学生发展需求分析
当代大学生存在问题及需求分析
当代大学生存在问题及需求分析随着社会的不断进步和发展，大学教育在现代社会中扮演着非常重要的角色。
然而，当代大学生在面临日益激烈的竞争压力和各种挑战时，也不可避免地面临着一系列问题。
本文将对当代大学生存在的问题进行分析，并提出相应的需求解决方案。
一、学业压力问题首先，当代大学生普遍面临着巨大的学业压力。
作为知识的获取者和未来社会的中坚力量，大学生需要在繁重的学业任务下进行学习，同时还需要进行科学研究和实践活动。
这种极高的压力往往使得学生们过度劳累，甚至导致身心健康问题的出现。
解决方案：学校可以通过制定合理的教学计划，缓解学生的学业压力。
同时，提供更多有效的学习资源，如图书馆、实验室和辅导机构，帮助学生更好地提高学习效果。
此外，学生可以通过培养良好的时间管理和学习习惯，有效地调配时间，减轻学业压力。
二、就业竞争问题随着社会经济的高速发展，就业市场竞争也日趋激烈。
大学生毕业后面临着如何找到合适的工作岗位、实现自身价值的问题。
许多大学生在求职过程中遇到了各种困难，如缺乏实践经验、人际关系等。
解决方案：学校可以加强职业生涯规划的教育和辅导，向学生介绍就业市场的形势和变化，并提供相应的就业技能培训。
此外，学校还可以与社会资源进行合作，提供更多的实习机会和岗位推荐，帮助学生更好地适应就业市场的需求。
三、心理健康问题随着社会节奏的加快和生活压力的增加，当代大学生也面临着心理健康问题的困扰。
长时间的学习、竞争与压力常常导致学生产生焦虑、抑郁等心理困扰。
解决方案：学校可以建立专业的心理咨询机构，提供心理辅导和支持。
同时，应加强心理健康教育，帮助学生树立正确的心理观念和认知，提高应对压力的能力。
社会和家庭也应该给予学生更多的理解和帮助，为他们提供良好的心理支持。
四、文化素养不足问题尽管大学生学习的是专业知识，但在当今社会，文化素养同样非常重要。
然而，许多大学生缺乏足够的人文素质和社会责任感，往往只注重专业技能的培养，而忽视了人文、艺术等方面的修养。
高校课程设置与学生专业发展需求分析
高校课程设置与学生专业发展需求分析在高等教育领域中，高校课程设置是一个非常重要的因素，它直接关系到学生的专业发展和未来职业发展。
高校课程设置的目标是为学生提供丰富的知识和技能，培养学生的专业素养，满足社会对各行各业的专业人才的需求。
在分析高校课程设置与学生专业发展需求之前，我们先来了解一下高校课程设置的基本原则。
首先，高校课程设置应具有一定的科学性和实践性，既要注重学科基础知识的传授，也要重视实践能力的培养。
其次，高校课程设置应与社会需求相结合，紧密结合各行业的发展趋势和特点，培养适应社会发展需求的专业人才。
最后，高校课程设置应关注学生的个性发展和职业规划，为学生提供多样的选修课程和实践机会，满足学生的个性需求和发展目标。
针对高校课程设置与学生专业发展需求的分析，我们可以从以下几个方面进行思考：首先，高校课程设置应与学生兴趣和专业需求相结合。
在高校课程设置过程中，应该采取多元化的学科，让学生有多个选择的机会。
考虑到每个学生的兴趣和发展方向不同，高校可以设立多个专业，以适应不同学生的需求。
同时，高校可以在专业课程中设置一定的选修课程，供学生在个人专业发展的同时，充实自己在其他领域的知识。
其次，高校课程设置需要紧密关注社会需求和产业发展的变化。
随着社会经济的不断发展，各行业的需求也在发生变化。
高校应该及时调整自己的课程设置，使之能够符合社会对各行业人才的要求。
例如，在新兴行业和高新技术领域，高校可以增设相应的专业课程，培养学生的相关技能和知识。
这样一来，学生在毕业后就能够迅速适应社会需求，顺利进入职场。
此外，高校课程设置应注重培养学生的实践能力和创新能力。
在课程设置中，高校可以设置实践教学环节，包括实验课程、实习实训等，让学生能够将所学知识应用到实际工作中。
在这个过程中，学生可以提升自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，高校还可以鼓励学生参与创新项目，包括科研项目、创业项目等，培养学生的创新思维和创业能力。
学生教育发展现状及未来趋势分析表
学生教育发展现状及未来趋势分析表随着社会的不断发展，教育作为培养人才、推动社会进步的重要手段之一，对于学生的发展起到了至关重要的作用。
本文将探讨学生教育发展的现状以及未来的趋势，并分析其中的挑战和机遇。
一、学生教育现状分析1. 教育资源分配不平衡当前，学生教育发展面临着教育资源的分配不平衡问题。
一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村地区和贫困地区的教育资源匮乏。
这导致了学生在机会上的不平等，进而影响了他们的发展。
2. 教育模式缺乏多样性传统的一视同仁的教育模式仍然主导着教育领域。
学生们在同样的教室里接受标准化的教育，这限制了他们的个性发展和创造力的开发。
尤其对于一些特殊群体的学生，如天才儿童和有特殊才能的学生，传统教育模式更加无法满足他们的需求。
3. 消极的评价体系当前，普遍存在过度关注成绩和分数的评价体系。
学生们在这种评价体系下竞争激烈，对个人潜力的开发形成限制。
这会导致学生出现学习焦虑和厌学情绪，以及对学习的兴趣和动力的丧失。
二、学生教育未来趋势分析1. 个性化教育的兴起随着教育观念的全面转变，个性化教育将成为未来的趋势。
学校和教育机构将更加关注学生的个体差异，通过制定个性化课程和教学计划，满足学生不同的需求和潜力。
这将促进学生的全面发展，提高学习效果。
2. 技术在教育中的应用随着技术的不断发展，教育领域也开始全面运用技术手段。
虚拟实境、人工智能和智能教育平台等技术将被广泛应用于学校教学和教育管理。
通过技术的支持，教育将更加高效、便捷和智能化，提升学生的学习体验和效果。
3. 综合素质教育的推进未来，学生的发展将更加注重综合素质教育。
学校和教师将关注学生的人文素养、社交能力、实践创新能力等综合素质的培养，培养学生的全面发展能力。
这将有助于学生更好地适应未来社会的需求。
三、学生教育发展的挑战与机遇分析1. 挑战（1）资源分配不平衡的问题将继续存在，需要政府和社会各界的努力来缩小教育资源的差距。
学生发展需求分析方案
学生发展需求分析方案一、简介学生发展是教育过程中一个重要的方面。
了解学生的需求，对于提供针对性的教育和支持是至关重要的。
本文将通过分析学生的发展需求，提出解决方案。
二、认知需求学生的认知需求包括知识获取、思维能力以及学习方法等方面。
学生需要获取相关的知识，以满足他们的学习任务和目标。
同时，他们还需要培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。
为了满足这些需求，学校可以提供多样化的教学方法，并鼓励学生积极参与讨论和思考。
三、情感需求情感需求是学生成长中不可或缺的一部分。
学生需要建立积极的情感关系，同时也需要学会管理自己的情绪。
学校可以通过开展社交活动、建立心理咨询机制等方式来满足学生的情感需求，帮助他们建立良好的人际关系和情感管理能力。
四、社交需求社交需求是学生成长过程中一个重要的方面。
通过社交，学生可以与他人建立联系，互相学习和成长。
学校可以提供社团组织、合作学习等机会，帮助学生满足社交需求，并培养他们的合作能力和团队精神。
五、身心需求身心需求是学生发展过程中需要关注的一个方面。
学生需要养成良好的生活习惯，保持健康的身体和积极的心态。
学校可以通过开展体育锻炼、关注学生的饮食健康等方式，满足学生的身心需求，并教育他们养成良好的生活习惯。
六、职业需求职业需求是学生在成长过程中逐渐产生的一种需求。
学生需要了解不同职业的特点和要求，为自己的未来规划做准备。
学校可以提供职业咨询和实习机会等方式来满足学生的职业需求，并帮助他们了解不同职业的特点，为未来做出合适的选择。
七、创新需求创新需求是培养学生创新思维和创造能力的需求。
学生需要学会独立思考，勇于尝试新的想法和方法。
学校可以通过鼓励学生的创造性思维、提供创新项目和竞赛等方式来满足学生的创新需求，并培养他们的创新能力。
八、文化需求学生的文化需求包括对不同文化的理解和尊重，以及培养自己的文化素养。
学校可以通过开展文化交流活动、提供多元化的文化体验等方式来满足学生的文化需求，并帮助他们增加对不同文化的理解和尊重。
分析学生群体需求,制定有效调研计划
分析学生群体需求，制定有效调研计划随着社会进步和技术的发展，教育也在不断地改变和进步。
在传统教育中，学生是被动的接受者，而现代教育则强调学生的主动性和参与性。
为了确保学生获得更好的学习体验和学习成果，制定有效的调研计划成为非常重要的一步。
一、分析学生群体需求在制定调研计划之前，我们需要先了解学生的需求。
作为教育工作者，我们需要关注学生的几个方面的需求：1.学习需求学生是学校的主体，学习需求是学生最基本的需求。
学生的学习需求包括知识内容、学习方式、学习时间和学习空间等方面。
2.生活需求生活需求是指学生在校园生活中的吃、穿、住、行、娱乐等方面的需求。
这对于学生的身心健康和学习效果都有很大的影响。
3.职业需求职业需求是指学生对于未来工作的规划和期望，包括对于职业方向的选择、职业技能的培养等。
4.社会需求社会需求是指学生在社会层面上的关注点，包括环境保护、公益事业、社会责任等。
通过对这些需求进行全面的分析，我们可以更好地制定针对性的调研计划，更好地为学生提供满意的教育服务。
二、制定有效调研计划在分析学生群体需求之后，我们需要制定有效的调研计划，以更好地了解学生的需求和意见。
1.定义问题在制定调研计划之前，我们需要先定义调研问题，明确目的和方向。
调研问题应该紧密关联学生需求，具体化、量化，并能引导调查方向。
2.确定样本样本是调研的基础。
我们需要根据总体学生群体的特点和数量，设定恰当的样本大小和比例。
样本应该尽可能地代表总体群体，以保证调研的代表性和可信度。
3.选取方法调研方法可以分为定性研究和定量研究两种。
定性研究是通过对学生的深度访谈、观察等方式进行数据收集，适用于探索性研究。
定量研究则是通过问卷调查等方式进行数据收集，对于大规模、可重复性研究较为适用。
在选取调研方法时，应根据调研问题和样本特点进行综合考虑。
4.收集数据数据收集是调研的核心环节。
无论是定性研究还是定量研究，数据收集都需要精心设计调查问卷、设计结构良好的访谈问题等，以确保收集到的数据具有可靠性和真实性。
教育行业中大数据的学生需求分析
教育行业中大数据的学生需求分析随着科技的不断发展和智能化时代的来临，大数据已经逐渐成为教育行业的热门话题。
大数据技术在教育领域的应用，为学生需求的分析提供了更多的可能性。
本文将对教育行业中大数据的学生需求分析进行探讨，以期为教育行业提供更好的决策和发展方向。
一、学生学习行为的数据分析在教育行业中，大数据技术可以帮助学校、教育机构等获取和分析学生的学习行为数据。
通过分析学生的学习状况、学习时间、学习方式等数据，可以更好地了解学生的学习习惯和特点。
这些数据的分析可以为教师提供有针对性的教学指导，并为学校制定个性化的教育方案提供依据。
二、学生兴趣和需求的数据分析大数据技术还可以帮助教育行业对学生的兴趣和需求进行全面的数据分析。
通过收集学生的兴趣爱好、参与社交活动的频率、参观展览的偏好等数据，可以更好地了解学生的需求和兴趣点。
教育机构可以根据这些数据来调整学校的课程设置，提供更加符合学生兴趣和需求的教学内容，进而提高学生的学习积极性和主动性。
三、学生学业成绩的数据分析学生的学业成绩是衡量其学习成果的重要指标之一。
大数据技术可以帮助教育行业对学生学业成绩进行数据分析和挖掘。
通过分析学生的学习成绩和其他相关因素的关联性，可以发现影响学生成绩的潜在因素，如学生的出勤率、参与度、家庭背景等。
这些数据的分析可以为学校和教师提供改进教学方法的依据，促进学生学习成绩的提升。
四、学生心理健康的数据分析学生的心理健康状况对其学习和发展起着重要的影响。
大数据技术可以帮助教育行业对学生的心理健康进行数据分析。
通过收集学生的心理评估数据、心理咨询记录等，可以更好地了解学生的心理健康状况和问题所在。
教育机构可以根据这些数据提供心理支持和个性化的辅导，帮助学生解决心理问题，提高学生的学习效果和满意度。
五、学生职业发展的数据分析教育的最终目标是为学生的职业发展提供支持和指导。
大数据技术可以帮助教育行业对学生的职业发展进行数据分析。
通过分析学生的课程选择、实习经历、职业规划等数据，可以为学生提供更加精准的职业发展指导和建议。
学生发展需求分析
学生发展需求分析导言：作为教育的核心人群，学生的发展需求一直备受关注。
在当今社会，随着教育理念的变革和学生发展的多元化，对学生需求的了解和满足成为了教育工作者的一项重要任务。
本文将从多个角度对学生发展需求进行分析，希望能够为教育者提供一些有益的思考和理论指导。
一、自我认知需求学生在发展过程中，面临自我认知的需求。
这包括了对自身能力、兴趣、价值观等方面的认识。
学生希望通过学习和体验，逐渐了解自己的优点和不足，找到自己的兴趣和潜力所在，建立自信和自尊。
二、学业需求学生在学习方面有着个体化的需求。
有的学生对于学习新内容的渴望大于他人，而有的学生则需要额外的辅导和指导。
教育工作者需要充分了解学生的学习风格和能力，为他们提供合适的学习资源和支持。
三、人际需求学生在发展过程中，需要建立和他人的良好关系。
这包括与同伴的交流与合作，以及与老师和家长的良好沟通。
教育工作者需要创造良好的教育环境，鼓励学生参与学校和社区中丰富的人际交往，帮助他们建立积极的人际关系。
四、情感需求学生的情感需求是重要的发展要素之一。
他们需要被尊重、被理解和被关爱。
教育工作者应该关注学生的情感变化，提供情感支持和辅导，帮助他们正确处理情绪，培养积极的心态。
五、发展需求学生还有身心发展的需求。
他们需要获得全面的知识与技能，培养创新精神和实践能力。
教育工作者应该根据学生的兴趣和能力，提供丰富多样的学科和课程设置，激发学生的发展潜力。
六、探索需求年轻的学生希望通过探索世界来认识和了解周围的事物。
他们渴望参与实践活动，体验新鲜事物，发现自己的兴趣和潜力。
教育者应为学生提供广泛的探索机会，鼓励他们勇于尝试，培养探索精神和创新思维。
七、安全需求学生在发展过程中，需要稳定和安全的环境。
这包括学校和家庭的安全，以及情感上的安全感。
教育工作者应该创造积极向上、和谐友好的学习氛围，提供学生所需的保护和支持，满足他们的安全需求。
八、自我实现需求学生在成长的过程中渴望成为更好的自己。
初中生品格发展水平与成长需求分析
初中生品格发展水平与成长需求分析作为中学阶段的学生，初中生的品格发展水平和成长需求是值得关注的重要议题。
在这一时期，孩子们的身心健康和品格发展对其未来的成长具有关键性的影响。
了解初中生的品格发展水平和成长需求，对于教育者、家长以及社会各界都具有重要的指导意义。
本文将重点分析初中生品格发展水平与成长需求，并提出相应的建议和对策。
初中生的品格发展水平主要体现在以下几个方面：道德品质、自我认知和情绪管理、社交能力、责任感和自律性等。
在道德品质方面，初中生应具备正确的价值观念和道德观念，能够正确分辨是非善恶，并在日常生活中能够做出正确的道德选择。
在自我认知和情绪管理方面，初中生应该能够理解自己的优点和缺点，能够正确处理自己的情绪，健康地面对各种情绪问题。
在社交能力方面，初中生需要学会与人沟通、合作，并且懂得尊重和关心他人，培养良好的人际关系。
在责任感和自律性方面，初中生需要懂得承担责任，自律并养成良好的生活习惯。
针对初中生的品格成长需求，我们需要从以下几个方面给予关注和支持：家庭环境、学校教育、社会环境等。
在家庭环境方面，家长应该与孩子建立良好的亲子关系，多关心、关爱孩子，给予他们充分的支持和鼓励。
要建立家庭教育纪律，引导孩子养成良好的学习和生活习惯。
在学校教育方面，学校应该加强德育教育，倡导正能量的理念，培养学生正确的价值观念和品格素养。
社会环境方面，社会应该为初中生提供良好的成长环境和教育资源，引导他们积极参与社会公益活动，培养责任感和社会责任心。
初中生的品格发展水平与成长需求是一个重要的教育课题，需要教育者、家长和社会各界的共同关注和努力。
通过加强家庭教育、学校教育和社会教育的合力，我们可以帮助初中生更好地发展其品格，充分满足他们的成长需求，为他们的健康成长提供良好的保障和支持。
相信在大家的共同努力下，初中生的品格发展水平将会得到更大的改喕和提升。
教学设计中的学生需求分析
教学设计中的学生需求分析在教学设计过程中，学生需求分析是至关重要的一步。
通过深入了解学生的需求和特点，教师可以制定出更具针对性的教学策略，提高教学的有效性和效果。
本文将介绍教学设计中学生需求分析的重要性，并提供一些常用的需求分析方法和技巧。
一、学生需求分析的重要性学生需求分析是教学设计的基础。
只有了解学生的需求和特点，教师才能设计出适合学生的教学内容和教学方法。
学生需求分析有助于教师了解学生的学习背景、兴趣爱好、学习需求等方面的信息，从而更好地进行教学计划的制定和教学目标的设定。
学生需求分析能够提高教学的个性化。
每个学生都有自己独特的学习风格和学习方式，有些学生可能对图像化的教学方式更感兴趣，而有些学生则更喜欢文字类的教学材料。
通过学生需求分析，教师可以根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和教学方法，从而满足不同学生的学习需求。
学生需求分析有助于促进学生的参与和主动学习。
了解学生的需求和兴趣可以提高学生的参与度和主动性，激发学生的学习热情。
当教师根据学生的需求和兴趣设计出有针对性的学习活动时，学生更容易投入到学习中，提高学习效果。
二、学生需求分析的方法和技巧1. 个体化访谈：教师可以与学生进行个体化的面对面访谈，询问学生对于学习的期望、困难和兴趣爱好等方面的问题。
通过个体化访谈可以直接了解学生的需求和想法。
2. 学习问卷：教师可以设计学习问卷，让学生填写自己的学习需求和兴趣爱好。
学习问卷可以提供一个相对匿名的环境，让学生更自由地表达自己的想法。
3. 小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习体验和需求。
通过小组讨论可以激发学生之间的交流和互动，提供更多的学生需求信息。
4. 课堂观察：教师可以在课堂上观察学生的学习状态和反应，了解学生对于不同教学内容和教学方法的反应和反馈。
课堂观察可以提供一些实时的学生需求信息。
三、总结学生需求分析是教学设计中的重要环节。
通过深入了解学生的需求和特点，教师可以根据学生的需求和兴趣，制定出更具针对性的教学策略和教学方法，提高教学的个性化和有效性。
学生个性特点与发展需求分析工作总结
学生个性特点与发展需求分析工作总结一、引言学生的个性特点和发展需求是教育工作者和家长们关注的重要问题。
了解学生的个性特点和发展需求，可以有针对性地制定教育方案，促进学生的全面发展。
在过去的一段时间里，我们开展了一项有关学生个性特点与发展需求的分析工作。
现在，我将对此进行总结，以便更好地指导我们的教育教学工作。
二、学生个性特点分析在我们的调研中，我们发现了学生的一些个性特点。
首先，学生个性各异，有着独特的个人差异。
有的学生外向开朗，善于交际，而有的学生则内向害羞，不善言辞。
其次，每个学生都有自己的兴趣和爱好，对不同事物产生不同程度的兴趣。
此外，学生们在面对困难和挑战时的表现也各不相同。
有的学生能够积极面对困境，并且勇于尝试解决问题，而有的学生则容易沮丧和退缩。
三、学生发展需求分析在了解学生的个性特点的基础上，我们也进行了学生发展需求的分析。
首先，学生需要适当的学习环境和学习资源。
一个良好的学习环境能够提供学生良好的学习氛围和条件，而丰富的学习资源可以满足学生的学习需求。
其次，学生需要有适宜的学习方式和方法。
不同的学生有着不同的学习倾向，因此，我们应该根据学生的个体差异来制定灵活多样的教学方法。
此外，学生还需要有良好的心理素质和情绪管理能力。
他们需要学会应对挫折和压力，保持积极的心态，以便更好地应对学习和生活的各种困难。
四、针对性工作推进为了更好地满足学生的个性特点和发展需求，我们采取了一些具体的措施。
首先，我们组织了学生兴趣小组活动，让学生们发展自己的特长和爱好。
同时，我们也为学生提供了各种学习资源，例如图书馆、实验室等，以便学生能够有更多选择和机会进行学习。
此外，我们还定期进行心理健康教育，帮助学生们提高情绪管理能力，增强心理素质。
这些措施的实施使得学生们能够在一个良好的教育环境中获得更全面的发展。
五、问题及解决方案分析在我们的工作中，也暴露出一些问题。
首先，学生个性特点和发展需求的分析工作仍然不充分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 效率低：部门之间沟通不够。
实地调研——北航&北科大
调研目标：
“ 一站式”服务大厅建设
校院两级管Biblioteka 体制改革实地调研——工商&中财等
调研目标： 辅导员的准入机制、培训体系、考核体系 社区辅导、社区文化建设、社区管理与服务
中华女子学院 中央财经大学
学生学业 辅导体系
心理素质 教育体系
学生就业 服务体系
学生发展 辅导体系
学生科技 创新体系
志愿服务 体系
学生学业辅导体系 研究生科技创新实践体系 心理素质教育体系 公共服务平台
（一）学生学业辅导体系
1.运行机构
名称：大学生学业指导中心
目标：
•在教师和学生之间建立一种“导学”关系；
•制定个性化的学习计划；
在科技基金资助的同时，开设了首届“博士创新计划”资助，每项资 助金额5000元，预期资助70项。
深入学习实践科学发展观调研报告
学生发展需求分析 及学生发展辅导体系的构建
学生工作部（处） 研究生工作部 2009年4月
·约谈会 ·座谈会
访谈 调查
实地 调研
广泛调研 深入研究
问卷 调查
·学习状况调查 ·成长需求调查 ·新生入学教育调查
·北京航空航天大学 ·北京科技大学 ·中央财经大学 ·北京工商大学
（二）研究生科技创新实践体系
1.依托机构 依托平台：研究生工程实训平台
目标：
激发研究生自主创新的意识，培养创造性思维； 促进研究生积累丰富的科技实践能力与综合能力； 夯实研究生的专业素养。
（二）研究生科技创新实践体系
2.内容
二个实训，三个激励
实训之一： 研究生科技基金
实训之二： 研究生工程实训平台 开放项目
30年后结果
社会底层
第二类
第三类
学业规划模糊
有短期学业规划
60
10
社会中下层
白领阶层
第四类
长期学业规划清晰
3
精英阶层
（一）学业（科研）需求分析
特点
学习动机 茫然 学习方式 被动 学习空间 有限
需求
个性化的 学涯规划辅导 实效性强的 学习方法辅导 广阔的自主 学习（科研）平台
（二）心理需求分析
我校学生的心理健康情况分析
● 学业（科研）需求
● 心理需求
● 服务需求
（一）学业（科研）需求分析
1.学习投入情况（数据）
通常每周有多长时间用于 与学业相关的课外活动 每周5小时或更少 频数 82 百分比 14.1
6-10小时
11-15小时 16-20小时 21-25小时 26-30小时 多于30小时 合计 数据来源：“大学生就读经验”问卷调查 “学生需求”调查
24.00% 22.00% 20.00% 18.00% 16.00% 14.00% 12.00% 10.00% 2006 2007 2008
19.93% 17.21% 15.00%
录取率
【】美国哈佛大学大学生学业规划调查(30年期限跟踪)
学生分 类
第一类
学业规划简述
没有做学业规划
学生比例(%)
27
● 普遍感到压力大、心理冲突多。
● 希望获得生涯规划方面的具体指导。 ● 希望获得导师在学业和生活方面的关注。
（二）心理需求分析
特点
新生适应 难
学业困难学生 心理困惑 多
需求
系统的 新生心理辅导 全面的 心理咨询团体辅导 健全的 心理危机干预网络
心理危机 急
（三）服务需求分析
需求分析：
• 部门多：与学生的学习、生活相关的部门多；
学院 实验学院 外国语学院 建工 建规学院 人文学院 机电学院 合计 样本数 49 18 36 27 23 30 361 学院 经管学院 环能学院 计算机 材料学院 电控学院 艺术设计学院 样本数 45 25 35 19 35 20
● 调查目标：了解新生在适应过程中的需求。
（三）文献调查
各类资源： 书籍 报纸 期刊 教育档案类 电子资源
方式：学习经验交流会 、office课程培训等
3.新举措
（5）开展学业辅导讲座 针对《高等数学》和《大学英语》两门基础课在中蓝公 寓B区辅导室开设了4 场讲座，辅导学生800余人次。
3.新举措
（6）开设英语角 在中蓝社区开设“英语角” 时间：每单周周四晚6：00 地点：中蓝公寓辅导室 特邀教师：我校外籍教师 Augus
方式：
学生党支部与学业困难学生手拉 手，实施帮扶计划。
3.新举措
（4）实施学业推进计划 —试读学生帮扶计划 对象：64名试读学生 方式：
辅导教师专门辅导 与家长搭建交流平台 与任课教师定期交流 与宿舍同学定期沟通
3.新举措
（4）实施学业推进计划
——特困生学业帮扶 对象：一、二年级贫困生
● 学习目标从低年级到高年级逐渐明确
● 50%的大一学生表现出了学习的盲目性和对未来的迷茫； ● 100%的大四学生有较为明确的学习目的。
4.不同学习成绩学生的学习状态特点
● 学习动机：学习成绩越好学习动机越明确
● 三好学生群体有53.3%的学生学习动机明确；
● 普通学生群体中46.66%的学生学习动机有一定困扰，存在考前突击或学习 动机过强等现象； ● 试读学生中73.3%的学生学习动机存在严重困扰，对学习缺乏兴趣、没有 明确的学习动机。
● 学习意志力：普遍比较差
● 三好学生群体中66.7%的学生意志力一般；
● 试读学生中53.3%的学生意志力比较薄弱。
● 学习信心：普遍比较高
● 三好学生群体中80%的学生自信心较高； ● 试读学生中66.7%的学生自信高，只有33.3%的学生自信偏低。
提问：是否愿意攻读更高学位？
本科毕业，是否愿意攻读更高一级学位 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 一年级 二年级 三年级 四年级
● 资料来源：
● 心理咨询数据 ● 新生心理普查数据
（二）心理需求分析
心理咨询的年级分布情况
2008年共有900余人进行心理咨询。
● 大学三年级的学生前来咨询人数较多，约占咨询总数的44.9%；
● 其次是大学二、四年级的学生以及研究生，分别为15%左右； ● 大学一年级的学生占8.1%。
100 80 60 40 20 0 本一 本二 本三 本四 研究生 其他
本科生从一年级至四年级，选择攻读更高一级学位的人数呈递减趋势。
现状：我校学生考研状况不容乐观
北工大本科生考研情况统计（报考本校）
700 600 500 400 300 200 100 0 2006 2007
587 460 337 117
报考人数 录取人数
69
58
2008
北工大本科生考研录取率统计（报考本校）
• 召开学生党支部书记、学生党员、研究生会干部、普通学生 等多个层面的学生座谈会，直接了解学生需求。 • 召开班主任、辅导员座谈会，间接了解学生需求。
学生党支部书记座谈会 普通学生座谈会
研究生会学生干部座谈会
辅导员座谈会
学生党员座谈会
（二）问卷调查——大学生学习状况调查
● 调研对象： 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。
职称分布：具有副教授以上职称的20人，讲师职称的25人； 初级职称25人。 学校处级以上领导12人，包括校党委副书记张毅刚、机电 学院院长何存富、书记杨建武等。
3.新举措
（3）建设辅导室
在学生社区开设19间辅导室
提供网络服务、书籍借阅
3.新举措
（4）实施学业推进计划 ——与学业困难学生手拉手 对象：208名学业困难学生
● 大一新生不适应现象明显 ● 新生入校后，对自己的不适应能寻求心理帮助，在下半 年的咨询中可以明显见到，占同年级咨询人数的23%。 ● 学业困扰带给学生的心理压力越来越大 ● 试读学生的心理状态成为影响学生健康发展的重要因素之一
我校研究生生心理状况综合分析
● 表现出的问题较本科生更现实。如对前途就业的考虑、与 “导师”关系的处理等。
139
75 98 60 42 81 577
23.9
12.9 16.9 10.3 7.2 13.9 99.3
1.学习投入情况（分析）
● 本科生对学习的投入不够
● 50.9%的学生每周用于与课业相关的活动时间在15个小时以内，每天 不到2个小时； ● 有14.1%的学生每周不到5个小时。
● 文理科学生对学业的投入时间没有明显差异 ● 研究生用于课外的时间明显多于本科生
年级 大学一年级 大学二年级 大学三年级 90 93 106 391 样本数 15.5 16 18.2 67.3 百分比
大学四年级
研究生 其他 合计
102
186 4 581
17.6
32 0.7 100
调查目标：了解我校大学生学习状况及学习方面的需求。
（二）问卷调查——大学生成长需求调查
● 调研对象： ● 本科生和研究生，按在校生5%的比例选取调查对象。
新生心理普查-有心理问题或心理隐患
本科生 2006 2007 184人 114人 占新生比例 6.0% 3.6% 研究生 占新生比例 80人 17人 4.4% 1.3%
2008
241人
7.9%
82人
6.9%
我校本科生心理状况综合分析
● 大四学生的心理压力更大
● 大四的学生心理咨询、求助的数量高，明显居于首位。
•提供个性化学习辅导和团体辅导。
（一）学生学业辅导体系
2.内容