飞船上的特殊乘客
飞船上的特殊乘客课后反思（2篇）
飞船上的特殊乘客课后反思一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，通过朗读课文中一段文字“___年___月___日至___日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第___单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
飞船上的特殊乘客课后反思（2）课后反思：飞船上的特殊乘客本节课我们学习了一篇名为《飞船上的特殊乘客》的文章，讲述了一个难以置信的故事，同时可以从中得到一些有趣和有价值的启示。
以下是我对这篇文章的学习和反思。
首先，这篇文章给我留下了深刻的印象，因为它涉及到一种人类尚未掌握的飞行技术——空间飞船。
在这个故事中，飞船上的乘客们遇到了一位特殊的乘客，他看起来非常不同寻常，有着充满智慧和神秘的目光。
他以一种难以理解的方式与乘客们进行交流，同时展现出了我们所不具备的超凡能力。
这让我思考人类还有很多未知的领域等待我们去探索和理解。
其次，这个故事给我带来了一些关于友善与宽容的启示。
飞船上的其他乘客对这位特殊乘客都抱着好奇和好奇心，他们尽力与他进行交流，并尊重他的存在。
飞船上的特殊乘客课文
飞船上的特殊乘客课文《飞船上的特殊乘客》是一篇科幻小说，它讲述了一个特殊的任务：将一位来自外星球的神秘乘客送回家。
这个故事引人深思，充满了想象力，启示了我们对外星生命的探索和尊重。
文章最初为我们描述了人类的长途太空旅行，他们之前经历了长时间的睡眠，有些人还睡了上百年，他们在太空中穿梭，寻找人类能够占领的星球。
穿梭过程中，很多员工因为感到枯燥寂寞，动力不足而失去了生活的意义。
但是，当飞船上收到一位来自外星球的神秘乘客的求助信号时，他们的生活发生了变化。
这位乘客是来自外星球的一个物种，它们的种群在宇宙中非常稀少，因此需要被保护和关注。
而此次飞船的任务就是将它们送回家。
在飞船上，乘客与人类之间的交流是非常困难的，因为他们语言的基础是完全不同的。
在这次旅途中，我们可以看到人类于外星生命的对话了。
我们看到人类在学习他们的语言，尝试了解他们的行为和文化，并尊重他们的差异。
同时，飞船上的科学家通过进行生物学分析，试图了解它们的基因和进化。
这次旅途让人类意识到自己对于宇宙的认识远远不够，并鼓励我们逐渐理解、接受和尊重外星生命。
在飞船飞行的途中，人类面临了很多环境上的挑战。
例如，一个随意扔弃垃圾的乘客甚至导致了飞船出现故障，他们也发现了这个垃圾产品居然来自与外星乘客的星球。
这种残酷的自我揭露对于人类来说是一种警醒，我们应该加强环境保护和不断呼吁全球公民一起肩负起环境保护责任。
最终，人类成功将外星乘客送回家。
在这个未知的太空环境中，人类学习到了很多宝贵的教训，提高了我们对外星生命的探索和尊重。
我们在这个旅途中也看到，人类社会的科技发展可以与环境保护和保护其他种群相互支持，而这些国际合作和人类以及外星人类之间的尊重和和谐，也为我们研究和保护同税生命的奠定了基础。
人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思-经典教学教辅文档
人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思1我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;捉住言语文字特点，读写结合;激发浏览科技文章的兴味，适时布置课外浏览作业，引导先生迁移略读方法，以期达成略读教学目标一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，经过朗读课文中一段文字“2019年10月15日至16日，我国成功进行初次载人航天发射，完成了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
”刺激先生的浏览愿望。
从此聚焦种子的变化，让先生经过默读找出课文哪里让你感遭到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，领会写法特点周一向先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位先生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分先生的热闹对话。
在课堂上，寻觅言语文字的点，适时引导先生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因而即使在略读课文教学，我也尽量捉住机会让先生课堂上无机会动笔。
仿写训练点的寻觅，要整合全部单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇阐明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
阐明文阐明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因而，我在最初一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。
”引导先生用上课文中的阐明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，瓜熟蒂落地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发浏览兴味如果把浏览比作开车的话，那么课堂内的浏览是开车考驾照的训练场，课外浏览就是“公路上的自在行驶”了。
如果说精读课是严厉规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
飞船上的特殊乘客(完美版)
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• 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射， 由于处于微重力、高真空的特殊环境，使 得一部分植物种子内部的遗传物质产生了 微妙变化。
微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时， 它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。 微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何 事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无 法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新 物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻 的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净 的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的 促进作用，能培育出优良物种。
举例子、列数字、打比方、作比较
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品读语句：
经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻 ”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品 种。他们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优 点。
太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的 美味佳肴。
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用 武之地呢！ 准确地用词 生动形象地表达
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太空育种开创了一种全新的育种模式，也 为发展现代农业提供了新的技术支撑，所以如 今引种、试种“太空蔬菜”和“太空粮”也在 全国逐渐升温。目前，全国已有20多个省、市、 自治区开展了太空青椒、番茄、黄瓜和太空稻、 太空麦等的引种、试种，北京、南京等地还建 立了航天育种中心。
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点此播放教学视频点此播放教源自视频小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获 得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇 小小的植物种子经过一番太空旅 的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家 行，就获得了如此的"魔力"，那么谁 们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
是那位伟大的魔法师呢？
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
1.3了解飞船上特殊乘客的含义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、探索未知的情感。
3.2增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2分析飞船上特殊乘客的含义，体会文章表达的情感。
2.教学难点：2.1理解飞船上特殊乘客的象征意义。
2.2体会文章表达的科学精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.分析飞船上特殊乘客的含义5.1教师引导学生讨论飞船上特殊乘客的含义。
6.体会文章表达的科学精神6.1教师提问，引导学生思考文章表达的科学精神。
7.小结与拓展7.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
8.课后作业8.1学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过飞船上特殊乘客的寓意，引导学生关注科学精神，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的合作能力，使学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。
1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
“同学们，你们知道飞船上有什么特殊乘客吗？让我们一起来看看这个飞船模型吧！”1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
人教版小学语文《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析《飞船上的特殊乘客》课文原文：在茫茫的太空中，有一艘特殊的飞船。
这艘飞船里没有驾驶员，也没有乘客，只有一批特殊的“乘客”——植物的种子。
这些种子来自地球上的各种植物，有稻谷、小麦、玉米、大豆、棉花、果树等。
它们被科学家精心挑选出来，带上飞船，开始了漫长的太空之旅。
在太空中，这些种子会经历失重、辐射等极端环境。
这些环境对种子来说，既是一种挑战，也是一种机遇。
因为在这种环境下，种子的基因可能会发生变异，从而产生新的品种。
飞船返回地球后，科学家们会对这些经历过太空旅行的种子进行培育和研究。
他们希望从中找到更优秀的品种，为农业生产带来更大的效益。
这就是飞船上的特殊乘客——植物的种子。
它们承载着人类对未来的期待，也象征着科学探索的精神。
赏析：《飞船上的特殊乘客》这篇课文以生动有趣的语言，向小学生介绍了太空育种这一高科技领域的知识。
课文通过描述植物种子在太空中的特殊旅程，展现了科学的魅力和人类对未知世界的探索精神。
课文首先设定了一个引人入胜的情境——飞船上的特殊乘客是植物的种子，引发学生的兴趣和好奇心。
接着，课文详细解释了为什么选择植物种子进行太空旅行，以及种子在太空中可能发生的基因变异现象，使学生对太空育种有了基本的理解。
课文最后强调了这些特殊乘客的意义和价值——它们承载着人类对未来的期待，象征着科学探索的精神。
这种高度的概括和提炼，有助于提升学生的科学素养和人文情怀。
总的来说，《飞船上的特殊乘客》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，既能启发学生的科学思维，又能培养他们的探索精神和人文关怀。
飞船上的特殊乘客课文提问题
飞船上的特殊乘客课文提问题《飞船上的特殊乘客》是一篇科幻短篇小说，讲述了一艘飞船上的特殊乘客让所有人陷入恐慌的故事。
本文试图提出一些问题，以便更深入地思考故事的主题和内涵。
1.故事中的特殊乘客是怎么出现在飞船上的？作者是否有意为之？2.特殊乘客身上的标签“麻醉”和“危险”是如何与故事情节相关联的？他是真的危险吗？3.故事中提到的乘客们对特殊乘客的反应是什么？为什么他们会感到恐慌和困惑？4.特殊乘客的存在是否可视为人类对陌生和未知的恐惧的体现？5.特殊乘客是否代表了一个超出人类理解的事物？他背后是否有更深层的意义？6.故事结尾中，特殊乘客扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，这个事件是否暗示着特殊乘客的真实身份和目的？7.特殊乘客所拥有的超凡能力是否为他们带来了快乐？他们是否愿意与人类和谐共处？8.有两个乘客试图与特殊乘客进行对话，他们的目的是什么？为何特殊乘客不愿交流？9.故事中的特殊乘客是否象征着一个无法融入社会的外来者？他们为什么无法与其他乘客取得联系和理解？10.特殊乘客在故事中所扮演的角色和他们的行为是否从人类存在的意义和目的上反映了某种思考？11.故事中扔掉手中的神秘物体引发了爆炸，可能是特殊乘客早已预料到的吗？他们是否知道这将是他们最后一次旅行？为什么？12.故事中的恐慌和混乱是否暗示了人类对未知事物的无法接受和应对能力的局限？13.特殊乘客所代表的力量和能力是否与人类社会的发展和进步形成对比？是否反映了人类对未来的盲目现状？14.特殊乘客的到来是否提醒人们要思考和探索未知事物？他们给我们带来了什么样的反思？15.故事的结尾是否表达了对于未知和超越的敬畏之情？它是否在暗示人类应该更加谦卑和尊敬未知事物的存在？以上问题旨在引发读者对《飞船上的特殊乘客》的深度思考和探讨，以便更好地理解和欣赏这个引人入胜的故事。
阅读者们可以根据自己的思考和理解，回答这些问题，从而对故事的主题和内涵有更加全面的把握。
四年级飞船上的特殊乘客练习题
四年级飞船上的特殊乘客练习题在广袤无垠的宇宙中，飞船载着特殊的乘客穿梭其中。
对于四年级的同学们来说，了解这些特殊乘客可是一件充满趣味和挑战的事情。
接下来，就让我们一起走进与飞船上的特殊乘客相关的练习题，看看能发现哪些奇妙的知识。
一、选择题1、飞船上的特殊乘客指的是（）A 宇航员B 植物种子C 卫星D 机器人2、下列哪项不是飞船搭载植物种子的原因（）A 培育新品种B 进行太空实验C 为宇航员提供食物D 探索宇宙奥秘3、经过太空旅行的植物种子，回到地球后发生的变化不包括（）A 产量提高B 品质改善C 外形变大D 变得有毒4、下列哪种植物种子最有可能被选作飞船上的特殊乘客（）A 珍稀植物B 常见农作物C 野生植物D 观赏植物二、填空题1、飞船上的特殊乘客之所以特殊，是因为它们在太空中经历了（）的环境。
2、太空环境能够引起植物种子的（）发生改变。
3、科学家们通过研究飞船上的特殊乘客，希望能够（）。
三、判断题1、所有的植物种子经过太空旅行后都会发生有益的变化。
（）2、飞船搭载植物种子只是为了好玩。
（）3、太空环境对植物种子的影响是完全可以预测的。
（）四、简答题1、请简要说明飞船搭载植物种子的意义。
2、举例说明一种经过太空旅行后发生有益变化的植物种子，并描述其变化。
五、拓展题1、假如你是一颗被选作飞船上的特殊乘客的植物种子，在太空中你会有怎样的感受和经历？请发挥想象写一段话。
2、未来，飞船上的特殊乘客可能不仅仅是植物种子，你认为还可能有什么？请说出你的想法并简要说明理由。
同学们，在完成这些练习题的过程中，是不是对飞船上的特殊乘客有了更深入的了解呢？让我们一起探索科学的奥秘，感受知识的魅力。
首先，来看选择题。
第一题，飞船上的特殊乘客指的是植物种子，所以答案是 B 选项。
宇航员是乘坐飞船执行任务的人员，卫星和机器人虽然也可能在飞船上，但不是这里所说的特殊乘客。
第二题，飞船搭载植物种子的原因主要是为了培育新品种、进行太空实验以及探索宇宙奥秘，而不是为宇航员提供食物，所以答案是 C 选项。
《飞船上的特殊乘客》课文原文阅读
《飞船上的特殊乘客》课文原文阅读[人教版课标本第七册课文]恐龙在进化中飞向蓝天，是科学家在古生物研究方面的一大发现，下面的课文将告诉我们生物科学取得的新成就。
认真默读课文，想想主要讲了什么内容，把自己最感兴趣的和读不懂的地方画下来，和大家讨论、交流。
32* 飞船上的特殊乘客2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。
那么，航天飞行为什么要带上这些植物种子呢？它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗？植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。
科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，常常会发现一些有趣的差异。
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
科学家们从中筛选培育出优良品种，加以推广，从而推进农林牧业的发展。
经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
这些优点从何而来呢？从太空中来。
在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。
科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。
现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。
例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。
飞船上的特殊乘客PPT课件
特殊 比较 差异 遨游 • 那么，航天飞行为什么要带上 这些植物种子呢？它们也能向 我们描述美妙的太空之旅吗？
默读2自然段，发现了那样的差异？
默读2自然段，
• 科学家们让这些从太空归来的 种子生根发芽，再和没有上过 太空的同类植物相比较，常常 会发现一些有趣的差异.
2003年的10月15日至16日，我国航天史上 发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载 人航天飞船--“神州五号”发射成功。在“神 州五号”飞船上，除了我们的飞行员--杨利伟 叔叔，还有一批特殊的乘客。
32* 飞船上的特殊乘客
“飞船”指的是
，
特殊乘客的是指
，
读了课题，你有什么问题？
飞船上的特殊乘客到底是谁呢？
• 科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有 的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提 高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里 提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。还 有的科学家正在致力于培育更美更新奇的 太空花卉，美化我们的生活。此外，人们 还希望通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱 的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国， 保持水土。
举例子：
• 例如，搭乘过神舟一号无人飞 船的茄子种子，栽培后结出的
果实有的比篮球还大，有的却 比鸡蛋还小。
• 科学家们从中筛选培育出优良品种， 加以推广，从而推进农林牧业的发 展。经过多年努力，专家们已经培 育出“太空水稻”“太空番 茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等 新品种。它们普遍具有产量高、品 质好、生命力强等优点。
• 例如，太空黄瓜里铁和维生素C的 含量都大大提高；太空葫芦可以长 到一米长；太空辣椒不仅个大味美， 还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜 椒。另外，因为太空蔬菜抗病力强， 所以在生长过程中很少使用农药。 它们是有益健康的绿色蔬菜。
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三、出示自学提示二
1、种子为什么要去作航天旅行？
2、为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
3、太空蔬菜是怎么形成的？
太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
四、小组交流
五、全班交流
三、
应用实践
根据课文，你还有哪些自己感兴趣的问题？请提出来，大家共同讨论。
四、
总结拓展
同学们也搜集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们来一起大开眼界吧。
教学重点
了解太空种子产生神奇变化的原因。
教学难点
对太空探索的了解
教学准备
教师准备
投影仪，搜集关于太空蔬菜，花卉的资料。
学生准备
搜集关于太空蔬菜，花卉的资料。
教 学 过 程
教学环节
主 案（集体备课部分）
副 案（个性化修改）
一、
导入新课
一、谈话引入
同学们，再2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！板题：32*飞船上的特殊乘客
板书设计
32*飞船上的特殊乘客
特1、筛选太空种子
殊2、培育太空种子。食物
乘3、太空植物的作用药用
客美化
改良土壤
教学反思：
课 题
32*飞船上的特殊乘客
课 时
第（1）课时，共（1）课时
主 备
校 对
审 核
教学目标
知识与能力
1，认读本课生字。2正确，流利地朗读课文，把握文章的大意。
过程与方法
自读，自悟，交流学文。
情感态度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值观
学习课文，了解我国生物科学取得的成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教材分析
二、读了课题，你心中产生了那些疑问？
问题预设：
1、飞船上的特殊乘客到底是谁？
2、课文的主要内容是什么？
三、出示自学提示一
1飞船上的特殊乘客到底是谁？
2课文的主要内容是什么？
四学生根据自探提示自学自悟
二、
探索新知
一、小组交流
二、全班交流
1、出示生字，检查自学情况
2、指名读文，汇报飞船上的特殊乘客是谁。