如何激发电工专业学生学习专业课的兴趣-最新文档资料
电工专业课堂教学如何激发学生学习兴趣
电工专业课堂教学如何激发学生学习兴趣如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，是一门技巧。
如同爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”没有兴趣，学生被动地进行学习，只会扼杀学生掌握知识和练习技能的意愿，导致成绩越来越差，甚至造成生源大量的流失。
课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识、培养能力，发展智力的根本途径。
在电工专业的课堂教学中，笔者一直在积极地探索“如何激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性”，把“要我学”变为“我要学”，并且“喜欢学”，从而不断提高课堂教学的效果和质量。
一、合理设疑，创设问题情境，给学生创造成功的机会在教学中，教师应该运用情境教学法，要有目的、有预见地设置疑问，并注意循循诱导，层层深入，灵活地创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。
这样既能开拓他们的思路，活跃课堂气氛，又能激发学生主动学习的积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果。
如“电磁感应现象”一节，开始教师设疑：既然电能产生磁场，那么磁能生电吗？接着进行实验分析。
学生要掌握知识，形成技能，重要的是思维层次上的感受，实现具体向抽象的提升。
教师一环扣一环地提出问题：（1）实验观察到灵敏电流计G 指针偏转，表明了什么？（2）磁铁插入线圈内，线圈中存在什么特殊物质？（3）磁铁插入线圈中不动，线圈中也有磁通量，为什么不产生电流？（4）线圈回路中产生电流究竟是由于磁铁和线圈的相对运动，还是由于线圈内磁通量的变化呢？教师将有关材料分成若干个有机组成部分，灵活地提出一个又一个问题。
所提问题有针对性，有坡度，富有启发性，唤起学生的解答欲望。
二、课堂教学要紧密结合实践电工专业实践性比较强，针对专业和学科的特点，教师应该不失时机地放手，让学生到实践中不断接触实物，这样可以培养他们对学习的直接兴趣。
如在学习“变压器”一节时，带领学生到学校的配电室，实际观察电力变压器的形状、结构，对照实物进行教学，使学生有了很直观的印象，培养了学生的学习兴趣，掌握了所学的知识。
提高学生学习电工实习课兴趣的尝试
提高学生学习电工实习课兴趣的尝试实习课教学是技工院校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。
因此时间一长，学生就会产生厌倦心理，严重影响了电工实习课的教学效果。
近年来，针对技工院校学生的实际，我们在实习教学中采用强化专业思想教育，改进教学方法，组织竞赛等措施，激发学生的学习兴趣，取得了较好的成效。
目前，笔者所在学院电工专业毕业生的中级工考核合格率为100%，高级工考核合格率均在95%以上。
那么，如何才能提高学生学习电工实习课的兴趣呢？另外，由于多种因素影响，技工院校的学生综合素质普遍不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少又缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。
而对学习电工专业的学生来说，如果对电没有任何兴趣，将会直接影响实习课的效果。
“兴趣是最好的老师。
”采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。
电工实习指导老师设法让学生对电工实习课产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
为此，我们采取了以下一些有益的尝试。
一、以具体的生产实例激发学生学习兴趣认真上好绪论课，着重讲清电的产生、发展和应用。
例如，在讲电的应用时，运用多媒体课件突出展示电在家庭电气化及在生产实际中的具体应用，使学生能够看得见，并且亲身体会到电带给人类的好处，从而使教学贴近生活。
通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了学习电工的好奇心。
二、将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣学生往往对简单重复的操作不感兴趣。
我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。
譬如在进行导线联接的基本功时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，因此感到非常厌烦。
我们及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔丝经常烧红熔断等故障现象。
如何在电工电子教学中培养学生学习兴趣[论文]
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试论如何在电工电子教学中培养学生的学习兴趣摘要：学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
尤其是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，学习专业知识倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。
因此，要提高学生学习的积极性，只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。
本文结合近年来电工教学实践，对职高电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。
关键词：电工教学；电子教学；兴趣培养一、消除新生心理障碍，培养自信心电工基础作为一门专业基础课程，一般安排在第一个学期，此时教师要帮助学生对自己做必要的自我分析，加强挫折教育，以培养学生的自信心，为以后的学习打下良好的基础。
1.进行挫折教育。
对新生进行挫折教育，是要使学生明白，在成长的过程中遇到挫折和困难是正常的，但只要正确地评估那些暂时性失败，不让一时的失败挫伤自己的自信心，相信自己，不放弃追求就能获得成功。
刚开始学习电子电工课时，学生由于不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，感觉枯燥。
此时适当让学生在学习过程中遇到各种难题和挫折，教师进行引导，启发学生积极努力地思考问题，经过刻苦钻研从而最终解决问题，不但能提高学生刻苦钻研的能力，还能培养学生遇到挫折不轻易放弃、勇于探索、解决难题的精神。
例如，在讲解电工技术的“电动机的能耗制动控制电路”时，大多数学生对电动机原理正反转控制、自锁与互锁延时及过载保护电路等前期内容遗忘较多，新课学习中学生明显感觉吃力。
教师在开始新课前，应积极引导学生进行自觉复习，以掌握新课所需的基本原理知识，以便能顺利进入新课程的学习研究，也为今后实习操作及plc的学习打下良好的基础。
当学生经历了一系列的挫折教育后，方知科学研究的严谨与不易，方能在遇到挫折时勇于探索，在今后遇到困难时，才能有不轻易放弃、积极学习的态度，这又反过来提高了学生学习的兴趣，形成学习的良性循环。
2.上好序言课。
“良好的开头是成功的一半”，序言作为第一堂课，是用来跟学生展示课程的主要内容和相关的实际应用，因此教师应该特别注意这一堂课的教学。
如何激发学生学习电子专业课的兴趣-精选文档
如何激发学生学习电子专业课的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”皮亚杰也说过：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。
因此，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的关键。
在电子专业课教学中，教师应根据电子学科的特点，结合学生实际情况，运用恰当的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生学习兴趣，让学生由被动学习走向主动求学。
、创设情境，激发学习兴趣教学中，教师可以有意识地创设情境，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学习兴趣。
譬如：在讲“电视机行扫描电路”时，为了让学生理解行扫描的作用，可以这样设计：先将集成块输出到行扫描的振荡信号断掉，再打开电视机电源，让学生观察，结果电视机只有声音, 没有图像，让学生感到好奇，然后再进行讲解，并引导学生，分析故障产生的原因，让他们轮流操作，找出故障的位置，从而引导他们主动学习。
在学生学习倦怠时，不仅要给学生分析当前的情况，让学生了解社会环境，而且要让他们想象就业后的工作, 想象学习成功后的喜悦。
二、巧用教学媒体，调动学习兴趣教师可以借助投影仪、计算机等先进手段进行模拟和仿真, 用鲜活的动画调动学生的学习兴趣，从而激发学生探求知识的欲望。
比如讲《电工基础》第一章第二节电路的基本物理量时，就可以用形象生动的课件进行模拟和仿真，制出导线中微观的电子流动方向和电流运动方向，制出电荷进入电场的运动情况，电源的电动势在以及耗电过程中的动态变化。
学生可以借助鼠标控制电源通断，改变电源极性，观察电子移动方向和电流方向；可以拖动电荷，观察电荷进入电场后的运动和电场力做功情况；学生还能通过观察，自己总结电流、电压、电动势的区别。
学生在惊叹多媒体技术的同时，更激发了他们探索先进电子技术的欲望。
由学生自己的分析得出的结论，形成的概念就很难遗忘。
在讲述电子、空穴对PN结的影响时，问题很抽象，学生难以理解，此时如果利用多媒体计算机，形象地展示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的过程，从而化难为易，让学生当堂消化、理解知识，提高了课堂效率，从而提高学生学习兴趣。
《电工学》教学策略
《电工学》教学策略电工学作为电气工程专业的重要基础课程，对于学生的专业学习和理论研究具有非常重要的作用。
由于电工学的理论和知识点繁多、抽象，对于学生来说往往比较难以理解和掌握。
制定和实施一套科学合理的教学策略对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
本文将就《电工学》教学中的策略进行探讨，旨在为教师们提供一些参考和借鉴。
一、激发学生学习兴趣，培养学习动机1.联系实际，让抽象知识具体化电工学理论内容较为抽象，对于学生来说很难直接理解和掌握。
教师可以通过丰富的例子和案例来将抽象的理论知识具体化，和学生进行亲近的交流。
可以结合实际生活中的电路、电器设备等，让学生通过观察和实践来理解和掌握理论知识，从而激发学生的学习兴趣。
2.启发思维，培养独立思考能力在教学过程中，教师应该引导学生提出问题、发表看法，鼓励学生探索和探讨，培养学生的独立思考能力。
可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动思考和学习，从而提高学生的学习主动性和学习动机。
3.多媒体教学，增加趣味性利用多媒体教学手段，可以通过视频、动画、实验等形式生动形象地展示电工学的理论知识，增加教学内容的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
二、强化实践教学，加强理论联系实际1.实验教学，巩固理论知识2.实际案例分析，提升应用能力在教学中，教师可以结合实际工程案例，对电路分析、电器应用等进行深入讲解，让学生了解电工学在实际工程中的应用情况，提升学生的应用能力和实际操作能力。
三、建立良好的学习氛围，促进合作学习1.学习资源共享，促进合作学习教师可以鼓励学生相互之间共享学习经验和资源，通过小组活动、学习分享等形式促进学生之间的合作学习，增强学生的学习互助和合作精神。
2.激励学习，树立学习榜样在教学过程中，教师应该及时表扬学习进步较大的学生，并对优秀学生进行激励和奖励，树立学习榜样，激发其他学生的学习热情。
四、独特教学方法，提高学习效果1.灵活运用问题导向教学教师可以采用问题导向教学法，通过提出问题引导学生学习，让学生在解决问题的过程中掌握知识和技能，培养学生的问题解决能力。
论电工基础教学中学生学习兴趣的培养
教学探索S KILLS93ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08论电工基础教学中学生学习兴趣的培养文／彭红学摘 要：技工学校的生源是初中生，相对于普通高中学生来说，普遍存在着基础知识较差，厌学情绪严重，自卑思想突出，学习目标不明确等诸多问题。
针对这些问题，在教学过程中采取一系列切实可行的措施和手段，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，以达到事半功倍的效果。
关键词：电工基础 学习兴趣 培养 2.第二轮复习第二轮复习为期2个月的时间，是建立在第一轮复习的基础之上，首先，教师要研究历年真题。
第二轮复习，教师研究真题与第一轮有所不同，第一轮研究真题，旨在对考试大纲的理解，便于第一轮复习把握每个知识点的复习方案。
而第二轮复习则完全不同，其目的在于让学生亲自练真题，让学生把握高职考的命题脉络。
对每一种题型，教师做到精讲做题方法，学生做到精练。
每一道真题，教师都要要求每位学生强化练习，每题必会。
笔者依据近4年的每年高职考真题的题型，对每一种题型进行总结，精讲每一题型的做题方法，然后以专项练习的形式要求学生强化练习。
下面是笔者根据历年真题总结的9个专项练习，每个专项练习耗时约1周，共需2个月完成（表）。
表专题训练项目题型学生学习方法一制图基础知识选择题、判断题背诵二长方体被切割补图题理解强化练习三正等轴测图画图理解强化练习四尺寸标注补注尺寸练习、规范五球被切割补注视图、补缺线强化练习六组合体相贯线补注视图强化练习七剖视图补注视图强化练习八识读零件图填空题强化练习九移出断面图补图强化练习 如果教师在上述过程中严格把关，学生基本上在第二轮复习结束之后，从知识水平上已经达到高职考的要求，对高职考的每一种题型都很熟，每一种题型的做题方法都已经了如指掌。
3.第三轮复习第三轮复习是第二轮复习的全面升华，是将所有的专项练习以综合考卷的形式呈现，要求学生在规定的时间内完成试卷。
第三轮复习不仅仅要求学生像第二轮一样会做题目，更重要的是，对学生的做题速度提出较高的要求。
浅谈电工实训教学中如何激发学生学习兴趣
99ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02P RACTICE实习实训浅谈电工实训教学中如何激发学生学习兴趣文／徐锋益 黄绿叶摘 要：中职生在学习过程普遍存在如基础知识不扎实、学习能力不强、缺乏信心、恒心，对学习缺乏兴趣等不利因素。
根据职业教育课程改革要求，怎样才能激发起学生对实训的兴趣与热情呢？本文就如何在电工实训教学中激发学生兴趣，搞好电工电子实训课项目内容的设计提出了几点看法。
关键词：电工实训 项目内容 兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生的兴趣在教学中起着非常重要的作用，虽然学生的知识水平一般，逻辑思维能力、分析能力也相对较弱。
但是对于一些趣味性强的实训项目，学生们还是喜欢去做的，而且动手实践能力相对较强，可以让其在做的过程中学习相关知识，获得各种能力。
因此教师要能为学生搭建或提供电工实训项目设计的趣味性、直观性、实用性、成功性这样的实践操作平台和环境。
一、电工专业学生实训现状中职学生由于缺乏学习的目的，又没有升学压力，学习的主动性不强，对专业课程的学习适应很慢，学生不爱学，老师教得累。
二、电工实训实施策略项目内容选择上更贴近生活实际，结合学生的掌握程度，循序渐进，学生更容易获得成功，使学生在好奇、感兴趣的前提下，主动去接受学习。
电工实训可实施以下“四个注重”。
1.注重实训的趣味性要提升学生的动手操作技能，需要激起学生对实训课的兴趣。
学生对实训感兴趣了，学生自然就对学习有了主动性和积极性，使学生学得更主动、更灵活、更愉快。
以往的教学模式总是先安排半个学期的电工基础的理论课，然后才安排实训课。
观点是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。
然而，大部分中职学生是初中的“学困生”， 知识水平、理论水平、思维抽象水平以及实践动手能力相对薄弱，往往是理论知识基础还没有打好，就把学生的学习兴趣给磨灭掉了。
因此，应该把理论与实践相结合，强调在“做中学，做中教”，在高一第一个学期的电工基本技能课，学生要装接简单照明线路，在安装接线的过程中，设计学生工作页，理实一体，渗透电路的基本知识和部分电路欧姆定律，电阻的连接等理论知识。
在电工基础教学中激发学生学习兴趣
在电工基础教学中激发学生学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。
一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
学生只有对电工基础感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好电工基础。
因此，如何激发学生学习电工基础的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、重视“绪论”课教学俗话说，“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。
教学也一样。
一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。
因此，激发学生学习电工基础的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。
笔者认为，此时多说不如多做，授课时教师可多按排几个有趣的实验，如发电机、电动机、变压器等的工作。
同时，带一些上几届学生制作的有趣而实用的实验作品向他们展示和介绍。
这样可进一步激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。
二、重视教学实验，加强直观教学电工基础是一门以实验为基础的学科。
教师要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。
（一）充分发挥直观教具的作用“工欲善其事，必先利其器”。
电工基础是研究电磁现象及规律在工程技术领域中应用的一门技术基础课程。
在电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。
例如，学习电容和电感时，在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。
这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
再如，学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变”的原理，积极思维，掌握要领和理解原理，从而产生学习兴趣。
（二）注重演示实验演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。
浅谈如何激发学生学习电工电子技术基础兴趣
THANKS
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结合实际应用案例进行教学
引入生活中的案例
将电工电子技术基础中的知识点与生活中的实际应用相结合，让 学生感受到学习的实用性，提高学习兴趣。
引入行业中的案例
介绍电工电子技术在各个行业中的应用，让学生了解所学知识的广 泛应用和重要性。
引入历史上的案例
介绍电工电子技术的发展历程和重要事件，让学生了解所学知识的 历史背景和发展趋势。
案例三
总结词
课外实践活动
详细描述
组织学生开展课外实践活动，如实验室操作、实地考察等，让学生亲身体验电工电子技术基础的实践 应用，增强学生的实践能力和兴趣。
案例四
总，鼓励学 生提出问题和意见，及时了解学生的 学习情况和需求，提高学生的学习积 极性和参与度。
学习方法不当
部分学生没有掌握有效的学习方法 ，学习效率低下，容易产生挫败感 。
学习氛围不佳
部分班级学习氛围不够浓厚，学生 之间缺乏交流和互动，难以形成良 好的学习氛围。
原因分析
学习方法不当
部分学生没有掌握有效的学习 方法，无法适应课程的学习要 求，导致学习效果不佳。
教师教学方法不当
部分教师教学方法过于传统， 缺乏创新和趣味性，难以激发 学生的学习兴趣。
案例一：利用多媒体技术提高教学效果
总结词
多媒体技术
详细描述
利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，将电工电子技术基础中的知识点以更 直观、生动的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。
案例二：结合实际应用案例进行教学
总结词
实际应用案例
详细描述
结合生活中的实际应用案例，将电工电子技术基础的知识点与实际应用相结合，让学生更好地理解知识点的应用 和重要性。
培养职校生学习《电工学》兴趣的方法
培养职校生学习《电工学》兴趣的方法对于培养职校生学习《电工学》兴趣的方法，我将提出以下几点建议。
首先，激发学生兴趣的最好方法是将学习内容与实际应用相结合。
《电工学》是一门实用性很强的学科，学生可能对理论内容缺乏兴趣。
因此，可以通过引入案例分析、实验操作和项目设计等实践活动，让学生将所学到的理论知识应用到实际中。
例如，可以安排学生参观工业企业或者电力设施，让他们亲眼见到电工知识在实际中的应用，从而增加学习的兴趣。
其次，创设活跃的学习环境也是培养学生兴趣的重要手段。
通过多样化的教学方法和活动形式，激发学生的学习兴趣。
比如，可以邀请行业专家来给学生授课，让他们了解电工学的前沿发展和应用技术。
同时，可以组织学生参与到一些竞赛和项目中，培养他们的竞争意识和创新精神。
此外，可以将课堂变成互动的平台，让学生在课堂上能够积极参与讨论和提问，从而培养他们主动学习的习惯。
第三，注重实用技能的培养。
《电工学》是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应当注重实践能力的培养。
可以设置实验课程，让学生亲自动手操作、调试电路，从中获得实践经验。
此外，可以邀请企业进行校外实习，让学生接触到真实的电工工作环境，更好地理解电工学的实际应用。
通过实践的机会，学生能够更加深入地理解电工学的理论知识，并将其应用到实际工作中，从而加深对电工学的兴趣。
最后，对学生进行个性化指导。
不同学生对于学科的兴趣点和学习方式存在差异，因此，教师需要通过了解学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
可以设置小组讨论或者个别辅导，根据学生的学习需求进行针对性的指导。
同时，给予学生积极的鼓励和赞扬，激发他们的自信心和学习动力。
总之，培养职校生学习《电工学》兴趣的方法可以通过将学习内容与实际应用相结合、创设活跃的学习环境、注重实用技能的培养和个性化指导等方式来实现。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们对《电工学》的学习效果和兴趣。
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如何激发电工专业
生学习专业课的兴
趣
职业中学的学生学习基础普遍较差， 入学成绩较差， 学习
”学习亦如此。
如果对电没有兴趣， 没有学习积极性， 学习态度和效果就会受到影响。
近年来， 针对职业高中学生的实 际情况， 我们在电工技能教学中强化专业思想教育， 激发学生的 学习兴趣，讲求教学方法，取得了较好的成效。
、明确学习专业课的目的
1. 重提问以激发兴趣。
设置疑问是教学活动中最常用的创设问题情境的途径。
我在 电工基础教学过程中常常有意识地围绕教学目的、 重点、难点精 心设计有目的、有趣味、有启发、有一定难度的问题。
例如：在 讲电功率时，由P=U2/R 和P=I2R 能否得出电功率既与 R 成正比， 又与R 成反比吗？这两个公式的适用条件各是什么？在此问题 的引导下，学生对电功率与 R 的关系展开了热烈的讨论。
又如， 在学习电阻定律 R=p L/S 和部分电路欧姆定律I=U/R 时提问：金 属导体的电阻与加在这段导体两端的电压成正比， 与流过这段导 体的电流成反比， 这句话对吗？这些看似很平常的问题， 能较好 地引起学生探新寻因的兴趣，使同学们畅所欲言，各抒己见，质
兴趣不大， 热情不高，尤其是电工专业学生。
因为电是看不见、 摸不着的， 有很多抽象的概念，学习难度较大，所以学生的畏难 情绪较大。
俄罗斯有句谚语：“你可以把马牵到河边，却不能强 迫马喝水。
疑问题，课堂气氛也因此活跃起来。
2.重竞赛以激发兴趣。
利用青少年好胜心强，渴望成功的特点，我们组织小组之间的竞赛。
在竞赛中发现人才，培养人才，营造一个你追我赶的良
好氛围。
同时，通过这一活动促进理论课的学习，形成理论与实践教学的良性循环，进一步激发学生要做和做好的积极性，实习效果。
增强实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要
前提。
二、讲求教法提高学习兴趣
1.理论内容与实际操作相结合。
电工实习工位，一块木制板和一些实习器材，让学生进行排线的强化训练，在实习操作中所有导线全部采用单股塑料硬铜芯线，狠抓基本功的训练，要求走线趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业基本技能和操作技巧。
把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。
这不仅节省了时间，而且极大地激发了学生的学习兴趣，教学效果非常显著。
2.营造轻松活泼的学习氛围，让学生课堂知识学得更有趣、更活、更扎实、更深入。
讲课时，力争通俗易懂，比如电动机的回馈制动就举骑自行车下坡的例子，让同学亲身体验。
这样参与性教学，就能使学生由被动学习逐渐转化为自觉的、内在的学习，得到全面的知识、
智能发展和素质提高。
在教学中运用项目教学法，把一个大的内容分解成若干个小的项目，让学生在完成每一个小的项目的基础上提高对整个项目内容的理解、整理、分析、总结和整合消化，同时通过实物、多媒体等手段来进一步提高学生的学习兴趣。
如日光灯电路的安装、楼梯灯电路的安装、电动机正反转控制电路的安装等，运用了项目教学法，分解成若干小的项目，学生都能很好地完成任务，
三、积极调动学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣
1.课前要学会预习。
预习能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；预习可以提高记听课笔记的水平；预习可以节省课后复习和做作业的时间；预习可以培养自学能力。
由于采用项目教学法，希望学生在上课之前能自己去掌握某些理论，因为理论和技能一起不容易掌握。
2.课堂要认真听讲。
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。
要想向一节课要质量，学到知识，那么听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲解的思路和反复强调的重点及难点。
一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，结合老师所讲的理论和技能示范，进行积极的思考，仔细的观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂时间认真做技能训练，争取把本节课所学的内容当堂消化，当堂记住。
3.课后及时复习所学的理论知识，完成课后作业。
古语说：“温故而知新。
”复习可加深理解、巩固知识、但要及时，不能拖。
在复习中遇到不懂的问题要及时请教老师，这样才能在学习上不留障碍，不留疑点。
做作业是复习巩固知识的重要手段之一，学生一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧。
4.要重视实验实习。
电工专业是实践性较强的一门专业，通过实验可以巩固所学理论，训练操作技能，培养实践能力。
实验实习是本专业的一个重要环节，不能轻视。
实验前必须进行预习，认真准备；实验时积极思考，多动手，学会正确使用常用的电子仪器、电工仪表、电机和电器设备，正确连接电路，准确读取数据；实验后要认真整理分析实验现象和实验数据，编写整洁的实验报告。
培养学生电工电子专业技能是中职教育的最基本的任务，要想完成这个基本的任务，这就要求教师在自己的日常教学过程中运用多种教学行为模式，努力培养出大量的具有专业技能的高素质的人才。