所持的观点进行陈述。 正：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了土壤，创造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。 师:现在请反方同学陈述。 反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化。即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。 师:两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。下面进行自由辩论。 正：人类可以消灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，消灭了这些有害生物，可以减少疾病在动物之间的传播，有利于保护珍稀物种。 反：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊，反而是人类出现以后物种才减少了。 正：物种的灭绝有自然的因素，有它本身产生和消亡的自然规律，而且有些物种由于气候环境的变化而灭绝了，并不全是人类的原因，而且人类通过基因重组又培育出了许多新的品种。此外，还建立了自然保护区，保护那些濒危的物种。 反：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。就是由于人类的滥砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。这不正是人类的活动造成的吗？ 正：那人类还建设防护林呢。防护林能隔沙，在沙漠的边上建上防护林，可以减慢沙漠化的进程，这对生态环境具有保护作用。 正：而且人类还可以引进物种。你们都听说过屎克郎吗？澳洲本来没有这种生物，他们的牧场由于牛羊的粪便不能清除，以至于草场快要退化了。这时他们从国外进口了屎克郎。
人类破坏自然的例子
人类破坏自然的例子 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，分析人类活动破坏环境的实例教案(9) 第一节分析人类活动破坏生态环境的实例教学设计 一、简介 本节课的主题： 自从人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大。据调查，有些影响已经涉及到整个生物
圈了。本节课的设置，正是引导学生从身边的生活出发，去发现和思考人类对生物圈的正负面影响，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。 关键信息： 1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的容，依据《生物课程标准》进行教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进行环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生研究性学习。 2、整个教学设计，充分体现了学生
的主体地位，鼓励学生大胆收集身边的生活素材，使资料的收集和发布成了学生的一种经常化的学习活动，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。 3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。 二、学习者分析 初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初一阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识
现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新能力。这将能极好地培养学生终生学习的部动机，为他们毕生投入科学技术事业奠定基础。 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 知识目标 1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
四辩稿 人类将是大自然的破坏者
四辩稿 各位观众，各位评委，对方辩友，大家好。下面我来做结辩陈词。 首先，对方辩友刚才提到：人类既有保护大自然行为，又有因为自己的错误而导致破坏了大自然，他们看的是谁为主流并且他们认为是保护者居多。也可以这么来说他们认为这是一个数量的问题，说许多人已经开始着手保护大自然，破坏者绝对占少数。但是就我方而言，这绝对不是数量是多是少的问题。可以举个例子来说，如果今天我保护了一棵小树，我可以说我保护了一片森林吗？答案显然易见：当然不可以！更何谈去成为这片森林的保护者呢？或许一个人保护了一些资源，或许一些人保护了几许资源，难道我们就能说是人类保护了大自然吗？答案是一样的，当然不能。此外，人类是一个高智慧物种，即使这样，不可否认，我们同样有国家之分，有民族之分，甚至还有地域之分；我们有好、坏之分，有聪明、愚钝之分，有保守与新进之分。人类是整个由全体人组成的集合体，包含于其中的人好坏参半，参差不齐。我们能够一同协商好将大自然完全的保护起来吗？要做到这些必定是十分困难的，我们做不到将大自然保护起来，我们有怎么能声称我们自己将成为大自然的保护者呢？ 其次，对方辩友又重申一点，人类已经认识到过去破坏大自然是错误的，从现今开始要成为大自然的保护者。然而人类已经将自己比作这个世界的主宰者------其实不然，我们都清楚明白的知道大自然才是这个世界的主宰者。对于大自然而言，我们的过度索取，这种在几千年前就被养成了的习惯，能够确保在将来得到改变吗？人类能够做到不再自私？更何况现如今资源日益缺乏,各个国家虽然都在呼吁要节能减排，保护大自然，然而不都还是在求更好的发展？落后地区要发展的更好，必然要消耗资源，用资源来打开经济大门；更不要说发达国家，他们处于世界的顶端，难道会减少自己国家的能源来实行保护大自然的计划？相反的，他们所做的会是，夺取其他国家的资源，伊拉克石油问题不正是很好地体现了这一点么？我们自然界中的各种资源在不断减少，石油、煤矿等已然要成为要争夺排行榜的第一位，可想而知，以后因为此些能源的归属权问题，免不了要进行一番争夺。而一谈不拢难免会发生战争问题，发生了战争需要更多的资源，这样我们人类怎么可能成为大自然的保护者呢？相反的，我们将是大自然的破坏者。 最后，我再次重申我方的观点，人类将是大自然的破坏者。 追溯过去，落实现今,人类破坏自然的历史已然很悠久,在这样悠久历史的背景下,人类的确是难以转变为地球的保护者。并且，在如今这个资源逐渐匮乏并且高举发展大旗的世界，人类也难以保持与大自然之间的和谐共处。在今天,的确有人在为自己以前的行为做补救,努力弥补被自己破坏掉的大自然.但是,在这个资源日益缺乏,经济快速增长,人类已经形成破坏大自然/来满足自己需求/的惯性行为的/今天,人类又怎么可能快速转变为大自然的保护者.所以,我方坚决认为,人类将成为大自然的破坏者.
分析人类活动破坏生态环境的事例
分析人类活动破坏生态环境的事例教学设计 一、简介 本节课的主题： 自从人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大。据调查，有些影响已经涉及到整个生物圈了。本节课的设置，正是引导学生从身边的生活出发，去发现和思考人类对生物圈的正负面影响，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。 关键信息： 1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的内容，依据《生物课程标准》进行教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进行环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生研究性学习。 2、整个教学设计，充分体现了学生的主体地位，鼓励学生大胆收集身边的生活素材，使资料的收集和发布成了学生的一种经常化的学习活动，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。 3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。 二、学习者分析 初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初一阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生
人类是环境的保护者
谢谢主席，…… 一是必须判定在保护行为与破坏行为背后人的本性是什么，才能进而做出人是自然的保护者或破坏者的定性；二是必须在人类实践的总体意义上认识人与自然的关系，不能仅仅根据人类实践的阶段性状况做出人是保护者或破坏者的定性。 人类从诞生之日起就是在向与环境和谐相处的目标努力，在为人类更好的发展而奋斗。在漫长的发展阶段里我们的经济水平和知识层次都具有局限性，所以不可避免的会在发展过程中对环境造成伤害。然而，人类也在一直努力减少和弥补着这种伤害，早在周文王就要加强山林川泽的管理，保护生物，因为国家治乱兴亡都要仰仗生态的好坏。显然古人已经懂得在向自然界索取资源时，一定要有节制，要注意时令。 说古论今还要看未来，我们清楚看到人类和环境的关系是越来越和谐的，显然这种和谐的关系绝不是破坏者的所要达成的目的，破坏者也不会这样做。对方辩友今天有一个观点就是破坏就等于破坏者，什么是破坏者，就是本着破坏的目的存在的一类人，这一类人能代表全人类吗？各位观众想一想，人类文明中有没有那一条规定，哪一种制度要求我们去破坏环境？反而我们却建立了各种环保公约，在全球范围内建立起环境保护理念、措施和规定。《环境保护日》、哥本哈根会议应对全球环境问题、节能减排措施等等。 今天对方辩友还提出一个观点，即人类的活动干扰了自然环境的正常运转，首先这个观点就很狭隘。我们说，环境不仅包括自认环境还包括社会环境。其次按照对方辩友的逻辑只要人类不存在与地球上环境就能得到很好的维护和发展，人类的任何活动都会对环境造成影响，而且这种影响一定是坏的！所以人类是环境的破坏者。按照对方逻辑举个例子，比如毁坏草原，按照对方的理论，如果是兔子干的那就是自然环境的发展，而人干的就成了破坏自然环境。如果把兔子及其他生物也都当成破坏者。兔子是自然的一部分，人实际上也是，大自然发展会有破坏自身的情况，而人却会调整这些不和谐的因素。兔子吃了草却不会种草，人却能在这片草原上调整兔子和草的数量是这篇生物圈得以稳定发展。这就是人类保护环境。这也是人类作为环境保护者的一种义务。
人类对环境的影响作文5篇
人类对环境的影响作文5篇 这个地球上，有许许多多我们不能改变。有多少人可以太阳西升东落?有多少人可以使世界满地繁星?有多少人可以使真空 鲜花绚烂?下面是收集推荐的人类对环境的影响作文，仅供参考，欢迎阅读参考。 人类对环境的影响作文（一） 曾经有科学家认为，“人是唯一能接受暗示的动物。”一个好的积极暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激发人内在的潜能发挥超常的水平，使人进取。 有这么一则故事，一名生物学家在参观农场时经过一个鸡棚，发现里面有只老鹰在吃鸡食，于是他好奇的去问农场主，农场主回答他：“可能他也认为他是一只鸡把!”于是生物学家抱着老鹰来到悬崖边并告诉它它是一只老鹰应该去飞翔，刚开始老鹰站在那一动不动的看着它也不张开翅膀，可是生物学家并不放弃，在反复了三次之后终于成功了，老鹰张开翅膀回到了属于他的天空中去。
环境可以改变一个人，好的环境使人成长，而消极的环境只能使人堕落。 孟母三迁的故事启发了我，她曾经三度搬家就为了使孟子可以有好的学习环境，最终孟子成为了伟大的思想家、教育家。可见，一个好的环境对一个人来说有多重要。 一个人的生活态度随环境而改变，你身边的朋友是什么样子的人，最终也会成就你。如果你身边的朋友圈子都是败家子，吃喝玩乐，做事邋遢，那么将来你必定也是无用之人，而反之，你的朋友圈子都是些有用之人，有梦想、有抱负，对生活充满希望，那将来必定你会成为有用之人。可想而知，环境不会因你而改变，只能你去适应环境或选择环境。 雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，如何搏击长空，翱翔蓝天?野狼在羊群里成长也会因“爱上羊”而丧失本领，怎能叱诧风云，驰骋大地? 人类对环境的影响作文（二） 坐在阳光下，阳光仿佛熨着打皱了的心思，心绪蔓延，犹如萋萋春草。 “你怎么也来这个学校了。”我有些惊又带着喜。“一切天注定。”他还是那么佛系。他在小学是我们班上成绩数一数二的好，