统编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共16张PPT)
统编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好课件(共16张PPT)
(共16张PPT)
六年级上册第八单元第7课时习作指导
《有你，真好》
这时候最能让我想起你
多希望你在这里
你总是愿意把你的手心借给我握紧
该往哪里
我总是依赖着你
你是我的方向感
我可以确定
你会带着我朝对的方向前进
我有你真好
你能让烦恼变得渺小
我遇见一个最懂我的人
我会提醒自己
把这份爱收好
我有你真好
只要牵着你的手就知道
我不是一个人在这世界停靠
因为我拥有你在我心里
有你真好
快速想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？
有你，真好
很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？
说一说
快速浏览课本121页中的习作内容和要求，想一想： 1.习作题目中的关键词是什么？
2.从文题来看，用怎样的人称比较合适？
3.在平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？
“好”提示主题是积极向上的，温暖的。
同学、父母、老师、朋友等
你
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？
2.哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？
写人主要通过写事来展现的。通过一件事，我们能看出人物的性格、品质等特点。
《少年闰土》——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。（知识丰富、聪明能干、机智勇敢）
《我的伯父鲁迅先生》——笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣。（幽默风趣、忧国忧民、为自己想得少，为别人想得多）
典型事例
拿起笔，写下与“你”之间令人感动的、感触深的几件事，比较一番，选取典型事例，确定素材
交流示例：
在小组内互评你所选的事例是否典型，有代表性，是否能打动其他人。选材注意事项：
选择最能表现主题的材料来写
选择最有细节味道的材料来写
选择最能打动人心的材料来写
选择最具说服力的材料来写
选择最能“以小见大”的材料来写
选择最具震撼力的材料来写
交流提示：
1、根据习作主题，采用怎样的布局结构比较合适？
2、写作过程中如何突出典型事例？
3、打算运用怎样的方法来描写人物？
组内交流：
1.你选的是哪一个人？
2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？
3. 他/她有哪些“好”？
4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？
5.你打算拟个什么样的题目？
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
快快写起来吧！
默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。
自我修改
组内交流
组内交流，共同修改，并推荐一篇好文参加班级交流。
选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，取人之长，补己之短。集体会诊创新成文
教师点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
根据评价对照自己的习作进行二次修改，创新行文，形成佳作。
评议重点：①选材是否典型；②开头结尾是否连贯；③是否融入真情实感；④语言是否流畅；⑤细节描写是否生动
欣赏佳作,用欣赏的眼光发现习作中的进步之处。
佳作展览
评选最佳
点评佳作，能对同学的作品进行恰当的点评。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
用第二人称，向某个人吐露心声。
写出了这个认的好。
选取了典型的事例。
重点事例叙述详细，情感真切。
评价标准
1、梳理本次习作的要求和思路，从中你有什么收获或感悟？
2、习作中的“你”还可能指什么？
关注身边人
发现身边事
做生活的有心人
技巧总结
全文要突出一个“好”字。
选取的事例要典型。
使用第二人称，情感要真挚。
叙事时，要通过细节来表现人物。
唯有发自心灵深处的作品才能摘得桂冠，愿你做生活的有心人，到生活中去观察，去发现，去感受习作的快乐，去体验成长的酸甜，去创造生活的美好。
谢谢同学们观看
部编本2019年秋六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》教学案附教学反思
部编2019年秋学期六年级语文上册第八单元 《习作：有你，真好》 教学目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 教学重点 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。 教学难点 叙述过程中要融入自己的情感。 教具准备 课件 教学设计 一、欣赏歌曲，导入新课 1. 播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》 2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。 3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好” 4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目） 二、用心构思，列出提纲 1. 出示：【课件3】 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好” 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？ 2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导： （1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来； （3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。 三、细读范文，含英咀华 1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。 范文：有你，真好 是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。 你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。 虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。 还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点了点头，便进了教室继续上课。 在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。 是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。 有你真好！我的数学老师——戴老师。 2.交流：从这篇文章中你学到了什么？ 四、假想情境，精心作文 1.出示题目及要求。 【课件4】 题目：有你，真好 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第八单元习作教案+反思
习作指导方案 “有你，真好”教案设计 教材分析 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。本次习作是写一写自己由这句话想到了谁，为什么觉得有他“真好”。写一写他身上令自己感触比较深的一件或几件事，回忆当时的场景，把事情的经过写具体，表达自己的真挚情感。写完后要读一读、改一改，看看是否把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。也可以把这篇习作与文中的“你”分享。 教学目标 1.能从生活实践中选取一件或几件典型事例表现人物突出的品质与性格特点。(重点) 2.能够运用传神的动作、语言、神态、心理等细节描写去表现人物的品质或性格特点，把选取的事情写具体。(重点) 3.能够用一颗真诚的心去感受生活，表达自己的真情实感。 4.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：阅读写人记事的文章，积累一些词语和描写方法。搜集心中“你”的材料，回忆和他之间发生的事，以丰富素材。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.(播放音乐)同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情。曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多的人，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”(板书课题) 2.过渡：凝视着这句话，温暖涌上心头。那人、那事、那场景……就会慢慢
浮现在眼前。今天，我们就共同来寻找，用手中的笔写一写这些温暖、感动。 设计意图：开课创设情境，利用音乐、导语等打开学生的心扉，激发学生的表达欲望，为习作奠定好情感基础。 二、畅所欲言，精挑细选 1.同学们看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？把你想到的人写到心语卡片中，再想一想为什么觉得有他“真好”。用几个词语概括一下原因。 2.指名汇报，引导学生用一两句话说出原因。 3.小结过渡：看得出，同学们有一颗感恩的心，凡是生活中让我们感觉到“真好”的经历，都是可选的素材。仔细回顾生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着无数温馨，精挑细选，筛取对自己触动最大的素材落笔。 4.再次思考，他“真好”，哪件事或哪几件事让你感触比较深？概括出相关的事件，用小标题的形式记录在心语卡片中。 5.过渡：其实这些真情的故事很多，可选的事情也很多。既然大家想把它们说给我们听听，那就必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？(有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事。) 请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。 ▲选择最能表现主题的材料来写。 ▲选择最能打动人心的材料来写。 ▲选择最具细节的材料来写。 ▲选择最有说服力的材料来写。 ▲选择最能体现“以小见大”的材料来写。 ▲选择最具震撼力的材料来写。 6.小组交流：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 7.指名汇报，全班交流。教师引导学生选材，表达自己的真情实感。 设计意图：此环节中，帮助学生寻找可写的人、可写的事。注重选材指导，引导学生懂得选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
统编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共16张PPT)
统编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好课件(共16张PPT) (共16张PPT) 六年级上册第八单元第7课时习作指导 《有你，真好》 这时候最能让我想起你 多希望你在这里 你总是愿意把你的手心借给我握紧 该往哪里 我总是依赖着你 你是我的方向感 我可以确定 你会带着我朝对的方向前进 我有你真好 你能让烦恼变得渺小 我遇见一个最懂我的人 我会提醒自己 把这份爱收好 我有你真好 只要牵着你的手就知道 我不是一个人在这世界停靠
因为我拥有你在我心里 有你真好 快速想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？ 有你，真好 很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？ 说一说 快速浏览课本121页中的习作内容和要求，想一想： 1.习作题目中的关键词是什么？ 2.从文题来看，用怎样的人称比较合适？ 3.在平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？ “好”提示主题是积极向上的，温暖的。 同学、父母、老师、朋友等 你 1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？ 2.哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？ 写人主要通过写事来展现的。通过一件事，我们能看出人物的性格、品质等特点。 《少年闰土》——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。（知识丰富、聪明能干、机智勇敢） 《我的伯父鲁迅先生》——笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣。（幽默风趣、忧国忧民、为自己想得少，为别人想得多） 典型事例
拿起笔，写下与“你”之间令人感动的、感触深的几件事，比较一番，选取典型事例，确定素材 交流示例： 在小组内互评你所选的事例是否典型，有代表性，是否能打动其他人。选材注意事项： 选择最能表现主题的材料来写 选择最有细节味道的材料来写 选择最能打动人心的材料来写 选择最具说服力的材料来写 选择最能“以小见大”的材料来写 选择最具震撼力的材料来写 交流提示： 1、根据习作主题，采用怎样的布局结构比较合适？ 2、写作过程中如何突出典型事例？ 3、打算运用怎样的方法来描写人物？ 组内交流： 1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？ 习作提纲要求
人教部编版六年级语文上册八单元《习作：有你,真好》(教案)统编本
习作：有你，真好 1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。 2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。 3.回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。 4.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。 重点 学会通过细节描写表现人物的方法。 难点 学会用具体事例来表现人物形象的方法。 1．写作目的 （1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。 （2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。2．写作内容 （1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。（2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。 （3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。 3．写作形式 综合练习；日常记录；命题或自由作文；.文章修改。 教学准备 多媒体课件 教学课时
2课时。 第1课时 课时目标 1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。 2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。 3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。 一、启发回忆，确定素材 为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。 1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。 同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？ 课件出示： 1.最想要介绍给老师的那个人。 2.这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事） 2.小组互议，相互启发，确定习作题目。 （1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。 （2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。 （3）教授拟题思路和方法。 课件出示： 1.可按人物性格特点拟题。 2.可按人物品质特点拟题。 3.可按典型事例拟题。 【设计意图】 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”此环节引导学生根据所要介绍人物的性格特点、
部编版语文六年级上册习作：有你,真好(教案)
习作：有你，真好（教案） 教学目标 1. 能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 2. 能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。 3. 能和同学分享自己的习作，并自主修改自己的习作。 教学准备小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 2. 能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。 教学过程 Ⅰ谈话导入，打开思路 1. 谈话导入。 师：同学们，在你成长的过程中，一定遇到了许多人，有的人一直陪伴着你们，有的人只是萍水相逢。有没有人让你感到特别温暖，使你想由衷地说一句“有你，真好”呢？先回忆一下，然后我们集体交流。 预设1：警察叔叔在我遇到困难时帮助了我。我想由衷地说一句“有你，真好”。 预设2：老师无微不至地关心我。我想由衷地说一句“有你，真好”。 预设3：好朋友在我难过的时候安慰了我。我想由衷地说一句“有你，真好”。 预设4：妈妈悉心地呵护着我，陪我一起长大。我想由衷地说一句“有你，真好”。 2. 师：同学们，这么多让你想由衷地说一句“有你，真好”的人，你想不想用自己的笔把他们写下来呢？今天就让我们以“有你，真好”为题，写一写这些让你由衷地想感谢的人。 3. 打开思路。
师：你想由衷地对谁说呢？下面让我们围绕“有你，真好”确定一下自己要写的人和具体的事例吧。 预设1：我想写我的妈妈。我想写的具体事例是在我生病的时候，妈妈无微不至地关心照顾我。 预设2：我想写我的老师。我想写的具体事例是在我遇到难题的时候，老师耐心地给我讲解。 预设3：我想写我的同学×××。我想写的具体事例是在我比赛没有取得预想的名次的时候，他来安慰我。 【设计意图】借助学生已有的实际生活经验引入新课。引导学生关注“由衷地”这个词，确定具体的人和事，激发了学生的学习兴趣和对新课内容的期待。 师：同学们，我们现在基本上确定了要写的人和事。那么怎样在具体的场景中来具体地描写呢？ Ⅱ回顾课文，聚焦具体场景 1. 回顾课文《我的伯父鲁迅先生》，思考交流：作者分别是在怎样的场景中把谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫这三件事写具体的？ 预设1：作者把谈《水浒传》这件事放在“我”和爸爸妈妈一起去伯父家里，并且在一起闲聊这样的一个场景里来写具体的。这个场景既让我们感受到了伯父对晚辈的关心又让我们感受到了家的温馨。 预设2：作者把谈“碰壁”这件事放在了伯父家里，大伙一起吃饭这样一个阖家欢乐的具体场景之中，通过“我”与伯父的闲聊把谈“碰壁”这件事写具体的。 预设3：作者把救助车夫这件事放在了一个寒冷的夜晚这样的场景里来写。 既让我们感受到了车夫的贫穷、无助与可怜，又让我们体会到了鲁迅先生的伟大。 2. 你要写的这件事是在一个怎样的场景下发生的呢？ 预设1：我生病了妈妈照顾我这件事是在一个风雨交加的夜晚发生的。 预设2：老师耐心地为我讲题这件事是在我生病在家不能去上学的时候发生的。 预设3：同学安慰我这件事是在我参加市运动会后发生的。
六上第八单元习作八《有你,真好》(第二课时)教案
部编版六年级上册习作八《有你，真好！》作文教学设计 第一课时习作指导 教学目标： 1.让学生学会通过选择有用、典型的事例来刻画人物，表达真实情感。 2.教会学生通过审题来扣住主旨进行材料选择，并学会构思文章结构的能力。 3.让学生学会通过典型事例来体现人物的性格、品质。 教学重点： 培养学生学会根据主旨来选择材料，并构思文章结构的能力。 教学难点： 培养学生学会修改、评价习作的能力。 教学过程： 同学们好，我是深圳市仙桐实验小学的大李老师，今天我将和大家一起来学习部编版小学语文六年级上册第八单元习作《有你，真好》。 一、谈话导入 同学们，在我们的生活中，处处流露着真情。曾有那么多的人，给予我们帮助，给予我们温暖，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”（出示作文题《有你，真好》）（PPT页面不显示谈话导入的语言） 二、引导审题 1.请大家想一想，《有你，真好》这个题目中显示人物和情感的词分别是什么？ （你，真好。“你”是人物，是文章的主人翁，“真好”是情感，表达的是自己的感觉。从人物的“你”，到情感的“真好”，需要通过典型的事例来体现。） 2.阅读课本上的习作要求，我们一起来交流前两个问题。 “有你，真好”听到这句话，你想到的是谁呢？为什么觉得有他“真好”？ 让我们一起来听一听同学们是怎样说的吧？ 学生音频1：大家好，听到“有你真好”这句话，我想到的是妈妈，因为妈妈在我的成长路上一直陪伴着我。在我生病的时候，妈妈会给我无微不至的关怀；
在我淘气的时候，妈妈会不厌其烦的教导我；在我取得成绩的时候，妈妈也会为我感到骄傲。所以我觉得，有妈妈真好！ 学生音频2：同学们，我想到的是我的好朋友。我的好朋友既是我的邻居，又是我的同班同学。我们一起上学，一起放学，一起玩耍，一起快乐成长。让我感觉他就像我的亲兄弟一样，因为有他的陪伴，我觉得非常的幸福。 学生音频3：大家好。我想到的是一位陌生的阿姨。因为有一次，天下着雨，我飞快地往回家的路上跑，结果不小心摔倒了，胳膊上腿上都受伤了，这位阿姨刚好路过帮我撑伞，然后扶我起来，还打电话通知妈妈带我去医院。我觉得这件事让我非常感动。 是啊，有你，真好！亲人的照顾，朋友的陪伴，陌生人的关怀，点点滴滴都会让我们心怀感动。 三、选择材料 1.课文回顾。 如何体现“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。 那么就让我们一起再来回顾本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点的！ 学生音频1：少年闰土这篇课文是通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿，这4件事来表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。这4件事都是非常典型的事例，通过典型的事例来表现少年闰土的人物特点，这一点做得非常好，我们在选择写作的材料是可以学习借鉴。 学生音频2：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写了伯父逝世以后受人爱戴，又回忆了伯父生前跟我一起谈《水浒传》，笑谈“碰壁”，乐放烟花，救助车夫，关心女佣这几件事，以此来突出表现伯父的高尚品质，为别人想得多为自己想的少。 是的，《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文都是通过选取典型事例来表现人物形象的。那么，如何才能够选好典型事例呢？我们可以看看课本上习作要求的后两个问题。 哪件事，或哪几件事让你印象比较深？当时的场景是怎样的？ 同学们可以借助这个表格，在写下令你感动的、感触比较深的几件事情，比较一番，最后确定要写的素材。请按下暂停键，完成任务。
六年级上册第八单元习作《有你,真好》公开课一等奖创新教学设计
六年级上册第八单元习作《有你，真好》公开课一等奖 创新教学设计 六上第八单元习作《有你，真好》教学设计 春雷乍动 本单元的习作话题是“有你，真好"，习作要求是“通过事情写一个人，表达自己的情感”。 教材主要由三部分内容组成，分别从选材与构思、语言和表达、修改与评价三个角度进行了提示和指导。第一部分先从解读“有你，真好"这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，想起“那人、那事、那场景……”，接着通过四个问句，顺序推进地引导和帮助学生进行构思。第二部分首先明确了本次习作的核心要求，强调要表达真挚的情感；然后提示表达真挚的情感，可以假想这个人就在你的眼前，你在用文字和他对话。第三部分提示学生要养成修改习作和交流分享习作的习惯。 本次习作，是小学统编教科书中编排的第八次，也是最后一次写人习作。为把握本次习作内容和要求，我们有必要回顾梳理一下这个写人习作序列。前面七次习作，都指向于写出人物的特点，学生已经掌握了写人的基本方法。本次习作的要求是通过事情写人，表达自己的情感。不仅要写出人物特点，还要融入自己的情感，这就是本次习作的提升点、训练点。 那么，怎么在写人的时候融入自己的情感呢？本单元的两篇课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》，以及在五年级学过的课文《慈母情深》《父爱之舟》，都是非常典范的习作例文，我们可以从中汲取写作的营养，归纳起来，就是三条：一是要通过具体事例写出人物的“好"，二是要在特定的场景（环境）中烘托人物的“好”，三是要通过细节描写刻画人物的“好"。 教学目标 围绕“有你，真好”的情感主线，写自己生活中的某个人，能通过具体事例写出人物的“好"，通过特定场景烘托人物的“好”，通过细节描写刻画人物的“好" 教学重难点
【部编版】语文 六上第八单元教案设计及反思《习作有你,真好》教学设计及教学反思
教学目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 教学重点。 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。 教学难点 叙述过程中要融入自己的情感。 教具准备 课件 教学设计 一、欣赏歌曲，导入新课 1. 播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》 2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。 3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好” 4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目） 二、用心构思，列出提纲 1. 出示：【课件3】 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好” 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？ 2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。 3.审题指导： （1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来； （3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。 三、细读范文，含英咀华 1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。 范文：有你，真好 是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
六年级上册语文教案-第八单元习作有你真好部编版
习作：有你，真好 教学目标： 1.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。 2.能用一件或者几件事例，表现人物突出的品质与性格特点。 3.学习并掌握把事情写具体，表达真情实感的方法。 4.以《有你，真好》为题作文。 教学重难点： 1.让学生掌握人物描写方法，并运用恰当的事例、传神的神态以及生动的语言去表现人物的品质和性格特点。 2.引导学生用一颗真诚的心去感受生活，写出真情实感。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.欣赏歌曲：《父亲》崔京浩、《母亲》阎维文、《老师》林妙可、《朋友》周华健…… 2.师述：亲爱的同学们，听了刚才的几首歌曲，你有什么感受？对，成长的路上，我们离不开父母老师和亲友同伴的陪伴，离不开他们给与我们的大力支持与帮助。今天，我们就来写一写这些曾经给过我们关心和鼓励的人。板书《有你，真好》 二、各抒己见，开拓思路 1.出示习作要求，引导学生审题。注意题目中的“你”和“真好”之间的联系。结合习作要求中出示的四个问题，分组讨论交流：选择怎样的材料来写比较好？怎样才能写具体，表达真情实感？ 2.学生讨论后说自己的见解： 选材上： 选择最能表现主题的材料来写。 选择最能打动人心的材料来写。 选择最有细节味的材料来写。 选择最优说服力的事情来写。 选择最能体现“以小见大”的材料来写。 选择最具震撼力的材料来写。
表达上： 情节必须真实，应是自己亲身经历。 语言通俗易懂，努力做到文从字顺。 最好图文并茂，行文活泼而有创意。 要有个比较新颖的开头，力求吸引读者的注意。 要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。 要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。 三、回顾课文，学习表达 教师课件出示，引导学生学习语文课本中的《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅先生》的写法，懂得要想把事例写具体，就得注意事例中的细节描写，在细节描写的过程中，融入自己的亲身体验和情感，这样才能打动读者。 四、品读范文，拓宽思路 妈妈，有你，真好！ 人们常说：“母爱如水，父爱如山。”从幼儿园到小学六年级，妈妈给予我的关怀，恰恰如那涓涓溪流，奔流不息，自行汇聚成爱的海洋。在这里，却不仅是热气腾腾的一日三餐，也不仅是每天干净整洁的衣服，而是充斥着每天的嘱咐和责备。 妈妈是一个刀子嘴豆腐心的人，不太会表达出对我的爱，所以，她的爱是别具一格的——混合在每日的叮咛和提醒中。原来我挺烦的，认为妈妈真是唠叨，但是那一天，我明白了妈妈的良苦用心。 那是很平常的周末，我依然是被妈妈喊醒：“快起吧，已经十点了，还不快去写作业！”我摆摆身子，闷闷地哼了一声，还是不愿意离开我那温暖的被窝，可是，我还是不得不爬起来因为我怕了，怕的是妈妈导火索式的唠叨，但显然时机已晚，只见妈妈站在床边，嘴巴连珠炮似的吐出一堆词句：“喂，快起来，你怎么就那么不用功呢，你看人家小明，多爱学习，每晚都挑灯苦读，家长劝都不愿放下书本。你可好了，整天睡了吃，吃了睡，一点学习的劲头都没有，怎么成材？” 这是妈妈每天都要重复几遍的“六十七字真言”。我皱了皱眉头，妈妈似乎看到了我眼里的不耐烦，随即又说：“你看你，我说一两句就烦了，老师说的话你也不听，平时让你读20分钟英语你读吗？老师就让你练10分钟吉他，你都不练……”妈妈就像一只善辞的麻雀，在不停地叽叽喳喳，我气得一扭头，到书房里写作业了，这样便能止住她的责备。 过了一会儿，客厅响起了话语声，我知道，妈妈又开始通电话了。于是我放下笔，仔细
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导 一、审题 本次作题目是“有你，真好”。这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！” 二、选材 结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔……），哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例来表现他“真好”。 三、构思，简要列出作提纲 1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。 2.为什么觉得有他“真好”？ 这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？
前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。 4.当时的场景是怎样的？ 在人和事之外，要学会用处景去烘托情绪，让这类感动的味道更浓。 我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。 开头：直入主题，简洁明了。（略写） 中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。（略写）第四步：表达 1.几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。 2.概括交代和具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。 3.通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说
部编版六年级(上)习作八有你真好教案完美版
习作：有你，真好 【教学目标】 1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。 2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。 3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。 【教学重难点】 1.引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。 2.如何把事情写具体，并融入真情实感。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，小组交流 同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。 师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话题。 二、交流讨论，选取素材 1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。（学生自由说一说）
示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，一定要 认真选材，要围绕中心选择合适的素材。 3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流） 1.审题。 （1）审清题材： 本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响； （2）审清重点： 本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。 （3）审清内容： 本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。 以下为成果交流展示： （1）选择最能表现主题的材料来写。 （2）选择最能打动人心的材料来写。 （3）选择最有细节的材料来写。 （4）选择最有说服力的材料来写。 （5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。 （6）选择最具震撼力的材料来写。 师：选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。 三、写作指导 1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？ 学生讨论后说自己的见解： （1）情节必须真实，应是自己亲身经历。
第八单元习作：有你,真好(范文点评)-2023-2024学年六年级语文上册单元作文能力提升(统编版)
习作：有你，真好（范文点评） 有你，真好 1.明确要求: （1）能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。 （2）能通过对印象深刻场景的描述，叙写与这个人有关的事情，把事情写具体。 （3）运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。 （4）学会列习作提纲。 2.方法点拨: （1）选择合适的材料。 看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?选材要典型，写真人真事，亲身的经历。人和事是分不开的，因此这次习作我们应该选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 示例：想写“妈妈，有你，真好”；写“外婆，有你，真好”；写“交警叔叔，有你，真好”
（2）确定写作对象。 是谁，在你身上倾注了全部；是谁，为你取得的每一点进步而自豪；是谁，对你循循善诱，为你呕心沥血；是谁，与你有福同享有难同当；是谁，在生活学习上总是给你无私的帮助……选择对你影响深远和长久，对你最重要的人或物品（如篮球、书籍），或某种品质、精神等来写。 示例：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”每当我想起这首歌时，我便会想起我的妈妈，为什么呢？听我一一说来。 （3）选择描写的方法。 ①按照一定的顺序详细描述事件的经过，采用多种形式的描写。如，外貌、语言、动作、神态、心理活动等多，让人物形象丰满，给人留下深刻印象。 ②写出真情实感。选材应真实，要有真情实感，自然流露出对文中主人公的怀念、敬佩或感激等感情，突出“忘不了”。 示例：《书，有你，真好》可以通过写书给自己带来的帮助，流露出对书本的热爱之情。 ③在写作顺序上，通常采用两种形式： ★按照事情发生、发展、高潮和结束的顺序写作，通常叫做顺叙。顺叙的段落内容安排顺序跟事情发展的过程基本一致。 ★倒叙就是先交代事情的结果或后面发生的某些细节，然后交代事件的开端和经过。一般来说，经过曲折、复杂的事情适合倒叙。如果材料简单，事情并不复杂，就不必用倒叙了。 示例：一位同学写父亲关心自己的一件事，就采用了倒叙的方式：先写父亲一夜未睡，显得十分疲劳；下文对“我”生病住院,父亲在医院护理，直到“我”脱离危险这件事展开具体叙述；最后抒发“我”对父亲的感激之情。倒叙的方式，既在开篇设置悬念，又有力地彰显了父爱。 3.思路引导:选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。 你选的是哪一个人？他/她有哪些“好”？他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？你打算拟个什么样的题目？如：