上海工程技术大学发展定位规划报告(1)
建筑大学生职业生涯规划书范文(精选5篇)
建筑大学生职业生涯规划书范文（精选5篇）建筑大学生职业生涯规划书范文（精选5篇）1一、自我评价：我是一个性格外向、开朗、活泼，爱好广泛的学生，在大学学习的工程造价专业，英语水平可以，能流利沟通;造价专业扎实;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达较流畅;喜欢看书，参加各种活动来充实自我。
在大学期间担任学生干部，有较强的组织协调能力;有较强的学习能力。
很有热情为自己的将来奋斗。
但是在有些方面有一定的不足，喜欢和其他同学讨论一些问题，立场坚定，有时候为了完成做作经常忘记其它的一些事，在以后的学习中我会改善这一点。
二、目标：1、短期目标：努力学习，认真完成每科科任老师布置的任务，按时上课不逃课，不迟到早退，每次考试都取得优异的成绩。
2、中期目标：在未来的两年里，打好基础，熟悉的掌握专业知识理论，以优异的成绩完成学业，找个好单位认真实习积累工作经验。
3、长期目标：找个有发展的公司上班，不断的提升自我，充实自我。
4、人生目标：成为一名优秀的预算员，并在建筑方面的各个领域都取得一定的成就。
三、环境评价：1、社会一般环境中国政治稳定，经济持续发展。
在全球经济一体化环境中的重要角色。
经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。
2、建筑职业特殊社会环境由于中国的建筑科学发展较晚，建筑知识大部分源于国外，中国的建筑管理还有许多不完善的地方。
中国急需建筑人才，尤其是经过系统培训的高级建筑人才，因此企业建筑职业市场广阔。
四、职业定位：我是一名刚大学毕业步入社会这个大家庭的学生，我想做一名优秀的预算员，在大学学习期间我熟悉的掌握了作为一个预算员应有的知识，对于专业理论的理解也很透彻，在当今社会继续建筑人才，尤其是预算员需求大，因此社会急需我这样的人才。
五、总序：我觉得大学生职业与生活规划是必要的，它可以减少许多焦虑与情绪波动，让我们做事有条有序，确定了事情大致的优先顺序，如何安排细枝末节就迎刃而解了，生活与工作的效率更高，更容易获得成就，只有规划好了自己的事才会有计划，不易受别人的干扰，也可以给别人以优异的影响。
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册1、审核评估的核心是什么？审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
2、审核评估的目的是什么？审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
3、审核评估的20字方针是什么？审核评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
4、审核评估的五项基本原则是什么？审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。
5、审核评估的对象包括哪些？凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。
参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。
6、审核评估的范围包括什么？审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面。
7、审核评估由哪个部门组织？教育部统筹协调全国普通高等学院本科教学审核评估工作。
8、审核评估的专家队伍如何组成？审核评估的专家队伍包括熟悉教学、管理和评估工作的教育专家，还吸收行业、企业和社会用人部门相关专家参加。
9、审核评估的程序包括哪些？审核评估的程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等。
10、审核评估的纪律要求有哪些？审核评估实行信息公开制度，开展“阳光评估”，广泛接受学校、教师、学生和社会的监督，确保评估工作公平公正。
11、学校的建设目标是什么？现代化工程应用型特色大学。
12、学校的办学宗旨是什么？依托现代产业办学，服务经济社会发展。
13、学校的办学特色是什么？学科群、专业群对接产业链和技术链(“两对接”)；与行业、企业协同育人、协同办学、协同创新(“三协同”)。
14、学校的学科布局如何定位？以工程技术为主，经济管理和艺术设计等多学科协调发展。
15、学校人才规格如何定位？熟悉国际规则，具有社会责任感，具备综合能力，拥有创新意识、创新能力和奉献精神的高等工程应用型人才。
建筑系大学生职业生涯规划书
建筑系大学生职业生涯规划书规划职业生涯在快速行进的社会显得尤为重要。
它是帮助柔弱个体对抗变幻莫测的世界的一种不变的工具。
中国人讲究“以不变应万变，因此一个稳定的职业生涯蓝图应该提前描绘。
其次,稳定性的追求是符合人性的，例如为什么在科学不断发展、人类认识水平不断提高的今天，还是有不计其数的人信仰宗教，其中一个原因就是因为宗教提供了人一个稳定的追求和信仰。
职业生命是有限的，如果不进行有效合理的规划，势必会造成生命和时间的浪费。
因此,我将试着为自己拟定一份职业生涯规划，用心设计一下自己的未来。
职业生涯设计的第一环节是确立职业目标，“志不立，天下无可成之事我深知这一步的重要性.人才竞争的时代，只有有梦想、有方向，脚步才能更坚定，才不会因迷茫而无所适从。
做好职业规划的前提是对自己和环境有一个准确的认识。
一．自我分析开朗，热爱生活.以诚待人，因此有良好的人际关系.生活中乐观积极，困难面前从不消极退缩。
积极进取一直是面对学习的信条，认真踏实完成各项学习工作，机会面前不轻言放弃，一定通过努力去争取。
二．建筑行业现状房地产业的超常速发展,让整个建筑行业都“欣欣向荣,进军建筑业优势：有责任心，上进心,专业基础扎实，动手能力强，思维活跃。
劣势：缺乏社会实践经验成为很多年轻毕业生的追求，其竞争激烈程度堪比公务员。
然而，建筑从业者在行业兴旺的同时,处于不同阶段的建筑师面临各自的烦恼和窘状,究其原因，主要有：一是设计费的低价竞争。
这使得建筑师不可能在设计费用低的工程上花大的精力和很长时间，所以套用工程图纸成为通用的做法；二是体制尚未完全理顺。
大型国有建筑设计院企业编制有限，令不少年富力强的建筑师游走在体制的边缘，一些年轻的建筑师跳槽到民营设计公司或事务所，但民营事务所由于生存第一,不得不“压榨建筑师，使其缺少持续发展的潜力；三是外部环境并不乐观。
我们的国土正在成为外国建筑师的实验场，甚至迁就到放弃设计安全、经济的基本准则。
电工与电子技术课程思政教育设计
2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:本文为上海市重点课程建设项目 电工技术 (S201924001);上海工程技术大学课程思政建设项目 电工与电子技术(C202324001)研究成果㊂作者简介:何志苠(1978-),女,湖北武汉人,硕士,上海工程技术大学工程训练中心(创新创业学院)讲师,研究方向:输电线路在线监测及电工电子混合式教学;章伟(1977-),男,安徽桐城人,博士,上海工程技术大学工程训练中心(创新创业学院)教授,研究方向:非线性控制与观测;汪敬华(1977-),男,湖北黄冈人,硕士,上海工程技术大学工程训练中心(创新创业学院)讲师,研究方向:电工学理论及实践教学㊂电工与电子技术课程思政教育设计何志苠㊀章㊀伟㊀汪敬华(上海工程技术大学,上海201620)摘㊀要:本文阐述电工电子技术的课程定位,从理解㊁行动㊁手段层面探讨融入课程思政的教学设计思路,通过讨论式教学和项目式教学结合,采用线上线下混合式的课程思政实施流程㊂提出了全流程融入课程思政的课前㊁课中㊁课后教学设计方案,以运算放大器在信号运算方面的应用内容为例介绍教学实施案例㊂经过三年的课程迭代,教学设计逐渐完善,从课程考核结果㊁学生切身体会和反馈,都反映出教学效果有所提升㊂总结了 三阶+三层+三主线 结合工程项目的混合式教学范式㊂关键词:课程思政;电工与电子;项目式教学中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0871㊀课程简介电工与电子技术的课程目标和定位,是构建以电能㊁信息和控制为主要教学要素的课程内容,帮助非电类工程师及管理者学习对电能的有效利用和有效高质的工程技术手段实现控制,最终建立起一个比较完整的关于电气信息工程的知识体系架构,获得就自己专业需求问题与电气和电信工程师做技术沟通的能力,以及协同解决复杂工程问题的能力,树立严谨踏实的工程素养和科技兴邦的爱国情怀㊂在电工与电子技术之前,学生学习的都是高等数学㊁大学物理等理论性非常强的课程,在电工与电子技术之后,学生需要学习电气工程在各专业的工程实践应用类课程,如机电传动控制㊁城市轨道交通车辆电力牵引等专业课㊂因此,电工与电子技术承担了从理论到工程实践的桥梁作用,担负培养学生工程思维能力的任务㊂2㊀课程思政教学设计思路结合本校 高水平应用型本科 的办学定位和 新工科 建设行动计划,电工与电子技术的课程思政重点是通过电工与电子技术的知识传授和能力培养的教学活动,实现对学生的价值塑造㊂以教师自身对课程思政的理解㊁教师本人对课程的行为态度㊁电工与电子技术课程的内容㊁能力培养融入知识传授的方法㊁混合式教学与课程思政结合的手段,实现全方位课程思政㊂理解层面,教师认同其中 思政 二字的核心是育人;行动层面,教师用自身对待教学㊁课程㊁课堂的态度和行动来影响学生;内容层面,教师善讲电工与电子技术发展史中的中国故事㊁先哲故事,在课程基本教学内容中实现入脑入心的价值塑造;手段层面,教师使用智慧教学工具和优质数字化学习资源,开展混合式教学改革,促进课程思政教育㊂本课程通过讨论式教学和项目式教学,在知识模块㊁知识点㊁具体案例的逐层细化中,将课程思政与专业教育融合㊂结合电路中的元件约束与拓扑约束之间相互依存,又互为制约的特点,与学生探讨工程中的辩证唯物主义思维逻辑;结合正弦交流电路的系统性,探讨中国传统文化中的平衡㊁整体观念;结合我国输电技术的发展进程,探讨用历史唯物主义世界观认识中西科学技术的差异㊂3㊀课程思政教学设计与实践为了将课程思政落实到教学的全过程,将OBE 理念引入到教学之中,将课程内容按教学目标重新规划,设计了基于BOPPPS(六步学习法,即导入㊁目标㊁前测㊁参与式学习㊁后测㊁总结)模型的线上线下混合式教学方式,确保学生深度参与教学全过程,做到嘴上不说思政,实际时时在思政㊂3.1㊀线上线下混合式课程实施流程总体流程为:教学设计ң课前导学ң线上学习ң课前任务ң线下摸底ң线下教学ң项目任务方案讨论ң线上测试ң项目完成ң课后调查ң修改教学设计㊂课前:导学中插入与教学内容对应的电工与电子技术在智能制造㊁大国重器方面成果,激发学生学习兴趣,㊃752㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期提升民族自豪感,培育科技兴邦的爱国情怀㊂课中:采用多元化教学方法,除在线课程中录制短视频对重难点知识点进行讲授之外,穿插项目式教学㊁翻转课堂㊁讨论式教学等方法,培养学生严谨踏实的工程素养㊁独立创新的工程意识和精益求精的工匠精神㊂课后:教师对思政目标实施情况进行记录,根据学生对项目作业的完成情况和调查意见,提出教学设计修改方案,团队讨论确定后续改进办法㊂3.2㊀课堂教学案例设计下面是第三章运算放大器在信号运算方面的应用的课堂教学案例设计,共45分钟㊂3.2.1㊀内容导入(3分钟)回顾复习运算放大器的基本知识,引导学生进入学习状态㊂对运算的定义㊁符号㊁特性进行回顾,从电子设计竞赛的国赛获奖案例导入运算放大器在信号运算方面的工程应用㊂课程思政切入点:以电路符号的中国标准和美国标准不同,通过仿真软件使用美国国家标准电路符号,联系华为制定5G标准被美国围剿,向学生介绍技术标准的重要性㊂既要能在仿真软件中正确使用美国标准符号,也要在设计中坚持中国的标准符号㊂通过竞赛项目,向学生展示工程应用,引起学生的学习兴趣,激励学生竞争意识,激发他们科技兴邦的家国情怀㊂3.2.2㊀学习目标(2分钟)学习目标分解,知识目标㊁能力目标㊁工程素养目标㊂3.2.3㊀前测摸底及串讲(5分钟)通过学习通APP发送前测习题,根据电路结构判断运算放大器是否满足信号运算的工作状态;应用 虚短 和 虚断 分析运算电路的电流㊁电压㊂针对知识点的记忆情况和运用知识点进行电路分析的能力进行检测㊂根据答题情况针对学生摸底测试的概念性错误进行统一的简单讲解,进行概念修正㊂3.2.4㊀参与式学习(25分钟)仿真实验演示,通过测量数据,帮助学生对 虚断 和 虚短 树立直观的认识㊂从而说明电子电路工程应用中的取舍问题㊂测温电路的功能分析,给出电路原理图,学生分组对电路实物进行功能分析㊂根据原理图分析输入输出信号的运算关系,结合电路显示数据,判断信号处理的作用㊂结合测温电路的工程应用电路,通过逆向思维法对工程实际问题的思考,引导学生触类旁通㊁举一反三,提高分析问题的能力㊂组织学生分组设计混音电路,演示混音效果㊂利用难度递进的练习,强化学生分析运算电路的能力,加深学生对运算电路分析依据的理解㊂结合实际工程应用激发学生的学习兴趣,使学生进入到对实际工程问题的探索研究状态,自主摸索解决问题的途径与方法㊂沉浸式深度学习,学生独立完成前测和后测习题,分组完成运算电路分析㊁项目电路设计㊁现场仿真验证的混音电路项目式任务,达成对运算放大器的分析依据等知识型目标的识记,运算电路分析等能力型目标的应用和分析能力,项目实践和严谨踏实的工程素养型目标的评价和创新素质㊂3.2.5㊀后测(5分钟)学习通发布多种运算电路的电压电流计算㊂检验学生对运算电路的分析能力,是否熟练掌握运算电路的分析依据,达成度反馈㊂3.2.6㊀总结(3分钟)针对本次课内容进行小结,运算电路分析依据 运算电路的分析 运算电路的设计,通过归纳教学内容,帮助学生整理思路㊂3.2.7㊀下次课任务布置(2分钟)思维导图整理,项目报告撰写和汇报材料准备㊂引导学生拓展思考,引出下次课内容㊂4㊀课程思政成效评价经过3年的课程迭代和教学设计完善,课程基本实现:通过内涵思政内容的导学,解决 为什么学 和 为谁而学 的问题,通过线上SPOC课程解决 学什么 的问题,满足个性化学习要求,在参与式学习中,通过信息化智慧教学解决 学得怎么样 的问题,在项目式教学中,解决 学了怎么用 的问题,进行高阶工程思维训练㊂从课堂教学质量上,近3年混合式教学改革班参加统一课程考核,卷面平均成绩为70.5㊁71.4㊁67.3,普通班为66.8㊁68.9㊁64.0,均有明显提升㊂从学生的切身体会,认为电工与电子技术采用混合式教学,学习效果比其他课程好很多的学生,占比超过80%㊂学生在完成翻转课堂的讲解任务时,自己找空闲教室录制习题讲解视频,还发朋友圈表示要 悄悄学习电工 ,体现了学生对于教学方法的认可㊂学生在结课以后的调查中,大部分认可课程教学方式,有同学反馈 我觉得这种上课方式很棒,小班额,线上线下相结合学习效率很高,对于每一个PBL任务小组之间的竞争能更加激发我们的学习积极性㊂讨论㊁教授环节让我真正搞懂了大部分知识点,我觉得这种模式对于老师也有较高的要求,每周课前的准备,每一条通知的及时发放,让我有种不好好学就对不起老师的感觉㊂最后真心谢谢老师!5㊀课程思政可供借鉴经验做法教学团队在教学改革迭代的过程中,逐步完善教学设计,调整项目任务,形成了 三阶+三层+三条主线㊃852㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2022年安徽省教育厅教学研究项目 课程思政教育下的BOPPPS 模式应用探究 以‘城市轨道交通车辆运用与维护“为例 (2022jyxm310);2022年安徽省高校优秀青年人才支持计划项目(gxyq2022261)㊂作者简介:颜争(1987-),男,安徽合肥人,副教授,从事城市轨道车辆应用技术专业教学研究㊂结合工程项目的混合式教学模式,将课程思政融入混合式教学全流程㊂根据高㊁中㊁低三阶教学目标安排学习任务,结合好中差三层学生情况确定教学要求和教学方式,设计 讲授+讨论+实践 3条教学活动的主线㊂结合学科竞赛,将项目类别划分为基础级㊁元件级㊁单元级㊁系统级,以分层工程项目作为教学的切入点,让学生成为教学的主体和中心,提高课程的挑战度,培养学生的工程观念和解决复杂工程问题的能力㊂通过SPOC㊁学习通等现代信息手段在线上和线下教学中实现及时反馈,数据驱动教学覆盖课前 课上 课后的每个教学环节,实现个性化教学,全课程过程化考核㊂通过个性化的项目要求,学生必须各组独立完成,排除抄袭的可能性,加强学生的工程伦理意识㊂通过项目任务难度的逐步递进,引导学生触类旁通㊁举一反三,提高分析和解决问题的能力,培养学生探索未知㊁追求真理的意识㊂在反复的功能递进和电路调试中,培养学生精益求精的大国工匠精神㊂6 课程思政教学反思在课程思政持续建设中,还需要进一步深入建设的关键点有:(1)持续推进全思政环节的线上线下混合式教学方式,建立教学标准流程,推广到全部授课班级;(2)随着人工智能㊁5G 等产业迅速发展,本课程教学内容需要进一步更新和完善,线上资源也需要进一步优化㊂(3)推广信息化等先进的教学手段的使用,持续改进全思政环节的混合式教学方法,提高教学效果㊂参考文献[1]范越,陈少昌.军校电子技术类课程教学改革建设研究[J ].教育教学论坛.2020,(27):156-157.[2]彭丹,陈少昌.电子技术类课程实验实践教学改革探索[J ].实验室研究与探索.2021,(11):181-183.[3]李骏扬.PEP 拼图分组,让学生在项目教学中不再 打酱油 [J ].计算机教育.2021,(6):78-81.[4]李骏扬.理工科课程中的思政与情感[J ].中国大学教学.2019,(12):20-23.[5]薛英娟,郝利华. 大班讲授小班研讨 教学模式在教学中的应用 基于数字电子技术课程的课堂改革[J ].教育现代化.2022,(7):102-105.[6]赵建昕,李丹妮,毛俊超.数学隐性教育对军校学员的血性培养[J ].高教学刊.2020,(19):92-94.[7]富海鹰,杨成,李丹妮,等. 三全育人 视角下工科课程思政实践探究[J ].高等工程教育研究.2021,(5):94-99.[8]杨晶晶,刘延飞,杨百龙.一致性建构原则下高等教育混合式教学融入课程思政的实践探析[J ].黑龙江高教研究.2023,(5):154-160.[9]刘冉冉,郑恩兴,徐鸿翔,等.电工与电子技术课程思政的探索与实践[J ].时代汽车.2023,(6):81-83.[10]袁婷.电工电子技术课程思政的融入路径[J ].科教导刊.2022,(17):81-83.城市轨道交通车辆运用与维护课程思政教育模式应用探究基于BOPPPS 模式下颜㊀争(安徽交通职业技术学院,安徽合肥230051)摘㊀要:在当今课程思政的大环境下,为了提升专业课程中思政教育的学习效果,本文将以城市轨道交通车辆运用与维护课程为例,采用BOPPPS 的教育理念,对课程内容进行课前㊁课中㊁课后的梳理,在设计思政元素的同时实现知识目标和技能目标㊂列举立足岗位的思政案例进行专业思政学习,探索在专业课中如何实施课程思政,实现专业与思政同行,符合现代职业教育思政教育要求,落实立德树人根本任务,培养高素质㊁高技术㊁高素质的技能型人才㊂通过教学实验结果表明,经过一段时间的学习,这种教育模式在运用中,学生的自主学习能力和综合应用课程的能力有了显著提高㊂关键词:课程思政;BOPPPS ;专业课;职业教育中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.088㊀㊀课程思政教育的理念早在2004年就开始在中国萌芽,各地各部门大力加强未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育㊂上海是最早启动对课程思政教育研究与探索的城市,直到2014年上海在取得一定成效后,㊃952㊃。
长三角科技创新共同体建设发展规划
科技前沿新闻信息长三角科技创新共同体建设发展规划为贯彻落实《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》和《国家创新驱动发展规划纲要》，推动长三角科技创新共 同体建设,制定本规划。
一、总体要求 P9（一） 指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精 政神，以加强长三角区域创新一体化为主线，以“科创+产业”为引领，充分发挥上海科技创新中心龙头带动作用，强策化苏浙皖创新优势,优化区域创新布局和协同创新生态，深化科技体制改革和创新开放合作,着力提升区域协同创 与新能力，打造全国原始创新高地和高精尖产业承载区，努力建成具有全球影响力的长三角科技创新共同体。
法（二） 基本原则 规坚持战略协同。
立足区域创新资源禀赋，以“一体化”思维强化协同合作，着力强化政策衔接与联动，破除体制机制障碍,实现优势互补,形成区域一体化创新发展新格局。
坚持高地共建。
发挥区域中心城市科技创新资源集聚优势，健全共享合作机制，联合开展重大科学问题研究和 关键核心技术攻关，共建科技创新平台，提升原始创新能力，构筑有全球影响力的创新高地。
坚持开放共赢。
立足长三角地区创新特色，在更高水平、更广领域开展国际科技创新合作，以全球视野谋划和 推动科技创新，集聚配置国际创新资源,塑造国际竞争合作新优势。
则开展合作。
探索建立基于生产数据的增信系统，提供个性化、精准化的金融产品和服务。
时间节点:按年度实施工业互联网创新发展工程。
持续开展基于数据的金融产品和服务创新。
责任部门：财政部、发展改革委、工业和信息化部、人民银行、税务总局、银保监会、证监会、知识产权局按职责分工负责。
上（四）加大人才保障 海10. 开展人才需求预测。
建设运营“产业人才大数据平台”，定期发布工业互联网领域人才需求预测报告，编制建工业互联网紧缺人才需求目录，为院校加强专业建设、技术技能人才提升业务素质和实现良好就业提供参考。
材11. 推动人才选拔评价。
上海工程技术大学汽车服务工程专业本科教学质量报告(2018—2019学年)
汽车服务工程专业本科教学质量报告（2018—2019学年）专业代码：080208专业负责人：罗一平（签字）教学院长：郭辉（签字）学院院长：张华（签字）学院名称：机械与汽车工程学院（盖章）二〇一九年十二月一、专业基本概况（一）专业概况上海工程技术大学是一所工程技术、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展的全日制普通高等学校。
学校拥有松江、长宁、虹口等校区，占地近1400亩，总建筑面积48万平方米。
其中，主校区松江校区坐落于松江大学园区，是一座矗立在浦江上游，镶嵌在佘山之侧的现代化、信息化、人文化、园林化的美丽校园，曾入选沪上“最美校园”。
学校现有9个一级学科硕士点，3个专业硕士学位点，62个本科专业（含专业方向），全日制在校生22000余名，其中硕士研究生3800余名。
机械与汽车工程学院作为上海工程技术大学最大的二级学院，现有在校学生4000余人，其中硕士研究生700余人。
目前学院设置的本科专业包括：机械工程、机械设计制造及其自动化（现代装备与控制工程）、机械电子工程、车辆工程、汽车服务工程、能源与动力工程6个本科专业。
2018年6月，由学院牵头组织申报的“面向先进制造业的工程应用型机械类专业群建设”项目入选上海高等学校一流本科建设引领计划。
2020年1月机械工程专业入选国家级一流本科专业建设点。
学院拥有一支年龄与学缘结构合理、综合素质高、学术造诣深的教师队伍。
截止到2019年12月底，学院职工总计198人，专任教师160人，其中博士160人，博士率75%，35岁以下博士教师44人；引进国家级人才2人，省部级人才3人。
学院现有1个机械工程一级学科硕士点和5个二级学科硕士授予点（机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程、车辆工程、能源装备与过程控制）；拥有现代汽车运用工程、能源科学与工程两个上海市重点学科，拥有复杂制造过程智能控制工程、载运工具（汽车）运用工程两个上海市教委重点学科。
近几年来，学院教师共承担科研项目300余项，其中国家自然科学基金等国家级科研项目50余项；发表高水平SCI期刊检索学术论文250余篇、发明专利授权90余件；研究成果先后获得了上海市科技进步奖、中国机械工业科学技术奖等科技奖励13余项。
上海工程技术大学发展定位规划报告
目录一．学校发展的基础与条件...................... 错误!未定义书签。
二、发展定位与建设目标......................... 错误!未定义书签。
（一）发展定位................................. 错误!未定义书签。
1．发展定位设计理念............................ 错误!未定义书签。
2、规划设计基本原则............................ 错误!未定义书签。
（二）学科专业建设目标......................... 错误!未定义书签。
1、学科专业建设总体指标........................ 错误!未定义书签。
3、学科建设目标................................ 错误!未定义书签。
第一学科群：现代交通运输工程（扶特与扶需学科）. 错误!未定义书签。
第二学科群：现代艺术设计（扶强与扶需学科）..... 错误!未定义书签。
第三学科群：现代管理工程与公共决策支持系统（扶特与扶需学科）错误!未定义书签。
（三）创建现代化特色大学目标................... 错误!未定义书签。
1、进一步创新人才培养教育模式.................. 错误!未定义书签。
三、学校发展定位的可行性论证 ................................. 错误!未定义书签。
（一）社会发展需求分析......................... 错误!未定义书签。
（二）自身优势分析............................. 错误!未定义书签。
1、办学理念先进，办学目标明确，办学特色鲜明。
.. 错误!未定义书签。
2、具有依托工业与行业办学的优良传统。
.......... 错误!未定义书签。
3、学校拥有比较完备的教学设施与实验条件。
计算机科学与技术职业规划书
计算机科学与技术职业规划书计算机科学与技术职业规划书（通⽤8篇） 时间象奔腾澎湃的急湍，它⼀去⽆返，毫不流连，你是否希望职业⽣涯发展顺利呢？现在就让我们好好地规划⼀下吧。
那么做职业规划需要注意什么问题呢？下⾯是⼩编整理的计算机科学与技术职业规划书（通⽤8篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
计算机科学与技术职业规划书1 ⼀．⾃我认知： 1．优点：团结友爱同学，对问题有独到的见解，有⼀定的吃苦能⼒，善于思考，乐于助⼈，动⼿能⼒较强。
2．缺点：⾃控能⼒较差，太过坚持⾃⼰的想法，表达能⼒不强，做事恒⼼不⾜，⾃信⼼不是很强，性格有些内向。
3．兴趣爱好：看书，听⾳乐，计算机⽹络技术，⽹页设计。
4．个⼈⼩结：充分利⽤⾃⼰对计算机的热情将兴趣转化为实际的⽣产⼒，逐步克服⾃⾝的缺点，发扬⾃⾝的优点，不怕苦不怕累，提升⾃⼰的个⼈素质专业⽔平，提升⾃⼰的核⼼竞争⼒。
⼆、职业认知 1. 外部环境分析 ①家庭环境分析：⽗母都是普通的⼯⼈，没有很⼴的社会关系，⽗母对⾃⼰的择学择业没有过多的⼲预，⾃⾝的发展⾯⽐较⼴。
②学校环境分析：学校所在地淮南没有很好的地理区位优势，信息⾯不是很⼴，但校院领导做各⽅⾯的⼯作积极引进来以弥补这⽅⾯的劣势 ③社会环境分析：当前国民经济信息化进⼊新的发展阶段，电⼦政务及互联⽹蓬勃发展，带动了计算机相关产业的发展，以软件业为例，中国正以年均超过25%的速度在增长。
IT⼈才供不应求是世界范围的现象，许多国家都有20%⾄30%的缺⼝，我国也不例外。
计算机专业毕业⽣找⼯作难却也是不争的事实，这就关系到毕业⽣素质问题了。
④分析⽬标地域：⽬前计算机⾏业的竞争相当的激烈，知识的更新淘汰速度相当的快，⼯作时间长节奏快，⼈们戏称搞计算机的⼈为IT民⼯有起⼀定道理。
2．⽬标职业分析 ①⽬标职业名称：软件⼯程师 ②⼯作内容：完成软件项⽬的详细设计，⼿册及测试⽂档的编制，参与软件产品的平审，负责完成代码的编写⼯作，负责完成集成，测试及确认⼯，负责实施⽤户培训⼯作。
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目录一．学校发展的基础与条件 (1)二、发展定位与建设目标 (4)（一）发展定位 (4)1．发展定位设计理念 (4)2、规划设计基本原则 (4)（二）学科专业建设目标 (6)1、学科专业建设总体指标 (6)3、学科建设目标 (8)第一学科群：现代交通运输工程（扶特与扶需学科） (8)第二学科群：现代艺术设计（扶强与扶需学科） (10)第三学科群：现代管理工程与公共决策支持系统（扶特与扶需学科） .. 12 （三）创建现代化特色大学目标 (18)1、进一步创新人才培养教育模式 (18)三、学校发展定位的可行性论证 (19)（一）社会发展需求分析 (19)（二）自身优势分析 (19)1、办学理念先进，办学目标明确，办学特色鲜明。
(19)2、具有依托工业与行业办学的优良传统。
(19)3、学校拥有比较完备的教学设施与实验条件。
(19)4、多年的中外合作与交流办学经验 (20)5、全体教职员工对发展战略的高度认同 (20)（三）标杆大学比较分析 (20)1、美国劳伦斯理工大学 (20)2、与上海理工大学比较 (21)四、学校发展的对策与措施 (21)（一）培育大学文化，塑造大学品牌，构筑现代大学制度 (22)（二）深化体制改革，促进制度创新，构筑高水平人才特区 (22)（三）弘扬办学特色，夯实学科基础，拓展产学研战略联盟 (22)（四）扩大国际合作，嫁接优质资源，提升办学国际化水平 (22)（五）拓宽筹资渠道，优化资源配置，夯实特色发展基础 (23)上海工程技术大学发展定位规划报告（2008 - 2020年）为了适应上海经济社会发展新形势和高等教育发展新要求，把握发展机遇，推进内涵建设，上海工程技术大学遵循党的十七大精神，贯彻落实科学发展观，依据中共上海市委、上海市人民政府的部署要求，在深入调研的基础上，特制定《上海工程技术大学发展定位规划（2008—2020）》。
一．学校发展的基础与条件上海工程技术大学是一所以工程技术为主、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、本科教育为主，研究生教育、高等职业教育和继续教育协调发展的地方性高等学校。
上海工程技术大学经过30年的建设与发展，在中共上海市委、上海市人民政府领导下，把握我国高等教育大发展的历史机遇，主动融入上海实现“四个率先”，建设“四个中心”和建设现代化国际大都市的发展战略，对接先进制造业和现代服务业，抓住上海高等教育布局结构调整的契机，积极推进学校外延和内涵建设，在办学规模、办学层次、办学质量、综合实力、队伍建设、基础设施等六个方面实现了历史性的飞跃。
1．办学规模跃上了万人大学规模。
至2008年在校本专科学生规模总数达到16805人。
此外，有硕士研究生176人。
国外留学生96人，继续教育学院在校学生6000余人。
学科专业结构不断优化。
学校现有20个院、部、中心。
其中3个中外合作学院。
学科领域涵盖理工、经管、艺术三大类6个门类的16个一级学科40个二级学科。
有4个硕士点、61个本科专业、17个高职专科专业。
2．办学层次由本科教育发展到研究生教育。
2004年，经教育部批准，学校与上海交通大学合作培养“车辆工程”专业硕士研究生。
2006年1月，经国务院学位委员会批准，学校成为硕士学位授予权单位，“社会保障”、“车辆工程”、“材料加工工程”、“服装设计与工程”4个学科成为首批硕士点。
3．办学质量2000年以来，学校获得一批重要教学成果。
获得国家级教学成果二等奖2项：获得上海市教学成果奖29项；获得国家级教学建设项目9项。
上海市教育高地4项。
学校积极开展国际合作和交流。
创立了“中法埃菲时装设计师学院”、“中韩多媒体设计学院”等中外合作学院，与美国劳伦斯理工大学合作开设了“机械设计制造及其自动化（汽车工程）”、“交通运输（汽车运用工程）”和“自动化（汽车电子工程）”3个本科专业。
学校的就业率长期保持在95%以上，名列上海市同类高校前茅。
2006年，教育部对我校进行了本科教学工作水平评估，我校获得优秀成绩。
4．综合实力我校的综合竞争力获得极大的提升。
十五以来，学校科研经费由2001年的1125.1万元，增长到2007年的6616.44万元。
7年内先后承担省市级以上科研项目110项，其中，国家项目24项。
获得各类奖项71项，其中省市级以上奖项16项。
2007年论文发表数达到929篇，其中三大检索收入论文47篇。
获得各类专利310项，其中发明专利35项。
建设了一批上海市重点学科和特色学科。
2001年，学校的“载运工具运用工程”、“服装设计与工程”、“公共艺术（包装设计）”3个学科被确立为上海市教委重点（培育）学科。
2005年学校的“社会保障”、“能源科学与工程”、“现代汽车运用工程”、“天然源农药化学工程”、“服装设计与工程”5个学科被确立为上海市重点（培育）学科；“城市轨道交通运营工程”被确定为上海市教委高水平特色发展项目。
2007年学校的“城市轨道交通运营工程”、“材料精密成型与处理”学科被定为上海市教委重点学科。
2008年学校的“现代民航工程及管理”被确定为上海市教委高水平特色发展项目。
5．队伍建设学校师资队伍建设成绩显著。
2008年专任教师数量为921人，博士学位获得者141人，硕士学位获得者554人，硕博率为75.5%。
目前，教师队伍中有教授69人，副教授200人，高级职称人员占教师总数的30%。
另外学校还外聘了220名双师型教师。
6．基础设施校园面积及建筑面积迅速扩大。
2008年,学校的校园面积达到1432.58亩；建筑面积达到38.43万m2。
学校建设了一批设施先进的实验室。
建成了八万平方米的“现代工业工程训练中心”，该中心被教育部确定为国家实验教学示范中心。
资产总额迅速增加。
2007年财政预算批复数：30859.90万元。
资产总额：180597.00，其中：固定资产115645.00万元。
教学科研设备总额：23869万元。
负债总额：74823.00万元。
净资产总额：85483.00万元。
二、发展定位与建设目标（一）发展定位1．发展定位设计理念在学校30年的办学历程中，逐步确立了“明确一个目标、实施两项创新、遵循三大规律、坚持四个主动纳入、树立五种精神”的先进教育理念。
学校在制定并实施2008—2020年发展规划中，将继续坚持这一教育理念。
2、规划设计基本原则1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向。
2）坚持科学发展观，形成全面、协调、持续发展格局。
3）坚持依托上海现代产业，主动服务地区经济的办学宗旨。
4）坚持走产学研紧密结合、产学合作教育的特色发展的道路。
3、学校发展定位1）发展目标定位培养高素质应用型人才，打造优秀工程师摇篮，建设一所社会主义现代化特色大学。
2）发展功能定位依据先进制造业和现代服务业发展的需求，在应用科学领域推进科技创新，为地方经济社会发展提供科技服务，为上海和全国培养满足经济社会发展需要、具有创新意识、实践能力、责任意识和奉献精神的高素质应用型人才。
3）发展类型定位建设一所以工程技术为主，经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展、特色鲜明的普通高等学校。
4）办学层次定位以本科教育为主，研究生教育，高等职业教育和继续教育协调发展。
5）学科建设定位重点建设“现代交通运输工程”学科群；积极推进“现代艺术设计”、“现代管理工程与公共政策决策支持系统”二大特色学科群建设；努力发展“生态化工与先进材料”、“先进制造与控制工程”和基础学科三大“工科”支柱学科群。
6）发展规模定位到2020年，学校拥有本科专业70个，专科专业20个。
获得一级学科硕士学位点10个，获得专业学位授予权，拥有10个专业学位点。
成为博士学位授予权单位，有4个一级学科博士学位点。
2020年全日制本科生到达17000名，全日制专科生到达3000名。
继续教育在校生达到6000名。
另有在校研究生达到3270人。
其中，学术型硕士2610人，专业学位硕士520人，博士140人，海外留学生（含港澳台）500名。
（二）学科专业建设目标1、学科专业建设总体指标1）人才队伍建设指标表1 专任教师队伍建设指标一览表表2 高水平人才队伍建设指标一览表2）学位建设指标2012年学校力争获得专业学位硕士授予权（工商管理硕士、工程硕士、公共管理硕士、艺术硕士），2016年力争获得博士学位授予权。
3）科研指标体系4）教学质量提升指标表5 教学质量提升指标一览表3、学科建设目标∙坚持工科为主、管理和艺术协调发展的战略。
∙遵循突出重点、兼顾一般、协调发展的原则。
∙实施1+2+3战略。
重点建设“现代交通运输工程”学科群；积极推进“现代艺术设计”、“现代管理工程与公共决策支持系统”大特色学科群建设；努力构筑“生态化工与先进材料”、“先进制造与控制工程”、“基础学科群”三大“工科”支柱平台。
第一学科群：现代交通运输工程（扶特与扶需学科）“现代交通运输工程”学科群，依托上海现代交通运输产业，承担上海城市交通运输工程的重大课题，将与上海地铁运营公司、上海航空公司、东方航空公司、上海汽车集团公司、上海大飞机制造业等交通运输产业界开展广泛合作，构筑上海市城市交通运输工程人才培养和科技创新的基地。