【粤教沪科】八年级物理上册：第二章《声音与环境》全章教案
八年级物理上册 声音与环境教案1 沪粤版
第2章声音与环境知识点
学习要求
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
知道声音是由物体振动发生的。
2.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
3.了解音调、响度和音色是声音的三要素，声音的音调跟发声体的振动频率有关系，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关系，不同发声体发出的声音的音色不同。
4.了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
学习重点
声音的发生和传播
1．声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声音速度：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
(3)音色：是指声音的品质，跟发声体的组成材料有关。
5．减弱噪声的措施：(1)消声；(2)吸声；(3)隔声。
用心爱心专心- 1 -。
八年级物理上册声音与环境教案2沪粤版
第二章《声音与环境》复习纲要一、声音的发生与流传1、课本实验说明：全部发声的物体都在。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明。
振动的物体叫。
①人说话，唱歌靠声带的振动发声，委婉的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，洪亮的蟋蟀喊声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频次必定在20Hz---20000Hz之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在吼怒”，这里的“吼”、“叫”“吼怒”的声源分别是空气、马、黄河水。
③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2、声音的流传需要，真空不可以传声。
在空气中，声音以看不见的声波来流传。
声波抵达人耳，惹起振动，再经过“耳桥”传到，最后传到听神经，人就听到声音了。
声音能够变换成电信号，再用示波器显示出来。
真空不可以传声月球上没有空气，因此登上月球的宇航员们即便相距很近也要靠无线电话谈话，因为无线电波在真空中也能流传，无线电波的流传速度是3× 108 m/s 。
空气、液体、固体能够传声。
月球上能够进行吗？为何。
不可以。
因为月球上无空气，振动的流传主要靠空气进行。
③“风声、雨声、念书声，声声动听”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3、声音在介质中的流传速度简称声速。
一般状况下，v 固 >v 液 >v 气声音在15℃空气中的传播速度是m/s合1224km/h，在真空中的流传速度为0m/s。
物质粒子摆列越密切，传声成效越好。
因此固体的传声成效最好。
练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L，在一端敲一下，在另一端听到 3 次声音。
流传时间从短L到长挨次L是L5200m/s 1497m/s340m/s☆运动会长进行百米赛跑时，终点评判员应看到枪发烟时记时。
若听到枪声再记时，则记录时间比实质跑步时间要晚（早、晚） 0.29s (当时空气15℃ )。
☆以下实验和实例，能说明声音的产生或流传条件的是（①②④）——①在鼓面上放一些碎泡沫，击鼓时可察看到碎泡沫不断的跳动。
粤教沪科版八年级物理上册第二章2-1我们怎样听见声音教学课件
11.若太空陨石撞击在月球表面，绕月球飞行的宇航员 不能听到撞击的爆炸声，是因为__月__球__表__面__属__于__真_____ _空__环__境__，__没__有__空__气__作__为__介__质__让__声__音__传__播_____________ 。
思路点拨：（1）声音靠介质传播,能够传播声音的物 质叫做传声的介质，一切固体、液体、气体都可以作 为传声的介质。（2）真空不能传声。
知识点6: 人怎样听见声音
21. 人耳听到声音：声源→介质（空气）→鼓膜→ 听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。
22.北宋时代的沈括，在《梦溪笔谈》里记载：行军 宿营士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能及早地听到夜 袭敌人的马蹄声，士兵们感知声音的途径是( B ) A.空气——耳膜——听觉神经 B.大地——头骨——听觉神经 C.空气——头骨——听觉神经 D.大地——耳膜——听觉神经
8. 人说话时，把手指放在喉结处，会感到声带在 ___振__动___，发出的声音在空气中以_声__波_____的情势传 播。思路点拨：随着音叉的不断振动，空气中就形成 了疏密相间的波动向远处传播，这就是声波，声音在 介质中以声波的情势传播。
知识点3: 声音的传播需要介质
9. 声音需要气体、液体、固体等作为传播的 __介__质____。在真空中，声音是__不__能____传播的。
18. 在雷电交加的夜晚，闪电一闪即逝，而雷声却响 个不停。这是因为（ D ） A. 人的耳朵产生的错觉 B. 闪电的速度比雷声的速度快 C. 雷一个接一个打个不停 D. 雷声经过地面、云层及山岳的多次反射
19. 教室内，老师听不到回声的原因是（ B ） A. 墙壁不能反射声音 B. 回声与原声混在一起 C. 反射时声音从窗户跑掉了 D. 回声太小
沪科粤教版初中物理八年级上册《第二章 声音与环境 2. 我们怎样区分声音》优质课教学设计
《2.2 我们怎样区分声音》教案教学目标：1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。
2.了解不同音调的声音在波形上的差异。
3.了解影响弦乐器音调高低的因素。
重、难点：教学重点：探究影响声音高低的因素。
教学难点：建立音调的初步概念。
教具准备：吉它、钢尺、示波器、音叉等教学过程：一、新课引入播放刘欢的《弯弯的月亮》和宋祖英的《辣妹子》，让学生感受男低音和女高音家的不同。
提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：二、新课教学(一)声音的高低——音调1．音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。
用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。
再次播放宋祖英的歌曲《辣妹子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。
2．探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动相关，那么声音的高低与振动的什么因素相关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，实行比较。
观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。
实行实验：1．改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。
通过对比能够听出：几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
声音的高低跟物体振动的快慢相关。
物体振动的越快，声音的越高。
引入“频率”的概念，完成教材中的填空。
2．频率：物体在1s内振动的次数。
其单位是，简称，符号是。
例：物体1s内振动20次，它的振动就是20 。
(二)用波形比较频率用示波器比较波形。
1．将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。
2．对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。
3．敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
(三)探究弦乐器的音调和哪些因素相关？1．用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。
让学生列举出见过的弦乐器。
2．提出问题：弦乐器的音调与什么相关？3．观察吉它，提出自己的猜想和假设。
4．音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧水准相关。
沪科粤教版初中物理八年级上册《第二章 声音与环境 1. 我们怎样听见声音》优质课教学设计
2.1我们怎样听见声音学习目标：1.弄清声音是由物体振动产生的。
2.弄清声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3.描述声波进入人耳后引起听觉的过程。
重点：声音产生的原因及传播条件难点：声音以波的形式传播学习过程：一．激趣导入：让学生通过多媒体听一段音乐，然后问我们平时听到的美妙的声音是怎样产生和传播的呢？二．学习探究1．请设计一个简易实验，证明声音是由物体振动产生的。
请写出实验所需的器材、实验步骤以及实验结论。
要求设计的实验有可行性，要符合安全原则。
（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验结论：2. 请设计实验，证明固体也能传播声音。
（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验结论：3. 声音在固体、液体中比在空气中传播得（）．A．快 B．慢 C．一样快 D．无法比较4．声音是由发声体的（）而产生的．A．运动 B．振动 C．温度升高 D．体积膨胀5．通常我们听到的声音是靠（）传来的．A．电磁波 B．真空 C．空气 D．耳朵的鼓膜三、当堂检测：（一）基础知识：1．通常我们听到对方说话，是由＿＿来传播声音。
水中的鱼儿会被人们的说话声、脚步声吓跑，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
把耳朵贴近桌子的一端，让一个同学敲击桌子的另一端，会觉得声音很大，说明＿＿也能传声，而且传声的性能较好。
2、学习了声音的产生和传播后，小明同学作了以下小结，请你在横线上填上空缺。
（1）、悠扬的笛声是空气的＿＿＿产生的。
（2）、声音在水中的传播速度（填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。
（3）、在月球上，声音不能传播的原因是（二）拓展提升：1．关于声音的发生和传播，下列说法准确的是（）A．一切正在发声的物体都在振动B．不振动的物体也能发声C．声音能够在真空中传播D．在空气中，声音的传播与光的传播一样快2. 登上月球的宇航员，即便相距很近，也要靠无线电话交谈，这是因为（）A、月球上尘埃太多B、月球上温度太低C、月球表面凹凸不平D、月球上没有空气3.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因C．音调是否与频率相关 D．声音传播是否需要时（三）中考真题1、（2019•黄冈）端午节赛龙舟时，发出的阵阵鼓声是因为鼓面的而产生的，鼓声主要是通过传到人耳．2、教室内老师讲课的声音，是由老师的声带产生的，并通过＿＿＿传播到学生的耳朵。
沪科粤教版初中物理八年级上册《第二章 声音与环境 3. 我们怎样区分声音(续)》优质课教学设计_4
教学目标：
1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离相关；了解乐音的三要素。
2、会用实验的方法探究影响响度的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。
教学重点、难点：
响度跟振幅和距发声体的远近相关；不同发声体发的音色不同。
教学方法：
讲解、实验、交流讨论。
教学用具：
鼓、纸屑、音叉、笛子、吉他、电子琴等。
0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30dB～40dB是较为理想的安静环境；超过50dB会影响休息和睡眠；超过70dB会影响学习和工作；超过90dB会影响听力；如果突然暴露在高达150db的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
声音
声音的强弱dB
树叶微动/手表嘀嗒
10
轻声交谈
20-30
正常说话
（3）、交流讨论：如果我把课前听的乐曲放在隔壁的教室，我们听到了声音的响度会有变化吗？有什么变化？这说明声音的响度还跟什么相关？
响度还跟距离声源的远近相关。离声源越远，声音越弱，声音的响度也就越小。声学中，人们常用分贝作为单位来计量声音的响度，分贝的符号是dB。人耳听到的最弱声音的强度定为0分贝。
3、教师补充(PPT)：响度的波型与常见的响度值。
40-60
大声呼喊
70-80
汽车喇叭
90
飞机发动机
120-130
（二）声音的品质——音色
1、学生自学音色部分内容。
2、活动：教师播放不同声音，学生辨别是什么声音。然后，学生闭眼，教师指定学生说话，大家猜是谁在说话。接下来，学生闭眼，教师敲击不同物体，学生猜是敲击什么的声音。
提问：大家能辨别出不同的声音，是区分了声音的哪个特征？（音色。）音色是由什么决定的？（发声体的材料、结构、发声方式。）
沪粤版八年级物理上册第二章 声音与环境 教案
第二章声音与环境2.1 我们怎样听见声音第1课时声音的产生与传播知识与技能：1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
教学重点：声音产生的原因及传播条件。
教学难点：声音以波的形式传播。
录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。
一、情景引入1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞呢？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学探究点一声音是怎样产生的利用这些器材或你周围的其他器材进行下面的活动。
活动A 敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？学生回答：水花四溅。
活动B 将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？学生回答：感受到扬声器和机身在振动。
选择其他工具的让学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。
对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？探究点二声音是怎样传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。
探究点三声音的传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。
八年级物理粤教沪科版上册第二章《声音与环境》教学设计
八年级物理粤教沪科版上册第二章《声音与环境》教学设计一、教学目标1.了解声音的产生、传播和接收的基本过程；2.掌握声音在不同介质中的传播特性；3.分析影响声音传播的因素，如空气的温度、湿度等；4.能够应用声音传播的特性解决实际问题；5.培养学生对环境声音的观察和分析能力；6.培养学生的合作学习能力，提高沟通与表达能力。
二、教学内容1.声音的产生、传播和接收；2.声音的传播特性；3.影响声音传播的因素；4.环境中的声音。
三、教学重点1.声音的传播特性及其应用；2.影响声音传播的因素。
四、教学难点1.影响声音传播的因素的深入理解和应用。
五、教学准备1.课时PPT、教具及实验器材准备；2.学生实验报告的评价标准准备。
六、教学过程第一课时：声音的产生与传播1.导入（5分钟）–通过播放不同声音的录音，引起学生对声音的注意和兴趣。
2.声音产生的条件（10分钟）–介绍声音的产生条件，比如物体振动产生声音，需有媒质传播等。
3.声音的传播方式（15分钟）–介绍声音的传播方式，包括机械波的传播，以及在固体、液体、气体中的传播特点。
4.小结与讲评（5分钟）–总结声音的产生和传播方式，学生回答问题。
第二课时：声音的接收与声音的传播速度1.导入（5分钟）–通过播放同一声音的录音，但音量不同的几个录音，让学生感受声音的不同强度。
2.声音的接收（10分钟）–介绍声音的接收条件，比如需有听觉器官的参与。
3.声音的传播速度（15分钟）–通过实验测定空气中声音的传播速度，让学生体验实验过程，掌握测量技巧。
4.小结与讲评（5分钟）–总结声音的接收条件和传播速度，学生回答问题。
第三课时：声音传播的特性与应用1.导入（5分钟）–通过播放不同介质中声音的录音，让学生观察和分析声音的传播差异。
2.声音传播的特性（15分钟）–介绍声音的传播特性，包括直线传播、反射、折射等，并通过实验让学生观察和验证。
3.声音传播的应用（10分钟）–给出一些实际问题，让学生应用声音传播特性解决问题。
沪粤版八年级物理上册 第二章 声音与环境【教学设计】
沪粤版八年级物理上册第二章声音与环境【教学设计】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解声音是由物体振动产生的，并能够描述声音的传播特点； 2. 掌握声音的传播速度的概念，并能够计算声音的传播距离； 3. 了解常见物体对声音传播的影响； 4. 能够分析并解决与声音传播相关的问题。
二、教学重点和难点重点1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播速度的计算；3.常见物体对声音传播的影响。
难点声音传播速度的计算和常见物体对声音传播的影响的理解。
三、教学内容和学习任务1. 导入（5分钟）通过让学生观察日常生活中的声音现象，如钟表的滴答声、音乐、人的谈话等，引起学生对声音的注意和兴趣。
2. 学习（30分钟）主要内容1.声音是由物体振动产生的；2.声音的传播特点；3.声音的传播速度及计算；4.声音在不同介质中的传播速度。
学习任务1.学生阅读教材第二章的相关内容，理解声音的产生和传播特点。
2.学生观看教学视频，了解声音传播速度的计算方法。
3.学生完成课后练习题，练习声音传播速度的计算。
3. 梳理及思考（10分钟）学生进行小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。
4. 拓展（10分钟）教师给予学生一些拓展问题，引导学生思考：声音在水中、铁棒中传播的速度是否相同？为什么？5. 练习（15分钟）学生根据所学知识，完成一些与声音传播相关的实际问题，如计算悠扬长笛声在校园里传播的距离等。
四、教学方法1.导入引导法：通过引导学生观察日常生活中的声音现象，引起学生对声音的兴趣。
2.讲授法：教师讲解声音的产生和传播特点，并介绍声音传播速度的计算方法。
3.视听教学法：通过观看教学视频，帮助学生更好地理解声音传播速度的计算方法。
4.小组讨论法：通过小组讨论，梳理所学内容，并思考常见物体对声音传播的影响。
5.情景模拟法：通过实际问题的解答，让学生将所学知识应用到实际生活中。
五、教学资源与辅助工具1.沪粤版八年级物理上册教材；2.教学视频资源；3.课后练习题；4.实际问题练习题。
粤沪版八上第二章《声音与环境》word教案
频率：声源没秒钟振动的次数。
单位：赫兹
符号：Hz
“活动1”探究阻碍声音高低的因素
让学生做实验：如图2-17观看钢尺的振动
结论：声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。
3．用波形比较频率
讲解：图2-18声波的频率
“活动2”如何样调剂弦乐器的音调
（2）音调：声音的高低，由频率决定，频率越大音调越高，频率越小，音调越低
（3）人的听觉范畴：20Hz-20000Hz
板 书 设 计
1．声音的分类
2．音调：声音的高低，由频率决定，频率越大音调越高，频率越小，音调越低
3．人的听觉范畴：20Hz-20000Hz
练习
1．两只昆虫在空中飞行，甲虫的翅膀每秒振动12次，乙虫的翅膀每秒振动400次，其飞行时的声音能被人听到的是( )．
请同学们阅读课文，阅读后
问：生活中到处有声音，声音是如何样发生的？声音又是如何样传到我们耳朵里的？
二、新课教学
1．声音是如何样产生的
(1)演示实验
A．请同学们一边说话一边用手摸着喉头部分，提问学生有什么感受。认识人发声时，声带在振动。
B．敲响音叉，把音叉放进水里，观看到水被溅起来，说明正在发声的音叉在振动。
总结：不同物质传播声音的速度不同，固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。
声音在空气中(15℃)的传播速度是340米/秒）。
5．人如何样听见声音
（1）讲解图2-11人耳结构明白人是如何听到声音的：
外界声音→外耳道→ 鼓膜→ 听小骨→ 耳蜗→ 听神经→ 大脑 →产生听觉
（2）讲解信息扫瞄“贝多芬的故事”明白骨传导
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第二章声音与环境
【教学分析】
本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。
内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。
重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。
本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。
本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素；知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识；学会设计实验进行科学探究。
难点是学会设计实验进行科学探究。
【课时安排】第一节，我们怎样听见声音，1课时；第二节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，们怎样区分声音（续），1课时第四节，让声音为人类服务，1课时；第五节，习题课，1课时。
2.1 我们怎样听见声音
【教学目标】
知识与技能
1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上
疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。
3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。
过程与方法
在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
情感态度与价值观
培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
【教学分析】
本节教材由五段组成，是按照声音的“产生――传播――要有介质――在不同介质中快慢不同――传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。
通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。
【教学重、难点】
1、重点：
1）声音的传播条件。
2）会设计实验进行科学探究。
3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
2、难点：
会设计实验进行科学探究。
【教学方法】
科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学用具】
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。
【教学过程】
一、新课引入
师生共同朗读“章首诗”
板书：第二章声音与环境
第一节我们怎样听见声音
二、新课教学
1、声音的产生
①．教师先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。
问题：听了这段录音，你想提出什么问题？
（如：声音是怎样产生的）
让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。
②．活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
看谁的效果最好。
如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。
③．演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。
让学生学生对实验进行小结。