《整本书阅读——《伊索寓言》》教学设计
《伊索寓言》整本书阅读交流课(教案)部编版语文三年级下册
《伊索寓言》整本书阅读交流课（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言中的人物和事件。
4. 培养学生的思维品质，学会从不同角度看待问题。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。
2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 教学难点：引导学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《伊索寓言》的相关图片和视频。
2. 学具：学生自备《伊索寓言》书籍，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，分析寓言的特点和寓意。
3. 讨论：分组讨论寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，互相交流。
六、板书设计1. 《伊索寓言》作者及背景介绍。
2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言的特点和寓意。
4. 分析寓言中的人物和事件，探讨其现实意义。
七、作业设计2. 分析寓言中的人物和事件，写出自己的感悟。
3. 选取一个寓言故事，改编成现代版，并说明改编的理由。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体设备展示《伊索寓言》的相关图片和视频，引起学生的兴趣。
同时，简要介绍《伊索寓言》的作者及背景，让学生对寓言有一个初步的了解。
在此基础上，提出一些引导性问题，如：“你们听说过《伊索寓言》吗？”“《伊索寓言》中有哪些有趣的故事？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
二、讲解1. 故事梗概：简要介绍故事的基本情节，让学生对故事有一个整体的认识。
《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计
《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.提供阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。
2.交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。
教学重点：提供阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。
教学难点：交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。
教学过程：一、回顾历程，聚焦方法1.引导：读书不觉时光深，一寸光阴一寸金。
这段时间，操场上、家里、教室里都是你们读书的身影。
你们捧着书，或皱眉，或思考，或微笑，在这一段时光之旅中，你们邂逅了最美的自己。
2.交流读书方法。
（1）引导：你们是怎么读完这本书的呢？（2）交流：生提供阅读方法。
（出示学生阅读作品）（3）小结：制定阅读计划、做读书笔记、制作寓言故事启示卡等都是帮助我们阅读寓言的好方法。
【设计意图】回顾阅读过程，交流阅读方法，激发交流兴趣。
二、成果展示，启发思维1.讲述印象最深刻的故事。
(1)过渡：在这本书中，一定有许多有趣的故事给你留下了深刻的印象？来听听同学们印象最深刻的故事吧。
(2)交流：生提供自己印象最深刻的故事。
2.开展知识竞赛。
(提前布置，让学生作适当的准备)(1)看图猜故事。
(2)根据关键词猜故事。
①师出关键词，生猜。
②生提炼关键词，生生互猜。
3.表演寓言故事。
【设计意图】多种形式的知识竞赛能够激发学生后续的阅读兴趣，以娱乐的竞赛形式渗透记住故事的方法。
寓言故事小剧场的表演形式能够激发学生的阅读兴趣，增强学生对故事的体验感。
三、联系实际，理解道理1.交流：经典诠释智慧，智慧启迪人生。
《伊索寓言》里的故事虽然篇幅短小，但多数故事结尾处都会向我们言说一个大道理，这些道理有名言式、成语式、俗语式、论语式，但也有一些故事的结尾并没有直接告诉我们故事中的大道理。
读读里面的故事和道理，你有没有回想起生活中的人和事呢？对于这些人和事，你有什么想说的呢？听听大家的提供吧。
2.制作寓言书签：(1)引导：这本书中的道理启迪人生，启发思考，很值得我们记住，我们不妨将它们摘抄下来读读背背，也可以将自己摘抄或增补的道理做成精美的书签，激励自己或赠送他人。
《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)
4.组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的思辨能力和口头表达能力；
5.培养学生独立阅读寓言故事的能力，激发他们对寓言文学的热爱。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升文化素养：通过阅读《伊索寓言》，使学生了解寓言文学的魅力，感受古希腊文化的博大精深，增强文化自信；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言的特点：通过复习已学过的《伊索寓言》故事，使学生明确寓言以动物为主角，通过简单的故事情节传达深刻的道理。
举例：《狐狸和葡萄》中，狐狸够不到葡萄，便说葡萄是酸的，从而引导学生理解寓言通过动物行为揭示人性的弱点。
（2）掌握寓言故事的分析方法：指导学生从故事情节、角色特点、寓意等方面进行分析，提高学生的阅读理解能力。
2.培养思辨能力：引导学生分析寓言故事中的寓意，提高学生对事物本质的洞察力和分析判断能力；
3.提高自主学习能力：鼓励学生主动阅读寓言故事，培养独立思考和自主学习的能力，激发学生对寓言文学的探究欲望；
4.增强口头表达能力：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的口头表达能力和沟通技巧；
5.培养良好的道德品质：通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢等品质，促进学生全面发展。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《伊索寓言》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
统编版语文三年级下册《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓言中的故事情节，掌握寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，喜欢寓言故事的兴趣，使学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 了解《伊索寓言》的作者、作品背景及文学地位。
2. 阅读并理解《伊索寓言》中的故事情节，提炼寓言的寓意。
3. 分析寓言故事中的人物形象、故事结构及语言特点。
4. 指导学生如何进行整本书的阅读，提高阅读效率。
三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握《伊索寓言》的故事情节，理解寓言的寓意。
2. 难点：引导学生从寓言故事中提炼出深刻的道理，培养学生的思辨能力和道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《伊索寓言》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《伊索寓言》的作者、作品背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，理解故事情节，提炼寓言的寓意。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享寓言故事中的寓意，探讨故事中的人物形象、故事结构及语言特点。
4. 全班交流：各小组代表汇报讨论成果，全班交流阅读心得，教师点评并总结。
5. 阅读指导：教师指导学生如何进行整本书的阅读，提高阅读效率，培养学生的阅读习惯。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 《伊索寓言》整本书阅读读前指导2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现，包括寓言故事情节、寓意、人物形象、故事结构、语言特点等。
七、作业设计1. 家庭作业：阅读《伊索寓言》中的两个故事，写出故事梗概及寓意。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
伊索寓言故事整本书阅读教学设计
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
汇报人：XXX
理解故事中动物形象的特点和象征 意义
掌握整本书阅读的基本方法和技巧
培养学生的阅读理 解能力，能够理解 寓言故事中的深层 含义。
提高学生的思维能 力，能够分析寓言 故事中的情节和人 物形象。
培养学生的语言表 达能力，能够用自 己的语言复述寓言 故事。
增强学生的文化素 养，能够了解伊索 寓言的文化背景和 历史渊源。
和意义
教学方法
讲解故事背景和 人物关系
分析故事情节和 主题
引导学生理解寓 意
总结和回顾故事 内容
目的：提高学生的参与度和思考能力 方法：分组讨论，引导学生发表自己的见解 作用：加深学生对故事的理解和记忆 注意事项：教师需掌控讨论节奏，避免偏离主题
目的：通过扮演故事中的角色，帮助学生更好地理解故事情节和寓意 适用范围：适用于故事情节丰富、角色鲜明的寓言故事 实施步骤：教师指导学生在课堂上分组，每组学生分别扮演不同的角色，通过表演来呈现故事情节 教学效果：增强学生的参与感和体验感，加深对故事情节和寓意的理解
教学评价
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度和互动情况。 思维活跃度：评估学生在课堂上的思考能力和问题解决能力，观察他们是否能够灵活运用所学知识。 表达能力：评估学生的口头表达和书面表达能力，观察他们是否能够清晰地表达自己的观点和想法。 课堂纪律：评估学生在课堂上的纪律表现，确保课堂秩序井然，有利于教学活动的顺利进行。
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本 03 教 学 内 容 05 教 学 过 程
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 评 价
《整本书阅读《伊索寓言》》教学设计
第8课时整本书阅读指导课——《伊索寓言》一、教学目标1.学习从封面提取信息，了解书名、作者、出版社等。
2.了解故事特点，初步感知内容。
3.明确阅读要求，激发阅读兴趣。
二、教学过程（一）导入阅读在寓言王国里遨游，我们能遇到骄傲的蚊子、吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸、懒惰的寒号鸟……每读完一个寓言故事，就好像经历一次奇妙旅程，不仅收获了快乐，还懂得了寓言故事中深藏的道理。
亲爱的同学们，还等什么？让我们一起开启快乐的寓言之旅吧！（二）封面解读1.出示《伊索寓言》的封面，引导学生观察：同学们，今天，老师给你们带来了一本非常有趣的寓言故事书，你能从封面上读到什么？2.学生观察分析封面。
3.小组交流从封面提取的信息，如书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社、书的内容等。
4.全班交流。
（三）了解作者出示作者简介，学生阅读，了解作者。
伊索，古希腊著名的哲学家、文学家。
他做过奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他极富哲理寓言故事，后来被德尔菲人杀害。
他创作的寓言深受古希腊人民喜爱。
（四）了解内容及特点1.根据封面上的动物，让学生猜猜书的内容。
2.出示其中的一个故事，读一读，大致了解书的内容及特点。
两只狗有个人养了两只狗，他驯养一只狗狩猎，另一只看家守门。
每次猎人带着猎狗出去打猎，获得什么猎物，总是分给守门狗一些。
猎狗对此很不高兴，便指责守门狗，说自己每次出去打猎都是四处奔跑，十分辛苦，而他什么都没有做，却坐享其成。
守门狗对猎狗说：“你别责怪我，应该去责怪主人，是他教我不去打猎，坐在家中享受别人的劳动果实。
”这个故事说明，不要责怪孩子的懒惰，因为是父母把他们惯成这样的。
小结：《伊索寓言》写的大多是动物故事，以动物为喻，教给人做人的道理。
其中的故事篇幅小而寓意深刻，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
（五）整体感知1.查看目录，从中找一找哪些寓言故事是你曾经读过的，和同学们交流一下。
快乐读书吧整本书阅读《伊索寓言》教学设计优质课一等奖 (2)
师:课下，大家也可以像他们一样表演故事。相信，你们也能把一本厚厚的书编成有趣的剧本，把故事读得更清楚，印象更深刻。
6.师：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？ （指名回答）
(三)联系生活，悟道理。
师:同学们，我们常说“寓言是生活的一面镜子”，虽然我们的伊索寓言大多以动物为主人公，但他们都具有了人的思想和感情，你的身边有像故事主人公一样的人吗?听听这位同学的感受吧。（指名说）
2.师小结:懂得带着疑惑去读，你们都是爱思考的孩子。是的，伊索寓言中有许多动物出现在不同的故事中，他们的性格也不尽相同，接下来，我们一起读故事，品形象，看看有什么好方法理清人物和故事。
(二)通过阅读、表演，品形象。
1.出示《不曾见过狮子的狐狸》故事内容，生默读。
2.师：狐狸几次遇见狮子？每一次遇见狮子的表现一样吗？小组交流合作，抓住关键词语，填入表格。
【设计意图】了解学生阅读进度;通过游戏、讲故事和展示好词佳句积累本的环节，了解学生阅读情况。这一板块重在让学生展示前段时间阅读收获，给予肯定，激发持续阅读的兴趣。
二、策略指导，扫除障碍
(一)交流阅读障碍。
1.师:寓言故事篇幅虽短，但藏着引人深思的大奥秘，可不是那么容易读懂的呢!你们在阅读时有遇到什么困难吗?（生交流疑惑）
(二)图文对对碰，了解阅读情况。
1.师:你们已经读了这么多寓言故事，合上书还记得吗?老师想跟你们玩一个图文对对碰的游戏，根据插图猜一猜，这是书中哪则寓言故事，你们敢接受挑战吗?
2.出示《狐狸与葡萄》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》的插图，猜一猜相对应的故事。（指名猜）
3.师小结:通过插图，你们一下子就找到了对应的故事
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计授课教师源自姓名单位学科
部编三年级下册语文 整本书阅读 伊索寓言 教学设计
部编三年级下册语文整本书阅读伊索寓言教学设计教学目标：1．走进《伊索寓言》，让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，指导学生对精彩片段进行圈画评注，培养学生的语言表达能力、想象能力，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本书的基本方法，制定读书计划，培养读书做笔记的习惯。
3.用讲故事、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。
在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。
教学重难点：在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，指导学生对精彩片段进行圈画评注，培养学生的语言表达能力、想象能力，进而让学生形成初步的鉴赏能力。
教学过程：任务一：谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过什么有趣、难忘的故事呢？2.学生交流故事。
3.看来同学们读的故事还不少，本单元我们也学习了几篇寓言故事，有《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》，那你最喜欢哪个故事呢？为什么？4.学生交流想法。
5.寓言故事分为很多种，今天老师要给同学们推荐一本书叫做《伊索寓言》，下面我们就一起去了解一下这本书吧！任务二：走进图书，先睹为快。
1.观察书本封面，说一说从封面中你都了解到了哪些信息。
2.学生自由说发现，教师适当补充总结。
3.认识伊索。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表。
）4.学生畅谈阅读整本书的方法：拿到一本新书我们除了看封面了解到一些信息，还可以怎样快速地了解这本书。
5.学生说方法，教师总结。
（看前言、浏览目录）6.翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……）7.看着目录中的这些故事，你都读过哪些故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？8.集体交流、展示。
《伊索寓言》教学设计3篇
《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
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第8课时整本书阅读指导课
——《伊索寓言》
一、教学目标
1.继续学习从封面提取信息，了解书名、作者、出版社等。
2.了解故事特点，初步感知内容。
3.明确阅读要求，激发阅读兴趣。
二、教学过程
（一）导入阅读
在寓言王国里遨游，我们能遇到骄傲的蚊子、吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸、懒惰的寒号鸟……每读完一个寓言故事，就好像经历了一次奇妙的旅程，不仅收获了快乐，还懂得了寓言故事中深藏的道理。
亲爱的同学们，还等什么？让我们一起开启快乐的寓言之旅吧！
（二）封面解读
1.出示《伊索寓言》的封面，引导学生观察：同学们，今天，老师给你们带来了一本非常有趣的寓言故事书，你能从封面上读到什么？
2.学生观察分析封面。
3.小组交流从封面提取的信息，如书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社、书的内容等。
4.全班交流。
（三）了解作者
出示作者简介，学生阅读，了解作者。
伊索，古希腊著名的哲学家、文学家。
他做过奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他极富哲理的寓言故事，后来被德尔菲人杀害。
他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。
（四）了解内容及特点
1.根据封面上的动物，让学生猜猜书的内容。
2.出示其中的一个故事，读一读，大致了解书的内容及特点。
两只狗
有个人养了两只狗，他驯养一只狗狩猎，另一只看家守门。
每次猎人带着猎狗出去打猎，获得什么猎物，总是分给守门狗一些。
猎狗对此很不高兴，便指责守门狗，说自己每次出去打猎都是四处奔跑，十分辛苦，而他什么都没有做，却坐享其成。
守门狗对猎狗说：“你别责怪我，应该去责怪主人，是他教我不去打猎，坐在家中享受别人的劳动果实。
”
这个故事说明，不要责怪孩子的懒惰，因为是父母把他们惯成这样的。
小结：《伊索寓言》写的大多是动物故事，以动物为喻，教给人做人的道理。
其中的故事篇幅小而寓意深刻，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
（五）整体感知
1.查看目录，从中找一找哪些寓言故事是你曾经读过的，和同学们交流一下。
2.阅读其中一篇寓言故事，激发阅读兴趣。
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭朝狮子脸上冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息道：“我与最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
”
这个故事有趣吗？故事中的哪一句话揭示了道理？
书中还有很多这样有趣好玩儿的寓言故事，你想不想继续读下去呢？接下来的时间，就让我们一起阅读吧。
（六）明确要求
出示阅读要求：
1.读书时间为两周。
2.把这本书读两遍。
第一遍读，时间为一周。
阅读故事，初步体会故事的道理，把相关句子画出来。
第二遍读，时间为一周。
画出你觉得最有趣的对话，读一读；选择最喜欢的一个故事，熟练朗读。
3.选择喜欢的几个故事，完成读书记录卡，与他人分享。
《伊索寓言》
观察封面
认识作者
了解特点
初步感知
阅读要求。