幼儿园中班创意美术拖色借形想象(三篇)
幼儿创意美术借形想象教育随笔
幼儿创意美术借形想象教育随笔幼儿创意美术借形想象教育随笔【第一篇】:幼儿美术教育中〝借形想象〞的探索与运用现在幼儿期的美术教育一般可分为两类,一种是规范性的,一种是实验性的.前者以最终效果为主,而后者则不仅看画的结果,还要看画的过程.正是因为它的实验性质,给予了教师们极大的自由,去大胆探索幼儿美术教育的新观念与新方法.我们先来分析一下幼儿绘画产生的原因.幼儿时期的绘画源于幼儿成长发育的机能,幼儿通过握笔圈画,获得〝动作〞和〝痕迹〞的刺激并产生的愉悦.这个时期幼儿的口语表达还不丰富,难以将自己的感受和想法表达清楚,因此,就借助第二语言——绘画来释义,他们与原始社会的岩画或现代绘画一样,有〝记事〞,也有〝言情〞,正是一种艺术本能创作的体现.他们不拘泥于绘在纸上,有时墙面.地板会是成为任意涂抹.宣泄的画纸,这些画面有时大胆随意,有时细腻精致,经常使我们成人瞠目结舌.艺术大师毕加索曾说过:〝应该向孩子学习美术〞类似的话,可见幼儿绘画的魅力所在.但不容忽视的一个问题是幼儿的涂抹只能算是幼稚的艺术,不能成为完全意义上的艺术,因为他们这时的思维简单,对事物的感受与认识片面,加之绘画技能幼稚粗糙,最重要成为艺术还需要正确的引导与培养,以完成美术教育的四大价值——情感教育价值.技术教育价值.知识教育价值.创新教育价值.综上所述,对幼儿进行怎样的美术教育既能完成教育价值,又可以保护幼儿的的第二语言的质朴性呢?我们尝试探索一种〝借形想象〞的美术教学.〝借形想象〞是以相关.相似.相对想象为基础的系列创意想象美术教学.借纯朴的一个图形.一块饼干.手中的搓弄着的泥巴.一片白云.地上的涂鸦等等,将创造想象融于一体,通过添画让孩子在绘画这个天地中展开想象的翅膀,其根本的价值并不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人,而是用他们独特的绘画语言描绘出富有童趣.情趣.乐趣的画卷.那么如何组织与指导幼儿在美术活动中进行〝借形想象〞呢?一.为幼儿创造良好的美术创作环境.每个幼儿都具有创造的潜能和天赋.发展幼儿在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法,是为幼儿提供足够的时间和丰富多样的材料,鼓励他们把想到的和感受到的,自由.轻松.愉快地进行表现,在这一自然而然的过程中使幼儿的创造性逐渐丰富.正是这一点决定〝借形想象画〞在使用工具.材料.技法等毫无要求,撕纸粘贴.压印.吹流.泼彩.油画棒.彩色水笔.水粉.水墨,纸版.沙画以及综合材料等等任何工具材料都可以实施.因此鼓励孩子参与环境的创设,开设〝美工创意坊〞,建立资源库,在为幼儿提供多种工具和材料的基础上,老师.家长和幼儿将家中的〝废品〞纷纷放置于此,如:旧报纸,塑料袋,一次性杯碟,碎布条,饮料瓶,包装袋.黄河泥等,使幼儿取之方便;〝涂鸦墙〞,为幼儿提供宣泄的空间,幼儿在墙上大胆用线.用色,并通过观察,想象它们像什么;〝图书角〞可不能浪费,投放一些图文并茂的幼儿读物,尤其是现在盛行的〝绘本〞,绘本中的绘画作品给孩子提供一个站在大师肩膀上看世界的机会……二.借助不同的形式进行〝借形想象〞.幼儿期是形象思维发展的重要阶段,美的形象.尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性.典型性,促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动.科学家爱因斯坦说:〝想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉,严肃地说‘想象力是科学研究中实在因素’〞.一)借用生活中幼儿熟悉的形象进行〝借形想象〞.在小班美术活动〝可爱的小猫〞中,教师将生活中的物品形象穿插在幼儿喜闻乐见的故事中,幼儿通过盘子.鸡蛋.面包.火腿等非常容易表现的物品图形组成了一只可爱的小猫.小老鼠发现了一只小蜡笔想要美餐顿,小蜡笔要求画一幅画:一个圆圆的盘子上(脑袋),放着两个鸡蛋(眼睛),一块蛋糕,(嘴巴),盘子旁边还有两个粽子(耳朵),一个大面包(身体),旁边还有一根火腿肠(尾巴),它的味道真正好,忽然听见一声喵,根根胡须往上翘(胡须),它呀,就是会捉老鼠的小花猫,吓得老鼠赶快逃.这种借形想象的方式,使三岁的幼儿克服画画的畏难情绪,非常快乐地表现出了小猫的形象,拓展了幼儿的语言思维,更加丰富了幼儿的想象力.二)借用生活中不同的材料,进行〝借形想象〞.在幼儿加点时,引导幼儿对所吃的饼干.水果等从不同角度去观察,把它的形状画下来,然后展开想象.联想,谈谈自己的想法.〝我上看看下看看,左看看右看看,倒过来再看看,看看它像什么?〞这样幼儿的思路一下子开阔了,并充分展开了想象的翅膀.这时再进行添画,等添画好想象中缺少的部分时,幼儿的作品已经千奇百态.各不相同了.中班美术活动《有趣的图形》中,为每位幼儿提供一个图形(正方形.菱形.十字形.六边形……),请幼儿想象一下这个图形像什么?并在图形上进行想象添画成一个物品,最后还要把它添画在一个场景中.最后要求幼儿将画面用几句话表达出来.如:圆形——足球——守门员抱着一个足球——足球场上,两个足球队正在进行着紧张的比赛,一个队员接到传球,一脚踢向球门,守门员扑向足球,将足球紧紧抱在怀里.这样不仅提高了幼儿的口语表达能力,而且进一步丰富.完善了幼儿的想象.幼儿从成功中增加了信心,提高了对美术活动的兴趣.大班美术活动《撕纸粘贴画》,由于大班幼儿的想象力与合作能力都有了很大的提高,因此,借形想象发展为小组活动.如:同样给幼儿一张报纸,让他们随意撕,〝我直着撕,拐弯撕,闭眼撕……〞,把撕好的报纸粘在纸上,从不同角度去观察想象,进行着色和添画,将自己的作品用几句话表达出来,小组成员将所有的画放在一起,创编到一个故事当中,最后用尝试用角色表演的形式表现出来.如:在作品中,发现幼儿都添画有小鸟,就引导幼儿以小鸟为主线,创编故事《小鸟的一天》,将每个小组的不同场景创编到故事当中,由每组的一位幼儿将自己组的作品画面用几句话讲出来,最终连成一个完整的故事.并将画面放置于表演区,作为童话剧的一个剧本.在〝借形想象〞的过程中,充分调动幼儿的想象力.创造力与语言表达能力及肢体表现能力,达到了一个综合能力的提高.三)抓住生活中的瞬间,进行情景转换,创编故事.例如:老师拿着话筒在唱歌,请幼儿进行想象,这个情景还让你想到了什么?像是一个人在吃棒棒糖,谁给他的棒棒糖?他吃棒棒糖是什么样子的?像是一个人在啃鸡腿,话筒也很像是一根鸡腿,鸡腿很香啊……教师出示一只手表,这只手表被一个巨人捡到了,请幼儿进行想象,巨人会把它变成什么呢?变成戒指戴在手指上.海盗船长捡到了,会把它变成什么呢?戴在头上,变成了独眼罩.它还像什么?……教师出示一个哨子,请幼儿进行想象,它让你想到了什么故事?在球场上,一名踢足球的球员把鞋踢飞了,打到了裁判员的头上,裁判员吹哨子,把他罚下场了,其他球员和观众都不干了,乱极了,再吹哨也不管用了……幼儿们天马行空地任意想象,解放了幼儿内心固有的形的界限,在最大程度上发展了幼儿的创新与想象.幼儿喜欢画画.手工,就如同喜欢游戏一般,是幼儿的第二种语言.幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的.若用成人的模式去教导.要求幼儿.急于让幼儿学会写实地表现和掌握技能是不可取的,而应顺应幼儿心理发展的需要.美术活动对他们来说,这一种感兴趣的快乐的游戏,一切教育的概念都应立足于这个现实基础之上.给幼儿一个相对自由的时间,创设一种能激起创作欲望的艺术空间,让幼儿能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识,幼儿的想象力.创造潜能.审美表现愿望和能力是可以在美术活动中得以充分挖掘.激发和培养.新《纲要》更强调幼儿主动的发展,关注幼儿终身受益的品质的培养.三.认识借形想象的意义.说到美术教育的四大价值——情感教育价值.技术教育价值.知识教育价值.创新教育价值.我们一般都能做到前三点,但要做好创新教育却不容易,这与许多方面都存在着必然的联系.在这方面,美国.德国.法国等国家的学校教育和家庭教育给幼儿自由发展的空间较大,一节美术活动不出示范例,不做范画,鼓励幼儿自由涂鸦,从幼儿园时期延续到上学,这在我们看来,简直不可思议,认为孩子什么也没学到.但却忽视了他们注重的是幼儿的个性和创造性培养,在艺术教育方面是有独到之处的.重视培养孩子的艺术审美能力,强调幼儿在艺术活动中的主动性,突出艺术活动的实践性和创造性,让艺术和生活紧密联系.从幼儿作品可以看出幼儿用他们的表达水平.表达方式,表达对真实生活的理解和自我情绪的再现.他们更尊重幼儿,相信幼儿的能力.这一点正是我们中国幼儿美术教育在发展儿童审美创造力的探索过程中所要借鉴的.中华民族有着上下五千年的文明与悠久历史,古人们为我们留下了丰富的文化.精神与物质财富,使我们屹立于世界的东方,但不可回避的是全民族的创新意识比较落后,究其原因却也是历史文化的传承的缘故.首先是科考制度的建立.科举主要考的是《四书五经》,明清之后是八股文章,人们为了能步入仕途周而复始的学习这些文章,根本谈不上创新,而一些不屑于这些的文人.雅士,他们能抛却名利,有着创新的意识思想,却往往过着隐居的生活,不为人们了解与熟悉.其二就是我们为之骄傲的民族文化的精髓部分的完善.其中书法体系.国画体系以及京剧体系,传承的过程其实就是一个模仿的过程.这些都抑制了我们的创新意识的发展.从思维发展的角度讲,允许幼儿在教师提供的材料上任意地添加和修改,极大地提高了他们发散性思维的能力.从创造力培养的角度看,幼儿毫无顾忌地大胆挥洒,更加有利于他们即兴的联想和创作,也在无形中养成敢于创新.勇于冲破思维定势的良好习惯.此外,借形想象绘画的色彩.构图的选择余地更大,幼儿将这些元素自由加以发挥,在一定程度上对他们的情绪发展也是有利的.通过借形想象绘画这一寓教于乐的形式,无疑会使孩子在未来的竞争中领先一步.幼儿创意美术借形想象教育随笔【第二篇】:〝变变乐〞“变变乐”是以想象为主的创意美术活动,该活动主要借助一张特别设计的可合拢.展开的折叠卡来进行.这张折叠卡通过四次对折,如同两扇小门,”门”上已画有简单图像(如小蛇),拉开”门”后里面为空白,”门”上的图案(如蛇头和蛇尾)也自然被截开,这样中间的空白处就给了幼儿充分想象的空间,幼儿可以通过在空白处添画将其变为新的事物.在我园,这个活动已经有较成熟的方案,而我从研读活动方案到实施活动,经历了不断站在幼儿角度提出问题.解决问题的过程.是否有必要进行集体教学《3_6岁儿童学习与发展指南》指出.幼儿园应创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造.在研读这个活动方案时,我首先思考这个活动内容是否有必要进行集体教学.于是,我先进行了操作体验,发现让大班幼儿仅在个别化学习中借助原有图形进行想象,并用连接的方法表现新图像,有一定难度.后来我又向活动方案的提供者沈老师请教.沈老师和我分享了她自己探究的历程:之前她尝试过将操作材料投放到个别化学习区域,但经过一段时间的观察,大多数幼儿难以完成,原因是幼儿没有掌握方法.看来,这一内容有必要开展集体教学活动.如何引导幼儿打开思路在前期操作体验时,我认识到如果原形过于具象,就会阻碍幼儿的想象.那么如何启发幼儿想象,打开幼儿的思路呢?我首先对原形作了调整,以简单图案为主,去掉细节部分,以帮助幼儿借形想象.同时,我在教研组活动中提出了上述问题.经验丰富的教师与我分享了他们的策略,比如,教师可通过有效追问进行启发,或让幼儿互相启发,教师还可以创设情景启发幼儿思考.在大家的帮助下,我渐渐有所领悟,活动中,当幼儿思路被局限时,我便通过有效追问或让幼儿互相学习来帮助幼儿打开思路.比如,我问幼儿:”没有身体的小蛇可以变成什么?”幼儿沉默了片刻,说”像一条折断的蛇”“像毛毛虫”“像蚯蚓”“像小芽芽”等,看来幼儿仍然脱不开小蛇的原形.于是,我首先肯定幼儿的想法,接着追问:”花园里有小芽芽,还有什么?”有幼儿马上说道:”还有乌龟!”幼儿的思路逐渐打开了.我及时鼓励他们:”接着想,还能变什么?”我还有意识地将折叠卡转个方向,如将原本是水平方向的”小蛇”转一转后变为垂直方向的”小蛇”,以启发幼儿换个角度思考,从而产生新的想法.这一环节就是要让幼儿尽情表达,大胆想象,理解”变”的方法.如何解决教师”教”的痕迹过重的问题在第一次组织活动时,我发现不少幼儿参与的兴致不高.教研组的教师与我一同分析原因,认为活动中教师”教”得过多,游戏规则.玩法都由教师直接告诉幼儿,没有给幼儿表达表现的机会.研讨中,有的教师认为美术活动中不教是不可能的,有的教师认为教师的教可能会限制幼儿想象的空间,剥夺幼儿自主表达表现的机会.我的体会是,美术活动中必然有需要教的内容,关键是怎么教.若教师急于向前进一步(急于教),幼儿可能就会往后退一步(不愿思考或懒得思考).在这里,教师所扮演的应是一名”隐形”推动者的角色.比如,在原方案中教师直接告诉幼儿游戏规则:一要”变”得和别人不一样,二要把”变”出来的东西画在折叠卡里面.对此我作了调整,通过提问引导幼儿自己制定规则:”你们认为自己的宝贝跟别人一模一样的好,还是把宝贝变得独一无二的好?今天我们玩’变变乐’的游戏,你们觉得是把想变的东西画在折叠卡的外面让别人一眼就看到是什么好玩,还是画在里面让大家猜猜是什么好玩?”尽管规则依旧是预设的,但我改变了表达方式,淡化了”教”的痕迹,同时也在一定程度上帮幼儿内化了规则.又如,在幼儿创作的过程中,我会请同组幼儿说说想变什么,引导幼儿互相听取同伴的想法,从而将自己的宝贝”变”得跟别人不一样.怎样让分享交流更出彩美术活动中,分享交流环节也是”重头戏”.原方案中教师以集体呈现作品.逐个介绍为主,既花费时间又缺少趣味.因此,我提出了”怎样让美术活动的分享交流更出彩”的问题.问题提出后,教师们在教研活动时对分享交流的价值作了分析,即分享交流的目的是传递方法.梳理经验.延续兴趣.接着,我围绕这三点对分享交流环节作进一步完善.我通过”变身”游戏让幼儿互动起来.”一二三,变身!”请幼儿互相猜猜同伴变的是什么.幼儿在”变”和”猜”的游戏中感受创造.表达的乐趣,学习”变”的方法.幼儿无论猜对与否,过程都是”好玩”的.孩子在发展,我也在成长.我意识到:只有对幼儿的学习特点及发展规律有足够的认识,才能提高集体教学的适宜性和有效性.幼儿创意美术借形想象教育随笔【第三篇】:借形想象——文字变变变课程介绍:最近我们开展的主题是《中国娃》,从古代的四大发明到现代的宇宙飞船以及〝聪明的中国人〞〝大中国〞〝兄弟姐妹是一家〞等,在孩子们的心里留下深刻痕迹,近阶段进行了〝有趣的汉字〞活动,为二教时,第一教时主要让孩子了解汉字的起源,知道汉字是古代人从各种具体形象的图画中创造演变来的.萌发中华民族的自豪感,然后再写写自己喜欢的古代文字.第二教时就是今天的〝文字变变变〞主要是把第一教时写的文字进行借形想象,添画成画,从而提高孩子的想象力,创造力以及审美能力.借形想象——文字变变变目标:1.根据古代文字(甲骨文.金文)想象添画成画.2.大胆自信地想象创造.准备:1.幼儿已写好的文字.2.作画用笔:炭笔.粉笔.啫喱笔.过程:一.引起兴趣1. 出示文字:这些字都是小朋友写的,告诉好朋友是什么字?2. 先找到自己上次写好的字再用手中的笔施展你们的魔法吧!二.幼儿尝试借形想象1. 幼儿找字,开始观察.2. 教师巡回指导.a. 启发幼儿可以拿着字上下左右从不同方向转着看,想象它像什么.b. 帮助个别能力较弱的幼儿(启发:从不同角度观察,像什么?可以在什么地方添画什么,也可以互相间轻声讨论.c. 发现有创意的,画面安排合理,可以起到推广的作品及时表扬.d. 提醒动作快的幼儿(先变好的)添画相应的背景.3. 先完成的幼儿欣赏同伴作品,并相互介绍.三.展示欣赏1.请部分幼儿介绍自己的作品.2.重点评价想象丰富.构图合理.涂法新颖的作品.3.我国古代有许多文字可以变出各种不同的画面,你们有没有兴趣以后再变呢?那我们再去找些文字吧.幼儿创意美术借形想象教育随笔【第四篇】:借形想象活动目标:1．运用借形想象的方法将拓墨色块添画成小动物.2．能根据动物的特征合理搭配色彩并进行大胆装饰.3．结合自己的作品能用语言大胆表述自己的创意,体验创作的乐趣.活动准备:1．材料准备:棉签.8K正方形纸.水粉颜料(相邻色或相对色).PPT等.2．经验准备:幼儿已有拓墨借形想象的经验.活动过程:一.故事导入,引起幼儿创作的兴趣.二.讲解示范——在互动中学习用借形想象的方法将拓墨色块添画成小动物. 1．出示拓墨色块,观察它的形状.教师:小朋友,你发现这是什么动物?2．幼儿进行各种猜想.3．教师:想不出来没关系,我们换个角度,转个面来看一看,就会有新的发现. 4．教师:老师也动脑筋想一个和小朋友不一样的.5．请一个幼儿上来进行创作,教师指导.指导要点:正确定位合理搭配色彩进行装饰大胆想象,添画情节6 ．全体幼儿创作.三.活动讲评.1．展示幼儿作品,相互欣赏.2．欣赏讲评:请幼儿结合自己的作品用语言大胆表述自己的创意,在点评中指导孩子能根据动物的特征合理搭配色彩并进行装饰,表扬有创意的作品,让孩子体验创作的乐趣.活动延伸:1．区域活动:美工区,继续用拓墨色块添画其他的动物.2．语言区:讲述添画后的故事.幼儿创意美术借形想象教育随笔【第五篇】:拖色借形想象活动目标:尝试将不规则的色块,想象成不同的动物.感受创作的乐趣,体验成功的喜悦.活动准备:1.彩色卡纸两人一张.抹布人手一块.棉签.各色颜料.活动过程:一.导入色块1.出示抹布.颜料——小朋友们看看王老师这里有什么?——今天我要和抹布颜料玩个游戏,你们想知道怎么玩吗?2.介绍玩法——首先将颜料倒在纸上,然后拎着抹布的一个角,让抹布拖着颜料走一走.可以怎么拖呢?(来回拖.前后拖.转个圈圈拖)——还可以拖到纸的外面去哦.想不想试试看呢,那等一会要戴上手套,用过的材料要放回筐子里哦!二.幼儿操作——幼儿在拖色时,老师来回巡视指导,看看谁拖出了规则的图形,要及时引导他改变.三.添画动物眼睛1.勾画轮廓——刚才小朋友们玩的都很开心,你们在玩的时候我就在看我的这个作品,唉这个地方有点像一个小动物啊,它想出来和我们一起玩游戏,来我们用线条把它勾出来,看看它像什么动物.——要用黑颜色来勾线,我在勾线的时候小朋友们就想一想像什么动物!——沿着色块的边边来勾线.(小线条像火车一样每个小车厢都要连好哦!小火车可以开出去,还可以开进来.)——想一想像什么动物呢?(它的鼻子在哪里.嘴巴在哪里.翅膀在哪里.头在哪里等等.)——这张纸可以这样看,还可以怎么看啊(转一转)——刚才小朋友想到了很多动物,有猛兽,有小鸟.根据色块和幼儿的想象来变动物,请幼儿上来添加眼睛.——哇你可真棒啊,你画出了一个__的眼睛,你是一个画画高手呢!2.作画要求——请你用黑色颜色块的边边勾出轮廓线,看看像什么动物.——如果看不出来怎么办呢!可以转一转纸的方向,还可以问问旁边的小朋友,小伙伴之间互相商量一下.——记住哦,今天我们要变出不同形状的眼睛,还可以在它身上添加一些花纹,好吗?四.欣赏作品——让幼儿将作品平铺在地上,幼儿共同欣赏.先让小朋友说一说自己喜欢那个作品.——老师在点评,我喜欢这幅作品它的眼睛画得很不一样,有的小朋友画的动物的嘴巴很好看.反思:这节活动主要是让幼儿尝试将不规则的色块,想象成不同的动物.同时让幼儿感受创作的乐趣,体验成功的喜悦.两次活动下来我自己最大的感触是,孩子们很喜欢这样的活动,敢想.敢说.敢做,参与性极高.相反作为老师我会忽略细节,忽略幼儿的发现.像第一次活动时有小朋友说色块像一个螃蟹,我却让孩子将色块当成一个小兔子来添加眼睛.第二次孩子发现长颈鹿的眼睛是方形的,我立刻纠正其实它是细长的椭圆形.前者孩子的想象多么的与众不同,可是我却没能及时抓住这个点,让幼儿去添加去想象,作为老师我对米罗的精髓还是没能时刻记于心中,再是不敢放手让孩子创作.后者孩子的观察的细微,我怕孩子脱离我的目标,及时的〝纠正〞了孩子,而忽略了从孩子的角度看他就是一个方形的眼睛.总结这两次的活动就像王园长说的那样我心里对活动的目的性太强了,总是很〝适时〞的打断孩子想说的,总想让孩子往我设定的目标去想去做.其实我们组织活动的本身就该是以孩子为中心的,孩子才是活动的主人,就像纲要中说的老师应该是幼儿的合作者.支持者.引导者.而我往往是让孩子来走我设定〝成人路线〞.通过这两次的活动我也发现,脱离我的想要的,孩子发现的是更细微,更具创意的,展现的作品也是很震撼的!经历这次的磨课我对米罗教材的精髓又加深理解,通过这次活动希望能提醒。
幼儿园中班教案《拖色借形想象》含反思
幼儿园中班教学计划《拖色借形想象》带反思中班教学计划《拖色借形想象》包括对适用于中班的美术主题教学活动的反思，让孩子们感受到创造的乐趣，体验成功的喜悦，尝试想象不规则的色块，想象不同的动物，感受颜色的对比，然后来看一看对教学计划有反思的幼儿园初中《拖色借形想象》。
活动目标：1.尝试将不规则的色块想象为不同的动物。
2.感受创造的喜悦，体验成功的喜悦。
3.感觉色彩对比。
4.培养孩子最初的创造能力。
活动准备：一张色卡，两个人，一块抹布，一根棉签和各种颜料。
活动程序：首先，导入色块1.展示抹布和颜料-孩子们看看王先生这里有什么？-今天，我想玩用破烂油漆打的游戏。
你想知道怎么玩吗？2.游戏介绍-首先将油漆倒在纸上，然后舔抹布的一角，让抹布将涂料拉走。
我如何拖动它？（来回拖曳，来回拖曳，转一圈）-您也可以将其拖到纸张外。
您想尝试一下吗？然后稍等片刻，戴上手套。
用过的材料应放回篮子！二，儿童手术-当孩子拖动颜色时，老师巡逻并引导看谁拖出了规则的图形，并立即引导他进行更改。
三，加动物眼1.勾勒轮廓-和孩子们一起玩很开心。
你在玩的时候我正在看我的作品。
这个地方有点像小动物。
它想和我们一起玩游戏。
让我们用线条来表示它。
钩出来，看看它是什么样的动物。
-要用黑色勾线，当我勾线时，孩子们会考虑是哪种动物！-将线勾在色块边缘上。
（每辆小型汽车都应连接火车等小型线路！小型火车可以驶出，您可以开车进入。
）-考虑一下什么动物？（鼻子在哪里，嘴在哪里，翅膀在哪里，头在哪里，等等）-可以看到这样的纸，你怎么看？-刚才孩子们想到了很多动物，有野兽，有鸟。
根据色块和幼儿的想像力，要求孩子增加眼睛。
-哇，你太棒了，画了xx眼，你是绘画大师！2.绘画要求-请使用黑色块的边缘勾勒线条，并查看它是什么样的动物。
-如果看不到，就可以做到！您可以转向纸张的方向，也可以问您旁边的孩子，小伙伴们互相讨论。
-请记住，今天我们必须改变不同形状的眼睛，我们可以为其添加一些图案，好吗？四，欣赏工作-让孩子们躺在地上，一起享受孩子们的快乐。
中班美术教案拖色借形想象教案
中班美术教案拖色借形想象教案中班美术教案拖色借形想象教案作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的中班美术教案拖色借形想象教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班美术教案拖色借形想象教案1活动目标：1.学习撕纸技能2.利用借形想象，大胆添加动物五官，表现动物特征。
活动准备：动物图片，彩色卡纸，颜料，棉签。
活动过程：一、教师以谈话活动引入主题。
师：你们去过动物园么?那里有很多动物，我们一起去看看吧!二、引导幼儿欣赏图片，丰富动物形象。
(1)教师讲述故事，幼儿观看图片。
师：动物园里来了一个可怕的巫师!他想把所有的动物全都囚禁起来，他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。
小动物都变成之了，这可怎么办呀?幸好有两个小动物幸免遇难!你们想不想知道他是谁呀?(2)教师以故事情景讲解示范撕纸的方法师：大家好，我是毛毛虫东东，我是毛毛虫西西，东东和西西最大的本领就是喜欢吃，这解救小动物的任务就交给了东东和西西。
他们先找见了一张手工纸，这里面呀被囚禁了一只动物。
东东和西西把手工纸吃了一个小口，真香呀!东东和西西接着往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不错，把手工纸都吃掉。
三、鼓励幼儿观察思考，想象撕出的动物。
师：看看东东和西西解救出来一只什么动物?幼儿大胆猜测动物。
幼：像长颈鹿，像鲸鱼，像恐龙......师：但是这样像不像?我们要把小动物的眼睛找出来。
我来画眼睛嘴巴......师：我们来看看东东和西西把谁解救出来了?他们两棒不棒?四、幼儿操作撕纸，并大胆讲述撕出的动物。
师：现在小朋友把你们的东东和西西举起来，你们用你们的东东和西西来解救小动物。
每人发一张手工纸，把纸的光边一点一点的吃下去，两只毛毛虫，嘴巴亲一亲，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你们自己解救出来的是一只什么动物?五、引导幼儿利用借形想象大胆添画动物五官，表现动物的特征。
幼儿园特色教育：拖色借形想象(大班美术教案)
幼儿园特色教育：拖色借形想象（大班美术教案）
教学目标
1.学生能够正确使用拖形、借形、换形、作自己的想象，完成作品。
2.学生能够根据自己的生活经验和感受，运用艺术语言表达自己的想法
感受。
3.学生能够体验美的愉悦感，增强情感体验和自我肯定。
教学内容
知识点
1.色彩
2.形状
3.组合
4.想象力
教学步骤
第一步：活动准备
在教室中摆放画板、颜料盘、颜料、画笔、不干胶、剪刀、色彩卡片、形状卡
片等工具。
第二步：引入
1.教师展示几幅植物的图画，引导学生观察不同植物的形状、大小和颜
色等。
2.通过问答的方式，激发学生的兴趣，引导他们发表自己的观察和感受。
第三步：示范
1.为了更好地吸引孩子的注意力，老师示范可以将颜料随口涂在画板上，
然后让学生猜测颜色。
2.示范一些基本的图形，如：圆、三角、矩形、长方形、梯形等，号召
孩子们模仿。
第四步：实践
1.学生分组，在书面上画出自己的想象图画。
2.根据线条和色彩开始涂色。
可以让孩子们使用不同的纸张和色彩卡片，
让孩子们运用他们的想象去创作自己的作品。
3.让孩子们使用不同的形状和颜色去对比调配，增强对色彩和形状的理
解，从而更好地表达想象。
第五步：展示
展示孩子们的作品，让其他孩子或家长来欣赏，增强孩子的自信和感受。
教学评价
通过这个教学环节，幼儿能够发展他们的创造性思维，增强他们对颜色和形状的理解。
在可视化教育和教学资源匮乏的情况下，这种形式的教学可以在保证一定的质量前提下开展。
中班绘画活动《拖色借形想象》
精心整理
中班绘画活动《拖色借形想象》
一、授课班级：中班
二、内容分析：
“借形想象”就是在开展幼儿美术教育的过程中，让幼儿借助物体、图形想象，从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能。
我进行的《拖色借形想象》是中班上学期的活动内容。
以幼儿的生活经验为基础，以幼儿熟悉的人、事、物为内容，借助实物想象、借画想象、借图想象，发展幼儿的想象力和创造力。
“抛接球”1.2.
（一）直接导入
1、观察绘画材料
师：今天的绘画材料和以前有什么不一样啊？（黑色卡纸、棉棒、海绵）
2、引导幼儿发散思维
师：看到黑色的画纸，你们想到了什么？
精心整理
（二）大胆想象拓展经验（播放ppt）
师：现在让我们乘着你们想象的翅膀一起去神秘的太空遨游吧！
1、①-②图引导幼儿自由观察、想象
师：浩瀚的宇宙无边无际，灿烂的星空像明珠一样闪亮，看着这些美丽的星云图，小朋友们，你能不能大胆的展开想象，发现其中的秘密呢？
2、重点观察③-④，引导幼儿从形态、颜色各方面大胆想象
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欢的绘画工具和颜色，开始大胆的创造属于你的小宇宙吧！。
幼儿园中班美术活动教案：拖色借形想象教案(附教学反思)
写一篇幼儿园中班美术活动教案：拖色借形想象教案(附教学反思)的报告，600字幼儿园中班美术活动——拖色借形想象教案一、活动目的：1. 激发孩子们的想象力，引导孩子自主/创造性的获得知识；2. 使孩子掌握“颜色、形状、结构”的概念，了解不同颜色对感官的影响；3. 培养孩子对视觉形象的兴趣，加强对美术表现空间构成要素的掌握；二、准备工作：1. 画框、彩色画笔、彩色纸片、胶水、剪刀，并安排好相应的位置；2. 将彩色纸片放在合适的位置，宣读规则：把任意五种以上的颜色的纸片用在一个画框里，不能重叠。
三、活动：1. 引导学生观察和鉴赏现有色彩，借助彩色纸片，构思集成出不同形状的小画；2. 朗读彩色纸片的名称，帮助孩子理解不同颜色、形状、结构；3. 指导孩子用剪刀截取纸片，运用彩色纸片创造自己的无限可能性，用胶水将各种《彩色纸片》拼接成一幅美丽的画作；4. 做好画框的装裱，完成一幅完美的拖色借形的想象画。
四、教学反思：本次活动，孩子们展示了良好的想象力与创造性。
课堂气氛轻松活跃，学生们活泼又随和，通过可视化操作，容易理解和掌握拖色借形想象这一概念，大家都很兴奋、积极，边聊边画，自然展示着孩子对艺术的热爱。
活动实施中，孩子们之间的互动性较高，他们能够向其他孩子请教和学习，绘画技巧逐渐改善。
活动完成后，孩子们拥有自信的表情，满足的随之而来，很多孩子表达出了这是他们第一次完成把一块画框装点得这么漂亮的想法，也获得了来自老师和家长的认可和鼓励。
整个活动体现出良好的学习氛围，孩子们在积极分享中培养自信，尊重他人，勇于尝试，探究生活，积极投入到活动中，从而真正体会到了价值观的力量。
总的来说，这次活动使孩子们在欢乐中学习并体会到了不同颜色的美妙感受，同时也开阔了他们的想象力和视觉感受，大大增强了他们对艺术表现形式的理解。
《拖色借形想象》中班教案
拖色借形想象中班教案一、教学目标•培养幼儿对颜色的认知和感知能力；•提高幼儿的想象力和创造力；•培养幼儿观察事物细节的能力；•培养幼儿的团队合作意识。
二、教学内容1. 形象学习•学习形象的基本概念；•学习形象的表达方法。
2. 颜色认知•学习不同颜色的名称；•学习颜色的特点和表现方式。
3. 想象创造•学习使用不同颜色的形象进行创造；•学习合作共同创作的方法。
三、教学准备•形象卡片；•笔、纸；•彩色纸、剪刀、胶水；•绘画纸、颜笔、彩笔；•小组合作游戏材料。
四、教学活动活动1：形象学习1.引导幼儿观察教室内的不同形象，让幼儿发现形象的各种特征和表现方式。
2.准备一些形象卡片，包括动物、食物、植物等。
逐个出示卡片，让幼儿描述形象的特点和所代表的事物。
3.引导幼儿将描述的特点和形象进行联系，培养幼儿对形象的理解和想象能力。
活动2：颜色认知1.准备一些彩色纸和剪刀，让幼儿自由选择不同颜色的纸，然后进行剪纸活动。
引导幼儿观察剪下来的形状和颜色，并互相欣赏展示。
2.准备一些颜笔和绘画纸，让幼儿自由发挥，绘制他们想象中的形象。
引导幼儿在绘画过程中注意色彩的运用，并鼓励他们用不同颜色表达形象的特点。
活动3：想象创造1.将幼儿分成小组，每个小组选择一种形象，在纸上勾勒出大致形状。
2.给每个小组准备一些彩笔，让幼儿根据自己的想象，用不同颜色填充形象的每个部分。
3.让幼儿逐个展示自己的作品，并让其他幼儿猜测形象代表的事物。
4.引导幼儿思考如何将各个形象组合起来，互相借用颜色，创造出新的形象。
让小组合作，共同创作一幅彩绘画。
五、教学总结通过该教案的实施，幼儿在对形象和颜色的学习中，培养了对颜色的认知和感知能力，提高了幼儿的想象力和创造力。
同时，通过小组合作的创作过程，培养了幼儿的团队合作意识。
这些教学活动促进了幼儿的多元智能发展，对幼儿的整体发展起到积极的推动作用。
注意：以上文档仅为示例，具体内容需要根据实际情况进行调整和修改。
中班美术活动教案《拖色借形想象》
中班美术活动教案《拖色借形想象》
一、活动目标：
1.培养幼儿的想象能力和创造力；
2.通过拖色借形的方式，开发幼儿的绘画技能；
3.通过美术活动，提升幼儿的审美能力和艺术修养。
二、活动准备：
1.颜料、画笔、纸张等绘画材料；
2.各种形状的纸板等可“借形”的材料；
3.图片或小故事等可“拖色”的素材。
三、活动过程：
1.活动准备：向幼儿讲解“拖色借形想象”活动的基本规则。
给每位幼儿分发一张白纸和绘画材料。
2.拖色：让幼儿先看一张图片或听一个小故事，然后根据自己的想象，画出这个形象。
画完后，彼此交流比较自己的画，看看哪些方面可以更好的表现出形象。
3.借形：教育幼儿使用纸板等不同形状的材料，将它们放在画纸上，随意摆放，让幼儿根据材料的形状，画出不同的形象。
4.想象：鼓励幼儿通过拖色借形的方式，自由想象创作，体验画画的乐趣。
四、活动总结：
1.带领幼儿一起回顾今天的活动，问问他们都画了哪些形象，哪些材料最好玩，有哪些画最特别。
2.回顾一下活动的最后一个步骤——想象，鼓励幼儿发挥想象力，用乐观向上的语言来鼓励他们创作。
3.提醒幼儿注意画画的坐姿和握笔姿势，保护好自己的小手。
最后，放松一下，大家一起来欣赏彼此的作品吧！。
幼儿园特色教育：拖色借形想象(大班美术教案)
幼儿园特色教育：拓色借形想象（大班美术教案）1. 教学目标•帮助幼儿学会通过拓色和借形的方式，培养他们的想象力和创造力；•提供多样化的艺术材料和工具，让幼儿能够自由地表达自己的想法和感受；•培养幼儿艺术观察和分析能力，以及对不同形状和颜色的敏感度；•鼓励幼儿在艺术创作中展示个性和表达情感。
2. 教学准备•彩色纸张、彩色铅笔、剪刀、胶水等美术工具；•不同形状的模版如圆形、三角形、正方形等；•袋子或盒子，用来装载幼儿拓印的图形；•展示幼儿可用的材料和工具。
3. 教学内容和活动安排活动1：拓印形状•将不同形状的模版放在桌上，供幼儿选择；•引导幼儿用彩色铅笔将模版上的形状轻轻涂抹；•幼儿将彩色纸张放在模版上，用手指或铅笔轻轻压住并来回擦拭；•让幼儿从纸上揭下来，观察他们拓印出的形状；•鼓励幼儿观察颜色的变化以及形状的不同。
活动2：拓印画作•将幼儿拓印出来的形状收集在袋子或盒子中；•引导幼儿用剪刀从色纸上剪下不同的形状，如圆圈、三角形等；•鼓励幼儿运用自己拓印的形状和剪下的形状进行创作；•幼儿可以用彩色纸张、胶水等将形状拼贴在一张纸上，构成一幅自己的拓印画作；•鼓励幼儿在画作中自由表达自己的想法和感受。
活动3：借形想象•展示一些生活中常见的物体和形状，如花朵、树、房子等；•让幼儿观察并描述他们所看到的形状和颜色；•引导幼儿用想象力将这些形状和颜色与其他物体进行联想和组合；•鼓励幼儿用彩色纸张、胶水等材料创作出他们想象中的形状和物体；•让幼儿分享他们创作的作品，并解释他们的想法和想象过程。
4. 教学评估•在活动过程中观察幼儿对拓印和借形的理解和运用；•给予幼儿积极的鼓励和肯定，激发他们对艺术创作的兴趣；•定期展示幼儿的作品，让幼儿欣赏和评价彼此的创作；•根据幼儿的作品和表现，进行个体化的评估和反馈。
5. 教学延伸•在其他学科或主题中引入拓印和借形的概念，如数学中的形状和颜色、自然科学中的动物和植物等；•鼓励幼儿在日常生活中观察和思考形状和颜色的变化；•提供更多的材料和工具，让幼儿通过拓印和借形创作更丰富多样化的作品；•组织艺术展览，让幼儿展示他们的创作，并邀请家长和其他班级进行观摩和交流。
中班美术活动教案：拖色借形想象教案(附教学反思)
中班艺术活动的教学计划：拖动和想象教学计划（对教学进行反思）中班美术活动的拖放式虚拟教学计划（含教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,尝试想象不规则的色块,想象不同的动物,感受欢乐创建.为了体验成功的喜悦,幼儿园老师适合参加中班美术活动课.来看看拖放想象力想象力的教学计划.活动目标：1.尝试将不规则的色块想象为不同的动物.2.感受创造的喜悦,体验成功的喜悦.3.培养孩子动手操作的能力,并根据观察到的现象在同龄人之间大胆交流.4.创作时体验色彩和图案对称的平衡之美.5.让孩子体验独立,独立和创造力的能力.活动准备：一张色卡,两个人,一块抹布,一根棉签和各种颜料.活动程序：首先,导入色块1.展示抹布和颜料-孩子们看看王先生这里有什么？-今天,我想玩用破烂油漆打的游戏.你想知道怎么玩吗？2.游戏介绍-首先将油漆倒在纸上,然后舔抹布的一角,让抹布将涂料拉走.我如何拖动它？（来回拖动,来回拖动,转一圈）-您也可以将其拖到纸张外.您想尝试一下吗？然后稍等片刻,戴上手套.用过的材料应放回篮子！二,儿童手术-当孩子拖动颜色时,老师巡逻并引导看谁拖出了规则的图形,并立即引导他进行更改.三,加动物眼1.勾勒轮廓-和孩子们一起玩很开心.你在玩的时候我正在看我的作品.这个地方有点像小动物.它想和我们一起玩游戏.让我们用线条来表示它.钩出来,看看它是什么样的动物.-要用黑色勾线,当我勾线时,孩子们会考虑是哪种动物！-将线勾在色块边缘上. （每辆小型汽车都应连接火车等小型线路！小型火车可以驶出,您可以开车进入.）-考虑一下什么动物？（鼻子在哪里,嘴在哪里,翅膀在哪里,头在哪里,等等）-可以看到这样的纸,你怎么看？-刚才孩子们想到了很多动物,有野兽,有鸟.根据色块和幼儿的想像力,要求孩子增加眼睛.-哇,你太棒了,画了xx眼,你是绘画大师！2.绘画要求-请使用黑色块的边缘勾勒线条,并查看它是什么样的动物.-如果看不到怎么办！您可以转向纸张的方向,也可以问您旁边的孩子,小伙伴们互相讨论.-请记住,今天我们必须改变不同形状的眼睛,我们可以为其添加一些图案,好吗？四,欣赏工作-让孩子们躺在地上,一起享受孩子们的快乐.让孩子们说他们喜欢这项工作.-老师在评论,我喜欢这幅画.它的眼睛非常不同.有些孩子的嘴很好.活动反思：这项活动主要是让幼儿尝试将不规则的色块想象为不同的动物.同时,让孩子们感受到创造的喜悦,体验成功的喜悦.经过两次活动后,我最大的感觉就是孩子喜欢这种活动,敢于思考,敢于说,敢于做并且非常参与.相反,作为老师,我将忽略细节,而忽略幼儿的发现.像第一次一样,有些孩子说色块就像螃蟹,但是我让孩子用色块作为兔子来增加眼睛.这个孩子第二次发现长颈鹿的眼睛是方形的,我立即纠正了它是细长的椭圆形.前一个孩子的想像力是不同的,但是我无法及时掌握这一点,让孩子们想像一下,作为老师,我仍然不能记住米罗的本质,然后我敢于不放手.创造孩子.后者的观察是微妙的.恐怕孩子会脱离我的目标,并迅速“纠正”孩子,而忽略了从孩子的角度看他是一个方形的眼睛.如王元昌所说,总结这两项活动,我的目的实在太坚强了.总是要“及时”打断孩子的说话欲望,总是希望孩子去实现我设定的目标.我要做.实际上,我们活动的组织应该以孩子为中心,孩子是活动的主人,就像大纲中的老师所说的那样,应该是孩子的合作者,支持者和指导者.而且我倾向于让孩子们来设定我的“成人路线”.通过这两项活动,我还发现那些发现了我想要的东西的孩子更加微妙,更有创造力,所展示的作品也非常令人震惊！通过这次培训,我加深了对Miro教科书本质的理解.通过这项活动,我希望提醒其他教师在组织类似活动时给孩子更多的机会,因为与成年人相比,孩子的创造力潜力无限.的.在日常教学中,我将吸收老师的更多宝贵意见.逐渐磨练自己,真正做到以儿童为中心的活动！。
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教学资料参考范本
幼儿园中班创意美术拖色借形想象(三篇)目录：
幼儿园中班创意美术拖色借形想象一
幼儿园中班创意美术直溜溜和圆咕咚二
幼儿园中班美术圆形三
幼儿园中班创意美术拖色借形想象
一
活动目标：
１.尝试将不规则的色块，想象成不同的动物。
２.感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
活动准备：
1.彩色卡纸两人一张、抹布人手一块、棉签、各色颜料。
活动过程：
一、导入色块
1.出示抹布、颜料
——小朋友们看看王老师这里有什么？
——今天我要和抹布颜料玩个游戏，你们想知道怎么玩吗？
2.介绍玩法
——首先将颜料倒在纸上，然后拎着抹布的一个角，让抹布拖着颜料走一走。
可以怎么拖呢？（来回拖、前后拖、转个圈圈拖）——还可以拖到纸的外面去哦。
想不想试试看呢，那等一会要戴上手套，用过的材料要放回筐子里哦！
二、幼儿操作
——幼儿在拖色时，老师来回巡视指导，看看谁拖出了规则的图形，要及时引导他改变。
三、添画动物眼睛
1.勾画轮廓
——刚才小朋友们玩的都很开心，你们在玩的时候我就在看我的这个作品，唉这个地方有点像一个小动物啊，它想出来和我们一起玩游戏，来我们用线条把它勾出来，看看它像什么动物。
——要用黑颜色来勾线，我在勾线的时候小朋友们就想一想像什么动物！
——沿着色块的边边来勾线。
（小线条像火车一样每个小车厢都要连好哦！小火车可以开出去，还可以开进来。
）
——想一想像什么动物呢？（它的鼻子在哪里、嘴巴在哪里、翅膀在哪里、头在哪里等等。
）
——这张纸可以这样看，还可以怎么看啊（转一转）
——刚才小朋友想到了很多动物，有猛兽，有小鸟。
根据色块和幼儿的想象来变动物，请幼儿上来添加眼睛。
——哇你可真棒啊，你画出了一个xx的眼睛，你是一个画画高手呢！
2.作画要求
——请你用黑色颜色块的边边勾出轮廓线，看看像什么动物。
——如果看不出来怎么办呢！可以转一转纸的方向，还可以问问旁边的小朋友，小伙伴之间互相商量一下。
——记住哦，今天我们要变出不同形状的眼睛，还可以在它身上添加一些花纹，好吗？
四、欣赏作品
——让幼儿将作品平铺在地上，幼儿共同欣赏。
先让小朋友说一说自己喜欢那个作品。
——老师在点评，我喜欢这幅作品它的眼睛画得很不一样，有的小朋友画的动物的嘴巴很好看。
反思：
这节活动主要是让幼儿尝试将不规则的色块，想象成不同的动物。
同时让幼儿感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
两次活动下来我自己最大的感触是，孩子们很喜欢这样的活动，敢想、敢说、敢做，参与性极高。
相反作为老师我会忽略细节，忽
略幼儿的发现。
像第一次活动时有小朋友说色块像一个螃蟹，我却
让孩子将色块当成一个小兔子来添加眼睛。
第二次孩子发现长颈鹿
的眼睛是方形的，我立刻纠正其实它是细长的椭圆形。
前者孩子的
想象多么的与众不同，可是我却没能及时抓住这个点，让幼儿去添
加去想象，作为老师我对米罗的精髓还是没能时刻记于心中，再是
不敢放手让孩子创作。
后者孩子的观察的细微，我怕孩子脱离我的
目标，及时的“纠正”了孩子，而忽略了从孩子的角度看他就是一
个方形的眼睛。
总结这两次的活动就像王园长说的那样我心里对活动的目的性
太强了，总是很“适时”的打断孩子想说的，总想让孩子往我设定
的目标去想去做。
其实我们组织活动的本身就该是以孩子为中心的，孩子才是活动的主人，就像纲要中说的老师应该是幼儿的合作者、
支持者、引导者。
而我往往是让孩子来走我设定“成人路线”。
通
过这两次的活动我也发现，脱离我的想要的，孩子发现的是更细微，更具创意的，展现的作品也是很震撼的！。