飞船上的特殊乘客说课稿郭霄静修订稿
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的飞船及特殊乘客的相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对飞船及特殊乘客的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）学会通过课后阅读，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会分享与交流。
（2）激发学生对科学的热爱，培养创新意识。
（3）树立正确的价值观，尊重每一个生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解飞船及特殊乘客的相关科学知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对飞船及特殊乘客的科学知识的掌握。
三、教学准备1. 课件：飞船、特殊乘客的图片，课文动画视频等。
2. 学习材料：课文文本，生字词卡片。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用飞船图片，引导学生谈论对飞船的认知。
（2）播放课文动画视频，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，讨论课文中的关键信息。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，巩固学习效果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制飞船的简笔画，并写上一句关于飞船的描述。
（3）观察生活中与特殊乘客相关的例子，与家人分享。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解飞船及特殊乘客的更多知识。
（2）以“我眼中的特殊乘客”为主题，写一篇短文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解飞船上特殊乘客的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对太空的兴趣。
（2）培养学生合作探究的能力，学会分享和交流。
（3）学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）教育学生关爱动植物，尊重生命。
（3）培养学生团结合作、勇敢担当的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解飞船上特殊乘客的来历和特点。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生合作探究的能力。
3. 引导学生从文中提取关键信息并进行推理。
四、教学准备1. 课件：飞船、特殊乘客的图片及相关资料。
2. 课文：飞船上的特殊乘客。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示飞船图片，引导学生关注太空。
（2）邀请学生分享他们对太空的想象和了解。
（3）简介课文《飞船上的特殊乘客》，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，教师巡回指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）详细讲解课文内容，引导学生关注特殊乘客的来历和特点。
（3）学生分享学习心得，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固知识点。
（2）学生进行小组讨论，从文中提取关键信息并进行推理。
（3）学生展示讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师给予鼓励和评价，总结课堂表现。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家庭作业：结合课文内容，画一幅飞船上的特殊乘客的画。
7. 板书设计飞船上的特殊乘客1. 生字词2. 课文大意3. 特殊乘客的来历和特点六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》说课稿
四年级语文《飞船上的特殊乘客》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《飞船上的特殊乘客》是小学四年级语文教材中的一篇课文，属于科普类文章。
本课在单元中承担着引导学生了解现代科技知识，培养探索精神和想象力的重任。
编排意图在于拓宽学生的知识面，激发学生对科学的兴趣和好奇心，同时训练学生的阅读理解和表达能力。
教材内容分析：本课通过讲述植物种子搭载飞船进入太空后发生的变化，介绍了太空育种的科学知识。
主要知识点包括太空环境对植物种子的影响、太空育种的原理及应用等。
教学资源方面，可以利用多媒体展示太空育种的图片、视频，以及实物模型或图片帮助学生直观理解。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的科普文章。
他们对新鲜事物充满好奇，但对科学术语和概念的理解可能有限。
部分学生在阅读理解和表达能力上还需提升，尤其是将所学知识转化为自己语言的能力。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握太空育种的基本概念及其对农业的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和探究活动，培养学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养探索未知、勇于创新的精神。
四、说教学重难点教学重点：-太空育种的基本原理及其对农作物改良的意义。
-培养学生从文本中提取关键信息的能力。
教学难点：-理解太空环境如何影响植物种子，并将其转化为简单的语言表述。
-引导学生将课文内容与现实生活相联系，思考科技对日常生活的影响。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍太空育种的基本概念和原理。
-讨论法：组织小组讨论，分享对课文内容的理解和看法。
-案例分析法：分析太空育种的实际案例，增强学习的实践性。
教学手段：-多媒体展示太空育种的图片、视频，增强直观感受。
-利用实物模型或图片辅助教学，帮助学生理解抽象概念。
六、说学法指导学法指导：-预习时，要求学生收集关于太空育种的资料，培养自主学习能力。
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解飞船上特殊乘客的概念，知道特殊乘客的特点和作用。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章中关于特殊乘客的描述。
1.3 情感目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对未知世界的探索欲望。
第二章：教学内容2.1 课文简介：本文是一篇科普文章，介绍了飞船上特殊乘客的概念、特点和作用。
2.2 教学重点：理解特殊乘客的概念，了解特殊乘客的特点和作用。
2.3 教学难点：理解特殊乘客在飞船上的重要作用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示飞船图片，引导学生思考飞船上的特殊乘客。
3.2 课文阅读：让学生自读课文，理解特殊乘客的概念、特点和作用。
3.3 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对特殊乘客的理解和看法。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
4.2 家庭作业：让学生结合课文内容，思考还有哪些可能的特殊乘客，并写下来。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予评价。
第六章：教学策略6.1 直观演示：利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解特殊乘客的概念。
6.2 互动讨论：鼓励学生提问、发表见解，引导学生主动探究特殊乘客的特点和作用。
6.3 案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解特殊乘客在实际中的应用。
第七章：教学方法7.1 自主学习：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
7.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
7.3 探究学习：鼓励学生提出问题，进行课题研究，培养学生探究学习的能力。
第八章：教学资源8.1 教材：使用《飞船上的特殊乘客》教材，为学生提供权威、准确的学习内容。
8.2 网络资源：利用互联网，为学生查找相关的科普文章、视频等资源，丰富教学内容。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
1.3了解飞船上特殊乘客的含义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、探索未知的情感。
3.2增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2分析飞船上特殊乘客的含义，体会文章表达的情感。
2.教学难点：2.1理解飞船上特殊乘客的象征意义。
2.2体会文章表达的科学精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.分析飞船上特殊乘客的含义5.1教师引导学生讨论飞船上特殊乘客的含义。
6.体会文章表达的科学精神6.1教师提问，引导学生思考文章表达的科学精神。
7.小结与拓展7.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
8.课后作业8.1学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过飞船上特殊乘客的寓意，引导学生关注科学精神，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的合作能力，使学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。
1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
“同学们，你们知道飞船上有什么特殊乘客吗？让我们一起来看看这个飞船模型吧！”1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
《飞船上的特殊乘客》说课稿
《飞船上的特殊乘客》说课稿说教材分析这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
所以在教学中，我们应该如何立足“童本”，展开生动有趣的教学，在教与学的过程中激发儿童探索科学的激情，是很有必要的。
当然，面对这样的科普类说明文，最容易步入的误区，就是上成科学课，那么如何做到既扬“科普”之名，又显“语文”之实呢？这是本科教学所需要深入思考的内容。
而同时，本课又是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，也是一个关键。
基于以上的分析，我制订了一下教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
说教法学法科普说明文要引导学生学会读书思考，在一定语境中品味作者在语言表达上的特点，在读书中揣摩课文的说明方法。
因此，我采用品词析句法、以读代讲法、质疑讨论法、读写迁移法等激发学生兴趣，让学生在读书的过程中，通过自主阅读，自主探究，比较朗读等形式，感悟语言的生动和准确，学习说明方法，从而提高学生的阅读能力。
说教学流程一、揭题存疑课堂伊始，我出示课题：《飞船上的特殊乘客》。
引导孩子关注*符号，明确这是一篇略读课文。
然后孩子们齐读阅读提示，明确学习任务。
老师们，每篇略读课文顶上的阅读提示，其实是孩子学习略读课文重要的课程资源，里面往往明确了学习任务和学习的方法，作为老师有义务引导孩子去关注阅读提示，并且充分利用好这一资源。
接着孩子们再读课题，并再次质疑交流，我随机梳理并板书。
我预设孩子们会有这些质疑：飞船指的是什么？特殊乘客指的是什么？这群乘客特殊在哪里呢？是什么原因让这群乘客变得特殊……我始终相信围绕课题的质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并对读文产生强烈的兴趣。
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文
《飞船上的特殊乘客》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的飞船及特殊乘客的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象思维，让学生模拟特殊乘客的生活场景，提高学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解飞船及特殊乘客的相关知识。
2. 教学难点：（1）特殊乘客的生活场景及情感描述。
（2）培养学生对科学的热爱和好奇心。
三、教学准备1. 教学材料：课文《飞船上的特殊乘客》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示飞船图片，引导学生关注飞船的特点。
（2）邀请学生分享他们对飞船的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）学生讨论：特殊乘客为何选择乘坐飞船？他们在飞船上的生活如何？5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，发挥想象，描绘特殊乘客在飞船上的生活场景。
2. 拓展作业：（1）收集有关飞船的资料，下一节课分享。
（2）观察周围的生命，体会生命的美好，写一篇感悟文章。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
《飞船上的特殊乘客》教案：激发学生创造力,推推科技进步
《飞船上的特殊乘客》教案：激发学生创造力，推动科技进步随着科技的不断发展，人们生活的各个方面也在不断地得到创新和进步。
作为教育工作者，我们的任务不仅是传授知识，更是要让学生掌握创新能力和科技思维。
今天，我将与大家分享一份《飞船上的特殊乘客》教案，让我们一起来看看如何通过这份教案激发学生的创造力，推动科技进步。
一、教案概述《飞船上的特殊乘客》是一份面向中小学生的科技教案，旨在通过一个富有想象力的故事，让学生感受到科技的力量，并激发他们的创造力。
教案的具体内容如下：1.故事情节介绍：在未来的某一天，人类已经掌握了太空飞行技术，建造了一艘能在宇宙中长时间生存和旅行的航天飞船。
在这艘飞船上，有一位特殊的乘客，他并不是人类，而是一只来自外太空的小绿人。
小绿人非常机智聪明，他想要与人类一起探索宇宙、创造未来。
在这艘飞船上，小绿人与人类一起进行了一系列的科技创新实验。
2.教学目标：通过这个故事，激发学生的科技创新思维，让他们了解和掌握一些基本的科技创新方法，例如原型设计、实验设计、错误分析和改进等。
同时，通过这个故事，让学生认识到科技创新的重要性，了解科技创新对人类社会的积极影响。
3.教学内容：教案包含了一系列的教学内容，包括科技创新实验的设计、实验过程的记录、实验数据的分析等。
教学内容逐渐加深，让学生了解到科技创新并非简单的想法或者发明，而是需要一定的实验过程和思考支持的。
同时，教案也包括了一些学习资源和知识点，例如科技创新史、生物学、化学等科学知识。
二、教案应用1.教学方法在教学过程中，我们可以采用课堂讨论、小组合作、问题解答等多种教学方法，让学生更加积极地参与到教学中，掌握更多的科技创新方法和思维能力。
例如，在讨论科技创新实验时，我们可以让学生分组进行设计和记录，并在小组之间相互讨论和交流，让学生在交流和合作中获得更多的科技创新思想。
2.实验操作科技创新实验是教案中非常重要的部分，也是让学生掌握创新能力和科技思维的重要方法之一。
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飞船上的特殊乘客说课
稿郭霄静
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
《飞船上的特殊乘客》说课稿
一、基本理念
阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、教材分析
这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
三、教学目标
根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能：
1．认识7个生字。
2．自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。
过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作用。
情感态度与价值观：了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
四、教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、教学过程设计
（一）读题存疑
今天，我们一起来学习32课，（板书）飞船上的特殊乘客（齐读课题），看了题目，你想提出哪些问题呢（交流）
点评：以疑导学、层层质疑是一种促使“多思、精思”的教学方法。
围绕课题展开的质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
（二）读文探疑
1．自读课文，用“”画出难读难理解的词。
2．思考填空题，用“”在书中画出答案。
“飞船”指的是，特殊乘客指的是，特殊乘客经历太空旅行的特殊原因是。
3．运用工具书或同桌合作，抽读画出的难读的字词。
4．集体交流。
①读词语（出示）：
特殊比较差异遨游淘汰辐射筛选美味佳肴浩瀚
②交流填空题的答案。
点评：这一层次的释疑、探疑的过程是学生初读课文、整体感知文本的过程，“填空题”的设计有助于学生提纲挈领，直奔课文的中心。
（三）再读设疑
1．根据大家的交流，随机出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了‘魔力’，可以有这么多美妙的变化和神
奇的用途。
”
2．存疑：小小的植物种子经过一番太空旅行，有哪些美妙的变化，又有哪些神奇的用途呢？“魔力”是指什么？
点评：全息阅读提倡抓文中的全息元。
中心句中的“魔力”“美妙的变化”“神奇的用途”就是可以牵一发而动全身的全息元。
因而，针对此进行设疑对于下一步的有效阅读非常关键。
（四）情境激趣
1．师：今天我们特地请来一位特殊的客人，他可是飞船上特殊乘客中的一位，我们听听他的介绍吧！（媒体播放或学生现场表演。
）
2．明确听的要求：他是怎样有条理地介绍自己的经历的？
3．交流后出示要点：
①先说明自己的身份。
②说说自己遨游太空的所见所闻。
③说说自己从太空回来后成长过程中的不同之处。
4．师：你想来演演这些特殊乘客吗？认真读读课文和老师发下去的课外资料，按上面的提示开始准备吧！（个人准备，小组交流。
）
5．谁愿意给大家演一演呢请同学们按照要求评一评，谁介绍得最清楚，最生动（集体交流。
）
6．评价总结学生发言中的优点与不足。
点评：情境表演的渗透，将阅读教学推向一个有声有色的环节，依托文本又超越文本的情境表演体现了对认知价值的倾心追求。
“表演”自始至终都是解读课文，发展语文能力的一种富有意趣的手段。
（五）回文探疑
1．师：刚才有“特殊乘客”讲到自己获得了“魔力”，你知道这“魔力”从何而来吗课文哪一段向我们作了具体的介绍
2．师生共同小结。
①是因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
（大自然的作用）②是经过了科学家对太空植物种子的优选和优育。
（科学的力量）
3．出示文章最后一句：“其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！”
①为什么称科学家为魔法师？
②你想成为这样的魔法师吗？
请你试着帮科学家们完成一份小报告。
（见附表）
③你还想带哪些植物种子遨游太空猜想它们会有哪些美妙的变化和神奇的用途（交流后填写到附表中的空格处。
）
点评：“科学小报告”是给学生提供一次语言发展、创造的机会。
要完成这份报告，就要将静态的文本动态化。
重组语言，合理想象，多元表述但不离本文主旨。
让课堂自由、自如、自在，始终注意激发学生的学习兴趣。
（六）总结提炼
1．师：看来大家对飞船上的特殊乘客有了深刻的了解。
课文写得生动有趣，结合举例说明使我们很快明白了原本深奥的内容。
课文当中还有几个句子作用很大。
①出示句子1：
这些优点从何而来呢？从太空中来。
这些优点从太空中来。
A．比较，这两句话意思一样吗？
B．文中为什么用第1句呢（自问自答，使句子的表达更加生动形象。
）
C．联系29课《呼风唤雨的世纪》，文中有没有像这样的句子呢这样写有什么作用呢
②出示句子2：
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
A．这句话在课文的哪里（第5段）
B．第4段写什么第5段主要讲什么
C．这句话在文中起什么作用呢（承上启下的过渡作用。
）
2．小结：读课文，不光知道课文写了什么，还要观察研究课文用词、造句、布局谋篇的特点，知道课文是怎样通过文字来介绍的，这样我们才是真正学懂了语文呀！
3．拓展阅读：选读课文《人造发光植物》。
点评：把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程，在教学中踏踏实实地走一个来回是语文本体最朴实的体现。
“比较法”虽然是最常用的方法之一，但对于培养学生的语感非常有效。
拓展阅读所追求的也不仅仅是内容的扩容，更是学生对阅读方法的迁移运用。