李凭箜篌引教案
河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间
课题李凭箜篌引
教学目标知识与技能赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法教师通过提问题引导学生，学生讨论、回答。
情感态度与
价值观
有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
重点赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点
难点体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
背诵全诗。
学
设教学内容教学环节与活动设计
一．旧课反馈（2分钟）二、导语设计（1分钟）
诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
三、作者及创作背景（2分钟）
李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
准备纸听写
师讲解
学生做笔记
师讲解
学生做笔记
学
设教学内容教学环节与活动设计
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛
唐著名歌手李龟年。
四．整体感知（5分钟）
朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括全诗可分为三部分：
1（1—4句）先声夺人，李凭出场
2（5、6句）正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
五、分层鉴赏诵读（29分钟）
(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场（10分钟）
思考：问：开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？
明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
（补充讲解）“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
2．“空山凝云颓不流。
湘娥啼竹素女愁”这两句是怎样写乐声的？
明确：这两句从侧面写乐声。
诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
⒊“李凭中国弹箜篌”
问：诗人是如何安排李凭出场的这样表达有何妙处
明确：先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
自读，分层
分组讨论，自主发言。
师点评
师提问
1-4组讨论回答
师提问
5-8组讨论回答
个答
学生散读后齐背
教学设计
教学内容教学环节与活动设计
(二)赏析第二节（3分钟）
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
问：这四句是乐曲发展的第二个段落。
这两句正面描写
乐声，分别运用什么方法表现了乐声的什么特色
明确：前句以声写声，后句以形写声。
有密有疏，有悲
有欢。
达到了形神兼备的艺术效果。
（补充讲解）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰
笑。
”——诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运
用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象
感，以形类声，就构成了通感。
学生散读之后齐背
(三)赏析第三节（16分钟）
1、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。
联系上下文，在诗的结构中起什么作用
明确：这是一种巧妙的过渡手法。
承上启下。
把诗歌的
意境由人寰扩大到仙府。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天
庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的
境界。
2、第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象
紧紧联系起来？
明确：“逗” ，强调音乐的震撼力。
（教师讲解）“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，
这两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。
清冷的音
乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。
乐声传到天
上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，
分组讨论，自主回答
教师提问，学生回答
分组讨论、回答
学生思考，教师提问，个答
引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是
一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，
象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑
繁复的乐声。
曲终人寂，诗意本该完结，但是诗人又在
“梦幻”中展开了一片神奇的天地。
3、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰
鱼龙有何妙处
妙处=手法+作用
明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。
设教学内容教学环节与活动设计学
（补充讲解）“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴
质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
”——演奏结束了，
诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼
龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着
音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那
学生散读之后齐背无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
六．总结（1分钟）
这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪
漫主义色彩。
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感
觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见
可感。
诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直
接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的
摹绘。
然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲
折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
这就使外
在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的
艺术境界。
七．自由背诵（5分钟）
八．作业：背诵《李凭箜篌引》
教
学
小
结
课
后
反
思。
李凭箜篌引教学设计(优秀10篇)
李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）《李凭箜篌引》教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。
师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。
二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
3、反复朗读（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。
教师总结并板书相关内容。
）（一)正面描写(比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二)侧面烘托(想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。
诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。
整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。
四、考点点击请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。
（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。
）指名回答，师生共同完善答案。
五、作业读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。
《李凭箜篌引》教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。
过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。
情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 3篇
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8教学目的：1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学重点：1、赏析该诗的内容。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学难点：鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
第一节一、导入：在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。
今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。
二、海报设计：1、编剧兼导演：李贺李贺，字长吉，陇西成纪人。
李贺是没落的宗室后裔。
因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。
他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。
他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。
2、主演：李凭唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”3、乐器：箜篌“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。
“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
4、时间：晚唐的某个“高秋”“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。
5、地点：长安（唐朝的都城）三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：1、云：优美悦耳箜篌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。
“颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，“张”显得饱满，“颓”显得无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。
2、江娥：就是湘夫人，传说中的湘水女神。
因为丈夫舜的去世，她伤心欲绝，泪水落在竹子上化为斑竹，听了李凭弹奏的箜篌，她又泪洒斑竹。
《李凭箜篌引》教学设计共3篇
《李凭箜篌引》教学设计共3篇《李凭箜篌引》教学设计1《李凭箜篌引》教学设计引言《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易所作的一篇长诗，讲述了一名箜篌手在岳阳楼为友人吹奏箜篌时所引发的思考和情感。
此篇诗以其创新的艺术手法和深刻的情感描写，成为了唐代诗歌中的佳作，也是现代教育的重要教学素材。
本文将从《李凭箜篌引》的教学设计入手，探讨如何通过这篇诗歌作品，培养学生的情感与审美能力。
一、教学目标1. 帮助学生了解唐代诗歌的艺术特点，培养学生的文学素养和诗歌鉴赏能力；2. 引导学生通过诗歌作品体验、感受和表达人类情感，提高学生对生活和社会的洞察力；3. 培养学生批判思维和创新意识，开发学生的想象能力和文学表达能力；4. 提高学生跨学科知识整合能力，促进学科交叉融合和综合素质培养。
二、教学内容和方法1. 教学内容（1）了解唐代诗歌的创作背景和发展历程，学习《李凭箜篌引》的文本，分析诗歌的使命、表现手法和艺术特点。
（2）了解文化背景、历史时代和社会关系，揭示诗歌作品中的文化元素、社会内涵和人文价值。
（3）探究情感表达方式和情感表现手法，分析诗歌中所展现的情感特点和情感交流模式。
（4）运用生活实例和课堂互动，引导学生认真体验、感受和表达情感，开发学生的审美和情感能力。
2. 教学方法（1）导读法：通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。
（2）案例研究法：通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代和社会内涵。
（3）对话互动法：通过课堂对话和互动，引导学生深入探究情感表达方式和情感表现手法。
（4）实践体验法：通过生活实例和课堂互动，开发学生的审美和情感能力，提高学生文学表达和思考能力。
三、教学步骤1. 导读环节通过导读和讲解，引导学生快速认识文本，了解诗歌的创作背景和文本特点。
教师可以采用问答法和观察法，引导学生快速认识诗歌的节奏、韵律、意象和情感。
2. 案例研究环节通过选取文本中的典型案例，学习诗歌的文化背景、历史时代和社会内涵。
《李凭箜篌引》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《李凭箜篌引》(人教版高二选修)教案教学设计共3篇《李凭箜篌引》(人教版高二选修) 教案教学设计1一、背景介绍《李凭箜篌引》是唐代诗人白居易的代表作之一，被誉为“琴曲诗的巅峰”。
该诗既有深刻的思想性，又有细腻的情感描写，一直以来备受诗歌爱好者的推崇和研究。
作为高中选修课程的一部分，教师需要从多个方面设计教学，以切身锻炼学生文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学目标1. 使学生能够理解《李凭箜篌引》的基本内容，了解诗中表现的思想、情感。
2. 提高学生的阅读能力，使其能够较为敏锐地捕捉到诗中表现的意境、形象和隐含意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，让学生能够从写作的角度深入分析诗歌，理解这种文学形式的包容性和多样性。
4. 把《李凭箜篌引》有机地融入到生活中，提高学生对传统文化的认识和了解，唤醒学生对美的追求和理解。
三、教学策略1. 形象化教学。
引导学生在阅读《李凭箜篌引》时，将注意力集中在作品所描绘的画面中，感受作者的笔墨力度、用色和形象描绘等。
2. 体验式教学。
通过模仿唐代文人雅士的生活、制作传统乐器等活动，全方位地体验经典文化的魅力，激发学生学习文学的兴趣与热情。
3. 接受性教学。
通过听课、讲评、讨论等形式引导学生深入理解《李凭箜篌引》的主题、意义和表现手法，从而获得更深层次的文化体验和教育。
4. 互动性教学。
通过分组合作、讨论研究等方式，培养学生团队精神，激发学生学习的活力和创造力，提高学生的文化修养和综合能力。
四、教学内容1. 教学背景分析。
简要介绍《李凭箜篌引》的历史背景和白居易的生平，为后续深入分析打下基础。
2. 诗歌的意象分析。
通过教学画面让学生感受具体而又充满韵味的画面，分析其所表现的深刻思想和情感基调。
3. 形式美分析。
通过分析诗歌的艺术构成要素，如音韵、节奏、韵律等，让学生深入理解其所具有的形式美，并从中感受到中国传统文化的独特魅力。
4. 文学鉴赏分析。
通过对诗歌背景、题材、主题及表现手法的深入探讨，使学生真正理解《李凭箜篌引》的真正含义，并掌握写作文学鉴赏的方法和技巧。
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》；（2）理解诗歌的背景、作者李白及其生平；（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对音乐的热爱和赞美；（2）了解中国古代音乐文化，增强民族自豪感；（3）培养学生的人文素养，提升道德品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和语句翻译；2. 诗歌中的意象分析和情感把握；3. 诗歌的艺术特色和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的认读和理解；2. 诗歌意境的感悟和情感的传递；3. 对作者李白及其生平的了解。
四、教学准备1. 教材：《李凭箜篌引》全文；2. 参考资料：关于李白及其作品的介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及其生平；（2）阐述《李凭箜篌引》的创作背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解字词释义；（3）引导学生关注诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌鉴赏方法。
4. 情感体验（1）让学生想象诗歌中的音乐场景，体会作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，与作者产生共鸣；（3）分享感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特色和情感；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业，要求学生熟读并背诵诗歌。
6. 课后作业（1）熟读并背诵《李凭箜篌引》；（3）调查了解我国古代音乐文化，下节课分享。
六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写音乐的诗歌，如《琵琶行》、《高山流水》等，与《李凭箜篌引》进行对比，分析各自的艺术特色和情感表达。
《李凭箜篌引》语文教案(精选)
课堂互动
通过提问、讨论等方式，引导 学生积极参与课堂活动，提高
课堂互动性。
自主学习
提供相关的学习资料和思考题 ，引导学生自主学习，培养其 独立思考和解决问题的能力。
05
作业与练习
基础练习
背诵《李凭箜篌引》全文
分析诗歌结构
通过背诵，学生可以加深对诗歌的理 解和记忆，培养语感和文学素养。
课堂互动
总结词：参与讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、艺术特色和个人感受，鼓励学生发表自己的见解，提高课堂互动性。
03
教学难点与重点
难点
理解诗歌情感
由于诗歌中运用了大量意象和比喻，学生可能难以理解诗歌所表达的深层情感 。需要引导学生通过分析意象和背景知识来理解诗歌情感。
体会音乐描写
《李凭箜篌引》语文教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握诗歌中常见的表 现手法，如比喻、拟 人、借景抒情等。
了解李贺的生平和诗 歌风格，理解诗歌主 题思想。
理解诗歌中意象的象 征意义，培养学生对 诗歌的鉴赏能力。
过程与方法
通过朗读、默读、齐读等多种方式，感受诗歌的韵律和节奏。
通过小组讨论、教师讲解、多媒体展示等多种教学手段，引导学生深入理解诗歌内 涵。
鼓励学生自主探究，发现问题并解决问题，培养其独立思考和合作学习的能力。
情感态度与价值观
感受诗歌中表达的情感，领略 诗歌的美妙意境。
通过本课的教学，我获得了宝贵 的教学经验，对未来的教学有了
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册2
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案-统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 通过诵读和解析《李凭箜篌引》，使学生理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。
2. 引导学生欣赏并分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者通过音乐表达的情感。
3. 通过对诗文的诵读和解析，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和把握。
2. 分析李凭箜篌的音乐特点，领悟作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 对李凭箜篌音乐特点的分析和领悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究诗文内容。
2. 运用音乐欣赏法，让学生感受和分析李凭箜篌的音乐特点。
3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：简单介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，掌握生僻字词的含义。
3. 问题探究：提出问题，引导学生思考和解析诗文内容，理解作者的情感表达。
4. 音乐欣赏：播放李凭箜篌的音乐，让学生感受其音乐特点，领悟作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，共同提高。
6. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调诗文的理解和音乐欣赏的重要性。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学内容1. 细读诗文，分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 深入探讨诗中的意象和修辞手法，理解其象征意义。
3. 通过对诗文的深入理解，引导学生体会作者的情感世界。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对诗文的理解程度。
2. 引导学生细读诗文，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 分组讨论，让学生分析诗中的意象和修辞手法，并分享自己的理解。
4. 教师总结学生的讨论，解释诗中的意象和修辞手法的含义。
5. 通过诵读和解析，帮助学生深入体会作者的情感世界。
八、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体的诗句来理解和分析诗歌的韵律特点。
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》教案统编版高中语文选择性必修中册第一章：诗歌背景及作者简介1.1 了解唐代诗人李白的生平事迹及创作风格1.2 分析《李凭箜篌引》的创作背景及历史意义1.3 解读诗歌的题目，理解“箜篌引”的含义第二章：诗歌结构及艺术特色2.1 分析诗歌的结构，掌握其韵律、节奏2.2 品味诗歌中的意象、形象，理解其象征意义2.3 领悟诗歌中的情感表达与意境创造第三章：诗句解析3.1 逐句解析诗歌，理解诗句的含义及表达手法3.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等3.3 探讨诗句中的哲理思想及诗人的价值观念第四章：诗歌鉴赏与感悟4.1 培养学生的诗歌鉴赏能力，分析诗歌的美学特点4.2 引导学生感悟诗歌，理解诗人的情感世界4.3 鼓励学生分享自己的阅读感悟，进行互动交流第五章：诵读技巧与表演展示5.1 教授古诗词的诵读技巧，如节奏、语调、情感把握等5.2 指导学生进行诗歌表演展示，培养学生的表现力5.3 组织学生进行诗歌诵读比赛，提高学生的诵读兴趣第六章：古诗词创作手法分析6.1 介绍古诗词的创作手法，如起兴、承转、铺陈、抒情等6.2 分析《李凭箜篌引》中的创作手法，让学生理解其运用技巧6.3 指导学生运用古诗词创作手法进行诗歌创作实践第七章：诗歌鉴赏讲座7.1 邀请专家进行诗歌鉴赏讲座，让学生深入了解古诗词鉴赏的方法与技巧7.2 分析《李凭箜篌引》的艺术特色，帮助学生提高鉴赏能力7.3 组织学生进行诗歌鉴赏实践活动，培养学生的鉴赏能力第八章：拓展阅读8.1 推荐与《李凭箜篌引》相关的古诗词作品，让学生进行拓展阅读8.2 分析拓展阅读作品中的艺术特色及创作手法，加深学生对古诗词的理解8.3 组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流与讨论第九章：诗歌创作实践9.1 指导学生进行诗歌创作，鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作9.2 组织学生进行诗歌创作交流，分享创作心得与经验9.3 评选优秀诗歌作品，并进行奖励和展示，提高学生的创作积极性第十章：总结与反思10.1 对整个教学过程进行总结，回顾教学目标和成果10.2 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习方向10.3 布置课后作业，要求学生继续阅读和欣赏古诗词，提高诗歌素养这五个章节主要是为了让学生在学习《李凭箜篌引》的基础上，进一步了解和掌握古诗词的创作手法、鉴赏技巧以及实践运用，从而提高他们的古诗词素养和鉴赏能力。
【高中语文】《李凭箜篌引》教案+统编版高中语文选择性必修中册
【高中语文】《李凭箜篌引》教案+统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。
（2）理解诗中的生僻词语和古代文化常识。
（3）分析诗中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗的背景知识和作者简介。
（2）运用文本分析法，解读诗中的意象和情感。
（3）采用小组讨论法，探讨诗的艺术特色和审美价值。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。
（2）理解诗歌中所表达的作者情感，提升人文素养。
二、教学重点：1. 诗的背景知识和作者简介。
2. 诗中的意象、情感和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗中生僻词语和古代文化常识的理解。
2. 诗的艺术特色和审美价值的解读。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍《李凭箜篌引》的背景知识和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵诗，注意生僻词语和古代文化常识的理解。
3. 文本分析：引导学生分析诗中的意象、情感和艺术特色，解读关键词语和句子。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨诗的艺术特色和审美价值，分享自己的心得体会。
5. 总结提升：对学生的学习情况进行点评，总结诗的主要内容和情感表达，强调诗的艺术价值。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《李凭箜篌引》。
2. 写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章，分析诗中的意象、情感和艺术特色。
3. 查找相关资料，了解古代箜篌的音乐特点和文化内涵。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习态度和理解程度。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生对诗的理解和分析能力，以及对箜篌音乐特点的了解。
3. 鉴赏文章评价：评价学生的鉴赏文章，关注学生对诗的意象、情感和艺术特色的分析能力，以及文章的结构和表达能力。
七、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学方法的有效性，根据学生的反馈情况进行调整。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 4篇
皆摹写声音至文，然韩足以惊人，李足以泣鬼，白足以移人”，信然也。 清人方扶南：“李贺《李凭箜篌引》、白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹 琴》 5、教师设计主问题：这首诗美在何处？（学生讨论解答，教师启发，教师 小结） a、意象美——非人间 b、艺术美——想象奇特和用字奇特 【PPT5 展示李贺的《秋来》、PPT6 展示李贺的《罗浮山人与葛篇》和 PPT7 展示《李凭箜篌引》部分诗句】 c、情感美——矛盾 （教师通过相关材料点拨探究诗人的情感） 一个苦闷的诗人 李贺字长吉，唐宗室郑王之后，他的父亲李晋肃在边疆当过一名小官，还曾 做过陕县令，可见他既是“皇家子弟”又是“官宦后代”，但因家讳科考无名， 是皇族却沦落下僚，贫病交加，怀才不遇，对现实社会心如死灰，对失意人生满 怀悲慨，故刻意创作，志在业诗传后。 【展示 PPT8】 【展示 PPT9《致酒行》和《南园》（第五）】
李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么作者主要运 用了什么手法来描摹音乐的呢？
侧面烘托：即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象. 五、小结：诗人李贺通过写听众们的反应，烘托了李凭箜篌乐曲“惊天地， 泣鬼神”的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。 六、课堂检测 1、对《李凭箜篌引》内容及手法理解错误的一项是（D） A、主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来烘托音乐本身，赞美了李 凭的.精湛技艺。 B、诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼、愁、泣、冷、寒”等表消极的词汇来 渲染悲伤清冷的气氛。 C、诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺术感染力很强，充满浪漫主义 色彩。 D、诗歌主要采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈动人心 魄的艺术力量。李凭箜篌引教案设计 2、阅读下文，思考该文段运用了什么手法来写罗敷的美貌？并加以分析。 陌上桑（汉乐府） 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 手法：侧面描写