《学会合理消费》说课稿

《学会合理消费》说课稿
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好！我是x号选手。

我说课的课题是《学会合理消费》。

根据新课标的要求，我将从教材、学情、教学方法与学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材
我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。

首先，教材的地位与作用：本课是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三个框题。

主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。

本框起到了承上启下的作用。

既是对前面关注国家经济建设的深化和承接，又是后面几课内容后续学习的基础和铺垫。

学习本课有利于引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。

其次，教学目标。

依据新课程标准，结合学生的认知结构和心理特点，我设计了以下三维教学目标：
1.知识与能力目标：让学生了解随着社会经济的发展，人们的消费方式、消费观念的变化；初步掌握合理消费的原则和相关理财知识；提高学生合理消费的能力。

2.过程与方法目标：通过本课教学过程，引导学生学会现身体验、合作探究的学习方法，初步掌握合理消费的原则。

3.情感态度价值观目标：引导学生理智消费，树立正确的消费观。

最后，教学重点和难点：
1、本节课的教学重点设置为帮助学生学会合理消费。

（理由是：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，但是，由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能合理消费，因此我把引导学生了解和正确运用合理消费的方法作为本课的重点。

）
2、教学难点：帮助学生树立绿色消费观。

（理由是：当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分，可拓展空间很大，提倡学生践行这一原
则，具有重要的现实意义，故把此作为难点。

）
二、说学情
九年级的学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费仍需进一步引导。

对于日常生活中一些不合理的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

三、说教学方法与学法指导
教学方法：
本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学方法。

通过设置情境、图片展示、课堂小调查等激发学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学有法，教无定法。

为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际，我主要采用以下教学方法：
1、情境教学法：
设置情境，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，提高学生参与课堂教学的积极性。

2、比较式教学法
通过比较式教学，让学生比较合理与不合理的消费现象，以利于强化合理消费知识，辨别消费是否合理，树立合理消费观。

3、讨论式教学法
围绕重点难点，让学生讨论，以深化认识，更新观念，提高能力。

学法指导：
依据学生实际与教材内容，我将指导学生采用以下方法学习：
1、自我发现学习法。

启发学生通过分析合理与不合理消费的典型事例，得出正确结论。

2、现身体验学习法。

在教学过程中，要求学生反思自己曾经做过的“不合理消费”的事，结合课后作业体验合理消费。

3、合作探究学习法：通过同学合作探究，充分发挥集体智慧，培养学生合作精神，让学生在合作中探究，在探究中成长。

四、说教学过程
为有效的运用各种教学手段和方法，并使之与学法有机结合，较好的突出重
点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：
（一）情境导入，引出课题
1、通过多媒体展示苏轼“房梁挂钱”精打细算的故事和世界首富比尔盖茨“要花好每一分钱”的故事，让学生了解古今中外名人的合理消费观，以此引起学生的好奇心，激发其学习兴趣，使学生迅速进入兴奋状态，在轻松愉快的气氛中学习。

2、接着通过多媒体展示“初中生人情消费的现象”，从学生的现实生活入手，引发学生思考自己是否有同样的消费行为？这种消费行为是否合理？我们应该如何做到合理消费？
采用情境教学法与比较教学法，结合学生熟悉的人物，通过正反两方面对比，激发学生的学习兴趣，让他们能够尽快的把注意力从课外转回到课堂，并引出课题。

（二）情境分析，目标探究
本课共有“消费面面观”和“学会理财合理消费”两目，对于“消费面面观”的教学我是这样设计的：
首先，通过多媒体展示交通工具和电子产品多样化的图片，让学生深刻体会随着经济的发展，人们的消费选择多样化，消费水平不断提高。

在图片展示的基础上，师生互动。

教师让学生举例说明自己身边的消费变化。

其次，通过城乡居民消费结构变化统计图，以及旅游、健身图片引出消费观念的变化，让学生了解人们更加注重消费，提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

这为后面的学习奠定基础。

为了顺利突破“学会理财合理消费”这个教学重点，我是这样设计的：
首先通过课堂小调查，让学生自己反思对零花钱的安排是否合理，有没有需要改进的地方，明白学会理财是我们必备的生活技能，在消费时应多一些理性，少一些盲目。

其次，采用案例分析法，通过多媒体展示，在汶川地震废墟中发现的一个中学生的小账本事例，让学生对本事例有更直观更深刻的认识，启发学生得出结论：在消费前，应先作出预算，把钱花在关键的地方。

然后，通过展示毛泽东在困难时期，降低生活标准，理性消费的故事，以及
两幅漫画，让学生分组讨论从中得出的启示，引导生在消费中，避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

通过合作探究，正反对比，使学生明白在生活中应理性消费，避免盲从。

最后，通过山东高密县扩建莫言纪念馆、市民抢购莫言书以及红色旅游图片，引发学生明白：人们越来越注重精神需求，我们应该通过精神消费来提升自己的精神境界，陶冶自己的道德情操。

然后让学生自己举出精神消费的事例，体会到精神消费使我们的生命更加精彩。

为了突破本节课的教学难点“绿色消费”我是这样设计的：
通过视频播放《绿色消费你做到了吗》，增强学生环保意识，使他们能够自觉保护环境，注重绿色消费的重要性。

接着展示绿色消费的图标，食品包装上的标志（绿色食品标志、质量安全标志、无公害农产品标志）。

问题设置：“请同学们说出各标志的含义？此问题设置的目的是让学生在消费中要注意健康和绿色消费，在讨论中感受健康消费和绿色消费对个人成长和对国家建设的意义。

最后采用比赛激励法，看哪一组提出绿色消费的方式最多。

通过上述展示，活跃课堂气氛，让学生对绿色消费发表自己的看法，培养学生能力。

互动中让学生也加强对合理消费理念的认识。

（三）情境回归，目标深化
比尔盖茨曾说：“一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。

”科学合理地消费就等于收入的增加，那么我们应该学会合理消费，积累消费宝典：作预算、不超支、不攀比、要环保、提境界。

（四）情境延伸，布置作业
为了引起学生对合理消费的关注，我设计了这样两个作业题：一个是开放性的作业：“让学生收集身边有关合理和不合理消费的事例，和同学们交流”；另一个是现身体验：运用我们今天学到的消费知识，写一份自己本月的消费计划。

鼓励学生应用知识多维度思考，培养学生的动手能力，树立学生的合理消费的观念。

五、说板书设计
板书设计，是教学注意内容的系统再现。

根据本节课的内容，我设计了提纲式板书，重点突出，简明扼要，符合逻辑，既有助于学，也有助于教。

各位老师，本节课的教学设计，我依据学生的认知规律，按照新课程标准、素质教育的要求，突出学生主体，辅之教师引导，将学法与教法结合，教师启发引导，学生现身体验、合作探索，教者轻松，学者愉快，师生平等，教学相长。

但对诚信知识的讲解容易陷入说教；如何把握不诚信实例的度可能存在不足，不当之处敬请各位评委指教。