统编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共16张PPT)
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六年级上册 习作：有你,真好 人教部编版ppt完美课件(16张ppt)
起，在我失落的时候你会为我唱起， 读者。
在我快乐的时候你也会为我唱起，
使我无时无刻不感到温暖。
①
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都 参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短 跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强 忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。 等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得眼泛 泪光，你却“口是心非”地说自己没事。你的
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
总评：
小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗， 文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写 了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。 感情表达真挚，感人至深。
更多精彩例文……
[习作互评]
评价标准（最高5★）
自互师综 评评评合
向某人倾吐心声
写出了这个人的“好”
选取典型事例体现“好”
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
要由衷地感谢你！因为有你，我的
④反问句
人生才多姿多彩、有滋有味。
强调了朋友给
我们的友情虽不及李白、汪伦 予“我”的支
那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦 持和鼓励。
归，又送 君归去”⑤的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
统编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件(共46张PPT)
拟人手法，抒 发畅快心情。
回顾总结
定写作对象：确定你是谁。 定中心：表达感谢、赞美之情。 定写法：开头：点明你是谁，点题。（略）
中间：概述有你真好的原因。（略） 回忆典型事例（详）（外语动心神）， 抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表感谢。（略）
◇ 亲想人一想 ◇ 陌生人
◎ 在你最难过的时候，是（ ）安慰了你？ ◎ 在你烦躁不安的时候，是（ ）疏导了你？ ◎ 在你骄傲自大的时候，是（ ）点醒了你？
☆ 家里的人 ☆ 学校的人 ☆ 社区的人 ☆ 书上的人
抓住对象特点。你为什么会觉得有他“真 好”？他令你感动的地方是什么？他有 什么特别之处？把这些写清楚了也 就表现出了他的特点。
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿， 了形成对比。
我便甩开了爸爸一段距离。渐渐地，我 感到力不从心，爸爸竟然后来居上，超 过了我。结果显而易见，我输了。⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 印有两串，一串笔直成线，这是我爸的； 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地对
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
中间：概述有你真好的原因。（略） 回忆典型事例（详）（外语动心神）， 抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。（略）
范文引路
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
统编版语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》课件
妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年
的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道
路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！
每天清晨，我还在半梦半醒间，就能听见您忙
碌的声音。您为一家人精心准备早餐，像魔法师似
的，把各种鲜美的食物摆放在桌子上。我们享受完
美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的“战场”。日复 一日，年复一年，您每天收拾家务，任劳任怨，真是 太伟大了！
这道题终于被他算出来了，他高兴地和我 拥抱，然后清清楚楚地给我讲解。直到九
特点，遇到 困难坚持不 懈。
点多，他才回家。 赵鹏程还是我生活中的益友。一次体
育课上，我和同学比赛跑步，一不小心被 一个石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我 一个劲儿地咧嘴。他赶忙跑到我身边，先 拿出纸巾帮我擦掉鲜血，然后带我去医务 室清洗、包扎伤口。他拉着我的手，对医 生说：“轻一点儿，他怕疼。”然后鼓励 我说：“坚持一下，马上就好。”听着他
【用词精妙】 生动地表现 出“我”害 怕回答问题 的状态。
【心理描写】 表现了“我” 对回答问题 的畏惧。
大家复述课文。
天啊！
【动作描写】
没有任何法子对抗，我只好拖着双腿， 生动地表现
像老爷爷一样挪向讲台。咬牙切齿痛下决 心，以后剃成个秃瓢，永不留发。从课桌 到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长 的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到
出“我”对 上台回答问 题极其不情 愿、胆怯、 不自信的心
了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始 理。
了回答。 如何下的课，全然忘却。以上是我开
蒙之后记忆最深的一件事。 开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教
育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年 的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们， 在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体 位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开
最新小学语文部编版六年级上册《第八单元习作有你真好》优质课件
小学语文学习技巧
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
中间部分，用一组并列段群，显得内容具体，层次分明。
是你把我带入名著的世界，让我身临其境，与之探索。当我来到柳繁华茂的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的美国街头，再看看学校循规蹈矩的制度，看着那调皮机智的汤姆，我知道了主日学校的枯燥。——有你，真好！
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，我的笔沙沙地写个不停…… 记忆中小学时的冬天更加寒冷，鹅毛般的大雪把世界染成了白色，凝造一种忧伤的气氛。
有你，真好
一天放学，天空再次下起大雪，我走在回家的路上，后悔没有听妈妈的话多穿衣服，路上凛冽的风像死神的镰刀挥过，割伤我的皮肤，我被风夹雪的漩涡包围，无法再走一步，这时远处出现一个熟悉的身影—妈妈的身影。
赞美母亲品质的成语：
含辛茹苦 任劳任怨 吃苦耐劳 不辞劳苦 勤勤恳恳 秀外慧中 孟母三迁 心灵手巧美丽能干
在我前进的道路上，留下了许多深深浅浅的脚印，这些脚印是我们友谊的象征，这种纯真的友谊令我陶醉，那种感觉，如温暖的阳光照在身上，惬意又舒畅。
好开头
在我们成长的岁月里，真正的朋友，是掌心里的宝石，总会在记忆的沙滩上闪烁着幽然的光芒。 ——题记
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获 呢？
谢谢观看 !
*
*
一、预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
第八单元 习作：有你,真好 课件(32张PPT)
有你，真好 随着年龄的增长，我由稚嫩走向了成熟，在成长的路上，母亲始终陪伴着我，有母亲的呵护，一切真好。幼年——拨浪鼓 门前的梧桐树苗长起来了，我好奇地望着它，你的妈妈也不在家吗？ 幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着妈妈快点下班。就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。 “咔嚓！”我立马就分辨出那是钥匙与锁对上了暗号，妈妈回来了！妈妈拖着疲惫的身体回家了，但看见了我渴望的脸蛋，脸上马上就洋溢着微笑，从身后变戏法似的拿出一个拨浪鼓递给了我。我欣喜地接过来，“咚咚！”“咚咚！”家里响起了欢快的音符。我就像妈妈的跟屁虫，跟妈妈从客厅忙到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。 妈妈，你总是带给我惊喜，有你真好。
《有你，真好》习作构思单下面范例简要说说为什么有他“真好”。
例：为我解围——帮助了我 陪伴我——一起度过了快乐时光 认真上进——美好品质影响了我 ……
浏览你填在构思单中的人，想想其中谁是你此刻最想对他说出“有你，真好”这句话的人，在他旁边打上一个☆。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！
有你，真好 擎一盏灯，品一盏茶，翻开那泛黄的诗集，浓厚的感情便涌了上来。 易安，这是你的号，仅两个简单的汉字，却包含着您一个又一个的故事，命运向你开了一个天大的玩笑一一国破，家亡，情伤，您从此过上了一个颠沛流离，无依无靠的生活，您处在战乱中，但是依旧坚强，您有着落笔成文的千古绝句，可才华横溢的您，最终却没能书写出一个幸福美满的人生。 凛冽的寒风摧残着您，您却不甘堕落，依旧倔强的挺立枝头，尽情开放，散发醉人的清香。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?
《有你，真好》习作构思单下面范例简要说说为什么有他“真好”。
例：为我解围——帮助了我 陪伴我——一起度过了快乐时光 认真上进——美好品质影响了我 ……
浏览你填在构思单中的人，想想其中谁是你此刻最想对他说出“有你，真好”这句话的人，在他旁边打上一个☆。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！
有你，真好 擎一盏灯，品一盏茶，翻开那泛黄的诗集，浓厚的感情便涌了上来。 易安，这是你的号，仅两个简单的汉字，却包含着您一个又一个的故事，命运向你开了一个天大的玩笑一一国破，家亡，情伤，您从此过上了一个颠沛流离，无依无靠的生活，您处在战乱中，但是依旧坚强，您有着落笔成文的千古绝句，可才华横溢的您，最终却没能书写出一个幸福美满的人生。 凛冽的寒风摧残着您，您却不甘堕落，依旧倔强的挺立枝头，尽情开放，散发醉人的清香。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?
人教部编版语文六年级上册第八单元习作八：有你,真好课件(共17张PPT)
0
事件，表达自己的感激和敬意。
2
3
1
年
在这次习作中，学生们通过叙述一个人或一个事件，展现了对自己成长的影响和启示。有的学生
六 年 级
课
写了对自己帮助最大的老师，有的学生写了对自己影响最深的朋友，还有的学生写了对自己人生 观产生重大影响的一件事情。
语后
文 上 册
小 结
在习作过程中，老师们要引导学生注重文笔的流畅和表达的清晰，同时也要提醒学生注意语言的 准确性和用词的恰当性。在修改和润色过程中，老师们可以帮助学生进一步完善文章的结构和表 达方式，提高文章的质量和水平。
部编版六年级语文上册
2
0
2
3 年 六
习作八：有你，真好
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
情境导入
2
0
2
3 年 六 年
同学们，看到下面这句话，你想
到了谁？
习 作 ：
级
有
语
你
文 上
， 真 好
册
教学目标
2 0
1、能选择一个人，运用第二人称叙事，表达
2 3
自己对这个人的情感。
年 六 年
2、能通过对印象深刻场景的描述，把事情写
六要素：时间 、 地点 、 人物、
2
0
2
3 年 六
起因 、 经过 、 结果
习
作
年
：
级
有
语 文 上
细节描写：语言、动作、神态、
你 ， 真
好
册
心理、外貌
有你，真好
2
0
丽红，你是一位乐于助人的好孩子。每当我遇到困难时，你总能对我
统编版六年级上册第八单元习作八：有你-真好课件(共23张PPT)
比赛输了形
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫 成对照。
住了我，让我回头看看脚印。地上的脚 ⑤用简洁的 印有两串，一串笔直成线，这是爸爸的； 语言描写比 另一串毫无章法，那是我的。我迷茫地 赛的场景。
⑥爸爸的话
看着两串脚印。爸爸走过来，严肃地 富含哲理，
对我说：“你内心杂乱无章，背着包 给了“我”
袱，才会失败。记住，只有轻装上阵， 巨大的鼓励
方法一：直抒胸意， 直接点题。
学方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无助的时 候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的事例更能打 动人心。如有个同学本来一直是班上第一名，并班后， 成绩排到第三名，挫败感油然而升，甚至产生破罐子破 摔的念头。这时老师的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导 他走出了低谷。
选择写作方法。选取一件或几件让自己感触最 深的事来写。可以描写他的外貌、语言、动作、心 理等，也可以描写当时的场景，还可以综合运用多 种方法。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了， 是不是融入了自己的情感。如果可能，把这篇习作 与文中的“你”分享，请他提出修改意见，然后修 改习作。
议思路
有你，真好！如何凸现“真好”？
学方法
精彩开头： 朋友，是一缕清风；朋友，是一泓清泉；朋友，是一杯热茶；朋友，
是一颗糖果……朋友能温暖你的心，能时时陪伴你，与你有乐同享， 有难同当。有朋友真好！ 有电真好！并不是因为可以看电视.玩电脑，而是不用妈妈用手慢慢扇 动扇子，为我们带来凉爽，自己却大汗淋漓。电让我们一起享受到凉 爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！
通过生活中具体事例展示这个“你” 对自己成长所起的积极影响，从而 突出题目中的“真好”二字。
明素材
一、材料要真实。写自己熟悉的、印象深刻的、有话可说的 材料。 二、选材要典型。它应该是积极向上.充满了正能量的。 三、选材要新颖。只有写出具有个性的.特殊的生活经历， 并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才 能够成功“出新”。
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
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统编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好课件(共16张PPT)
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六年级上册第八单元第7课时习作指导
《有你，真好》
这时候最能让我想起你
多希望你在这里
你总是愿意把你的手心借给我握紧
该往哪里
我总是依赖着你
你是我的方向感
我可以确定
你会带着我朝对的方向前进
我有你真好
你能让烦恼变得渺小
我遇见一个最懂我的人
我会提醒自己
把这份爱收好
我有你真好
只要牵着你的手就知道
我不是一个人在这世界停靠
因为我拥有你在我心里
有你真好
快速想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？
有你，真好
很多人一路同行，总有一些人让我们感动，是谁呢？
说一说
快速浏览课本121页中的习作内容和要求，想一想： 1.习作题目中的关键词是什么？
2.从文题来看，用怎样的人称比较合适？
3.在平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？
“好”提示主题是积极向上的，温暖的。
同学、父母、老师、朋友等
你
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他/她“真好”？
2.哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？
写人主要通过写事来展现的。
通过一件事，我们能看出人物的性格、品质等特点。
《少年闰土》——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。
（知识丰富、聪明能干、机智勇敢）
《我的伯父鲁迅先生》——笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣。
（幽默风趣、忧国忧民、为自己想得少，为别人想得多）
典型事例
拿起笔，写下与“你”之间令人感动的、感触深的几件事，比较一番，选取典型事例，确定素材
交流示例：
在小组内互评你所选的事例是否典型，有代表性，是否能打动其他人。
选材注意事项：
选择最能表现主题的材料来写
选择最有细节味道的材料来写
选择最能打动人心的材料来写
选择最具说服力的材料来写
选择最能“以小见大”的材料来写
选择最具震撼力的材料来写
交流提示：
1、根据习作主题，采用怎样的布局结构比较合适？
2、写作过程中如何突出典型事例？
3、打算运用怎样的方法来描写人物？
组内交流：
1.你选的是哪一个人？
2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？
3. 他/她有哪些“好”？
4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？
5.你打算拟个什么样的题目？
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
快快写起来吧！
默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。
自我修改
组内交流
组内交流，共同修改，并推荐一篇好文参加班级交流。
选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，取人之长，补己之短。
集体会诊创新成文
教师点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
根据评价对照自己的习作进行二次修改，创新行文，形成佳作。
评议重点：①选材是否典型；②开头结尾是否连贯；③是否融入真情实感；④语言是否流畅；⑤细节描写是否生动
欣赏佳作,用欣赏的眼光发现习作中的进步之处。
佳作展览
评选最佳
点评佳作，能对同学的作品进行恰当的点评。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
用第二人称，向某个人吐露心声。
写出了这个认的好。
选取了典型的事例。
重点事例叙述详细，情感真切。
评价标准
1、梳理本次习作的要求和思路，从中你有什么收获或感悟？
2、习作中的“你”还可能指什么？
关注身边人
发现身边事
做生活的有心人
技巧总结
全文要突出一个“好”字。
选取的事例要典型。
使用第二人称，情感要真挚。
叙事时，要通过细节来表现人物。
唯有发自心灵深处的作品才能摘得桂冠，愿你做生活的有心人，到生活中去观察，去发现，去感受习作的快乐，去体验成长的酸甜，去创造生活的美好。
谢谢同学们观看。