鲁科版(五四学制)六年级生物上册：1.2.2 生物对环境的适应和影响 学案设计(无答案))
生物对环境的适应和影响
【教学目标】
1．结合图文与生活体验，能描述生物对环境的适应。
2．通过观察与思考，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
3．学会观察生活，能联系实际正确运用知识服务于社会。
【教学重点】
1．描述生物对环境的适应。
2．认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
【教学难点】
理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
【教学过程】
【课时安排】
2课时
【第一课时】
（一）预习内容
1．生物的形态结构或生活方式特点与它们的生活环境有什么关系？
2．不同生物的适应能力相同吗？生物对环境的适应是绝对的吗？
（二）展示交流
学习任务一：生物对环境的适应。
阅读课本，考虑每一种生物的形态结构或生活方式特点，主要适应环境中的哪一种因素？
学生思考。
1．教师总结。
（1）骆驼失水很少是对干旱的适应；
（2）莲的根状茎和叶柄中的气腔是对水生环境的适应；
（3）海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应；
（4）旗形树的树冠的形状是对单侧风的适应；
（5）避役的保护色与生活环境相似，利于捕食和逃避敌害；
（6）向日葵花盘随着太阳转动可以接受更多的阳光，更好地适应环境。
总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
合作交流：学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
生物的形态结构或生活方式特点与它们的生活环境有什么关系？
点拨升华：自然界的各种因素影响着生物，这些因素从某种意义上是改造生物，生物个体通过改变形态、结构或者生理和行为活动规律等，来适应不断变化的外界因素，求得生存。
生物只有适应环境才能够保证种族的延续。
例如拟态、保护色、警戒色等。
现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境适应的形态结构和生活方式。
2．展示交流。
学习任务二：生物对环境的适应的普遍性和相对性。
阅读课本，全面认识生物与环境的关系。
不同的生物具有不同的适应能力。
生物对环境的适应具有普遍性，每一种生物都有与其生存环境相适应的特点。
同时生物对环境的适应又具有相对性。
点拨升华：在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。
生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
（三）达标检测
1．极地狐比大耳狐的耳朵要小，这样可以（）
A．不容易被捕食者发现B．有利于迅速奔跑，寻找食物
C．增加听觉的灵敏程度D．适应北极的寒冷气候
2．鱼类必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡，对此恰当的解释是：（）
A．环境适应生物B．生物适应环境
C．生物改变环境D．生物依赖环境
3．向日葵的花盘会随着太阳转动，这是对（）的适应。
A．温度B．阳光C．地球自转D．生物钟
4．许多古老的物种都绝灭了，比如恐龙，这些生物绝灭的主要原因是（）
A．食物缺乏B不能适应环境C．遗传物质变化D．冰川作用
5．沙棘、红柳能在西北干旱贫瘠的沙漠中生存，这说明生物具有（）
A．适应性B．应激性C．多样性D．遗传性
6．下列现象中属于对温度适应的有（）
①青蛙的冬眠②蛾类夜间活动③高山上植物的垂直分布④鱼的洄游⑤仙人掌叶变成刺
A．①②③B．②③⑤C．①③④D．②④⑤
【第二课时】
（一）预习内容与指导
1．生物对环境有影响吗？
2．举例描述生物对环境的影响。
（二）展示交流
学习任务一：蚯蚓对环境的影响。
生物对环境有影响吗？今天就让我们通过一个实验来探究吧。
实验“蚯蚓对环境的影响”：
目的要求：探究蚯蚓对土壤的作用。
材料用具：蚯蚓（每组10条，4人一组）、菜叶、大烧杯（或自备的矿泉水瓶子）、玻璃板、湿土、细沙。
提出问题：蚯蚓对土壤有影响吗？
做出假设：___________________。
制定并实施计划。
1．实验装置的设计：
取甲乙两个大烧杯（或塑料瓶），在每只底部先铺一层湿土，再铺一层细沙，细沙上再铺一层湿土，在装置外用笔画出沙和土的分界线。
思考：如用塑料瓶为什么边缘要是锯齿状？
2．将蚯蚓放入甲烧杯，乙烧杯不放，分别向两烧杯中洒适量水，加入适量菜叶，杯口盖玻璃板留一定空隙，以保证___________________。
3．将甲、乙两装置放在黑暗处几天后，观察。
思考：
（1）把实验装置放在黑暗处的原因___________________。
（2）设置两套装置的原因___________________。
分析结果，得出结论。
根据实验现象，你们得出的结论是___________________。
这与你们的假设一致吗？___________________。
4．表达与交流。
（1）这个实验中的变量是什么？
（2）实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界是否明显？
5．展示交流。
学习任务二：生物对环境的影响。
学生学习课本，自主探究生物对环境的影响。
（1）以蚯蚓为例，来引入生物对环境的影响。
学生分析教材，了解相关内容。
（2）讨论：植物也能影响环境吗？
由植被的作用之一“改善气候”引入讨论：植物对空气湿度的影响，对土壤的作用。
（3）引导学生说出自己知道的生物影响环境的实例，总结生物与环境的相互作用。
合作交流：举例描述生物对环境的影响，生物与环境的相互作用。
点拨升华：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。
生物与环境之间相互作用，形成了一个统一的整体。
（三）达标检测
1．下列对生物与环境的关系理解正确的是（）
A．生物只能被动地适应环境。
B．生物能够决定环境的变化。
C．环境永远有利于生物的生存。
D．环境与生物相互影响、相互依赖。
2．下列各项中，不能说明生物与环境之间有着非常密切的关系的是（）
A．生物要从环境中不断摄取物质和能量。
B．生物的生存和发展不受环境的限制。
C．生物的生命活动能够不断地改变环境。
D．生物和环境是一个不可分割的整体。
3．地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用。
这一事实说明（）
A．生物能够适应它所生活的环境，也能影响它所生活的环境。
B．生物能够适应它所生活的环境，也能改变它所生活的环境。
C．生物能够影响它所生活的环境，也能依赖它所生活的环境。
D．生物能够依赖它所生活的环境，也能改变它所生活的环境。
4．下列例子中，不能够反映生物影响环境的是（）
A．沿海的红树林，能够防御海潮和台风。
B．城市的非绿化区，空气中的细菌比绿化区多七倍以上。
C．近几年沿海地区赤潮频发，这是水体富营养化的结果。
D．许多疗养院都种植了大量松柏，因为松柏能够分泌抗生素。
鲁科版(五四学制)(2024)初中生物六年级上册《观察周边环境中的生物》教学设计及反思
鲁科版（五四学制）（2024）初中生物六年级上册《观察周边环境中的生物》教学设计及反思课题：《观察周边环境中的生物》科目：初中生物学年级：六年级上册版本：鲁科版（五四学制）（2024）课时安排：2课时一、设计理念本课程的设计理念是通过观察和研究周边环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣，培养他们的观察能力和科学探究精神。
课程旨在引导学生走出教室，走进自然，亲身体验和观察生物多样性，理解生物与环境之间的相互关系。
通过实践活动，学生能够学会如何收集和分析数据，提出问题，并尝试解决问题，从而加深对生物学知识的理解。
同时，课程强调培养学生的环保意识，使他们认识到保护生物多样性的重要性，以及人类活动对环境的影响。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解生物学在现实世界中的应用，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容与学情分析（一）教学内容鲁科版（五四学制）（2024）初中生物学六年级上册第一单元《走进生命世界》第一章《认识生物》中的第 2 节《观察周边环境中的生物》。
本节课主要内容包括认识生物的基本特征、学习观察生物的方法、实地观察周边环境中的生物并进行记录和交流。
（二）学情分析六年级学生对生物世界充满好奇和兴趣，但对生物的认识还比较有限，缺乏系统的观察方法和科学思维。
学生在日常生活中可能有过一些对生物的观察经历，但往往比较随意和片面，需要引导他们进行有目的、有方法的观察。
学生的团队合作意识和沟通能力有待进一步培养，需要通过小组活动来提高他们的合作能力和表达能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标了解生物的基本特征。
掌握观察生物的方法和步骤。
能够准确地描述观察到的生物的形态、结构和生活习性。
学会制作生物观察记录表。
（二）过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和科学思维。
引导学生进行小组合作观察和讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
组织学生进行实地观察和记录，培养学生的实践能力和创新精神。
鲁科版六年级上册生物课件 1.2.2 生 物对环境的适应和影响(共33张PPT)
小组讨论：生物对环境造成有益影响的实例。
蚯蚓在土壤中活动，可以 使土壤疏松，蚯蚓的排出物还 能增加土壤肥力。
在沙地上栽种植物， 能够防风固沙。
小组讨论：生物对环境造成不利影响的实例。
蝗虫啃食庄稼。
人类工业生产排放废气。
拓展思考
沙尘暴给人类带来的危害极大，它形成的原因是什 么呢？该怎样去防治呢？
三、改善学生宿舍硬件设施,优化育人 环境 在有关部门配合下,完成了对学生宿舍 的维修 改造工 作,不仅 进行了 屋面修 理和内 外
墙粉刷,还做到
学习目标
1.描述拟态、保护色和其他适应现象以及适应 的普遍性和相对性。
2.举例说出生物对环境的影响。
生物对环境的适应
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常 少，当体温升高到46度时才会出汗。
裸地
在同一时间段对裸地、草地和灌木丛的空 气湿度进行测量，测得的结果是不同的，这是 由于植被对环境影响造成的，说明生物的生活 影响环境。
用同样的方法测量不同植被下环境的温 度，你能得出什么结论呢？
时间 温度
裸地
草地
灌木丛
小组讨论：生物对环境造成有益影响的实例。
森林能净化空气、调节气候。 青蛙能捕食农业害虫。
放在首位,扎实认真做好工作。 一、围绕中心,服从大局,做好公寓调整 及管理 服务工 作 1、做好宿舍调整工作。为了达到上级 提出的 有关住 宿标准 ,宿舍 管理方 面,克服 各 种困难;积极做好学生的思想工作,有力 确保了 学校的 安全稳 定大局 。 2、宿舍晚间熄灯制度。为了配合校风 学风建 设,加 强对学 生管理 制度,熄 灯后加 强 了查宿舍人员名单,了解学生动态情况 。有什 么问题 及时上 报。 二、完善制度,规范程序,加强管理,探 索新形 势下的 宿舍管 理新模 式 坚决落实“依法治校”原则,注重加强制 度建设 。在原 有制度 基础上, 吸取管 理经验, 推 行程序化管理,规范统一补充完善了一 系列的 宿舍管 理制度 。
五四制六年级生物上第二节生物对环境的适应和影响
在沙地上栽种植物，能够防风固沙。
岩 石 上 生 长 的 地 衣
地衣能加速岩石的风化，促进土壤层的 形成，为动植物在陆地上定居起到了 “开路先锋”的作用。
水葫芦是我国几十年前从国外引进的一种植物， 曾一度用它来净化污水，但引入我国云南省昆明的 滇池后，由于水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖 了整个滇池，使得水中的其他植物不能进行光合作 用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物，使 很多水生生物几乎绝迹，不在能维持水中的生态平 衡，甚至有时会堵塞水道。
对水中环境的适应
瞧！我胸部的皮下 脂肪厚度可以达到 60毫米。
对寒冷环境的适应
你不怕 冷吗？
一、生物对环境的适应
寒冷海域中的海豹
海豹是哺乳动物，在 寒冷的海域生活，要 保持体温，就得有件 厚衣服，海豹的皮下 脂肪非常发达，可以 达到60 mm，这是动物 对寒冷的适应。
山上的旗 形树，树 冠像一面 旗帜
对风的适应
一、生物对环境的适应
旗形树的树冠
树的枝条偏向一侧， 是长期受一侧风向的 作用，使得树冠的形 态改变，看起来像一 面旗帜，故得名旗形 树，这是树对风的适 应。
形态结构生活方式特点 尿液少、出汗少 适应
生活环境 干旱缺水
根特别长
适应
干旱缺水
皮下脂肪厚
适应
寒冷海域
树冠像一面旗帜
适应
风
夏天的雷鸟
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外 进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我 国的屎壳郎便应邀而去。
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外 进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我 国的屎壳郎便应邀而去。
草原鼠害
过度放牧
土地沙化
人类活动对环境的影响
鲁教版生物六年级第一单元第二章导学案
第一节环境对生物的影响（导学案和限时性作业）设计人：李建奎【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】3.认真独立完成【挑战自我】学习目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素；2、举例说明生物之间有密切的关系；3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；4、形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
重点难点：1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。
难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。
自主学习：1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。
2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？5、什么是生物因素？7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。
展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。
）合作探究：1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？预习检测（挑战无处不在------相信你是最棒的！）1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一现象的环境因素是：（）A、光B、水C、温度D、湿度2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）A、温度B、湿度C、光照D、土壤3、下列属于非生物因素影响的是：（）A、螳螂捕蝉B、秋风扫落叶C、草盛豆苗稀D、狐假虎威4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（）A、南、北两极生物种类和数量极少B、鱼儿离不开水C、香蕉产于南方，北方盛产苹果D、蜜蜂为植物传播花粉5、下列生物之间没有合作关系的是（）A、蚂蚁搬家B、蜜蜂采蜜C、大雁迁飞D、狗抢食物6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。
第一单元第二章第二节生物对环境的适应和影响教学设计鲁科版六年级上册生物
-强化课堂小结，总结规律，使学生对所学知识形成系统化的认识。
3.教学活动：
-观察实验：组织学生进行生物对环境适应的观察实验，如观察沙漠植物和普通植物的生长状况、根系结构等，让学生亲身感受生物的适应性。
-案例分析：选取具有代表性的生物对环境影响的实例，如过度放牧、森林砍伐等，引导学生分析其影响方式和后果。
-列举三种生物适应环境的实例，并说明其适应类型。
-分析生物对环境的影响方式，并举例说明。
-解释生物与环境的相互关系及协同进化。
2.设计意图：通过练习，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生从以下三个方面总结本节课的学习内容：
-生物对环境的适应类型、特点及实例。
-生物对环境的影响方式、实例及影响后果。
-生物与环境的相互关系、协同进化。
2.设计意图：帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识，提高学习效果。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.思考题：
-请举例说明生物是如何通过形态、生理和行为适应环境的。
-分析生物对环境的影响方式，结合实际生活举例说明。
（三）生物与环境的关系
1.生物与环境的相互关系：生物依赖环境，环境制约生物。
2.生物与环境的协同进化：生物与环境相互影响、相互适应，共同进化。
三、教学过程
（一）导入新课
（二）探究新知
1.以小组为单位，进行观察、实验，探究生物对环境的适应类型和特点。
2.结合实例，分析生物对环境的影响方式。
3.引导学生总结生物与环境的关系。
作业要求：
《第二节 生物对环境的适应和影响》 教学设计【六年级生物上册鲁科版】
《第二节生物对环境的适应和影响》教学设计
教学目标
①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
④尝试收集、处理数据的方法。
⑤学习通过测量进行科学探究的方法。
⑥了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点
①描述生物对环境的适应和影响。
②在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
③鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计。
五四制鲁教版生物6年级上册1.2.2生物对环境的适应和影响
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.2.2生物对环境的适应和影响班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、生物对环境的适应1.在自然环境中，生物都受到很多因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去。
生物在适应环境的同时，也影响和着环境。
2.资料分析(1)荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ,体温升高到46℃时才会出汗。
这是为了适应荒漠环境。
(2)海豹胸部皮下的脂肪非常 ,这是为了适应环境。
(3)避役(变色龙)的保护色与生活环境相似，利于和(4)莲的根状茎(藕)和叶柄中都有发达并且相通的 ,这是为了适应水生环境。
(5)旗形树的树冠像一面旗帜，这是为了适应环境(6)向日葵花盘随着太阳转动可以更多地接受阳光，更好地环境(7)小结：现存的每一种生物，都具有与其相适应的和生物的适应性是存在的。
二、生物对环境的影响1.探究蚯蚓对土壤的作用(1)提出问题：蚯蚓对土壤有什么作用吗?(2)作出假设：蚯蚓能(3)制订计划：根据课本中提供的材料用具，设计实验装置如下，甲、乙两装置的变量是(4)实施计划：在甲装置中放入若干条活蚯蚓，乙装置。
分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
杯口盖上 ,注意留有一定的空隙，保证将两装置放在黑暗处，几天后观察记录。
(5)归纳实验现象：甲装置沙与土的界限 ,乙装置沙与土的界限(6)得出结论：(7)表达交流。
2.生物影响环境的实例(1)绿色植物能增加大气的净化空气。
(2)在沙地上栽种的植物，能够(3)生长在岩石表面的地衣，能加速岩石的促进土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了“开路先锋”的作用。
2023-2024学年六年级生物课件鲁教版(五四学制)第二节 生物对环境的适应和影响
A.生物能够适应环境 B.生物的生活离不开环境C.生物与环境是相互适应的 D.生物与生物是相互影响的
17.袁隆平院士在研究出杂交水稻后，又培育出能在盐碱地生长的海水稻，这种水稻新品种能选择性地吸收盐碱地中的无机盐，并正常生长，还能降低土壤中的盐浓度。这说明( )
D
A.环境不能影响生物的生活 B.生物能适应所有的环境C.生物只有改变环境才能生存 D.生物既能适应环境，也能影响环境
（3）莲的根状茎和叶柄中都有发达并相通的______——适应______环境。
（4）山上的旗形树，树冠像一面旗帜——是对________的适应。
适应
影响
改变
炎热缺水
寒冷
气腔
水域
单侧风二、生物对环境Fra bibliotek影响1.生物影响环境的实例：蚯蚓能疏松、改良土壤；大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴；森林覆盖率高，往往降雨较多，气候湿润。
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节 生物对环境的适应和影响
课时精要导练
课时分层提优
一、生物对环境的适应
1.生物必须______环境才能生存。生物在适应环境的同时，也______和______着环境。
2.生物适应环境的实例
（1）骆驼尿液少——适应__________的荒漠。
（2）海豹皮下脂肪厚——适应______的海域。
2.生物与环境之间__________、 __________，形成了一个统一的整体。
生物与环境关系的判断
（1）因为环境因素的影响，使得生物发生了变化 环境影响生物。
（2）因为生物的某些活动，使得周围环境发生了变化 生物影响环境。
（3）生物在形态结构、生理特性或生活方式上，与生存环境相适应 生物适应环境。
鲁科版六年级上册生物导学案设计 1.2.2生物对环境的适应和影响
第二章第二节生物对环境的适应和影响【学习目标】1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。
2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。
3. 认同生物对环境的适应性具有普遍性。
【重点难点】1．能够举例说明生物对环境的适应和影响。
2．能具体说出生物与其生活环境相适应的形态结构、生活方式特点。
【学习活动】情景导入：结合回顾生态因素的知识1.鱼儿离开水放到空气中能生活吗？这是为什么？2.你不戴任何护具、完全浸泡在水中可以生活吗？这又是为什么？以上两个事例说明了生物与环境有怎样的关系？任务一：通过实例理解生物对环境的适应阅读课本21页插图完成下列各题：荒漠中的骆驼：莲的根状茎和叶柄：寒冷海域中的海豹：山上的旗形树：避役改变体色：葵花朵朵像太阳：1、以上生物的形态结构或生活方式的特点与他它们的生活环境有什么关系？2、你还知道哪些生物适应环境的例子？任务二：通过实例理解生物对环境的影响1、你能解释造成下列现象的原因吗？①千里之堤，溃于蚁穴。
②大树底下好乘凉。
③野兔过度繁殖，泛滥成灾，草原就会退化。
④由以上现象可知，生物除了能适应环境外还和环境有着怎样的关系？2、探究：蚯蚓对环境的影响。
（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定计划：（4）实施计划：（5）预测实验现象：（6）实验结论：3、小组讨论：（1）为什么把实验装置放在黑暗处？（2）为什么要两套装置？乙装置有什么作用？（3）盖玻璃板时留有一定的缝隙，目的是什么？4、你还能举出其它生物影响环境的例子来吗？训练案【考点一】生物对环境的适应1.下列不属于生物对环境适应的（）A.鱼的身体呈流线型B.鹿、兔等动物奔跑速度很快C.树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色D.北极的北极狐和白熊，毛是白色的2.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应3.野牛休息时，体态与岩石相似，有利于捕食和御敌，这种现象体现了（）A．生物适应环境 B．生物依赖环境 C．环境改变生物 D．生物改变环境4.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）5.下列实例不能反映生物对环境适应的是（）A.竹节虫的身体与竹枝极为相像B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪D.鱼离开了水一段时间就会死亡【考点二】生物对环境的影响1．“大树底下好乘凉”这句俗语说明了（）A．生物能影响环境 B．生物能适应一定的环境C．环境能影响生物的生存 D．生物与环境可以相互影响2.蚯蚓以土壤中的有机物为食，蚯蚓的活动还可以改良土壤。
教学设计生物对环境的适应和影响
1．教师课前先自制“大树—叶—草”活动教具和绘制的长颈鹿。
2．在题板上写出四个问题：
（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的？
（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的？
（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？
（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？
3．准备录音机及录音带。
问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？
（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）
抢答过程：（略）
（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜小组时，其他小组也应给予鼓励）
生物对环境的适应和影响教学设计
教学课题
生物对环境的适应和影响
授课班级
初一1—3班
教学用时
1课时
备课时间
第四周
教材分析
本节课选自鲁科版初中生物学六年级上册第一单元第二章第二节《生物对环境的适应和影响》。生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物
讲述：我请两位同学，把你们小组的测量草地（早、中、晚）湿度的数据平均值写在黑板上并绘成曲线图。
学生丙分析：从图上可看出早上湿度最大，中午最低，到晚上有所回升。