少数民族的教育现状与问题
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
少数民族儿童传统文化教育现状与对策
少数民族儿童传统文化教育现状与对策近年来，随着国家对少数民族教育的重视和支持力度不断加大，少数民族儿童的传统文化教育也逐渐受到关注。
由于各种不利因素的存在，少数民族儿童传统文化教育依然存在着许多问题和困难。
本文将就当前少数民族儿童传统文化教育的现状进行分析，并提出相应的对策，以促进少数民族儿童传统文化教育的发展。
一、现状分析少数民族儿童传统文化教育现状存在着以下几个方面的问题：1. 教育资源不足。
由于少数民族地区经济发展滞后，教育资源不足是当地教育面临的一个普遍问题。
少数民族儿童传统文化教育的师资、教材、教学设施等方面的资源都相对匮乏，不能满足其传统文化教育的需求。
2. 少数民族传统文化教育缺乏系统性和连续性。
少数民族地区多样的传统文化教育缺乏系统的规划和体系的支持，往往流于表层的展示，缺乏深度和连续性，使得少数民族儿童很难对传统文化有系统的了解和学习。
3. 族群认同感不足。
传统文化对于少数民族来说，是族群认同的重要组成部分。
由于现代社会的冲击和外部文化的渗透，少数民族儿童传统文化的学习意愿和兴趣都在不断减弱，族群认同感逐渐淡化。
4. 教学方法单一。
少数民族儿童传统文化教育的方式单一，缺乏多元化的教学方法和手段。
传统的口头传授和书面教育已经无法满足少数民族儿童的学习需求，需要更具创新性和多样性的教学方法来激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、对策建议针对上述问题，应当采取一系列的措施和对策，以促进少数民族儿童传统文化教育的发展：1. 加大教育资源投入。
国家和地方政府应当增加对少数民族地区的教育资源投入，提升少数民族地区的教育水平和条件，以改善少数民族儿童传统文化教育的资源匮乏问题。
3. 加强传统文化教育宣传和推广。
通过各种媒介渠道和教育活动，加强对少数民族传统文化的宣传和推广，提高少数民族儿童对传统文化的了解和兴趣，从而增强其族群认同感。
4. 创新教学方法和手段。
在少数民族儿童传统文化教育中，应当注重发展更具创新性和多样性的教学方法和手段，如文化体验、互动游戏、传统手工艺制作等，以激发儿童们的学习兴趣和热情。
少数民族教育现状和存在的问题
少数民族教育现状和存在的问题一、当前少数民族教育的现状近年来，我国高度重视少数民族教育，取得了一定的成绩。
政府加大了投入，改善了少数民族基础教育条件，并且推行了民族团结教育政策。
然而，在实践中我们也发现，少数民族教育仍存在一些问题。
1. 教育资源不均衡分配少数民族聚集区域地广人稀，交通不便、经济相对较弱，这导致了他们在师资力量、教学设施等方面的资源匮乏。
与此同时，在城市地区的优质教育资源却集中分布，加剧了资源的不均衡现象。
这种不平等分配使得部分少数民族地区的孩子与其他地区相比面临着更大的学习困难。
2. 教材内容缺乏多元性我国是一个多民族联合共和国，拥有56个少数民族。
然而，在传统教材中缺乏涉及各个少数民族文化、历史、语言和生活方式的内容。
这也导致少数民族学生在接受正式教育时无法得到充分尊重和了解，加剧了他们的文化认同困境。
缺乏对多元文化的了解和尊重，可能会影响他们对教育的积极性和主动性。
3. 教师培训机制不完善少数民族地区的教师培训体系相对薄弱，师资力量普遍较弱。
一方面，由于地理、经济等原因，城市优质教育资源吸引了大量具有高学历、高素质的少数民族教师；另一方面，由于政策原因或者思想观念的限制，只靠当地少数民族居民担任教职岗位，也存在着质量和数量上的问题。
这种情况下，少数民族学生在学校中得到专业、全面而有效的指导很困难。
二、少数民族教育存在的问题1. 语言环境与课堂沟通问题我国少数民族众多，以汉语为主流，在少数民族地区如藏区、维吾尔自治区等使用本土语进行教学是十分必要且合理；然而目前却普遍采用汉语进行授课。
这样导致了在授课过程中少数民族学生理解障碍，也影响了他们的学习兴趣和成绩。
为改善这一问题，需要加大对本土语言的培训力度，同时建立多元语言环境。
2. 缺乏文化与历史传承少数民族拥有独特的文化和历史传统，但教材中却很少探讨少数民族的文化特点和历史变迁。
这让少数民族学生对自己的文化认同感较弱，缺乏对自身历史和传统的深入了解。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
少数民族地区教育的问题及改进方案
少数民族地区教育的问题及改进方案随着国家的发展，少数民族地区教育问题逐渐得到重视。
然而，由于地理位置、文化传统、经济水平等原因，少数民族地区教育问题仍然非常突出。
本文将探讨少数民族地区教育现状和存在的问题，分析原因，并提出改进方案。
一、现状与问题少数民族地区的师资力量相对较弱。
由于地理位置、气候条件等原因，少数民族地区的教育资源往往比较匮乏，学校面临着缺乏教师、师资力量不足的问题。
同时，少数民族地区的师资水平与城市地区相比存在较大差距，这也给少数民族地区的教育事业带来了较大的影响。
此外，少数民族地区教育中存在的语言问题也是一个较大的问题。
不同少数民族之间的语言差距较大，这给教育工作者的教学工作带来了较大的干扰。
即便是同一少数民族，由于历史和文化的差异，也存在着语言上的区别。
此外，由于汉语的普及程度较高，许多少数民族地区的学校在教学中采用汉语，这使得一些学生在语言上出现了障碍。
另外，由于文化传统的差异，少数民族地区的教育思想和教育方法也与城市地区差距较大。
不同民族拥有不同的文化传统和价值观念，这也使得少数民族地区的教育工作更具有挑战性。
在这种情况下，少数民族地区的教育工作者需要在教育中充分了解少数民族的文化传统和社会背景，根据这些不同的文化传统和价值观念，制定相应的教育方法和教学计划。
二、原因分析少数民族地区教育问题的存在，主要是由于区域经济落后、文化传统不同、师资力量差等原因造成的。
首先，少数民族地区的经济发展水平相对较低，导致学校无法得到足够的资金支持，也不易吸引到合适的教师，还有可能导致家庭经济状况不好的学生不能够顺利完成学业。
另外，少数民族地区的文化传统与汉族地区存在较大的差异，在教育上也会带来不小的影响。
同时，由于教育经费不足，没有足够的师资力量，对于不同民族的少数民族学生来说，语言问题也是一个不小的问题。
三、改进方案为了解决少数民族地区教育问题，必须采取一系列的改进措施。
以下是一些具体的建议：一、增加教育经费少数民族地区教育需要更多的资金投入。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策少数民族教育存在的主要问题及对策随着社会的发展和进步，少数民族教育问题受到了广泛关注。
少数民族教育存在着许多问题，主要包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施。
首先，教育资源不均衡是少数民族教育面临的主要问题之一。
在一些贫困地区，少数民族学生往往缺乏接受优质教育的机会。
这主要是由于少数民族地区的教育经费不足，学校基础设施落后以及教师配备不足所致。
为了解决这个问题，政府应加大对少数民族地区教育的投入，提高这些地区的教育经费，改善学校设施，并加大对教师的培训和引进力度。
其次，师资短缺也是少数民族教育面临的一个重要问题。
少数民族地区的教师普遍素质较低，很多学校甚至没有合格的教师。
这种情况使得少数民族学生无法得到高质量的教育。
针对这个问题，政府应该加强对少数民族地区教师的培训，提高他们的教育水平。
另外，应该鼓励优秀教师到少数民族地区执教，以提高教育质量。
此外，文化差异也是少数民族教育面临的一大问题。
由于不同民族的文化背景和传统习惯的差异，很多少数民族学生无法适应主流教育体系，导致辍学率居高不下。
为了解决这个问题，学校应尊重和欣赏少数民族的文化传统，加强对少数民族文化的教育，鼓励少数民族学生保持文化自信，并提供相应的辅导和支持。
最后，由于少数民族地区的语言环境与标准汉语有较大差异，导致少数民族学生在学习过程中遇到语言障碍。
这不仅影响到他们的学习成绩，还影响到他们未来的发展。
针对这个问题，学校应建立专门的语言支持和培训机构，为少数民族学生提供有针对性的语言辅导和培训，并且在教学中采用多元化的教学方式，帮助他们更好地掌握标准汉语。
综上所述，少数民族教育存在着许多问题，包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施，包括增加教育投入、提高教师素质、尊重文化差异和提供语言支持等。
只有这样，才能真正实现少数民族学生的教育公平和全面发展。
少数民族地区教育发展的现状与问题
少数民族地区教育发展的现状与问题在中国这样一个多民族国家中，少数民族地区的教育发展一直是一个关注的焦点。
少数民族地区教育的现状不仅反映了教育公平的程度，也牵动着国家的发展和少数民族群体的命运。
然而，少数民族地区的教育发展面临着一系列的问题，需要引起重视和解决。
本文将从少数民族地区教育的现状和面临的问题两个方面进行探讨。
一、少数民族地区教育的现状1.资源分配不均衡少数民族地区的教育资源分配存在着明显的不均衡现象。
大部分资源被集中在经济发达的地区，而少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后，教师素质不高，教学条件不佳。
2.教育质量低下由于资源的不均衡分配以及受经济水平和文化因素的制约，少数民族地区的教育质量普遍较低。
教育内容与现代化和国家发展的需求不匹配，教学方法陈旧，学生的基础知识和综合素质都较为薄弱。
3.辍学率较高少数民族地区的教育普及程度相对较低，辍学率普遍较高。
部分少数民族群体存在着传统观念上的偏见，认为女性教育不重要，男孩子可以辍学从事农牧业等传统行业。
此外，由于贫困和交通条件等原因，很多孩子被迫辍学。
二、少数民族地区教育面临的问题1.教育投入不足与发达地区相比，少数民族地区教育的投入明显不足。
这导致了少数民族地区的教育资源匮乏，教育设施和师资力量严重不足，难以满足教育发展的需求。
2.文化差异与教育内容不合理在教育内容方面，由于少数民族地区的特殊文化和宗教信仰，与主流教育内容存在一定的差异。
目前，对于如何更好地满足少数民族地区的文化和宗教需求，以及如何与国家课程标准相结合，仍然存在一定的挑战。
3.教师队伍建设需加强少数民族地区的教师队伍建设需要得到加强。
目前，少数民族地区的教师整体素质偏低，缺乏现代教育理念和教育规划能力，影响了教育质量的提高。
4.教育机构与家庭合作不足少数民族地区的家庭教育观念相对滞后，缺乏对教育的重视和参与。
与此同时，教育机构与家庭之间的合作也不够密切，缺乏有效的沟通和互动，影响了孩子的教育效果。
少数民族教育存在的问题及对策 (3)
少数民族教育存在的问题及对策一、引言少数民族教育是中国国家的一项重要工作，旨在促进少数民族群众的教育水平提升，缩小与汉族的教育差距，实现教育公平。
然而，在实施过程中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将探讨少数民族教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、人口分布及资源不均的问题1. 人口分布不均：我国各个地区的少数民族分布非常片断，有些地区甚至没有少数民族聚集社区。
这导致了一些边远地区的少数民族学生无法得到同等良好的教育资源。
2. 资源不均衡：在富裕地区，由于更多的财政投入和发展优势，其学校设备、师资力量以及课程设置都较为完善；而贫困地区则缺乏足够的经济支持和政策扶持。
对策：a. 完善资源配置机制：建立跨地区协作机制，通过多方合作共享优质师资和教材资源。
b. 加大财政支持力度：增加对贫困地区少数民族教育的财政补贴和投入，确保教育资源的平等分配。
三、语言文化传承问题1. 语言障碍：少数民族学生通常以自己的母语为主要交流工具，但由于汉族语言普及程度较高，导致许多少数民族学生在课堂上沟通困难。
2. 文化冲突：部分学校的教材和课程设置过于单一，忽视了少数民族的历史与文化，从而造成对自身文化认同感不足。
对策：a. 母语教学推广：加大对少数民族地区开设以本民族语言为主的教育资源投入，提供更多适应当地少数民族特点和需求的课程。
b. 多元文化融合：调整教材内容和课程设置，使其能够更好地反映多元文化，培养学生对各个少数民族文化的尊重与理解。
四、就业机会相对不足问题1. 地域限制：由于经济发展不平衡或就业机会缺乏，一些少数民族毕业生往往只能选择留在家乡就业，面临较为有限的发展机会。
2. 就业歧视：在就业市场上，少数民族面临着一些潜在的就业歧视现象，公司不公正地对待或偏向于汉族求职者。
对策：a. 优惠政策：制定针对少数民族毕业生的相关优惠政策，鼓励多元化创业和就业。
b. 就业扶持计划：推出更加全面和精准的就业扶持计划，提供有针对性的培训和职业指导服务。
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少数民族的教育现状与问题学号：49姓名：***11级教育科学系小学教育语文少数民族的教育现状与问题摘要：我国现在已经建立起一个包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的比较完整的教育体系。
从1949年到1966年是属于开创发展阶段，这个阶段是建立民族教育的体系；1966年到1976年10年文革阶段，是民族教育受到严重破坏的阶段；从粉碎“四人帮”到十一届三中全会召开，这个阶段是恢复发展阶段；十一届三中全会到现在是一个迅速发展的阶段。
本文主要讨论少数民族地区基础教育的现状、问题，在此基础上，探讨针对教育问题的解决对策①。
关键词：少数民族；教育成就；存在问题；对策少数民族地区的教育发展直接关系着民族地区的经济发展和民族的稳定团结。
虽然国家一直大力支持发展少数民族地区教育，并通过多种政策推进了少数民族地区的教育事业，然而，由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响，民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府支持不够等问题。
发展民族地区基础教育, 应加大政府对教育的投入，优化民族教育结构，完善“双语”教学，并实施“三语”教学模式，进一步推进民族地区基础教育的改革，使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务，促进社会经济的全面发展。
中国是一个多民族国家，少数民族地区的发展关系着民族的稳定和团结。
由于历史原因，大多数少数民族地区的发展相对落后和缓慢，由此少数民族地区的教育问题受到广泛的关注。
建国以来党和政府一直努力发展少数民族地区教育，有力地促进了少数民族地区的教育事业。
然而，在新时期，少数民族地区的教育依然存在许多问题,并且新问题也不断产生。
为此，了解少数地区教育发展状况和存在的问题，并加以研究，有利于推进少数地区民生建设和地区的教育均衡，有极强的现实意义。
下面我们就就我国少数民族地区教育加以分析：一、少数民族地区基础教育取得的成就建国六十多年来,我国民族教育事业在党和国家的大力支持和关怀下,在全国范围内不仅建立了培养少数民族干部和专门人才的高等院校和民族学院,还在少数民族聚居的乡村、牧区、山寨大部分都建立了民族小学和民族中学;并根据少数民族人民生产、生活的需要,建立了与经济发展相适应的民族中专学校,培养出了大量为少数民族地区社会生产、生活服务的各类专业技术人才。
尤其是党的十一届三中全会以来,随着改革开放的深入发展,在进一步巩固和发展原有各层次民族教育的基础上,民族幼儿教育,职业技术教育,以及成人高、中等教育都从无到有地发展起来。
在内地和民族地区的普通大专院校里开设了民族班和民族预科班。
从而提高了少数民族的科学文化素质,促进了少数民族地区的经济文化和社会生产力的发展。
同时，少数民族在校学生和教师队伍以高于全国平均速度大幅度增长。
1991年与建国初期的1950年相比,全国在校生平均增长了倍,少数民族在校生增长了流全国大中小学教师平均增长了倍,少数民族大中小学教师增长了倍。
③归纳总结，主要取得了一下成就：1、办学规模逐步扩大。
民族地区纷纷建立中小学，越来越多的少数民族青少年享受到了受教育的权利。
到2004 年底, 全国各级各类学校中少数民族在校学生总数为万人, 比中华人民共和国初期增长23倍, 其中，普通中学的少数民族在校生数为万人, 占全体学生总数的比重%；普通小学少数民族在校生数万人, 占全体学生总数的比重%。
全国民族自治地方699个县级行政区划单位中有622个县( 市、区、旗) 实现了“两基”目标，各民族地区的义务教育成就显著。
2、办学形式逐步完善。
少数民族教育的内容和形式问题, 课程教材问题, 要照顾民族特点，走出符合自己特色的办学路子。
在一部分教育基础差的山区和牧区应重点扶持, 办好寄宿制民族中小学或民族班。
目前, 各地根据实际情况采取了多种办学方式，有利于对少数民族人才的培养。
3、少数民族师资队伍逐步壮大。
目前，我国培养民族师范人才的基地已经形成一定规模。
国家还通过提高民族地区教师待遇、适当增加民族地区中小学教师编制和安排内地教师支援民族地区基础教育等政策,促进民族地区教师队伍建设。
4、积极推进少数民族语文教学和民族文字教材建设。
双语教学政策的实施，从少数民族地区的社会实际出发，较好地解决了教育过程中的文化差异和文化多样性等问题，促进了少数民族地区各级各类教育的发展，也为传承和弘扬少数民族传统文化提供了重要的途径。
5、国家积极投入专项资金，在各种民族院校并提倡保护少数民族地区文化风俗。
改革开放以来，我国经济快速发展（特别是沿海经济的劳动密集性产业的发展）大部分少数民族外出务工，导致民族习俗断层。
所以，特别是近些年以来，国家大投入专项资金，在少数民族地区特别是各院校大力弘扬少数民族文化，并取得了明显成就。
二、少数民族地区基础教育存在的问题少数民族居住区域基本上地处偏僻地带，交通条件差，信息闭塞，经济落后，生活和工作环境艰苦。
由于地域环境和经济发展状况的制约，民族地区的发展速度缓慢，教育发展相对落后，面临基础差、教育观念淡薄等问题。
少数民族地区的教育，与发达地区的教育相比，从某种意义上讲，其发展速度呈现着负增长。
少数民族地区在基础教育方面主要存在以下几个问题：第一少数民族地区教师工资待遇偏低，大部分民族教师工资较低甚至出现部分教师生计无法维持，或者教师大面积跳槽转向其他行业。
资深教育者大部分去了待遇较好的大城市，导致偏远地区教育无论是硬件设施还是软件设施和其他地区差距越来越大.第二、民族地区中等职业技术教育的发展还相对滞后，不能适应少数民族群众脱贫致富的需求。
特别是近些年来，民族地区第三产业的发展急需大量有文化的青壮年。
第三、少数民族高层次人才缺乏。
比如少数民族人口占全国总人口的%，而高等院校当中少数民族学生的比例只占%，研究生的比例就更低了。
第四民族地区教育落后医疗卫生条件差。
一是5个苗族乡的中小学目前仍有万平方米的D类、C类危房急需进行改造；二是5个苗族乡的14所中心校和完全小学中绝大部分无实验室、学生宿舍、学生食堂和足够的教师宿舍等综合配套教学设施；三是5个苗族乡3所单设中学的学生宿舍、教师宿舍、实验室、学生食堂等配套设施严重不足。
四是代课教师数量大、比例高，5个苗族乡有教师711名，其中代课教师116名，占教师总数的%。
五是目前5个民族乡医院医疗设备严重缺乏，尚差医务技术人员25人，均未配置救护车，缺医少药，群众就近看病难⑥。
四、促进少数民族教育发展策略一，进一步提高政府对基本教育的考核水平。
少数民族地区的教育，不仅要看各级政府所出的教育成绩，更要看他们为教育成长所做出的各项努力，不能以结不美观、数字论英雄，也应以全力的过程为参考，将其作为查核的依据切实地贯彻下去。
第二，因地制宜，选择合适的教育成长模式保证民族地区学生的生源稳。
基本教育也是素质教育，而素质教育的根柢在于充实阐扬学生的积极性，挖掘他们各方面的才调。
在教育经费严重不足的少数平易近族地域，因为小学所需要的费用较少，学生们年数尚不足以干农活，入学率相对较高;但到初中往后，特别是初二和初三，辍学率较着上升。
在砚山，小学的入学率在98%左右，辍学率为5%左右，而到了初中，辍学率却达到15%甚至是20%左右。
第三，国家应加强少数民族地区教育的资金投入，特别是少数民族基础教育的资金投入。
进一步改善该地区教学软件和硬件设施的投入，做到教学资源公平公正共享。
第四，实现教育资本的共享和帮扶。
教育资本无论是在发达地域仍是欠发达地域都是稀缺的，关键是若何合理操作并阐扬其资源于教育的平衡成长，教育平衡成长指区域教育之间的硬件、软件等各方面国家的投入相对平衡，并在此基本上实现教育的尺度化、平衡化; 还有学者认为基本教育的平衡成长，即要求基本教育的成长无论是在数目特征上仍是在质的划定上，都要浮现出平衡的特点。
它不仅是指一个静态的结不美观平衡，更主要的是指一个动态的成长平衡年夜教育平衡理论来看，教育资本不仅要实现发家和欠发家地域之间的帮扶，也要实现当地域处于优势和处于劣势的黉舍之间的帮扶。
少数平易近族地域像砚山这样教育资本南北极分化的现象斗劲普遍。
可以考虑像砚山一中之类重灯揭捉校的教师按期到其他学校任教，实现教育资本的共享，并慢慢形成搜罗代课教师可以竞争上岗，择优转正等有用的激励轨制。
④五继续加大对民族地区教育的扶持力度。
一是科学规划、合理配置民族村小；二是建好民族村小，改善民族乡教师住宿条件；三是依据服务年限和地区条件分类，提高民族地区教师的补贴待遇；四是划出专项指标，适当降低标准招收民族村小教师，确定最低服务年限；五是加快建设好民族乡中心校寄宿制；六是安排一定资金用于贫困少数民族学生困难补助。
六.国家进一步加大对少数民族高等教育的支持力度。
真正把教育摆在西部大开发战略的优先发展的位置,从国家对新疆开发建设总投资中切出一块(应研究确定一个合适的比例),用于新疆教育事业的发展。
同时，建议给家庭贫困的少数民族大学生减免学费,减免部分由国家财政负担。
接受国家资助的大学生要努力学习,达到学校规定的合格标准。
在这个问题上的思路应该是质量上要保证,经济上要资助。
七认真考虑少数民族文字改革问题。
文字是信息、文化的表达工具,对民族的发展影响极为重大、深远。
建议自治区人大、人民政府高度重视这一问题,组织专家进行研究。
本着“强基重技”的培养原则,改革课程体系、教学内容和培养方案。
实事求是,因材施教。
承认民汉学生的差异,采取符合少数民族大学生实际和特点的切实措施,在课程体系、教学内容和培养过程等方面进行改革。
总的原则是“强基重技”,即加强基础教育,重视技能训练。
目标是使少数民族大学生在学校学到真本事,走到社会上能够用得上。
八.加速推进基础教育改革,切实提高基础教育质量。
要巩固“普九”成果,推进“普九”进度,同时要把基础教育工作的重心转到提高教育质量上来。
提高基础教育质量,关键在于提高教师水平和学校管理水平。
要加大对基础教育的投入,不断改善办学条件。
要实行教育质量责任制。
少数民族基础教育中,特别要注意加强汉语教学和数、理、化课程教学。
要在总结经验的基础上,办好“双语实验班”。
各地要着力办好一批面向少数民族学生的重点中小学,以确保向高一级的学校输送合格的生源,利于造就一批高素质的优秀人才。
⑤教育是国家繁荣昌盛的根本，也是提升我国国际竞争力的关键，能有效促进经济社会发展和提高人口综合素质。
但由于区域经济发展的不平衡以及多种社会因素的影响，部分少数民族地区的教育严重滞后于发达地区，导致该地区经济相对落后。
因此，大力优先发展适合自身需求的教育，对于促进少数民族地区经济的发展和中国经济社会的发展稳定有着重要的意义。
我国应大力发展民族地区的教育，尤其是基础教育，弘扬学生的爱国爱社会行为。
资料：①俸兰中国少数民族的教育状况②试论少数民族地区基础教育现状问题及其对策③关者：多文志④教育硕士论文:中国少数民族地区基础教育现状与对策实证研究⑤新疆少数民族高等教育的现状与发展对策2008年11月17日《新疆社会科学》⑥少数民族地区经济社会发展现状与对策董茂成。