人教统编版五年级语文上册第12课古诗三首课件
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些 纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻 画得惟妙惟肖，跃然纸上。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
课堂演练 一、下面的理解不正确的是（ A ）。
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。 B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革。
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组ห้องสมุดไป่ตู้。
朝气蓬勃的局面。 依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可~~哀~。 死气沉沉~的~社~~~~
“哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与爱国 之心。
会现状。
终究。
写出了诗人对当时
中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。。
九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
朗读指导
读这首诗，要读 出诗人希望社会 变革和期待人才 辈出的强烈愿望。
结构梳理
青山 楼
题 临
西湖
歌舞
安 暖风 游人
邸 杭州 汴州
辛 辣 讽 刺
九州
风雷
己 亥
万马齐喑
哀
杂 诗
天公 朝廷 变
人才 不拘一格
渴望变革 呼唤人才
汴州：篱北宋 京城汴梁，今 河南开封。
天公：自然界的主宰者，这里指皇帝。
万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语， 不敢发表意见。
示儿
互动课堂
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时， 一般每句的节奏 划分是二/二/三。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。
一切事情。
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元 知死去万事空”。
诗意：本来就知道死去之 后就什么都没有了。
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
āi
jū
杭亥恃 哀 拘
生字归类 祭乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘
左右 结构
独体字
上下 结构
识字方法
谜语识字：
察无头 祭
千里黑 熏
易写错
jì 不要少写一“点”。
祭
巧记 夕多点，又半撇 两个小孩在下面。
。
xūn
熏
不要写成“横”
熏香
sǒu
擞
“女”横不露头 抖擞：振作精神,
识字游戏
熏喑
祭
擞
词语解释 九州：古代中国分为九个州。这里代 指中国。
朗读指导
读这首诗，要在 悲伤遗憾中展现 对未来的坚定信 念。
结构梳理
万事空 爱
示 九州同 国 儿 定中原 情
告乃翁 怀
主题概括
这首诗是诗人的 遗嘱 。通过抒发自己 未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然 统一的坚定信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。 山行
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
主题概括
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木 三分地讽刺了 醉生梦死 、苟且偷安 的当权 者。
《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作 者期盼_社__会__变__革__，呼唤__人__才____的心情。
拓展延伸
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
一起解诗题
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
一起解诗意
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
点它
停止。
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，
西湖的歌舞何时才会停止？
一语双关。既指自然界的春 这里指的是达 风，又指社会上颓废之风。 官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
人教版 语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
陆游 南宋诗人。字务观，
号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人。一生坚持抗金， 在仕途上一直受到当权派的 排斥打击。诗歌洋溢着爱国 主义精神，
林升 字云友，又名梦屏，
南宋诗人。温州横阳亲仁 乡荪湖里林坳人，是一位 擅长诗文的士人。事见 《东瓯诗存》卷四。
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
朗读课文 扫清障碍
我会认
nǎi
乃父
shì
恃宠而骄
xūn
熏香
sǒu
抖擞
hài
己亥
多音字
jiànɡ
不拘一格降人才。
降 xiánɡ
投降派是没有好下场的。
我会写
jì
nǎi
xūn
祭乃 熏
hánɡ hài shì
字词听写
第二课时
陆游到死也没有看到南宋北伐统 一中原，那么南宋统治者究竟在 做什么呢？我们来看一下林升的
《题临安邸》
题临安邸
互动课堂
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
自然界的统治者。
振作。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
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统编版五年级语文上册第12课古诗三首示儿课件(共28张PPT)
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
资料
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。
示儿
[宋]陆 游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
示儿
碰到下面的情景时，你会用什么诗句来表达呢？
当我们赞美母爱时， 我们会说......
当我们赞美友谊时， 我们会说......
当我们思念故乡时， 我们会说......
示儿 陆 游
作者的绝笔诗
写 给【 儿示 子儿
们】 看
。
作者介绍
资料
53岁写的《关山月》:
遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:
王师北定中原日
王 当朝廷军队收付中原失地的那一天。
师
北
金
定
中
原
北
日
南 宋
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
金
南 宋
《题临安邸》的作者林升和 陆游生活在同一朝代，下面我们 来看《题临安邸》是怎样的生活。
资料
北宋灭亡
北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。 同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位 给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（1126），金军 占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦 宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、 妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。
学诗秘籍
1.看注释 2.查字典理解字词 3.借助插图 4.边读边想象画面 5.联系上下文
资料
67岁写的《十一月四日风雨大作》:
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。
示儿
[宋]陆 游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
示儿
碰到下面的情景时，你会用什么诗句来表达呢？
当我们赞美母爱时， 我们会说......
当我们赞美友谊时， 我们会说......
当我们思念故乡时， 我们会说......
示儿 陆 游
作者的绝笔诗
写 给【 儿示 子儿
们】 看
。
作者介绍
资料
53岁写的《关山月》:
遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:
王师北定中原日
王 当朝廷军队收付中原失地的那一天。
师
北
金
定
中
原
北
日
南 宋
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
金
南 宋
《题临安邸》的作者林升和 陆游生活在同一朝代，下面我们 来看《题临安邸》是怎样的生活。
资料
北宋灭亡
北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。 同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位 给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（1126），金军 占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦 宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、 妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。
学诗秘籍
1.看注释 2.查字典理解字词 3.借助插图 4.边读边想象画面 5.联系上下文
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
《己亥杂诗》中，诗人用“万马齐喑”比喻当时中国 死气沉沉的社会政局，用“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人材”表达自己的愿望，反映了诗人忧国忧民的思想。
层次梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
图解课文
概括主旨
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝 野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷 和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历 波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为 这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有 这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
作者简介
陆游
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。陆 游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒 发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和， 风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。 代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷 的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处是昏沉、 庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比 喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
天公：造物主， 重：重新。 抖擞：振作精神。 这里指皇帝。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
降：降生。
句导读：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
统编版五年级语文上册12古诗三首课件(共21张PPT)
第四单元
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
12 古诗三首
创设情境，导入新课
“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏 爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去 不同的时代感受浓浓的爱国情。
创设情境，导入新课
初读课文，夯实基础
词语我会认
nǎi xūn
乃熏
hài
己亥
shì
恃风雷
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
初读课文，夯实基础
祭乃熏杭 亥恃哀拘
回顾课文内容，明确训练重点
题写
墙头诗 旅店（的墙壁上）
一语双
关，在
诗中既
指自然
界的春
吹
风，又
指当时
的淫靡
之风。 简直
反问
特指那些忘 了国难、苟 且偷安、寻 欢作乐的南 宋权贵。
小学语文 5年级上册
诗歌写作时期的历史背景资料： 北宋靖康元年(公元1126年)，金人攻陷北宋首
都汴梁，逼宋议和后撤军，金人要求赔偿五百万两 黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三 镇。同年八月，金军又两路攻宋；闰十一月，金两 路军会师攻克首都汴京。宋钦宗宋徽宗以及大量赵 氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上 金国被囚禁凌辱，金人在城中烧杀劫掠，都城成为 一片废墟。“靖康之变”导致北宋灭亡。
jǐ hài
己亥杂诗
[清] 龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。
chónɡ dǒu sǒu
我劝天公重 抖 擞, 不拘一格降人材。
回顾课文内容，巩固基础知识
小学语文 5年级上册
宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍 的《己亥杂诗》都表达了诗人 强烈的爱国情感。
回顾课文内容，巩固基础知识
人教统编版语文五年级上册12《古诗三首》课件
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【注释】 ①临安：在今浙江杭州，曾为 南宋都城。 ②邸：旅店。 ③汴州：在今河南开封，曾为
【注释】 ①几时休：什么时候休止。 ②熏：吹。 ③直：简直。
北宋都城。
【资料袋】 靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被
金人所占。南宋统治者没有接受北宋灭亡的教训，不 思收复失地，只求苟且偷生，对外屈膝求和，对内残 酷迫害岳飞等爱国人士；达官显贵一味纵情声色，寻 欢作乐。
五年级上册 第四单元 精读引领课
12《古诗三首》
听 作 者 讲 爱 国穿 往越 时事空 寻 赤赞子中之 心华 儿 女 多 奇 志
《示儿》＋《题临安邸》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐《赴戍登程口占示家人》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在 天山，身老沧洲！
——《金错刀行》
悟悟诗诗情情
示儿
【宋】陆游
诗人渴望收复失 死去元知万事空，
地、统一祖国的
强烈爱国情。 但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
学学法法总总结结
读古诗 解诗题 明诗意 悟诗情
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
悟诗诗情情
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的 时代。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京 ；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构 逃到南方，建立新的政权后，不但不发愤图强，收复失地， 反而一意向金人屈膝求和。后来赵构竟无耻到向金国皇帝自 称臣子，并答应每年献银、献物，跟金人以淮水为界，从此 北方的大好河山沦为金人的国土。
统编版五年级上册语文 第12课古诗三首：示儿 课件(共19张PPT)
上 册
感情和艺术表现等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们理解古诗的内涵和意义，
并引导他们欣赏古诗的艺术表现和情感表达。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
能够较好地理解《示儿》这首古诗的意思和思想感情，并且在朗读和背诵时表现得较为流畅和
有感情。
3
年 在病床上。弥留之际，他叫来了他的孩子们。
古 诗
五
三
年
级
陆游（
）地说：“
语
文
上 儿孙们此时，已泣不成声，他们（
）地说：“
首
。”
： 示
儿
。”
册
陆游（
）地说：“
……”
说完，他用颤抖的手提起笔来，写下了这样一首诗：
，
。
，
。
他再三地叮嘱儿子，然后永远地闭上了眼睛。就这样，陆游带着遗憾与世长辞了。
课后练习，拓展延伸
3
年 五 年
家祭无忘告乃翁。
级
语
古 诗 三 首 ： 示 儿
文
上
册
诗文拓展，加深体验
2 上马击狂胡，下马草军书。
0 2
——《观大散关图有感》陆游20岁
3 年
古 诗
五 年
位卑未敢忘忧国。
三 首
级 语
——《病起书怀》陆游51岁
： 示
儿
文
上
册 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台。
——《十一月四日风雨大作》陆游68岁
0
2
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个
年 五
优雅古朴的教学氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对古诗的热爱和兴趣。同时，我也注
统编版五年级语文上册第12课古诗三首课件(14张PPT)
◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ◇我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 朝廷的军队向北进军收复失地的那天，家祭时不要忘了把收复失地这 件事告知你们的父亲。这两句诗表达了诗人对收复失地、重新统一祖国的 无比期望之情。 暖洋洋的春风把达官贵人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，竟把杭州当 成了汴州。这两句诗表达了诗人对国事的无比担忧，以及对统治者的辛辣 讽刺和严厉警告。 我劝告君王重新振作精神，不要受陈规旧俗的束缚，大胆选用人才。 这两句诗有力地鞭挞了封建专制的统治，反应了诗人希望改革现状、期待 人才辈出的达的思想感情。
《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的企盼，表达 了作者对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤恨，以 及对收复失地、统一祖国的无比期望。
《题临安邸》通过对腐朽统治者纸醉金迷、歌舞升平 的自在生活的描述，表达了诗人对国家民族命运的无比担 忧和对统治者的辛辣讽刺。
《已亥杂诗》通过对不拘一格选用人才的大声疾呼， 表达了对国家前途的关心，反应了诗人希望改革现状、期 待人才辈出的强烈愿望。
语段分析
题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 青山之外还有青山，楼阁之外还有楼阁，那些达官贵人通宵达 旦与歌女一起寻欢作乐,不知何时才能停休？ 前两句抓住临安城的特征写出了当时虛假的繁华太平的景象， 诗人触景生情，不禁长叹：西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡 歌舞什么时候才能停止？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 暖洋洋的春风把达官贵人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，竟把 杭州当成了汴州。 后两句直斥南宋统治阶级忘了国恨家仇，苟且偷安，寻欢作乐。 简直把临时偷安的杭州当作了古都汴州。辛辣的讽刺蕴含着诗人极 大的愤慨和无穷的隐忧。
词语解释
示儿 元 九州 王师 乃翁 临安 邸 汴州 生气 万马齐喑
《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的企盼，表达 了作者对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤恨，以 及对收复失地、统一祖国的无比期望。
《题临安邸》通过对腐朽统治者纸醉金迷、歌舞升平 的自在生活的描述，表达了诗人对国家民族命运的无比担 忧和对统治者的辛辣讽刺。
《已亥杂诗》通过对不拘一格选用人才的大声疾呼， 表达了对国家前途的关心，反应了诗人希望改革现状、期 待人才辈出的强烈愿望。
语段分析
题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 青山之外还有青山，楼阁之外还有楼阁，那些达官贵人通宵达 旦与歌女一起寻欢作乐,不知何时才能停休？ 前两句抓住临安城的特征写出了当时虛假的繁华太平的景象， 诗人触景生情，不禁长叹：西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡 歌舞什么时候才能停止？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 暖洋洋的春风把达官贵人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，竟把 杭州当成了汴州。 后两句直斥南宋统治阶级忘了国恨家仇，苟且偷安，寻欢作乐。 简直把临时偷安的杭州当作了古都汴州。辛辣的讽刺蕴含着诗人极 大的愤慨和无穷的隐忧。
词语解释
示儿 元 九州 王师 乃翁 临安 邸 汴州 生气 万马齐喑
人教统编版五年级语文上册第12课古诗三首ppt课件
明诗人痛惜之情与爱国 之心。
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
写出了诗人对当时 中国形势的看法。
诗意：
只有依靠风雷激荡般的 巨大力量才能使中国大地焕 发勃勃生机，然而社会政局 毫无生气终究是一种悲哀。 。
自然界的统治者。
振作。
暗指当
政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
不限于一种规格和方式。
清朝八股取士制度
点它
期待人才辈出。
诗意：
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
我奉劝上天要重新振作 精神，不要拘泥一定规格以 降下更多的人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷 般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者 解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
二、 背一背，写一写。
山行
(死去元知 )万事空， (但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁)。
字词听写
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精品课件(共114张PPT)
笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792 代表作品：《己亥杂诗》（组诗，多咏怀 年～1841年） 和讽喻之作。）著有《定庵文集》等。
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍（1792 代表作品：《己亥杂诗》（组诗，多咏怀 年～1841年） 和讽喻之作。）著有《定庵文集》等。
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
人教版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》课件
课后作业
1.认真练习本课生字。 2.背诵《己亥杂诗》。
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第四单元
12 盘古开天地
1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“____”画出来。
劈. 开(p_ì _p_ī) l.óng)___
肢体(zhī zī)
. _躯__干(qū shēn).
. ____
.
混浊(zhuó zuó)
了。
精疲力竭
(
)
(2)黄河水奔腾而不停止，一直流向远方。奔流不息
(
)
(3)盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中。顶天立地
Байду номын сангаас
(
)
5. 读课文，根据课文内容填一填。
沉睡其中 劈开天地
盘古倒下，化作万物
①自然界的统治者 ②暗指当政者
振作
当时朝代 有什么拘束吗？
不限于一种规格和方式 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要 拘泥一种规格以降下更多的人才。
再读古诗，思考：这首诗表达了作者 什么样的情感？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州风气恃风雷， 万马齐喑究可哀？
诗人对清政府 腐败的不满，希望社 会变革和期待人才辈 出的强烈愿望。
用自己的话说说诗歌大意。
浓浓的爱国之情和对当朝者的讽刺。
课堂小结
课后作业
1. 认真书写本课生字。 2. 背诵《题临安邸》《示儿》，默写 《示儿》。
互动课堂
第二课时
道光十九年，也就是鸦片战争前一年，龚自珍 已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决 然辞官南归，往返途中，将所思所感，写于纸上，形 成 了 由 315 首 诗 组 成 的 巨 型 组 诗 。 这 就 是 《 己 亥 杂 事》——那一年是己亥年。
12《古诗三首》课件2024-2025学年部编版语文五年级上册
万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？
为“不见九州同”而“悲伤”
悲
为“王师北定中原日”而“悲壮”
为“家祭告慰”而“悲欢”
既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
悲
超越个人生死 超越个人情感 超越家庭悲欢
民族之情 国家之爱
既然人死后万事都不可知，为何还要 “告乃翁”？
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭 州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州， 难道还想再断送一个锦绣如画的杭州吗？
看到这么美丽的杭州，面对这群只知道 享受，而不顾老百姓死活的权贵，你们着急 不着急？着急什么？
我们和诗人一起问问他们——
西湖歌舞几时休
有感情的朗诵全诗。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【宋】陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
闭上眼睛想一想，说说你从诗中看到 了什么？听到了什么？你的心情怎样？
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
这是怎样的泪？ 他盼来了自己的军队吗？ 此时此刻，你感受到什么？
板 书 设 计
遗恨深深
强烈愿望
示儿
不见九州同 深情期盼 北定中原 收复失地
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
相同： 1.作者都是南宋的诗人。 2.都表达了作者忧国忧民的思想感情。
不同： 1. 《示儿》是诗人临终前写给儿子的；《题
临安邸》写的是诗人对统治者的辛辣讽刺 和无限愤慨。 2. 《示儿》直接诉说自己的心事；《题临安 邸》则是借景抒情。