高中英语学习情况的调查及如何帮助高中英语学困生
高中英语学困生应对策略研究
高中英语学困生应对策略研究高中英语学困生应对策略研究在高中学习过程中，英语是一门十分重要的学科。
随着国际化的不断深入和全球化的发展，英语已成为了国际交流和商业活动等方面的必要工具。
因此，高中英语的学习显得尤为重要。
然而，在学生中间还是存在学习成绩不理想的学生，也就是学困生。
学困生指的是那些在学习中遇到困难，表现出一定程度的落后于同龄人水平，尤其在英语学习中表现的尤为明显。
为了帮助学困生的提高英语学习成绩，本文将从多个方面给出一些应对策略。
一、查找问题源头英语学习的成绩不佳可能有许多方面的原因，例如课堂注意力不集中、语感不好、表达能力差等。
因此，首先解决问题的第一步是找到问题源头。
可以通过以下几种方式来找到问题源头：1.学生自我分析：学生可以对自己的学习进行自我反思，如分析学习习惯，掌握方法，注意课堂笔记等方面，来找出自己的问题。
2.老师分析: 老师可以通过平时作业考试等方面，对学生的基础情况进行分析，找出学生的薄弱点，并提出针对性的建议。
二、改进学习方法找到问题源头后, 接下来就需要改进学习方法了。
学生应在改进学习方法的基础上，调整自己的语言环境，多进行口语练习。
具体的方法如下：1.购买英语学习书籍：学生在购买英语学习书籍的时候，根据自己的英语水平和学习需求来选择适合自己的书籍。
一些畅销的英语学习书籍比较适合学困生使用，这类书籍注重语音和语法的讲解，讲解详细但不失简洁。
2. 注重听说：英语学习中口语和听力是比较重要的两个部分。
在口语方面，学生可以从以下几个方面改进自己的水平：（1）提高词汇量：建立词汇表，分门别类地背单词；（2）练习语音：将英语发音练习拆分为音标的拼读，针对性地进行发音练习；（3）多听口语：多听英语口语，模仿语音和语调。
在听力方面课多做听力练习，可以提高听力水平。
三、多做阅读理解练习做阅读理解练习可以提高英语阅读与理解能力，巩固英语词汇和语法，因此学生可以通过多做阅读理解提高自己的英语学习成绩。
高中英语学困生课题研究报告
高中英语学困生课题研究报告引言随着中国高中教育的普及和深化，英语学习已经成为学生们日常生活中必不可少的一部分。
由于各种原因，一些学生在英语学习中遇到了困难，甚至被称为“学困生”。
如何帮助这些学生顺利度过英语学习的难关，成为了当前高中教育中急需解决的问题。
本报告旨在深入研究高中英语学困生的问题，并提出相应的解决方案，以期提高学困生的英语学习水平。
一、学困生及其特征分析1. 学困生的概念学困生是指在学习上遭遇困难，成绩较差的学生。
在英语学习中，学困生通常表现为词汇量少、语法掌握不牢固、听力和口语能力较差等特征。
（1）学习方法不当：学困生通常缺乏科学的学习方法和有效的学习习惯，导致学习效率低下。
（2）家庭环境影响：家庭对学生学习的关注程度不足或者过度干涉都会影响学生的学习状态。
（3）学习动力不足：学困生在学习过程中，通常缺乏积极向上的学习动力，导致学习兴趣不高。
（4）课外活动过多：一些学困生过分沉迷于课外活动，导致学习时间不足，影响学习成绩。
（1）成绩较差：学困生在英语考试中往往成绩较差，难以获得好的成绩。
（2）学习动力低下：学困生通常对英语学习缺乏兴趣和动力，难以主动投入学习。
二、帮助高中英语学困生的建议1. 提供个性化的学习辅导针对学困生的特点，教师可以提供个性化的学习辅导，帮助学困生找到适合自己的学习方法和习惯，并进行针对性的帮助和辅导，使学困生的学习效果得到提高。
2. 激发学习动力教师和家长可以通过各种方式激发学困生的学习动力，激发他们对英语学习的兴趣，例如通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，帮助学困生建立自信心，增强学习动力。
3. 加强学校家庭合作学校和家庭是学生学习的重要环境，加强学校家庭合作，让学校和家庭共同关注学困生的学习情况，及时发现学困生的问题并给予帮助，对于学困生的学习有着积极的推动作用。
4. 营造良好的学习氛围学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，让学困生置身于一个积极向上的学习环境中，形成学习的习惯和兴趣。
高中英语学习情况的调查及如何帮助高中英语学困生
高中英语学习情况的调查及如何帮助高中英语学困生摘要：在高考形式日益严峻的情况下，本文结合本校实际在全校范围内进行了一次抽样调查，主要目的在于帮助英语学困生提高认识、改变态度、改进方法并能提高英语学习成绩。
关键词：高中英语；调查；研究；学困生作者简介：严求财，任教于浙江省奉化江口中学。
一、高中英语学困生的定义什么叫学困生？顾名思义，就是学习有困难的学生。
高中英语学困生就是学习高中英语课程有困难的学生。
而“困难”一词是一个主观上相对的概念，即使英语成绩优秀的学生也有可能在英语学习中产生困惑。
所以，为了方便研究和制定对策，本文就单纯以英语测试成绩为依据，把那些在英语各种评估测试中成绩总是处于班级下游甚至底层水平的学生，称之为高中英语学困生。
二、调查研究 1.本校的相关情况和面临的形式奉化江口中学是市教育局直属学校，是一所完全高中，全校24个班级，总人数1333。
有一半的学生为美术班学生，但是由于学校的性质是普高，因此，无论美工班还是普高班学生所学习的课程都为普高课程。
由于本校是一所普通的农村中学，因此招进来的学生普遍中考分数不高。
据不完全统计，中考成绩在400分左右的学生在本校大量存在，甚至在美术班中，低分学生的比例达到了1/3，而在这些低分学生中，英语成绩惨不忍睹的是比比皆是。
考虑到本校的特色是美术教育，美术教育是本校的立足之本，对于近三年的本、专科的数据分析就是以近几年美术班的文化课成绩的要求越来越高。
在2008年高考的未上线人数中，英语和数学的高考平均成绩在60分以上的均上线，而平均成绩在60分以下的，只有4个学生上线。
在2009高考的未上线人数中，英语和数学的高考平均成绩在60分以上的均上线，而平均成绩在60分以下的，只有1个学生上线。
由此我们可以看到英语和数学尤其是英语已经成为了影响本校美术班乃至普高班高考上线率的最主要的制约因素。
因此，在日益严峻的高考形式下，如何提高学生的英语学习成绩已经成为要使本校持续发展的一个迫切需要解决的课题。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略一、学困生成因分析1.学习动力不足高中学生由于课业负担重、学习压力大，可能会导致学习动力不足。
学生在学习英语时，由于缺乏兴趣或者觉得英语学习是一件很枯燥的事情，导致学习动力不足，影响学习效果。
2.学习方法不当很多高中学生在学习英语时，都会出现学习方法不当的情况。
学生在记单词时只是简单地死记硬背，而没有使用更加科学有效的方法。
学生在做阅读理解时，只是机械地理解文章内容，而没有针对性地进行理解和分析。
3.学习习惯不佳学习英语时，如果学生有不良的学习习惯，比如拖延时间、散漫学习等，就容易导致学习困难。
没有良好的学习习惯，就容易影响学习的效果。
4.知识储备不足学习英语需要有一定的基础知识储备，如果学生在学习英语的初中阶段没有打好基础，到了高中就容易出现学习困难。
5.课外活动过多学生在高中阶段，可能会参加各种课外活动，包括兴趣班、社团等等，时间被占用，导致学习时间不足，出现学习困难。
二、转化策略1.培养学习兴趣学校及家长应该共同培养学生学习英语的兴趣，可以通过举办英语角、参观英语相关的展览等活动，给学生提供更多接触英语的机会。
老师可以通过丰富多彩的教学方式，增加英语学习的趣味性，激发学生学习的兴趣。
2.明确学习目标学生在学习英语时，应该有明确的学习目标，比如定期通过英语等级考试、参加英语演讲比赛等，这样就能更加明确自己的学习方向，增加学习动力。
老师也可以通过激发学生的学习动机，设定合理的学习目标，让学生有所追求，提高学习的积极性。
3.加强学习方法指导学校应该加强对学生学习方法的指导，帮助学生建立正确的学习方法，比如通过多种途径记忆单词、通过阅读有效地掌握语法等。
老师要注重辅导学生学会科学的学习方法，增加学习的效率。
4.养成良好的学习习惯学校和家长应该共同培养学生良好的学习习惯，监督学生按时完成作业，培养学生的自觉性和责任感。
老师可以通过定期的作业评比、学习日志等方式，帮助学生及时发现自己的学习不足，及时调整学习方法。
浅议高中英语学困生的成因与解决方案
浅议高中英语学困生的成因与解决方案
高中英语学困生指的是在学习英语方面遇到困难的学生。
那么，究竟是什么原因导致
学生成为英语学困生呢？有哪些解决方案可供选择呢？本文将就此问题进行讨论。
针对以上问题，我们应该采取一些解决方案。
学生需要建立扎实的英语基础。
可以通
过复习初中所学的知识，重点掌握基本语法规则和常用单词，为高中阶段的学习做好准备。
学生还可以通过参加英语角、听力训练等活动，提高英语听说能力。
培养学生正确的学习
方法。
学生可以通过积极参与课堂讨论、完成课后习题、利用多媒体资源等方法来提高英
语学习效果。
鼓励学生多参加英语竞赛和考试，提高学习动力。
教师也应该调动学生的学
习兴趣，设计有趣的教学内容，激发学生学习的热情。
教师和家长应该密切配合，关心学
生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
高中英语学困生的成因主要包括基础知识掌握不牢固、学习方法不当、学习兴趣缺乏
以及学习态度不端正等方面。
要解决这个问题，我们可以采取建立扎实的英语基础、培养
正确的学习方法、激发学习动力以及加强学校和家长的关注与帮助等措施。
通过共同的努力，相信高中英语学困生的问题会逐渐得到解决。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策高中生作为处于青春期的学生，往往在学习上面临着各种困难。
英语是一门让许多学生头疼的科目。
一些学生在学习英语时会遇到各种问题，从而成为“学困生”。
本文将对高中英语“学困生”成因进行分析，并提出相关的对策。
一、成因分析1. 学习动力不足高中生面临着来自社交、情感、升学等多方面的压力，学习英语对于一些学生来说可能并不是他们的首要任务。
他们在学习英语时可能缺乏足够的动力和兴趣。
2. 学习方法不当在学英语的过程中，一些学生可能采取了错误的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能更倾向于死记硬背而非真正理解和运用知识。
3. 学习环境不良学生所处的学习环境也会对其英语学习产生影响。
一些学生可能缺乏家庭支持，他们的学校可能也缺乏英语学习的资源和氛围。
4. 心理压力过大由于各种原因，一些学生可能承受着巨大的心理压力，导致他们无法专心投入到英语学习中。
5. 课业负担过重高中学习任务繁重，学生需要应对大量的课业，这使得他们难以抽出足够的时间和精力来学习英语。
二、对策学校和家庭可以共同努力，帮助学生提高学习英语的兴趣和动力。
可以通过开设英语角、组织英语演讲比赛等方式，营造积极的学习氛围。
学校通过培训教师，提供更多的英语学习资源，帮助学生制定适合自己的学习方法。
家长也可以多花时间和孩子一起学习，指导他们建立正确的学习习惯。
学校可以为学生提供更多的英语学习资源，例如多媒体教室、英语角、英语读物等，同时鼓励学生参加英语学习活动。
家长也应该为孩子提供一个良好的学习环境，尊重孩子的学习方式，给予适当的支持和关怀。
学校可以加强心理健康教育，帮助学生认识到适当的压力对于成长是必要的。
学校也应该提供相关的心理咨询和辅导服务。
家长应该关心孩子的心理状态，给予适当的鼓励和支持。
学校应该合理安排学生的学习任务，让他们有足够的时间来学习英语。
家长也应该监督孩子的学习状况，避免让孩子负担过重的课业。
高中英语“学困生”问题的解决需要学校和家庭共同努力。
高中英语“学困生”成因分析与对策
高中英语“学困生”成因分析与对策随着社会的发展和竞争的加剧，高中英语学习成为了学生们一项重要的学习任务。
随之而来的是一些学生在英语学习上出现困难，成为了所谓的“学困生”。
那么，高中英语“学困生”存在的成因和对策是什么呢？下面将对此进行分析和探讨。
一、成因分析1. 学习动力不足一些学生在学习英语上出现困难的原因之一是学习动力不足。
因为英语不是学生的母语，学习起来相对来说更加困难，而对于一些学习动力不足的学生来说，他们缺乏足够的动力去克服这些困难，造成了学习上的困难。
2. 学习方法不当对于一些学困生来说，他们在学习英语的过程中往往采用了不当的学习方法。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有养成良好的学习习惯，导致了学习效果不佳。
3. 缺乏英语环境由于学生处于一个非英语国家的环境中，他们很难有机会接触到纯正的英语环境，这就导致了他们在语言的表达和理解上出现困难。
缺乏英语环境也是造成学困生现象的一个重要原因。
4. 学习压力大高中学习压力大是一个不争的事实，而学习英语更是一项需要耗费大量精力和时间的任务。
对于一些学困生来说，他们在承受学习压力的往往还需要应对英语学习上的挑战，导致了学习困难。
5. 兴趣不足有些学生可能对英语学习不感兴趣，他们缺乏学习英语的动力和热情，这就导致了在学习中遇到困难时，他们容易产生沮丧和放弃的情绪。
二、对策建议针对学习动力不足的问题，学校和老师可以通过组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生的学习兴趣和热情。
家长也要关注学生的学习情况，给予他们鼓励和支持。
学校和老师可以指导学生制定合理的学习计划，培养他们良好的学习习惯。
帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。
学校可以通过开展英语周、组织英语角和举办英语演讲比赛等活动，为学生创造更多的英语学习机会，提高他们的语言表达和理解能力。
学校和老师应该关注学生的学习压力，鼓励他们在课余时间进行适度的放松和娱乐，同时提供必要的心理健康指导和支持。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略随着社会的发展和教育的普及，高中英语学困生的问题也逐渐引起了人们的关注。
学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到预期成绩的学生。
本文将从课程内容、学习方法和心理因素三个方面对高中英语学困生成因进行分析，并提出相应转化策略。
高中英语学困生的第一个成因是课程内容。
高中英语的课程内容繁杂，特点是知识点多、语法难度高、阅读材料复杂。
对于那些基础薄弱的学生来说，往往无法跟上教师的授课进度，导致学习困难。
而部分教材内容与学生的兴趣爱好、实际生活相脱节，难以引起学生的兴趣。
为了解决这一问题，学校和教师可以通过合理调整教学内容，减少和精简课程的内容，使其更加贴近学生的实际需求和兴趣。
同时，教师可以注重培养学生对英语的兴趣，通过丰富的教学方法和教学手段，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
学习方法是导致高中英语学困生成因的另一个重要因素。
高中英语学习方法的问题主要表现为记忆能力低下、理解能力不足、学习效果不佳等。
有些学生只是机械地记住英语单词和语法规则，并不知道如何应用到实际语境中，也无法进行有效的理解和运用。
针对这一问题，学生应该改变学习方法，重视学习过程的质量而非数量。
建议学生采用多种途径学习英语，如阅读外语原版书籍、看英语电影、与外国友人交流等。
另外，学生还可以通过利用互联网上的学习资源，如网络课程、学习平台等，提高学习效果。
心理因素也是导致高中英语学困生成因的重要原因之一。
有些学生在学习过程中会出现厌倦、焦虑和丧失信心的情绪。
学习英语需要长期坚持和不断努力，学生在面对较大的学习压力时，很容易产生退缩的心理。
为解决这一问题，学校和教师可以通过心理辅导的方式帮助学生调整心态。
学生需要理解学习是一个渐进的过程，需要时间和耐心。
为了增加学生的自信心，教师可以积极给予鼓励和肯定，通过及时反馈学生的学习成绩，帮助学生感受到自己的进步。
综上所述，高中英语学困生成因包括课程内容、学习方法和心理因素等多个方面。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略高中英语学困指的是学生在学习英语过程中遭遇困难，并且表现出在语法、词汇、阅读理解以及口语表达等方面存在问题的学生。
这些问题往往直接影响到他们的英语学习成绩和应试表现。
本文将从学困生成因分析及转化策略两个方面浅谈高中英语学困问题。
一、学困生成因分析1.学习方法不当。
有些学生对英语学习没有恰当的学习方法，缺乏系统性和规划性，把英语学习当作机械记忆和机械翻译，不注重语境运用和实际交际。
2.学习意愿不高。
一部分学生对英语学习没有浓厚的兴趣和积极的态度，缺乏学习英语的内在动力和动机，只是被动应付英语学习。
3.语言基础薄弱。
有些学生在初中阶段的英语学习中没有打好基础，缺乏一定的英语词汇储备和语法基础，阅读能力和听力理解能力较弱。
4.校外因素。
学生的家庭环境和社交环境也会对英语学习造成一定的影响。
家庭环境中英语学习的重要性得不到认识和支持，学生在课外学习时间和环境不足，没有形成良好的英语学习习惯等。
二、转化策略1.培养正确的学习方法。
学生可以通过建立系统、科学、高效的学习方法来提高学习效率。
可以利用各种学习资源，如网络课程、英语学习网站、电视节目、英文原版书籍等，进行多角度、多层次的学习。
2.提高学习兴趣。
教师应该采取灵活多样的教学方法，设计有趣、生动的教学活动，培养学生对英语学习的兴趣。
同时，教师可以选取与学生实际生活和兴趣相关的话题和材料，使学生更主动地参与到英语学习中。
3.补充语言基础知识。
学困学生应该及时发现和填补自己的语言基础知识空缺。
可以通过查阅教辅资料、参加补习班等方法，加强对英语语法和词汇的学习，提高自己的语言水平。
4.提供合适的学习环境。
学生可以争取家庭支持和理解，创造良好的学习环境。
可以建立学习小组，与同学们一起相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。
5.注重课外拓展。
学生应该积极参与英语角、英语竞赛、英语讲座等各类课外活动，通过实际语言运用提高自身的语言能力。
高中英语学困生成因分析及转化策略
高中英语学困生成因分析及转化策略一、引言二、高中英语学困生成因分析1. 教学方法不合理目前，很多学校英语教学方法过于注重传统的死记硬背和语法知识的灌输，忽略了英语学习的趣味性，导致学生对英语学习失去兴趣。
教学资源匮乏也是一个很大的问题，导致学生无法接触到更广泛的英语知识和文化。
2. 学习动机不足学生在学习英语时，可能会因为各种原因产生学习动机不足的情况，例如觉得英语学习无用、难以理解、缺乏信心等。
导致学生对英语学习缺乏积极性，表现为学习态度消极、学习目标不明确等。
3. 学习环境不良部分学生在家庭环境、学校环境等方面存在一定的问题，例如家长对孩子英语学习的重视程度不够、学校设施陈旧、教师素质不高等，这些都会影响学生的英语学习效果。
很多学生在英语学习上存在学习方法不对的问题，例如在背单词、做阅读理解、写作等方面没有科学的学习方法，导致学习效果不佳。
5. 课业繁重随着高中阶段学习的加重，很多学生会感到课业繁重，时间紧张，导致学生缺乏时间和精力进行英语学习。
三、转化策略教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
引入多媒体教学、游戏教学等，丰富学生的英语学习体验。
学校和教师要加强对学生学习动机的引导，让学生了解学好英语对自己的未来有着重要的意义。
可以通过举办英语演讲比赛、英语角、英语电影欣赏等方式，激发学生的学习兴趣。
学校和教师要努力改善学习环境，提高教学质量，营造积极向上的学习氛围。
家长也要关注孩子的英语学习，为孩子创造良好的学习环境。
4. 指导学习方法教师需要向学生传授科学的英语学习方法，包括背单词的技巧、阅读理解的方法、写作的构思技巧等，帮助学生提高学习效率。
5. 组织合理的学习安排学校和老师要合理安排学生的学习时间，给学生留出足够的时间进行英语学习，在保证学业进步的不给学生过多的压力。
四、总结通过对高中英语学困生成因的分析，可以看出学生的英语学困主要源自教学方法的不合理、学习动机不足、学习环境不良、学习方法不对以及课业繁重等原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ３ ．
一
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ０１ — ０ ９ ０ １９ — ７ １ １）３ ０ ０ － ２ ２
中 。 语 和数 学 的高 考平 均 成 绩 在 ６ 英 ０分 以 上 的均 上 线 ， 而平 均 成 绩在 ６ Ｏ分 以下 的 ， 只有 １个学 生上 线 。 由此 我 们 可 以看 到英 语 和数 学 ， 其 是英 语 已经成 为 了影 响 本 尤
校 美 术 班乃 至 普高 班 高考 上 线率 的最 主要 的制 约 因素 。 因此 ， 日益 严 峻 的高 考 形 式 下 ， 在 如何 提 高学 生 的 英 语 学 习成 绩 已经 成 为 要 使 本 校 持 续 发展 的 一个 迫 切 需 要 解 决 的课 题 。 ２ 调 查对 象 ． 高 一 （ ） （９人 ） 高一 （ ） （０人 ）总 人 数 １９ ３普 ４ ； ８美 ６ ０ 高二 （ ） （ １ ） 高二 （ ） （４人 ）总 人数 １５ １普 ６ 人 ； ７美 ５ １ 高 三 （ ） （７人 ） 高三 （ 普 （３人 ）总 人数 １０ １普 ５ ； ４） ４ ０ 全校 参 加 问卷 调查 的总人 数 为 ３ ４人 。 ２ ３ 调 查表 及 总体 调 查结 果（ ） ． 略 三 、本 校 高 中英 语 学困 生 １ 数 量和 比例 ．
Ｃ 不喜 欢 ． 过 能认 真 学 ． 不 Ｅ 厌恶 ． ． 根本 不 学 Ｄ． 讨厌 ， 勉强 学 之
比例
从 上 表 就 可 以看 出本 校 的 美 术 班 三 年 的上 线 比 例 持 续 下降 ． 一个 最 主 要 的原 因是近 几 年 美术 班 的文化 课 成 绩 的要 求越 来越 高 。 在 ２０ ０ ８年 高考 的 未上 线 人 数 中 ．英 语 和 数 学 的 高
Ｖ０１ ４． （０ ） ２１ ０
Ｎｏ．１ Ｐ９－Ｐｌ ３ Ｏ
高由 英语学习 情况帕调查及 如何帮助离巾 学困生 英语
产 求 赋
摘要 ： 高考 形式 日益 严峻 的情 况下 ， 文 结合本校 实际在 全校 范 围 内进行 了一 次抽样 调 查 ， 在 本 主要 目的 在 于帮助 英语 学 困生提 高认 识 、 变态度 、 改 改进 方 法并能提 高英语 学 习成 绩 。 关键词 ：高 中英语 ； 查 ； 未 上线 人数
２ ｏ ０ ７ ２ ０ ０ ８ ２ ０ ０９ １３ ５ ８ １ ６ ， ５ ８ ％ ２ ４ ％ ４ ３ ％ ６ ３ ２ ２ ３ ７ ２ ％ ｌ％ ２ ２ ％ Ｏ
全 年 级 中 ． 为 自己 的英 语 程 度是 下 游 或 者底 层 的 认 人 数 是 １ ９ 占被 调 查 总人 数 的 ３ ％， ０， ４ 根据 本 文第 一 条 的 相 关定 义 ， 我们 把这 些 学 生称 之 为高 中英语 学 困生 。 ２ 相关 数 据 ． 请 评 价 自己 目前 对 待英 语 学 习 的态度 。 Ａ． 欢 且积 极 主 动 喜 Ｂ 喜 欢但 马 马 虎虎 ．
你 将来 准 备 以什 么样 的 态度 对待 英 语 学 习？ Ａ 依 然积 极 主动 ． Ｂ ．固步 自封 ， 马马 虎虎 Ｃ 洗 心革 面 ， ． 好好 学 习 Ｄ． 弃 英语 放 Ｅ 还 没 想好 ．
考 平 均成 绩 在 ６ ０分 以上 的 均上 线 ， 平 均成 绩 在 ６ 而 Ｏ分 以下 的 ， 有 ４个 学生 上 线 。 ２ ０ 只 在 ０ ９高考 的 未 上线 人 数 作 者简 介 ：严求 财 ， 任教 于浙 江省 奉化 江 口 中学。
高 中英 语 学困 生的 定 义 什 么 叫学 困生 ？ 名 思 义 ， 是 学 习有 困难 的学 生 。 顾 就 高 中英 语 学 困生 就 是 学 习高 中英 语 课 程 有 困难 的 学生 。 而“ 困难 ” 一词 是 一个 主观 上 相对 的 概念 ， 即使 英语 成 绩 优 秀 的学 生 也有 可 能 在英 语 学 习 中产 生 困惑 。所 以 ， 为 了方便 研 究 和制 定 对 策 ， 文 就单 纯 以英 语 测 试 成绩 为 本 依 据 ， 那 些在 英 语 各种 评 估 测试 中成绩 总是 处 于班 级 把 下 游甚 至底 层 水平 的学 生 ， 称之 为 高 中英语 学 困生 。
第 ４卷 （ｏ ｏ年 ） ２ｌ 第 １ 期 第 ９ １ ３ — ０贞
中 学 课 程 辅 导 ・教 学 研 究
Ｓ ｃ ｄ ｒ ｃ ｏ ｒ ｉｕｕ ｅ ｏｎ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕ ｒｃ ｌｍ Ｃｏａ ｈｎ Ｔｅ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ ｃ ｉ ｇ‘ ａｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
、
二 、调 查 研 究
１ 本 校 的相 关情 况 和面 临 的形 式 ． 奉 化 江 口 中学是 市 教 育局 直 属学 校 ， 一 所 完全 高 是 中． 全校 ２ 班 级 ， ４个 总人 数 １ ３ 。 一 半 的学 生 为 美 术 ３ ３有 班 学生 ． 是 由于 学校 的性 质是 普 高 ， 但 因此 ， 论美 工 班 无 还是 普 高班 学生 所学 习的课 程 都 为普 高课 程 。 由于本 校 是一 所 普 通 的农 村 中学 ． 此 招 进 来 的学 因 生普 遍 中考 分数 不 高 。 不完 全 统计 ， 据 中考 成 绩 在 ４ ０ ０ 分 左 右 的学 生在 本 校 大 量 存 在 ， 至 在 美 术 班 中 ， 分 学 甚 低 生 的 比例达 到 了 １３ 而 在这 些 低 分学 生 中 ， 语 成 绩 惨 ／。 英 不 忍 睹 的 比 比 皆 是 考虑 到 本 校 的特 色 是美 术 教 育 ， 术 教 育是 本 校 的 美 立 足之 本 ， 于 近 三 年 的 本 、 科 的数 据 分 析 就 是 以美 对 专 术 班 为主 。